低成本生物實(shí)驗(yàn)(陳明)

1、低成本實(shí)驗(yàn) 生物科學(xué)2班 陳明何謂低成本實(shí)驗(yàn)？低沉本顧名思義，就是用較低的成本去實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)。但是低成本并不意味實(shí)驗(yàn)效果的降低，反而是實(shí)驗(yàn)效果有所增強(qiáng)，低成本實(shí)驗(yàn)最初起源于物理實(shí)驗(yàn)，生物實(shí)驗(yàn)則出現(xiàn)較晚。生物低成本實(shí)驗(yàn)的必要性根據(jù)生物課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施建議，課程資源的開發(fā)與利用等方面，強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)教學(xué)操作要間便明了，節(jié)約時(shí)間，強(qiáng)化了環(huán)保意識(shí)，安全意識(shí)，提倡實(shí)驗(yàn)的生活化，趣味化，綠色化，低成本。同時(shí)，低成本實(shí)驗(yàn)也是國(guó)際教育界提倡的教學(xué)行為，寧外通過低成本實(shí)驗(yàn)可以緩解材料短缺，也有助于滿足經(jīng)濟(jì)落后國(guó)家和地區(qū)的需要。 當(dāng)前農(nóng)村中學(xué)生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀1:師資力量薄弱。造成農(nóng)村中學(xué)生物學(xué)師資薄弱的原因主要有兩個(gè)：

2、一是，由于很多地區(qū)中考不考生物學(xué)，加上農(nóng)村中學(xué)的一些中考學(xué)科缺乏教師，于是，不少初中生物教師轉(zhuǎn)教其他學(xué)科，導(dǎo)致生物學(xué)專業(yè)教師流失。二是，由于近年恢復(fù)了生物學(xué)在高考中的地位，各地區(qū)打響了爭(zhēng)奪高中生物教師的人才戰(zhàn)，于是導(dǎo)致了大量?jī)?yōu)秀的農(nóng)村生物教師流向了城市，由此造成農(nóng)村生物學(xué)師資更加缺乏。 2:教學(xué)觀念落后。由于多方面的原因，農(nóng)村中學(xué)生物學(xué)教師的教學(xué)觀念、教學(xué)方法相對(duì)落后，農(nóng)村中學(xué)生物實(shí)驗(yàn)課大都是靠教師“一張嘴，一根粉筆，一幅圖”講授，教學(xué)方法單一，教學(xué)手段落后。 3、經(jīng)費(fèi)緊張，資源匱乏。農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展緩慢，教育經(jīng)費(fèi)投入不足以及受傳統(tǒng)的教育觀念的束縛，生物學(xué)科常被作為一門“弱小”學(xué)科看待，生物學(xué)實(shí)驗(yàn)

3、設(shè)備設(shè)施的建設(shè)嚴(yán)重不足，許多農(nóng)村中學(xué)缺乏實(shí)驗(yàn)器材，沒有生物實(shí)驗(yàn)室，實(shí)驗(yàn)開設(shè)遇到了很大的障礙。 4、傳統(tǒng)生物實(shí)驗(yàn)課存在問題。有一個(gè)理想的實(shí)驗(yàn)環(huán)境，如果條件具備，準(zhǔn)備充分，安排得當(dāng)，理應(yīng)有利由于實(shí)驗(yàn)課只占生物課的少部分，教師一提上實(shí)驗(yàn)課，學(xué)生往往熱情高漲，表現(xiàn)出很高的積極性。一旦進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室，由于好奇，學(xué)生把注意力集中到實(shí)驗(yàn)材料上，許多學(xué)生急于觀察、擺弄材料，甚至動(dòng)手操作，弱化了教師講解實(shí)驗(yàn)原理和介紹實(shí)驗(yàn)器材的效果，學(xué)生接受的視聽信息相互影響,實(shí)驗(yàn)課總體表現(xiàn)為輕輕松松開始，匆匆忙忙結(jié)束，學(xué)生實(shí)驗(yàn)效果不理想。開發(fā)低成本實(shí)驗(yàn)的原則1、科學(xué)性任何生物實(shí)驗(yàn)首先都應(yīng)該正確反映生物現(xiàn)象和規(guī)律,反映生物現(xiàn)象變化的

4、客觀過程。低成本實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)應(yīng)當(dāng)注意遵循科學(xué)的實(shí)驗(yàn)方法，使我們的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)在科學(xué)方法的指導(dǎo)下進(jìn)行，避免盲目性。2、簡(jiǎn)易性麥克斯韋說過:“一項(xiàng)演示實(shí)驗(yàn)使用的器材越簡(jiǎn)單,學(xué)生就越熟悉,就越想徹底地獲得所驗(yàn)證的結(jié)果”。我們?cè)谠O(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)時(shí)就應(yīng)該用材簡(jiǎn)單易尋,就地取材,如利用生活中的廉價(jià)材料(如氣球、塑料袋)、易得材料(如水杯、硬幣)和廢舊材料(如易拉罐、飲料瓶)等。3、直觀性實(shí)驗(yàn)的重要作用就是讓學(xué)生用感官能夠直接觀察和感受具體的生物現(xiàn)象與實(shí)驗(yàn)過程，實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象要清晰明顯。實(shí)驗(yàn)器材雖簡(jiǎn)單,但結(jié)果出乎意料。 4、安全性自制教具的安全性要高，實(shí)驗(yàn)過程中不能出安全問題。高溫、高電壓、易碎易爆、有毒的不易推廣。在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)

5、時(shí)應(yīng)該盡量避免一切有危險(xiǎn)的和對(duì)身體有害的物品和操作。5、創(chuàng)新性生物學(xué)實(shí)驗(yàn)室探索生命本質(zhì)的一項(xiàng)科學(xué)活動(dòng)，強(qiáng)調(diào)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，加深學(xué)生對(duì)自然科學(xué)概念的認(rèn)識(shí)，重視學(xué)生將來培養(yǎng)科學(xué)探究的能力，他重在過程，教師要勇于探索，力爭(zhēng)創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)，改進(jìn)教學(xué)方法與手段，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。開設(shè)低成本實(shí)驗(yàn)的方法之一物多用洋蔥是中學(xué)生物實(shí)驗(yàn)中常用的材料之一。一般教材中介紹利用洋蔥鱗片葉做實(shí)驗(yàn)時(shí)，是將洋蔥切開，再取表皮制片?！扒小睘椤皠儭保簩⒀笫[外層鱗片葉依次剝下23層切成條后，再分發(fā)給學(xué)生用制臨時(shí)裝片（或利用外幾層紫色較深的鱗片葉做質(zhì)壁分離實(shí)驗(yàn)），留下內(nèi)幾層鱗片葉和鱗莖用來培養(yǎng)生根，這樣，洋蔥就能一物多用，重復(fù)利用。就地

6、取材用當(dāng)?shù)匾渍?、花錢不多或不要花錢的材料替代那些本地不產(chǎn)、價(jià)格較高的材料用于實(shí)驗(yàn)。如做還原糖實(shí)驗(yàn)時(shí)，用本地常見的涼薯（豆薯）代蘋果來做實(shí)驗(yàn)，涼薯實(shí)驗(yàn)效果與蘋果相似，但價(jià)格便宜，且組織樣液不易氧化。因當(dāng)?shù)夭划a(chǎn)洋蔥，洋蔥靠外地運(yùn)來，實(shí)驗(yàn)中盡量少用洋蔥。如用紫皮大蒜的鱗片葉、馬齒莧莖表皮，還可利用一些紫紅色的花瓣來代洋蔥做質(zhì)壁分離實(shí)驗(yàn)。用大蒜做材料來培養(yǎng)根尖做有絲分裂實(shí)驗(yàn)，大蒜價(jià)格同洋蔥差不多，但同質(zhì)量的大蒜比洋蔥個(gè)頭多許多，而且大蒜發(fā)根快、生根齊，12個(gè)蒜頭所發(fā)的根就能供一個(gè)班實(shí)驗(yàn)用。改進(jìn)實(shí)驗(yàn)“觀察魚尾鰭的血液流動(dòng)”實(shí)驗(yàn)，教材中用的是小魚，但學(xué)校班級(jí)多。學(xué)生多時(shí)，要找?guī)装贄l適合于實(shí)驗(yàn)的活小魚不容易

7、，且小魚也容易在實(shí)驗(yàn)中死亡。如果改用泥鰍，材料就容易得到。泥鰍價(jià)格不貴，個(gè)頭小，且身上有黏液，離水后不容易死亡。但泥鰍生性活潑，實(shí)驗(yàn)中不容易安定。如果配制5%的酒精溶液，實(shí)驗(yàn)時(shí)將泥鰍放入酒精溶液中12min，泥鰍就會(huì)被淺度麻醉，再將泥鰍發(fā)給學(xué)生，用紗布包裹后放到顯微鏡下去觀察尾鰭中的血管和血液流動(dòng)。實(shí)驗(yàn)后將泥鰍放回清水中，一段時(shí)間后，麻醉解除，泥鰍又可重復(fù)在下個(gè)班中使用。自制和維修教具實(shí)驗(yàn)人員要掌握一定的修理技術(shù)，積極維修一些生物儀器，如顯微鏡等，提高實(shí)驗(yàn)儀器的完好率。利用一些日常用品和生活中的棄物，自制一些所缺儀器用于實(shí)驗(yàn)，增加實(shí)驗(yàn)的開出率，或完善和改進(jìn)原有實(shí)驗(yàn)儀器，努力提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量。如

8、用5L植物油瓶，自制了一些簡(jiǎn)易肺活量計(jì)，用于初中“肺活量的測(cè)定”實(shí)驗(yàn)；利用攝像頭自制視頻顯微鏡，用來實(shí)現(xiàn)生物微觀實(shí)驗(yàn)表達(dá)宏觀化，收到了好效果。教師通過管理、修理、共享、替代和自制等辦法，能多開實(shí)驗(yàn)并有效地降低生物實(shí)驗(yàn)開設(shè)的成本。種植培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)員在生物園地內(nèi)種植一定數(shù)量的實(shí)驗(yàn)材料，以方便實(shí)驗(yàn)開設(shè)需要。如種植青菜、蘿卜、菠菜、空心菜、蒜苗等，用于葉綠素的提取實(shí)驗(yàn)和觀察葉片的結(jié)構(gòu)等實(shí)驗(yàn)；盆栽一些適合于光合作用實(shí)驗(yàn)的植物如天竺葵等；在園內(nèi)土地中養(yǎng)些蚯蚓等動(dòng)物；在水池或較大的容器內(nèi)養(yǎng)植些黑藻、金魚藻、水綿等水生植物；如果生物園地有條件、土地較寬，還可種些玉米、蠶豆、菜豆等植物，方便學(xué)生觀察植株和收集一些種

9、子供實(shí)驗(yàn)用。我的低成本實(shí)驗(yàn) 設(shè)計(jì)思路：感想與反思1.利用和制作低成本實(shí)驗(yàn)，能提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)：教師自己要?jiǎng)邮謪⑴c設(shè)計(jì)和制作，不僅需要專業(yè)知識(shí)，還需要一定的動(dòng)手能力，教師自身的知識(shí)會(huì)不斷更新，專業(yè)素質(zhì)會(huì)不斷提升。2.低成本實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，不僅僅是實(shí)驗(yàn)器材的簡(jiǎn)單替代，更重要的是是實(shí)驗(yàn)裝置的簡(jiǎn)化，特別是對(duì)一個(gè)原本已不太復(fù)雜的實(shí)驗(yàn)裝置做進(jìn)一步的簡(jiǎn)化，使實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象更明了、可見度更大。3. 不能把低成本實(shí)驗(yàn)僅僅看作解決設(shè)備不足問題的權(quán)宜之計(jì)，而應(yīng)重視在新課程理念下低成本實(shí)驗(yàn)在初中物理學(xué)習(xí)過程中的作用和價(jià)值。4.低成本實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)與改進(jìn)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，有時(shí)需要經(jīng)過長(zhǎng)時(shí)間的探究，甚至可能做出來的器材并不能達(dá)到預(yù)期的效果。集體的智慧和力量可以解決很多問題，教師應(yīng)當(dāng)成為一個(gè)有心人，能在與同事的交流中、給學(xué)生的講解中得到啟發(fā)，不斷完善實(shí)驗(yàn)。使用身邊隨手可得的物品進(jìn)行探究活動(dòng)和各種生物低成本實(shí)驗(yàn)，構(gòu)建讓學(xué)生經(jīng)歷從自然到生物、從生活到生物的認(rèn)識(shí)過程，可以拉近生