地理板圖及其科學(xué)使用

1、運(yùn)用地理板圖加強(qiáng)課堂教學(xué)地理教學(xué)板圖包括各種地圖、剖面圖、原理圖、模式圖、示意圖、圖表等；地理教學(xué)板畫包括自然地理景觀畫和人文地理景觀畫等。地理教學(xué)板圖板畫以黑板為地理圖象信息的載體，具有使用頻率高，容量大，連續(xù)性強(qiáng)，適應(yīng)課題廣，簡潔易讀和遠(yuǎn)視效果好等優(yōu)勢(shì)。運(yùn)用地理教學(xué)板圖板畫邊講邊畫，虛實(shí)并舉，視聽結(jié)合，生動(dòng)具體，概念清楚，教學(xué)質(zhì)量高，一向是一種學(xué)生喜聞樂見的教學(xué)形式。因此，設(shè)計(jì)、繪制、運(yùn)用地理教學(xué)板圖板畫，是地理教師的教學(xué)基本功之一。然而，地理教學(xué)板圖板畫的傳統(tǒng)畫法難度高，費(fèi)時(shí)多，不易學(xué)，特別是對(duì)青年教師來說，常常是望圖興嘆，力不從心。那青年教師如何提高地理板圖的能力呢？我認(rèn)為可以從下列幾

2、個(gè)方面著手。一、 地理板圖的基本要求 簡易地理板圖的繪畫具有三要素，即略、像、快。評(píng)價(jià)地理板圖的優(yōu)劣，主要應(yīng)從以下幾個(gè)方面入手：1板圖形式簡略、美觀要求線條流暢、簡練、清晰；色彩鮮明、爽目；富于表現(xiàn)性，使人看之悅目。切忌支離破碎，隨手亂畫，為此必須做好原圖的簡化工作。（圖1、2）2內(nèi)容準(zhǔn)確，重點(diǎn)突出講求地理科學(xué)性，明確圖上各種地理要素之間的關(guān)系；突出所要表達(dá)的主要地理事物和現(xiàn)象。3作圖迅速，與語言同步要具有熟練的作圖技巧，迅速成圖；應(yīng)與教學(xué)語言配合協(xié)調(diào)，同步進(jìn)行。切忌為作圖而作圖。圖1 日本略圖 圖 2 地表形態(tài)圖二、 地理板圖的訓(xùn)練地理板圖的速繪歷來都被看成是少數(shù)人的天賦，對(duì)多數(shù)人來說，是可

3、望而不可及的。傳統(tǒng)的板圖描繪技法大都落筆只畫一點(diǎn)、一線，費(fèi)時(shí)多、效率低，且技法難以掌握。許多教師往往因畫跟不上講，影響教學(xué)進(jìn)程而放棄。巴爾扎克說得好：“人的全部技能，不外是耐心加時(shí)間的產(chǎn)物！”所以，廣大青年教師要樹立信心，反復(fù)實(shí)踐，要“敢畫、多畫、堅(jiān)持畫、不怕笑話”。（1）熟記底圖圖形就是在訓(xùn)練過程中掌握底圖的圖形特征，畫面組成要素。尤其在繪略圖輪廓時(shí)，還應(yīng)采用相關(guān)位置控制法、山川控制法等方法，用以保證圖形的正確性，不走樣（圖3）。圖3 （2）反復(fù)練習(xí)，迅速成圖 板圖的底圖設(shè)計(jì)再好，如果在教學(xué)過程中畫得不好，就會(huì)降低板圖的價(jià)值。所以，板圖速給訓(xùn)練是一項(xiàng)十分重要的工作。因此，教師在掌握了描繪板圖

4、的基本理論之后，應(yīng)進(jìn)行徒手繪畫練習(xí)。在練習(xí)過程中，首先，大致經(jīng)過臨?。ㄊ煜み^程）一默畫（初步記憶過程）再臨?。m正錯(cuò)誤過程或鞏固記憶過程）默畫（強(qiáng)化記憶過程）等幾個(gè)階段反復(fù)練習(xí)后，才能初見成效。其次，要結(jié)合地理學(xué)科的知識(shí)結(jié)構(gòu)進(jìn)行練習(xí)，將所要表達(dá)的地理要素之間的關(guān)系理順清楚，會(huì)加速記憶過程，盡早成圖，迅速成圖。此外，對(duì)一些難度較大的板畫，應(yīng)采取加輔助線的辦法練習(xí)繪畫?？傊?，地理板圖的描繪，并不是可望而不可及的，只要掌握了其中的技巧，加強(qiáng)練習(xí)，就一定能水到渠成。 三、地理板圖的繪畫技巧1常用線條的繪畫 線條是構(gòu)成板圖的最基本要素，合理選用各種線條作圖，可使板圖在形式上更趨完美。并可提高作圖速度，降

5、低其難度。（1） 實(shí)線實(shí)線是板圖繪制中用途最廣的線條。根據(jù)其作用和表現(xiàn)形式的不同，又分為細(xì)實(shí)線、粗實(shí)線、曲線、弧線、雙線、多線（圖4）。 細(xì)實(shí)線：將一支粉筆頂端與黑板面直交或適度斜交運(yùn)筆，成流暢的細(xì)實(shí)線。常用于勾勒略圖輪廓、描繪符號(hào)、書寫注記、畫景觀圖、示意圖等，是最常用的實(shí)線。一般這種細(xì)實(shí)線的寬度應(yīng)保持在35mm之間為宜。 畫細(xì)實(shí)線應(yīng)注意，指尖捏住粉筆一端，手指自然放松，用力適度，才能保證線條流暢。 粗實(shí)線：取一截粉筆平貼在黑板上，橫向運(yùn)筆，得粗實(shí)線?？捎脕肀硎菊^(qū)界線、山脈、繪柱狀圖等。這種線條寬應(yīng)以l一2cm為宜。畫粗線條時(shí)，指尖用力要適度，若用力過大將導(dǎo)致粉筆破碎，影響作圖進(jìn)程。圖4雙

6、線和多線：用縱刻筆、橫刻筆或捆筆運(yùn)筆所得的實(shí)線，分別為雙線和多線。這種線條的運(yùn)用，可大幅度地提高作圖速度。常用來表示江河、交通線、褶皺、降水柱狀圖，以及森林、草原、羽狀葉片、條狀樹冠等。（圖5和圖6） 圖5 圖62圓的繪畫圓是高中地理畫得最多的板圖，可以充分利用你的手指、關(guān)節(jié)作為圓心和半徑。（圖7）圖73面狀的繪畫面狀表達(dá)可用斜線、十字叉、三角符號(hào)、點(diǎn)來表示，也可把粉筆放扁抹繪出。(圖8)圖8 四、 地理板圖的意義 1.激發(fā)興趣。第一，教師快速而準(zhǔn)確的板圖，能夠引發(fā)學(xué)生的驚奇，從而引發(fā)學(xué)生來自內(nèi)心深處的敬佩。俗話說：親其師，才能信其道。第二，在教學(xué)過程中，教師邊講邊繪，可將學(xué)生的目光有效地“會(huì)

7、聚”在教師的板圖上，隨著教師的講解以及體態(tài)語言、感染力的配合下，使學(xué)生的注意力高度集中。并隨著教師講解的深入，學(xué)生的目光跟著移動(dòng)，使學(xué)生的注意力始終如一。第三，教師在教學(xué)過程中，邊講邊繪，可圍繞板圖設(shè)置許多有趣的學(xué)習(xí)活動(dòng)，增強(qiáng)師生的互動(dòng)。如教師邊講邊繪，學(xué)生邊繪邊想或邊想邊繪；教師板圖，教師指地名，學(xué)生說地名，學(xué)生上黑板指地名等等；教師板圖，組織學(xué)生搶答有關(guān)的問題等，通過各種活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣。 2.增強(qiáng)記憶。板圖的直觀、形象，配以講、畫的同步進(jìn)行，彩色筆的巧妙運(yùn)用等，能增強(qiáng)知識(shí)的直觀性，利于學(xué)生的記憶。比如學(xué)習(xí)我國陸上14個(gè)鄰國。教師板畫中國圖，邊講一個(gè)鄰國，邊畫一個(gè)鄰國，結(jié)合學(xué)過

8、的世界分區(qū)，將不同的國家用不同的彩色筆標(biāo)出，學(xué)生不難記住。 3.突破難點(diǎn)。板圖能使抽象的地理知識(shí)直觀化，使復(fù)雜的地理事物的空間分布及空間關(guān)系展現(xiàn)在學(xué)生的的眼前。比如“長江的水能”，運(yùn)用板圖，先板畫一幅中國輪廓圖，再繪上長江的干流，最后繪出我國三大階梯的界線，聯(lián)系我國三大階梯的情況，長江水能的分布主要在長江的上游，一目了然。 五、運(yùn)用板圖教學(xué)應(yīng)注意的幾個(gè)問題 1.要邊講邊繪。板圖的運(yùn)用要與教學(xué)的進(jìn)程密切結(jié)合。課堂上教師講到哪里，就要畫到哪里，講與畫要同步進(jìn)行。板圖的內(nèi)容填寫要有序，圖中的內(nèi)容填寫要與地圖的注記相一致。一般的，圖中內(nèi)容的填寫要由簡到繁，地名的填寫由上到下，由左到右，逐步充實(shí)。如學(xué)習(xí)我國的主要山脈，板畫我國的輪廓圖，按走向邊繪山脈邊講解，逐步充實(shí)。板畫山脈符號(hào)時(shí)，山脈從左到右（如天山、陰山）、從上到下（如大興安嶺、太行山、巫山、雪峰山等）。 2.要迅速、準(zhǔn)確。在課堂教學(xué)過程中，繪畫板圖時(shí)一定要胸有成竹，一氣呵成，一揮而就。一幅中國輪廓圖大約十幾秒鐘完成。同時(shí)所繪的板圖要大致準(zhǔn)確。比如畫一幅非洲圖，其輪廓一定與課本圖大體一致，讓人一看就知道是非洲。 3.要重點(diǎn)突出。教師要根據(jù)教學(xué)的需要和教材情況，對(duì)板圖的內(nèi)容做到心中有數(shù)，將重點(diǎn)內(nèi)容及相關(guān)內(nèi)容畫上，不需要的內(nèi)容少畫或不畫。并選擇合適的彩色粉筆將