六年級國學(xué)教案2

1、教學(xué)設(shè)計(jì)反思、輔導(dǎo)春日一.教學(xué)內(nèi)容簡析；在本單元中， 本次學(xué)習(xí)的目的是誦讀春日 ，分別為北宋詞人秦觀的春日 ，北宋文學(xué)家晁補(bǔ)之的春日和南北詩人朱熹的春日；二.教學(xué)目標(biāo)；1. 使同學(xué)能背誦詩歌；2. 感受我國五千多年悠久歷史的積淀的精致華章的魅力；3. 培育同學(xué)寵愛古典和國學(xué)的樂趣；三.教學(xué)過程；第一課時(shí)（一）探討春天引入課文；同學(xué)們， 春天在你眼中是一幅什么樣的景色？誰能用一些詞語來描述一下春天？春天自古以來就是文人墨客最寵愛描寫的季節(jié)，今日， 我們就跟隨北宋文人的腳印，去觀賞觀賞春日的朝氣蓬勃；（二）整體感受；1. 同學(xué)自由讀三首春日，把詩句詩通順，讀流利，并自己通過鏈接熟悉詩人；2. 同學(xué)

2、齊讀三首春日；3. 指名同學(xué)讀； 三誦讀第一首春日；（出示幻燈片）；1. 讀詩句；（1 ）全班齊讀；（2 ）指名讀，評讀；（3 ）跟老師讀；教學(xué)設(shè)計(jì)反思、輔導(dǎo)2. 同學(xué)自主學(xué)習(xí)，溝通（依據(jù)注釋，譯文明白詩句意思，從簡析中體會(huì)詩人表達(dá)的感情）3. 全班齊讀譯文；4. 學(xué)習(xí)詩歌的寫作方式；（擬人；原先詩歌也能用擬人的手法來寫，今日，我們又長學(xué)問了）5. 再把詩句美美地讀一讀，讀出詩人描寫的那么美的意境，讀出詩句的韻味； （配樂讀）6. 各種形式的背誦；自由背；指名背；分小組背；（配樂背）其次課時(shí)（四）誦讀其次首春日；（出示幻燈片）1. 讀詩句；（1 ）男女生讀；（2 ）跟讀，齊讀；（配樂讀）（3

3、）競賽讀；（配樂讀）（各小組派一名代表，比一比誰讀得好，嘉獎(jiǎng)“讀書小能手 ”稱號，獎(jiǎng)品一本記事本）2. 同學(xué)自主溝通說說作者這首漂亮的春天表達(dá)他怎樣的思想感情（借物抒情）；從這里我們又學(xué)到了一種寫作方式，快把他保藏起來吧！3. 背誦；教學(xué)設(shè)計(jì)反思、輔導(dǎo)（1 ）同桌背（2 ）指名背（老師要聽聽哪個(gè)同學(xué)背得既流利又好聽）（3 ）全班評出 “背書小能手 ”，（嘉獎(jiǎng)一本記事本）第三課時(shí)（五）誦讀第三首春日，（出示幻燈片）1. 讀詩句；（ 1 ）同學(xué)自由讀；（ 2 ）老師指導(dǎo)讀；（配樂讀）（ 3 ）同學(xué)與老師協(xié)作朗讀；（配樂讀）2. 同學(xué)默讀注釋，譯文，簡析明白詩句意思，體會(huì)詩句表達(dá)的思想感情；3. 練

4、習(xí)背誦（老師要看哪位同學(xué)能以最快的速度把這首詩背下來，好，開頭吧！）4. 檢查背誦（嘉獎(jiǎng)“背誦小能手 ”稱號）5. 布置背誦（沒有被熟的早讀接著背）6. 全班跟著音樂齊讀（齊背）三首春日；四課堂總結(jié)；同學(xué)們，今日我們學(xué)了三首有關(guān)春日的詩句，并且把詩句背誦下來，你們表現(xiàn)得特別棒， 我們一起完成了一次特別棒的合作，老師感謝你們的努力；好，今日的課就上到這里，下課；板書設(shè)計(jì)：教學(xué)設(shè)計(jì)反思、輔導(dǎo)小兒垂釣所見村居教學(xué)目標(biāo)：1 、能正確、流利、有感情地朗讀詩歌，背誦詩歌；2 、能感受詩句中營造的布滿童趣的意境，能從中感受到詩人對生活的寵愛；3 、充分發(fā)揮同學(xué)的想象力，并在課堂中培育同學(xué)的表演才能、合作精神

5、；教學(xué)重難點(diǎn)： 能正確、 流利、有感情地朗讀詩歌，背誦詩歌； 感受到詩人對生活的寵愛；教學(xué)方式：朗誦詩歌、說詩意、談感受、明道理；課時(shí)支配：2課時(shí)；教學(xué)過程：第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課：同學(xué)們，寵愛古詩嗎？（出示古詩）小兒垂釣；今日我們再一起來學(xué)習(xí)一首新的唐詩，好嗎？二、出示畫面：小兒垂釣1 、指名讀讀詩題；2 、看了詩題，猜猜詩里可能描寫了怎樣的畫面？過渡：是不是同學(xué)們所想象的呢？我們就來讀讀詩句；三、初讀詩句，要求讀正確，讀出節(jié)奏；1 、第一同學(xué)們自己讀兩遍，要求字音讀正確，節(jié)奏讀鮮明；2 、指名讀；3 、集體讀；教學(xué)設(shè)計(jì)反思、輔導(dǎo)四、懂得詩句，進(jìn)入意境；1 、讀了那么多遍，誰來告知老師，這首詩

6、中寫到幾個(gè)人？2 、詩中怎樣稱小孩的？（稚子）這個(gè)稚仍是什么稚？（稚嫩稚嫩 稚嫩愿）總之都是指小孩那特殊的單純天真的感覺；3 、你能依據(jù)詩句內(nèi)容想象一下，猜猜這個(gè)小孩的外貌嗎？結(jié)合同學(xué)的發(fā)言，懂得“蓬頭”；再猜猜他的衣著??；4 、感受詩句中營造的布滿童趣的意境，能從中感受到詩人對生活的寵愛；五、熟讀成誦，強(qiáng)化記憶1 、自己背誦；2 、同桌競賽背；3 、帶有動(dòng)作表演背誦其次課時(shí)一、導(dǎo)入新課小兒垂釣這首詩，主要表達(dá)了兒童的童貞稚氣，讓我們感受到了詩人對生活的寵愛；除了這首詩，你仍知道哪些布滿童趣的古詩呢？二、拓展眼界，增長學(xué)問1、出示所見牧童 / 騎黃牛，歌聲/ 振林樾；意欲 / 捕鳴蟬，突然/

7、閉口立；2、出示村居草長 / 鶯飛 / 二月天，拂堤 / 楊柳 / 醉春煙；兒童 / 散學(xué) / 歸來早，忙趁 / 東風(fēng) / 放紙鳶；三、初讀古詩，整體感知教學(xué)設(shè)計(jì)反思、輔導(dǎo)1、自由讀，老師巡回指導(dǎo)；2、指名讀，老師隨時(shí)訂正錯(cuò)字；3、集體讀；四、細(xì)讀古詩，體會(huì)意境1、細(xì)細(xì)品讀，自己感受詩中意境；2、小組溝通，老師巡回指導(dǎo)；3、集體溝通；五、誦讀古詩，感悟升華1、自己在熟讀的基礎(chǔ)上背誦；2、帶有感情地誦讀古詩，表達(dá)詩中的意境；3、評比優(yōu)秀的誦讀者；六、課堂小結(jié)：其實(shí)，生活中布滿樂趣的事有許多，春天撲蝶、捉蝸牛；夏天捉蟬、游泳；秋日賞菊、采集標(biāo)本；冬日玩雪、溜冰只要我們有心，就能時(shí)時(shí)到處感受到生活的

8、美，老師今日的作業(yè)就是到大自然中去，找一個(gè)你認(rèn)為好玩的事做做，并寫下自己真實(shí)的體驗(yàn)，好嗎？板書設(shè)計(jì)：九月九日憶山東兄弟教學(xué)目標(biāo)：1 、 同學(xué)通過學(xué)習(xí)能懂得古詩內(nèi)容，會(huì)用自己的語言表達(dá)詩句所描述的情境，感受詩人的孤獨(dú)、對親人的想念之情；教學(xué)設(shè)計(jì)反思、輔導(dǎo)2 、有感情地朗讀、背誦詩句；3 、能學(xué)懂一組想念親友類古詩，提高閱讀、懂得古詩的才能；教前預(yù)備：同學(xué)預(yù)習(xí)并明白相關(guān)學(xué)問，收集相關(guān)資料；教學(xué)重難點(diǎn)：同學(xué)通過學(xué)習(xí)能懂得古詩內(nèi)容，會(huì)用自己的語言表達(dá)詩句所描述的情境，感受詩人的孤獨(dú)、對親人的想念之情；課時(shí)支配：2課時(shí)活動(dòng)過程：第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課同學(xué)們，上次活動(dòng)課上我們感受了表現(xiàn)兒童天真活潑的古代詩文

9、；今日我們再一起來學(xué)習(xí)一首新的唐詩，好嗎？板書古詩：九月九日憶山東兄弟1 、指名讀讀詩題；2 、看了詩題，猜猜詩里可能表達(dá)了怎樣的思想感情？ 過渡：是不是同學(xué)們所想象的呢？我們就來讀讀詩句；二、初讀詩句，要求讀正確，讀出節(jié)奏；1 、同學(xué)們自己讀兩遍，要求字音讀正確，節(jié)奏讀鮮明；2 、指名讀，師生評議；3 、集體朗讀；三、懂得詩句，進(jìn)入意境；1 、讀了那么多遍，誰來告知老師，你讀懂了什么？教學(xué)設(shè)計(jì)反思、輔導(dǎo)2 、小組爭論，老師巡回指導(dǎo)；3 、集體溝通：詩人在佳節(jié)里想念自己的家鄉(xiāng)及親人；詩人在外地；九月九日是重陽節(jié)4 、感受詩人的孤獨(dú)、對家鄉(xiāng)親人的想念之情；四、熟讀成誦，感悟升華1 、自己背誦；2

10、 、同桌競賽背；3 、開火車背誦；五、拓展延長課后搜集有關(guān)想念親友類的古詩；其次課時(shí)一、導(dǎo)入新課1 、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了一首想念家鄉(xiāng)親人的古詩，誰來背一背？2 、檢查課前搜集的資料；（有關(guān)想念家鄉(xiāng)親人的古詩）二、拓展眼界，增長學(xué)問1 、孟郊游子吟慈母手中線，游子身上衣；臨行密密縫，意恐遲遲歸；誰言寸草心，報(bào)得三春暉；2 、曹植七步詩煮豆燃豆萁，豆在釜中泣；本是同根生，相煎何太急；三、初讀古詩，整體感知教學(xué)設(shè)計(jì)反思、輔導(dǎo)1 、自由讀，老師巡回指導(dǎo)；2 、指名讀，老師隨時(shí)訂正錯(cuò)字；3 、集體讀；四、細(xì)讀古詩，體會(huì)意境1 、細(xì)細(xì)品讀，自己感受詩中意境；2 、小組溝通，老師巡回指導(dǎo)；3 、集體溝通； 五

11、、誦讀古詩，感悟升華1 、自己在熟讀的基礎(chǔ)上背誦；2 、帶有感情地誦讀古詩，表達(dá)詩中的意境；3 、評比優(yōu)秀的誦讀者；六、課堂小結(jié)：我們都是在親情的呵護(hù)中長大的，讓我們學(xué)會(huì)感受親情，回報(bào)親情；讓我們帶有感情地誦讀這幾首詩！板書設(shè)計(jì)：夜書所見教學(xué)目標(biāo)1 正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)詩中的真情實(shí)感，背誦課文；2 、感受詩中秋天的景色；教學(xué)重難點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)詩中的真情實(shí)感，背誦課文；課前預(yù)備教學(xué)設(shè)計(jì)反思、輔導(dǎo)課文插圖；同學(xué)搜集描寫秋景的古詩；課時(shí)支配： 1 課時(shí)教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入新課老師引述：我國宋代有個(gè)詩人叫葉紹翁；有一年秋天，他離開家鄉(xiāng)，獨(dú)悠閑外；一個(gè)傍晚，他外出漫

12、步，觸景生情，便提筆寫下了一首詩，大家想知道寫了什么嗎？ 今日我們來學(xué)習(xí)他寫的這首詩夜書所見；二、自主學(xué)習(xí)，初步感知1 自由朗讀：放聲朗讀古詩，借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通、讀正確這首詩；2 同桌互讀：要求同學(xué)把這首詩讀給同桌聽、相互評議、相互指點(diǎn)；3 自學(xué)古詩：借助課后注釋或結(jié)合插圖懂得字詞意思，劃出不懂得的詞語；4 小組合作學(xué)習(xí)：溝通已讀懂的字詞、解決不懂得的問題，老師巡回指導(dǎo)；5 課堂溝通：小組指派代表溝通，一起解決疑難問題；三、再讀感悟，體會(huì)親自然第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：復(fù)習(xí)上學(xué)期學(xué)習(xí)過的第三單元親自然的第一節(jié)教學(xué)目標(biāo)：1 、能正確流利有感情朗讀并背誦；2 、懂得詩句的意思；3 、能指導(dǎo)自己的行為

13、；教學(xué)設(shè)計(jì)反思、輔導(dǎo)教學(xué)重難點(diǎn)：能正確流利有感情朗讀并背誦；教學(xué)過程；一、談話導(dǎo)入上學(xué)期，我們學(xué)習(xí)了國學(xué)經(jīng)典中的第三單元親自然的第一節(jié)，今日我們共同來回憶這一節(jié)的內(nèi)容；二、自學(xué)詩句，感悟詩意1 、領(lǐng)讀“知者樂水，仁者樂山；論語·雍也”“仰就觀象于天，俯就觀法于地，觀鳥獸之文與地之宜； 周易· 系辭下 ”“達(dá)自然之至，暢萬物之情；三國·王弼老子道德經(jīng)注”“萬物之生意最可觀；二程集·河南程氏遺書·明道先生語一”2 、自由讀一讀；3 、指名讀，訂正字音；4 、分組讀；5 、老師：同學(xué)們讀得真好，你們知道這四句詩句是什么意思嗎？請大家結(jié)合這一單元的主題

14、來說說詩句的意思，先自己說，再同座相互說一說；三、爭論溝通，懂得詩意1、“知者樂水，仁者樂山；”這句話中的“樂”是什么意思？這句話告知我們什么呢？2、“仰就觀象于天， 俯就觀法于地， 觀鳥獸之文與地之宜；周易· 系辭下 ”“達(dá)自然之至， 暢萬物之情； 三國· 王弼老子道德經(jīng)注”“萬物之生意最可觀；二程集·河南程氏遺書·明道先生語一”是什么意思？告知我們什么？3、讀一讀86 頁杜甫草堂的詩，想一想是什么意思？你能不能結(jié)合自己的來談?wù)勀銓@兩首詩的懂得；教學(xué)設(shè)計(jì)反思、輔導(dǎo)四、讀網(wǎng)開三面，談?wù)勛约旱目捶ǎ?五、讀浦江歌二首，說一說詩的意思；六、聯(lián)系自己，指導(dǎo)行

15、為1、是的，大自然對于我們每個(gè)人都很重要；看看90 頁的生活實(shí)踐，說以說自己的看法；2、說一說自己的對疼惜花草的看法；七、老師小結(jié)其實(shí)，愛大自然要從身邊做起，疼惜花草樹木；八、自由背誦經(jīng)典要義；板書：第三單元親自然知者樂水，仁者樂山；論語·雍也仰就觀象于天，俯就觀法于地，觀鳥獸之文與地之宜；周易·系辭下達(dá)自然之至，暢萬物之情；三國·王弼老子道德經(jīng)注”萬物之生意最可觀；二程集·河南程氏遺書·明道先生語一其次課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)第三單元親自然的其次節(jié)的經(jīng)典要義；教學(xué)目標(biāo)：1 、能正確流利有感情朗讀并背誦；2 、懂得詩句的意思；教學(xué)重難點(diǎn)：能正確流利有

16、感情朗讀并背誦；教學(xué)設(shè)計(jì)反思、輔導(dǎo)教學(xué)過程； 一、談話導(dǎo)入今日，我們來學(xué)習(xí)第三單元親自然的其次節(jié)的經(jīng)典要義；二、自學(xué)詩句，感悟詩意1 、范讀“山林與，皋壤與，使我欣欣然而樂與；莊子·知北游”“久在樊籠里，復(fù)得返自然；晉·陶淵明歸園田居五首”“春山淡冶而如笑，夏山青翠而如滴；秋山明凈而卸妝，冬山慘淡而如睡；”2 、自由讀一讀；3 、指名讀，訂正字音；4 、分組讀；5 、老師：同學(xué)們讀得真好，你們知道這兩句詩句是什么意思嗎？請大家先自己說，再同座相互說一說；三、爭論溝通，懂得詩意1 、“山林與，皋壤與，使我欣欣然而樂與；”這句話中的“樂”是什么意思？這句話告知我們什么呢？2、“

17、久在樊籠里，復(fù)得返自然；”這句話中的“樊籠”、“返”是什么意思？這句話告知我們什么呢？3 、“春山淡冶而如笑，夏山青翠而如滴；秋山明凈而卸妝， 冬山慘淡而如睡；”你能不能結(jié)合自己的來談?wù)勀銓@句話的懂得；四、聯(lián)系自己，指導(dǎo)行為1 、談?wù)勀銓@幾句話的懂得；2 、讓我們牢記這兩句吧，下面請大家自由背誦；點(diǎn)人背，分組背，全班背教學(xué)設(shè)計(jì)反思、輔導(dǎo)五、學(xué)習(xí)寄蜀中薛濤校書1、老師范讀，同學(xué)把不熟悉的字寫上拼音；2、同學(xué)自由讀；3、說一說詩詞的意思；六、老師小結(jié)板書：經(jīng)典要義山林與，皋壤與，使我欣欣然而樂與；莊子·知北游久在樊籠里，復(fù)得返自然；晉·陶淵明歸園田居五首春山淡冶而如笑，夏山

18、青翠而如滴；秋山明凈而卸妝，冬山慘淡而如睡；宋·郭熙山水畫論第三課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)第三單元親自然的其次節(jié)的故事和生活實(shí)踐；教學(xué)目標(biāo)：1 、能正確流利有感情朗讀；2、懂得故事的意思；3 、能指導(dǎo)自己的行為；教學(xué)重難點(diǎn)：能正確流利有感情朗讀；能指導(dǎo)自己的行為；教學(xué)過程；一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：讀上節(jié)課學(xué)習(xí)的經(jīng)典要義；二、自學(xué)，感悟教學(xué)設(shè)計(jì)反思、輔導(dǎo)1 、抽讀故事徽之愛竹；2 、自由讀一讀；3 、文章重要講什么？4 、你從中知道了什么？5 、讀一讀課后的十二月采花；三、結(jié)合生活實(shí)踐，爭論溝通；1 、情形一：走在大街上，你突然發(fā)覺地上有一個(gè)廢棄的易拉罐；這時(shí)，你會(huì)怎么做？自由發(fā)言；2 、情形二：家里有

19、許多廢舊電池，你準(zhǔn)備怎樣處理他們？自由發(fā)言；3、情形三：這個(gè)星期天，爸爸、媽媽帶樂樂去植物園玩；樂樂帶了許多零食；吃完之后，他把垃圾裝在塑料袋里，預(yù)備丟進(jìn)垃圾箱；可是臨走的時(shí)候，他發(fā)覺地上仍零零星星地躺著別人順手扔下的塑料袋；樂樂該撿起別人留下的塑料袋嗎？同學(xué)爭論；四、聯(lián)系自己， 指導(dǎo)行為：我們在現(xiàn)實(shí)生活中都遇到過類似的情形嗎？你是怎樣做的？五、學(xué)習(xí)一剪梅：讀，懂滿意義；第四課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)第三單元親自然的其次節(jié)的經(jīng)典誦讀論語·雍也；教學(xué)目標(biāo)：1 、能正確流利有感情朗讀；2 、懂得詩句的意思；3 、能指導(dǎo)自己的行為；教學(xué)重難點(diǎn)：能正確流利有感情朗讀；能指導(dǎo)自己的行為；教學(xué)設(shè)計(jì)反思、

20、輔導(dǎo)教學(xué)過程； 一、談話導(dǎo)入今日我們學(xué)習(xí)經(jīng)典誦讀中的論語·雍也；二、自學(xué)詩句，感悟詩意1 、同學(xué)自由讀；2 、指名讀，訂正字音；3 、分組讀；4 、老師：同學(xué)們讀得真好，你們知道這些詩句是什么意思嗎？請大家結(jié)合自己的懂得，先自己說，再同座相互說一說；三、爭論溝通，懂得詩意1 、說一說，你知道哪一句的意思，能為我們講一講嗎？同學(xué)自由說，老師引導(dǎo)；2 、學(xué)習(xí)登錦城散花樓：讀，懂滿意思；四、老師小結(jié)第五課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：親自然的第三節(jié)的經(jīng)典要義；教學(xué)目標(biāo)：1 、能正確流利有感情朗讀并背誦；2 、懂得詩句的意思；教學(xué)重難點(diǎn)：能正確流利有感情朗讀并背誦；懂得詩句的意思；教學(xué)過程；教學(xué)設(shè)計(jì)反思、輔導(dǎo)

21、一、談話導(dǎo)入今日，我們來學(xué)習(xí)第三單元親自然的第三節(jié)的經(jīng)典要義；二、自學(xué)詩句，感悟詩意1 、范讀 : 天地有大美而不言；莊子·知北游曾皙曰： “莫春者，春服既成；冠者五六人，童子七八人，浴乎沂，風(fēng)乎舞雩，詠而歸；”夫子喟然嘆曰：“吾與點(diǎn)也；”論語·先進(jìn)五谷不時(shí)，果實(shí)未熟，不粥于市；木不中伐，不粥于市；禽獸魚鱉不中殺，不粥于市；禮記·王制2 、自由讀一讀；3 、指名讀，訂正字音；4 、分組讀；5 、老師：同學(xué)們讀得真好，你們知道這幾句詩句是什么意思嗎？請大家先自己說，再同座相互說一說；三、爭論溝通，懂得詩意1、“天地有大美而不言；”這句話中的“美”、“言”是什么意思？

22、這句話告知我們什么呢？2、“曾皙曰：“莫春者，春服既成；冠者五六人，童子七八人，浴乎沂，風(fēng)乎舞雩，詠而歸；”夫子喟然嘆曰：“吾與點(diǎn)也；”這句話中的“春服”、“冠者”、 “童子”、是什么意思？這句話告知我們什么呢？3 、“五谷不時(shí)，果實(shí)未熟，不粥于市；木不中伐，不粥于市；禽獸魚鱉不中殺，不粥于市；”你能不能結(jié)合自己的來談?wù)勀銓@句話的懂得；四、聯(lián)系自己，指導(dǎo)行為1 、談?wù)勀銓@幾句話的懂得；教學(xué)設(shè)計(jì)反思、輔導(dǎo)2 、讓我們牢記這兩句吧，下面請大家自由背誦；點(diǎn)人背，分組背，全班背五、老師小結(jié)板書：經(jīng)典要義天地有大美而不言；莊子·知北游曾皙曰：“莫春者，春服既成；冠者五六人，童子七八人，浴乎

23、沂，風(fēng)乎舞雩，詠而歸；”夫子喟然嘆曰：“吾與點(diǎn)也；”論語·先進(jìn)五谷不時(shí)，果實(shí)未熟，不粥于市；木不中伐，不粥于市；禽獸魚鱉不中殺，不粥于市；禮記·王制第六課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)第三單元親自然的第三節(jié)的故事和生活實(shí)踐；教學(xué)目標(biāo)：1 、能正確流利有感情朗讀；2 、懂得故事的意思；3 、能指導(dǎo)自己的行為；教學(xué)重難點(diǎn)：能正確流利有感情朗讀，懂得故事的意思，能指導(dǎo)自己的行為； 課前預(yù)備：同學(xué)挑選一個(gè)自然環(huán)境較差的地方，進(jìn)行一次環(huán)境小調(diào)查，然后填寫環(huán)境小調(diào)查表；教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：讀上節(jié)課學(xué)習(xí)的經(jīng)典要義；二、自學(xué)，感悟1 、抽讀故事梅妻鶴子；教學(xué)設(shè)計(jì)反思、輔導(dǎo)2 、自由讀一讀；3 、文章

24、重要講什么？4 、你從中知道了什么？ 三、溝通環(huán)境小調(diào)查；調(diào)查小組名稱：調(diào)查地點(diǎn)：調(diào)查時(shí)間：以前的環(huán)境：現(xiàn)在的環(huán)境：變化的緣由：調(diào)查結(jié)論： 改善建議：四、老師小結(jié)：第七課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)第三單元親自然的第三節(jié)的經(jīng)典誦讀論語·述而；教學(xué)目標(biāo)：1 、能正確流利有感情朗讀；2 、懂得詩句的意思；3 、能指導(dǎo)自己的行為；教學(xué)重難點(diǎn)：能正確流利有感情朗讀；能指導(dǎo)自己的行為；教學(xué)過程；一、談話導(dǎo)入教學(xué)設(shè)計(jì)反思、輔導(dǎo)今日我們學(xué)習(xí)經(jīng)典誦讀中的論語·述而；二、自學(xué)詩句，感悟詩意1 、同學(xué)自由讀；2 、指名讀，訂正字音；3 、分組讀；4 、老師：同學(xué)們讀得真好，你們知道這些詩句是什么意思嗎？請

25、大家結(jié)合自己的懂得，先自己說，再同座相互說一說；三、爭論溝通，懂得詩意說一說，你知道哪一句的意思，能為我們講一講嗎？同學(xué)自由說，老師引導(dǎo)；四、老師小結(jié)聞官軍收河南河北教學(xué)目標(biāo)：1 、能正確、流利、有感情地誦讀古詩聞官軍收河南河北；2 、通過誦讀，想象詩歌所描畫的情形；3 、能初步感受中華古詩文的博大精深，寵愛中國古典文化，更好地開展中華經(jīng)典誦讀活動(dòng)；教學(xué)重點(diǎn)： 弄懂杜甫聽到成功喜訊后那樣輕盈的緣由，體會(huì)這首詩明白如畫而感染力極強(qiáng)的特點(diǎn)；教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)詩人抒發(fā)的愛國情感，有感情地誦讀古詩；教學(xué)預(yù)備：多媒體課件；教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)反思、輔導(dǎo)教學(xué)過程：一、背誦古詩，感受經(jīng)典1 、 同學(xué)們， 最

26、近你在我們學(xué)校開展的中華經(jīng)典誦讀活動(dòng)中表現(xiàn)怎么樣？都誦讀了哪些內(nèi)容？請你把最近背誦的內(nèi)容背給同學(xué)們聽一聽；2 、同學(xué)背；（看來同學(xué)們都特別寵愛誦讀古詩詞）3 、一位好的詩人就像一位好伴侶，他能告知你什么是高山流水般的友情，告知你無欲就剛、 見賢思齊的人生哲理；古詩文可以供應(yīng)應(yīng)我們一個(gè)自由想象的空間，供應(yīng)一個(gè)寄放自己心靈的空間；二、揭示課題，明白背景1 、（師邊激情吟誦邊）出示古詩： 劍外忽傳收薊北，初聞涕淚滿衣裳；卻看妻子愁何在？漫卷詩書喜欲狂；白日放歌須縱酒，青春作伴好仍鄉(xiāng)；即從巴峽穿巫峽，便下襄陽向洛陽；2 、這首詩是誰寫的呢？（同學(xué)回答，相機(jī)板書：杜甫）出示圖片；你明白杜甫嗎？誰能簡潔的

27、為我們介紹一下這位詩人；3 、同學(xué)溝通4 、那他是在怎樣的情形下寫的這首詩呢？（看來，同學(xué)們通過查閱資料明白了詩人當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景；）5 、（激情創(chuàng)境）：讓我們一起來看看詩人晚年的遭受吧！公元755 年，安史之亂讓原本繁華安定的國家岌岌可危，也把詩人杜甫卷入了生活的最底層，開頭了他長達(dá)八年的避難生活； 在這八年里他度日如年、思鄉(xiāng)難歸；他親眼看到了叛軍的燒殺搶掠，看到了路有餓死骨的種種慘象，“感時(shí)花濺淚，恨別鳥驚心；”在這國家危難之時(shí)，這位愛國詩教學(xué)設(shè)計(jì)反思、輔導(dǎo)人即使對著春日的花鳥也會(huì)扎心地流淚；突然，傳來了喜訊，“忽傳收薊北 ”，如春雷炸響；驚喜的洪流一下子沖開了詩人郁久的情感閘門，噴薄而出人

28、生第一首快詩 三、自讀古詩1 、師配樂吟誦聞官軍收河南河北2 、大家寵愛這首詩嗎？你也來吟誦，留意（出示課件）生自由練習(xí)3 、誰情愿把這首詩吟誦給大家聽？請你來；仍有誰想來？我們一起吟誦可以看課本，也可以看著大屏幕；齊讀；四、明白古詩大意1 、這首詩為什么被稱為“快詩 ”？都寫了些什么內(nèi)容？請大家結(jié)合注釋和老師介紹的背景自己來學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)，有信心學(xué)會(huì)嗎？實(shí)在不明白的地方，在旁邊畫上問號；2 、生自學(xué)3 、有不懂的地方嗎？（生相互解答，師隨機(jī)引導(dǎo)）4 、誰來說一說這首詩的意思？5 、這么短的時(shí)間就把詩圣杜甫的詩弄懂了，你們真了不得！6 、這首詩為什么被稱為“快詩 ”？你懂了嗎？五、深究古詩1 、文中

29、哪一個(gè)詞最能表達(dá)作者的歡樂之情？2 、什么意思？（喜悅地近乎瘋狂）3 、再讀這個(gè)詞；4 、詩中的哪一句最能表達(dá)作者的歡樂之情呢？預(yù)設(shè)：（ 1 ）劍外忽傳收薊北，初聞涕淚滿衣裳；生：詩人聽到這個(gè)消息的時(shí)候，興奮到流眼淚教學(xué)設(shè)計(jì)反思、輔導(dǎo)師：興奮到流眼淚，這是喜極而泣，樂極生悲，這是歡樂的淚水、興奮的淚水、愛國的淚水；把你的這種懂得送到句子中，讀；收薊北這個(gè)消息來的怎樣？（快）從那個(gè)字可以看出？再讀這句話；（ 2 ）卻看妻子愁何在？漫卷詩書喜欲狂；生：胡亂地把書一卷就不管了，這不是杜甫這位詩圣的風(fēng)格，他的風(fēng)格應(yīng)當(dāng)是看完后把書卷好，整齊地放回原處，而他卻這樣做，那是由于太歡樂了；是啊，對于杜甫這樣愛

30、書如命的宏大詩人來說，胡亂地把書一卷，一放，的確不是他的風(fēng)格，不是由于它不疼惜書，而是顧不上了，他這真是興奮得忘乎所以，不知所措，喜如狂把這種懂得再送到文字中，讀；(3) 白日放歌須縱酒，青春作伴好仍鄉(xiāng)；生：唱歌、喝酒，師：放和縱看出詩人的喜欲狂，詩人這時(shí)已是52 歲了，這個(gè)年齡，既不適合放歌，也不適合縱酒， 而他卻這樣做了， 這真是滿意 忘形！ 當(dāng)事人想到能在鳥語花香和妻子、兒女作伴仍鄉(xiāng)，安享晚年，詩人怎能不欣喜如狂呢？再讀這句話；(4) 即從巴峽穿巫峽，便下襄陽向洛陽；從巴峽到巫峽，四周高山險(xiǎn)峻，路途艱險(xiǎn)，而出巫峽，到襄陽，從襄陽到洛陽又是怎樣的長途跋涉？在這里，詩人卻說“即從巴峽穿巫峽，

31、便下襄陽向洛陽”，你怎么懂得？急于想回家，這就是歸心似箭，喜如狂，帶著這種懂得，再讀；小結(jié)：通過剛才的體會(huì)，詩人的歡樂之情已躍然紙上，怎樣把它表達(dá)出來呢？指名讀；六、鋪墊、感情誦讀教學(xué)設(shè)計(jì)反思、輔導(dǎo)到現(xiàn)在為止，可能有的同學(xué)仍不能體會(huì)詩人的驚喜之情，再來看詩人寫于安史之亂中的一首大作；課件出示春望春望杜甫國破山河在，城春草木深；感時(shí)花濺淚，恨別鳥驚心；烽火連三月，家書抵萬金；白頭搔更短，渾欲不勝簪；1 、自己讀2 、老師簡介前四句的意思，問從詩中體會(huì)到作者的什么心情？3 、讓我們連起來讀這兩首詩，感受詩人在大喜大悲之間命運(yùn)的跌宕起伏、大落大起、大悲大喜；4 、生配樂讀；5 、詩人 “喜”的是什么

32、？【設(shè)計(jì)意圖】相機(jī)插入相關(guān)古詩幫忙懂得，使教學(xué)的內(nèi)涵得以深化開拓，教學(xué)的容量得以合理的擴(kuò)充，盡展我國古詩文的奇妙魅力；七、 背誦古詩1 、有感情地誦讀古詩，想象詩人間分別時(shí)的情形；2 、有感情地背誦古詩；【設(shè)計(jì)意圖】回來本體，落實(shí)目標(biāo)；八、 課外閱讀，開拓視野懂詩人；1 、舉薦出示古詩示兒、離騷；教學(xué)設(shè)計(jì)反思、輔導(dǎo)2 、同學(xué)自由誦讀；3 、勉勵(lì)同學(xué)課外開展誦讀活動(dòng)；【設(shè)計(jì)意圖】拓展誦讀，舉一反三，促類旁通，由課堂有限的文本資源和時(shí)空開拓到課外的無限自由中去，任人飛翔，有效地推動(dòng)中華經(jīng)典誦讀活動(dòng)的開展；板書設(shè)計(jì)：水調(diào)歌頭一、教學(xué)目標(biāo)：1 學(xué)會(huì)觀賞詠月詩詞；2 感受詩人的月下情懷；二、教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)

33、會(huì)觀賞詠月詩詞三、教學(xué)難點(diǎn)：感受詩人的月下情懷 四、教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)五、教學(xué)過程： 一 導(dǎo)語同學(xué)們，再過幾天，就到了團(tuán)團(tuán)聚圓、甜甜蜜美的節(jié)日，什么節(jié)啊？（中秋節(jié)） 中秋節(jié)有怎樣的習(xí)俗？（吃月餅、賞月）中秋之夜的月亮有什么特點(diǎn)呢？（又圓又亮）我們一般用中秋月亮的大、圓來比如什么？（團(tuán)聚）那么， 當(dāng)月圓之時(shí)獨(dú)在他鄉(xiāng)的感覺教學(xué)設(shè)計(jì)反思、輔導(dǎo)會(huì)是怎樣的呢？ （孤獨(dú)、 孤寂） 用曾經(jīng)學(xué)過的詩句概括一下那種心情（獨(dú)在他鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親），今日，我們要學(xué)習(xí)的也是一首中秋夜想念親人的詞水調(diào)歌頭；（二）介紹作者及寫作背景蘇軾，宋代詞人，寫作時(shí)正任密州知州，政治失意，客居他鄉(xiāng)，在中秋月圓之夜，想念弟弟，寫下了這篇文章；（三）初讀全詞，感知內(nèi)容1 放錄音范讀；2 同學(xué)齊聲朗讀3 老師評析：剛才大家讀得很不錯(cuò)