八年級第六單元教材分析

1、學習必備歡迎下載第六單元教材教法分析縱觀第六單元選文，都是古代請新雋永的寫景名篇，一切景語皆情語，每位作者懷著對美景相同的感受，留下美文，呈現(xiàn)各樣美好思想感情，因此，在這一單元，我們帶領(lǐng)同學，讀美文， 品美景， 賞美情， 留美印， 陶冶高尚的情操， 培育健康坦蕩的胸懷，憧憬美好境域，樹立追求制造美好生活的精神目標；參考開學初曹老師發(fā)給我們的整體教材分析，關(guān)于本單元教學目標如下：單目標元人文目標認知目標課文教學重點明白和體會三峽山水自然之美；學習本第 體會古人從六 大自然中領(lǐng)單 略和感受到元 的人文熏陶和 審 美 觀感；引導培育同學的人文素養(yǎng)和審美樂趣，豐富他們的文通過教學，從審美和認知兩個角度

2、提高同學對古代美文佳篇的閱讀、感知、賞析、品嘗、領(lǐng)會才能；把握重點字詞和26三峽（寫景散文）27短文兩篇（ 筆 記 體 小品）28觀潮（筆記體記敘文）29湖心亭看雪（筆記體小品）文從不同角度、抓住四季特點刻畫景物的手法；背誦默寫；領(lǐng)會文中的精妙境域，體會作者的志趣；背誦默寫，學習對偶佳句；學習本文的場景描寫手法，把握文中的文言時間詞及其他字詞；體會其中文人的雅趣（明亡特定環(huán)境下的回憶），學習本文抓住特點、 簡練成趣，敘事、繪景、寫情結(jié)合的手法；言 知 識 積累；基本句式，背誦美篇佳句；30詩四首體會詩中的樂趣美色，領(lǐng)會不同的表現(xiàn)手法，背誦默寫；寫作多角度描寫景物綜合性練習怎樣搜集資料依據(jù)如上內(nèi)

3、容制定第六單元教學目標第六單元教學目標：1、 體會古人從大自然中領(lǐng)會和感受到的人文熏陶和審美觀感；引導培育同學的人文素養(yǎng)和審美樂趣；2、 提高同學對古代美文佳篇的閱讀、感知、賞析、品嘗、領(lǐng)會才能；3、 把握重點字詞和基本句式，背誦美篇佳句；教學重點：明白和體會自然之美；學習文章從不同角度、抓特點刻畫景物的手法；領(lǐng)會文中的精妙境域，體會作者的志趣；學習對偶佳句，場景描寫手法，簡練成趣；敘事、繪景、寫情結(jié)合的手法；把握文中的文言時間詞及其他字詞；背誦默寫；單元教學難點：1、 讀通文意，結(jié)合時代背景、簡潔明白作家經(jīng)受的基礎(chǔ)上，領(lǐng)會作者思想感情2、 同學在觀賞美文中，能聯(lián)系自己的生活體會感受自然景色的

4、美點，培育觀賞美、體驗美的才能學習必備歡迎下載26 課三峽北魏酈道元的三峽，描寫了三峽春、夏、秋、冬四季的漂亮景色，是寫 景散文中的上乘之作； 對同學而言， 結(jié)合注釋讀懂弄通文意不困難，關(guān)鍵是明白寫景散文運用的寫作手法和文章的布局以及文言詞語、特別句式的把握；教學設(shè)想：教學過程中盡量把學習的主動權(quán)交給同學，通過觀賞三峽風光激發(fā)同學學習愛好；通過“熟讀成誦，積存懂得”對課文反復誦讀，讀準字音，讀清句讀，引導同學運用工具書并結(jié)合書下注釋通過圈畫法把字詞和譯文一一對應，盡量字字落實；通過“品讀課文，解決問題”，使同學明白寫景散文運用的寫作手法和文章的布局；重難點教學建議 本文的寫作手法：明確：1 、

5、正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合“自三峽七百里中，兩岸連山，略無闕處；重巖疊嶂，隱天蔽日；”正面寫山的長、多、陡、高； “自非亭午夜分，不見曦月”從側(cè)面說明江面狹窄，兩岸群峰相連，峭壁相持， 山下只見一線天；“至于夏水襄陵，沿溯阻絕”正面描寫，可見其兇險；“有時朝發(fā)白帝，暮至江陵，其間千二百里，雖乘奔御風，不以疾也；”側(cè)面表現(xiàn)江水迅疾；“每至晴初霜旦，林寒澗肅，常有高猿長嘯，屬引凄異，空谷傳響，哀轉(zhuǎn)久絕；”正面描寫猿啼凄涼怪異，回聲久久不絕，悲傷動聽，處處覆蓋著悲寂、凄涼的氣氛；“故漁者歌曰： 巴東三峽巫峽長，猿鳴三聲淚沾裳；以”悲傷的漁歌作結(jié)示意三峽漁民的凄慘生活，側(cè)面表現(xiàn)三峽之秋的蕭瑟凄涼；正面描

6、寫就是用生動形象的語言，把人物或景物的狀態(tài) 直接詳細地描畫出來；一般包括動靜描寫， 虛實描寫， 顏色渲染描寫， 觀看角度變化描寫 ，點面結(jié)合描寫五種描寫方法；對人物的肖像、語言、動作、心理方面進行的直接描寫；（也叫實寫）側(cè)面描寫， 又叫間接描寫， 是從側(cè)面烘托人物形象， 是指在文學創(chuàng)作中，作者通過對四周人物或環(huán)境的描畫來表現(xiàn)所要描寫的對象，以使其鮮明突出；2 、動靜結(jié)合；靜景：山動景：水山（兩岸連山，群峰相持）水 （夏：大水猛漲，江流湍急；學習必備歡迎下載3 、不但有形有色，而且有聲有情；冬、春：素湍綠潭，清榮峻茂；秋：林寒澗肅，哀猿凄清；）如：文中描寫春冬二季的景象，以“素”、“綠 ”繪色，

7、以 “湍”、“懸”、“漱”繪形；這些皆與“清榮峻茂 ”相照料； 而寫秋景， 就重在繪聲， “長嘯 ”、“凄異 ”、“哀轉(zhuǎn) ”，渲染了肅殺的氣氛；其描畫手法因時而變，因景而異，顯得千變?nèi)f化，搖蕩生姿；而作者的情感就蘊涵其中，一個“趣”字，準確地表達了此時的愉悅之情，而末段的“凄”字，既是對猿聲的描述，也是對秋景所觸發(fā)的感情；文章布局本文寫四時風光為什么從“山”寫起，也沒有按春夏秋冬的次序來寫；明確：由于 “峽”的意思是兩山夾水的地方，有山才有水，所以從山寫起；三峽的水又是最有特色的，所以接著寫水；寫水先寫夏水，后寫春冬之水，后寫秋天，是承水勢的漲落而支配；夏天江水暴漲，春冬風平浪靜，秋天水枯谷干

8、，順勢而下，入情入理；春冬二季之所以合在一起寫，是由于水的狀況比較接近；附：【一詞多義】自：自三峽七百里中（在）自非亭午夜分（假如）絕：沿溯阻絕（斷絕）絕巘多生怪柏（極，最）哀轉(zhuǎn)久絕（停止）【通假字】略無闕處（ “闕”通“缺”，缺少）哀轉(zhuǎn)久絕（ “轉(zhuǎn)”通“囀”，聲音曲折）【詞類活用】雖乘奔御風，不以疾也；（奔：動詞用作名詞，飛奔的馬）學習必備歡迎下載27 課短文兩篇教學目標1.明白短文的作者及寫作背景；2.懂得課文內(nèi)容，體會作者所表達的思想感情；3. 學習抓特點描寫景物的方法；4. 反復朗讀課文，以至背誦答謝中書書教學重點 ：引導同學感受作品的美麗意境，體會作者的思想感情；教學難點： 體會大自

9、然的美，懂得作者寫景的奇妙；建議：在反復誦讀中感知作品的清麗之美，老師用問題引導同學：1、全文為了表達景 “美”，作者寫了什么時候的景物？包括哪些景物？作者按什么次序來寫的？明確：作者依次向呈現(xiàn)了山川四時的美景，和一天中晨昏景色的變化， 寫了山、水、石壁、魚、樹木、猿鳥、夕陽、霧等景物，按由仰視到俯視再到平 視；由早到晚的次序來寫的， 為我們勾畫了一個活敏捷現(xiàn)、趣味盎然的山林世界 ； 2、用活動引導感受請你帶上發(fā)覺美的眼晴，當一次小導游，用“我從的描寫，看到之美，特別是字用得好；”的句式造句；明確：我從峻峭的山峰直入云霄， 嘩嘩的流水清澈清明的描寫；看到山水相映之美，特別是“入”字用得好， （

10、表達出一種向上的氣概） ；我從山青水綠，石壁五色交輝的景色描寫，看到顏色搭配之美，特別是“交輝”用得好；（交相輝映，共增山色） ；此外，仍有動靜之美，晨昏變化之美等，同學通過發(fā)覺和體悟，培育審美的愛好和才能；全文短短六十八個字就概括了古今，包羅了四時，兼顧了晨昏，山川草木，飛禽走獸，各類皆備；全文無一字之虛，無一字之冗；作者向我們呈現(xiàn)了這么美的世界，發(fā)出了怎樣的感概呢？明確：實是欲界之仙都；自康樂以來，未復有能與其奇者；表達了驕傲，得學習必備歡迎下載意之情；記承天寺夜游建議采納自主、合作、探究學習，重視誦讀，在讀的過程中把握文意，逐步 提高同學的自學才能； 感受作者喜愛生活、 追求美好事物的執(zhí)

11、著情懷， 學習他面對逆境達觀處世的淡定心態(tài)；教學重難點 ：重點: 懂得用比如句描寫庭中月色的好處；難點：體會作者自嘲自解達觀的人生態(tài)度建議用問題引導：1、文章是如何描畫月色的？試把文章中寫月的句子找出來讀一讀，并說說運用了什么修辭手法？ 明確： 比如，庭下如積水空明，水中藻荇交橫，蓋竹柏影也；2 文章的最終一句顯露出作者怎樣的思想感情？請結(jié)合當時的寫作背景詳細談談自己的想法；明確：賞月的欣喜貶謫的落寞自我排遣的達觀3、你認為文中的“閑人”包含了哪兩層意思？明確 1、指具有閑情雅致的人2、包含了作者郁郁不得志的悲涼心境；28 課觀潮【教學目標】1、明白錢塘江潮雄壯壯麗的景象，激起積極向上、勇于拼

12、搏的思想情感；2、品讀賞析，感受文章自然美與人文美相結(jié)合的特點；3、研讀體會本文精練生動的語言；【教學重點 】1、懂得、積存并運用課文中描寫潮水的句子；2、感悟領(lǐng)會錢塘江潮的雄壯壯麗；教學建議：一、感受 1、描述觀潮時四副各具特色的畫面a) 寫海潮的雄壯壯麗b) 寫水軍演習的出色場面c) 寫弄潮健兒的英姿d) 寫觀潮人數(shù)之多二、研讀觀賞1、觀潮第一句說： “浙江之潮，天下之偉觀也；”這句話在文中有什么作學習必備歡迎下載用？明確：這一句大有橫空出世之勢， 先聲奪人揭示了描寫對象， 點明白題旨，揭示了中心，可以說集全文要義于首句；2、 古人說： “富于萬篇，貧于一字；”這說明寫文章選詞煉字是多么重

13、要；試從課文中找一些出色恰當?shù)脑~語，說說它們的妙處；“吞天沃日”，動詞“吞”“沃”極有氣概； “披”“文”“持”“爭”“鼓”“迎”“上”“出”“沒”“騰”“變”“沾”動詞蟬聯(lián)而下，寫出了弄潮兒生龍活虎般的形象特點，表現(xiàn)了動態(tài)美；3、全文的著眼點在 “潮”上，立足點在 “觀”上，作者是從哪些方面寫 “觀潮”的？明確：作者從四個方面寫觀潮： 漲潮之狀， 水戰(zhàn)之威，弄潮之技，觀潮之盛；作者由遠而近寫 “漲潮之狀 ”；“水戰(zhàn)之威 ”是散文出色的一筆，作者生動地描寫了南宋水軍演習的情形；“弄潮之技 ”更讓觀眾大開眼界； “披發(fā)文身 ”寫弄潮兒的形狀， “溯迎而上 ”寫弄潮兒的猛勇， “出沒于鯨波萬仞 ”

14、寫弄潮兒的強??； “騰身百變，而旗尾略不沾濕 ”寫弄潮兒的絕技超凡；最能表現(xiàn)“觀潮之盛 ”的語句是 “江干上下十余里間，珠翠羅綺溢目，車馬塞途；”作者以 “十余里 ”的路途之長表現(xiàn)觀潮場面之大，盛況空前；以“車馬塞途 ”寫看客之多；以 “雖席地不容閑也 ”寫觀潮人擁擠之極；三、升華情感一切景語皆情語； 本文描寫的水軍演習、 弄潮表演以及觀潮情形， 既襯托了錢江涌潮的奇?zhèn)衙?，又共同組成了南宋都城生活的風景畫、風俗畫；“弄潮兒向濤頭立，手把紅旗旗不濕”作者如此著意刻畫出人是自然的精靈，自然風景因 有了人的活動而更加出色漂亮，表現(xiàn)了人敢于和自然搏斗的大無畏精神；29 課湖心亭看雪教學重點：1積存文

15、言詞語的基礎(chǔ)上賞析雪后西湖的奇景和作者游湖的雅趣；2揣摩文中描寫西湖雪景的文字，把握作者的語言風格；3把握文章運用的白描手法；教學重點：學習必備歡迎下載1賞析雪后西湖的奇景和作者游湖的雅趣；2把握文章運用的白描手法；教學難點：懂得作者的精神世界，把握寫景與敘事、抒情的關(guān)系；教學重點突破建議：摸索：找出文中寫景的句子并分析它們奇在何處；明確：大雪三日，湖中人鳥聲俱絕；明確：從聽覺上著眼，一個“絕”字，寫出了大雪后一片清寂，湖山封凍， 人鳥都瑟縮著不敢外出， 寒噤地不敢做聲， 連空氣也似乎凍結(jié)了； 一個“絕”字，傳出了冰天雪地、萬籟無聲的森然寒意；霧淞沆碭，天與云與山與水，上下一白；明確：形容整個

16、天地都覆蓋在一片白茫茫之中，渾然一體；湖上影子，惟長堤一痕，湖心亭一點，與余舟一芥，湖中人兩三粒而已； “一痕”“一點”“一芥”，狀其依稀可辨，使人惟覺其??；讓人覺察出小船正在夜色中慢慢前進， 空間正在不斷位置移， 這樣既制造出一種夢幻般的模糊意境，又使人感到在這個混沌一片的冰雪世界中，人只不過渺如一粟；白描手法的運用白描原是一個繪畫術(shù)語， 指在繪畫中只用線條勾畫，不著顏色的畫法； 在寫作上，白描是指抓住事物的主要特點，用簡練的文字，淳樸地進行描寫的方法；本文描寫西湖雪景簡練自然純樸、不是雕刻近似白描；3、共賞奇景品雅趣王國維說： 一切景語皆情語， 那么在觀看這樣的奇景的時候，作者產(chǎn)生了怎樣的

17、情呢？請你把文中能表現(xiàn)作者感情的詞語找出來并加以分析；明確：“獨”、“喜”和“癡”；（也答應同學說其他的詞， 只要言之有理即可；）在夜深人靜、寒氣倍增的時刻，作者寧可披著皮袍、帶著爐火也要一人獨往，不愿觀察人，也不愿被人觀察，這在常人的眼中當然是一種癡舉，但這個“癡”字 包含了多少避世的幽憤和孤傲的情懷??！不料此時此刻卻有兩人鋪氈對坐， “喜”學習必備歡迎下載字寫出了作者的驚喜，但作者并不說自己大喜，反寫二客“見余大喜”，實為作者自己的心聲；作者在這里表現(xiàn)的是一種“孤高自賞”、“落寞孤傲”的情懷；30 課古詩四首教學重點1、借助注釋，整體感知詩意2、引導同學賞析詩歌的意境美3、體驗詩中顯露的思

18、想感情詩歌主題歸園田居陶詩的樂趣來自于寫意；“帶月荷鋤歸”，勞動歸來的詩人雖然獨自一人， 卻有一輪明月陪伴；月下的詩人，肩扛一副鋤頭，穿行在齊腰深的草叢中，這是一幅多么好的月夜歸耕圖啊！ 這首詩顯露了詩人對田園生活的喜愛和歸隱農(nóng)村的驕傲之情；詩的末句“但使愿無違”的“愿”詳細指的是不愿與污濁的社會同流合污，情愿依據(jù)自己的意愿生活；使至塞上王維是唐代聞名的山水田園詩人； 他不僅是作詩的妙手， 而且是繪畫的行家，詩中有畫，畫中有詩；”濃郁的詩情畫意是王維詩作的最大的藝術(shù)特色；（ 1）老師提示重要詞語，幫忙同學疏通詩句；單車：使者的代詞；屬國：是秦漢官名“典屬國”的省略，這個官掌管投降 歸順的蠻夷部

19、族； 因此，“屬國”就成為外交官的代詞； 居延：古地名，在漢代，此地與匈奴接境，“過居延”即“出漢塞，進入胡地”之意；詩人以簡練的筆墨寫了出訪邊塞的經(jīng)受；詩人要到遠在西北邊塞的居延；覺得自己似乎飄飛的蓬草一樣出了漢家邊塞，又似乎北歸的大雁一樣飛入胡天的上 空；“大漠孤煙直，長河落日圓”寫自己一路跋涉，看到的沙漠中特有的景色；詩歌表達了作者出訪邊塞的艱苦行程， 描畫了邊塞秀麗壯闊的景象， 也寫了邊塞將士緊急的戰(zhàn)役生活； 老師引導同學品嘗詩歌的詩情畫意； 要求同學綻開聯(lián)想和想像，用自己的語言描述詩歌中的畫面；“大漠孤煙直，長河落日圓”，被國維稱贊為“千古壯麗”的名句，同學結(jié)合自己的閱讀體驗，談體會

20、；明確：這兩句詩充分表達了詩中有畫的特色，特別講究景物的畫面感； 第一，它有畫一樣的構(gòu)圖， 從天涯的落日到空中的烽煙到地下的河流，從近處的烽煙到遠處的夕陽到綿延無邊的大漠，空間闊大，層次很豐富；其次，它講究線條，一 望無際的大漠上，縱的是煙，橫的是河，圓的是落日，線條簡約，物態(tài)畢現(xiàn)；第學習必備歡迎下載三，顏色豐富，寬闊無垠的大漠黃沙漫漫，黃昏橘紅色的夕陽收斂了光輝，悄悄地居于天際，輝映著波瀾不驚的閃著白光的河水，沙漠上升起一縷白色的烽煙，直上高空，雄渾寥廓的邊塞風光如在目前；渡 荊 門 送 別詩描寫舟過荊門時所見的景色；用游動的視角來描寫景物的變化，把群山、 原野逐步推移變換的位置表現(xiàn)出來，給人以空間感和流淌感；顯露詩人欣喜、興奮的情感，并以此引出他遠別家鄉(xiāng)時的思鄉(xiāng)之情；登岳陽樓 這首詩通過登樓觀感