《張衡》教學(xué)案例分析

1、著眼文字 營(yíng)造閱讀亮點(diǎn)張衡教學(xué)案例【摘要】語(yǔ)文教學(xué)要有“語(yǔ)文味兒”，要依照廣州市義務(wù)教育階段學(xué)科學(xué)業(yè)質(zhì)量評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)·語(yǔ)文對(duì)閱讀教學(xué)各項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)的細(xì)化標(biāo)準(zhǔn)，將教學(xué)的重心真正落實(shí)到語(yǔ)言文字的學(xué)習(xí)中去，發(fā)現(xiàn)語(yǔ)言范例中具有教學(xué)價(jià)值的點(diǎn)，設(shè)計(jì)簡(jiǎn)約有效的教學(xué)活動(dòng)，切實(shí)提升學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)水平，尤其是概括、分析、復(fù)述、仿寫(xiě)等基本水平，實(shí)現(xiàn)有效的教學(xué)。本案例基于學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合張衡一課的具體課例，從激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，感悟人物形象和學(xué)習(xí)描寫(xiě)方法方面實(shí)行了有效閱讀教學(xué)的探討?！娟P(guān)鍵詞】興趣 文字 人物形象 讀說(shuō)寫(xiě)結(jié)合張衡是S版第六冊(cè)的課文。文章講述東漢時(shí)期杰出的科學(xué)家張衡不信鬼神，認(rèn)真記錄、研究地震現(xiàn)象，經(jīng)過(guò)細(xì)心

2、考察和分析，發(fā)明了世界上最早測(cè)定地震方位的儀器地動(dòng)儀，為我國(guó)的科學(xué)事業(yè)做出了卓越的貢獻(xiàn)。在教學(xué)中，我依照廣州市義務(wù)教育階段學(xué)科學(xué)業(yè)質(zhì)量評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)·語(yǔ)文（以下簡(jiǎn)稱學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)），著眼于文字，將教學(xué)的重心真正落實(shí)到語(yǔ)言文字的學(xué)習(xí)中去，發(fā)現(xiàn)語(yǔ)言范例中具有教學(xué)價(jià)值的點(diǎn)，設(shè)計(jì)簡(jiǎn)約有效的教學(xué)活動(dòng)，切實(shí)提升學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)水平，尤其是概括、分析、復(fù)述、仿寫(xiě)等基本水平，實(shí)現(xiàn)有效的閱讀教學(xué)?！景咐弧繂拘延洃?，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣1.同學(xué)們，二年級(jí)時(shí)我們從課文中理解了一個(gè)數(shù)星星的孩子，他名叫2.（課件展示資料：張衡，是漢朝人。他長(zhǎng)大以后刻苦鉆研天文，成了著名的天文學(xué)家。）生齊讀。今天我們學(xué)習(xí)的還是張衡的故事。3.

3、師板書(shū)課題，生齊讀課題。師提示“衡”字是后鼻音，再讀課題?！痉治觥恳砸郧皩W(xué)過(guò)的課文結(jié)尾入題，直接喚醒了孩子們對(duì)人物的記憶，拉近了文本與學(xué)生之間的距離，實(shí)行情感上的預(yù)熱?！景咐孔灾髯R(shí)字，觸摸人物形象1.學(xué)生自由地讀課文，把生字詞圈出來(lái)，難讀的多讀幾遍，并想一想張衡是個(gè)什么樣的人？2.（出示生字詞）生字詞會(huì)讀了嗎？看屏幕，讀給同桌聽(tīng)。3.請(qǐng)四位同學(xué)讀一讀，其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，看他們讀得準(zhǔn)不準(zhǔn)？然后全班齊讀一遍。4.（出示去掉拼音的字詞）去掉拼音你還會(huì)讀嗎？真有信心??！那我們開(kāi)火車讀吧。全班齊讀。5.要求會(huì)寫(xiě)的字中哪些容易出錯(cuò)，你想怎樣提醒同學(xué)？生交流識(shí)記方法。師范寫(xiě)“錄”字，生練寫(xiě)。6.（課件顯示

4、）輕松一刻：選字游戲。請(qǐng)同學(xué)區(qū)分形近字組詞，之后全班齊讀詞語(yǔ)。7.剛才我們讀了課文，你覺(jué)得張衡是個(gè)什么樣的人？（1）生交流。師板書(shū)“杰出”。（2）指導(dǎo)朗讀。（出示第一自然段）課文第一自然段就表達(dá)了這樣的意思。指名讀第一自然段。你怎么讀才能讀出他是一位杰出的人呢？再指名讀，全班齊讀。（3）換詞理解“杰出”?！痉治觥繉W(xué)業(yè)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)要求三年級(jí)上學(xué)期“有初步獨(dú)立識(shí)字水平”，“能區(qū)別本冊(cè)出現(xiàn)的形近字”，老師給予學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間，鼓勵(lì)多向互動(dòng)，同時(shí)設(shè)計(jì)充滿趣味的游戲，讓學(xué)生輕松地了解形近字的特點(diǎn)，達(dá)成識(shí)字的階段性目標(biāo)。關(guān)于閱讀教學(xué)，學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)分解細(xì)化閱讀目標(biāo)，在領(lǐng)悟和體會(huì)方面，要求“能找關(guān)鍵詞句”

5、，所以老師設(shè)計(jì)“你覺(jué)得張衡是個(gè)什么樣的人”的問(wèn)題，讓學(xué)生帶著這個(gè)問(wèn)題讀書(shū)，既能使學(xué)生從整體上對(duì)文章內(nèi)容有一個(gè)把握，又在學(xué)生頭腦中建立起一個(gè)明晰的人物初印象?！景咐恐畚淖?，豐滿人物形象1.過(guò)渡：你是從哪里看出張衡是一名杰出的科學(xué)家？請(qǐng)大家默讀課文第2-4自然段，你一定有自己的發(fā)現(xiàn)，能夠邊讀邊畫(huà)圖。生交流，師相機(jī)板書(shū)。2.體會(huì)張衡的杰出。在發(fā)明地動(dòng)儀的過(guò)程中，你能發(fā)現(xiàn)張衡的杰出嗎？生答，師板書(shū)。（課件出示：他認(rèn)真記錄、研究地震現(xiàn)象，經(jīng)過(guò)細(xì)心考察和分析，發(fā)明了一種測(cè)定地震方位的儀器地動(dòng)儀。）生齊讀。3. 感受地震的危害，說(shuō)話訓(xùn)練。（1）張衡如此注重地震，是因?yàn)槟菚r(shí)候經(jīng)常發(fā)地震（課件出示第二自然

6、段）指明讀）。（2）地震往往給人類帶來(lái)巨大的災(zāi)難?？矗ǔ鍪緢D片），汶川地震、玉樹(shù)地震的悲鳴還在耳畔，最近，地震又給新西蘭人民帶來(lái)了重創(chuàng)。（課件出示2、3句話）請(qǐng)你讀。（3）地震還會(huì)帶來(lái)哪些災(zāi)害？看著圖片，誰(shuí)能用“不但···還···”來(lái)說(shuō)一說(shuō)。（出示圖片和句式）4.是啊，地震來(lái)臨，不但地動(dòng)山搖，還會(huì)生靈涂炭；不但會(huì)使人們流離失所，還會(huì)妻離子散···所以（課件出示：他認(rèn)真記錄、研究地震現(xiàn)象，經(jīng)過(guò)細(xì)心考察和分析，發(fā)明了一種測(cè)定地震方位的儀器地動(dòng)儀。）學(xué)生齊讀。5.總結(jié)：張衡可真是（生齊答）一個(gè)杰出的科學(xué)家??！【

7、分析】找到關(guān)鍵詞句只是第一步，重要的是“要體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意上的作用”。要落實(shí)這一目標(biāo)，老師緊扣課文，抓住“杰出”和“他認(rèn)真記錄、研究地震現(xiàn)象，經(jīng)過(guò)細(xì)心考察和分析，發(fā)明了一種測(cè)定地震方位的儀器地動(dòng)儀”進(jìn)行語(yǔ)文能力的訓(xùn)練，以感受地震災(zāi)害為切入點(diǎn)，通過(guò)看圖說(shuō)話，情境朗讀，不僅能促進(jìn)學(xué)生們對(duì)課文內(nèi)容的理解，還能使張衡這個(gè)杰出的科學(xué)家形象在孩子們的心中立起來(lái)。【案例四】讀說(shuō)寫(xiě)結(jié)合，掌握描寫(xiě)方法1. （出示地動(dòng)儀圖片）這就是張衡發(fā)明的地動(dòng)儀。告訴大家一個(gè)好消息，張衡紀(jì)念館要招收地動(dòng)儀解說(shuō)員，同學(xué)們想應(yīng)聘嗎？要成功應(yīng)聘，老師給大家三條溫馨提示。（課件出示要求：1先把第四自然段讀準(zhǔn)確、讀流利。2弄清課文

8、是按什么順序介紹地動(dòng)儀的。3看著圖給大家介紹地動(dòng)儀）2.（出示地動(dòng)儀圖片）誰(shuí)來(lái)做第一個(gè)吃螃蟹的勇敢者？請(qǐng)學(xué)生對(duì)照?qǐng)D片嘗試介紹，老師提示先介紹形狀，然后從上到下介紹構(gòu)成，最后介紹作用。3.總結(jié)課文的寫(xiě)法?，F(xiàn)在你們都知道地動(dòng)儀什么樣子嗎？課文是按什么順序介紹的？生交流。對(duì)，介紹一種事物，就要這樣按順序?qū)?，才清楚，才有條理。4.復(fù)述介紹地動(dòng)儀?？礃幼樱瑢W(xué)們已經(jīng)成竹在胸了。我們有請(qǐng)第一位地動(dòng)儀解說(shuō)員請(qǐng)幾位同學(xué)介紹地動(dòng)儀。一個(gè)解說(shuō)員解說(shuō)完畢，即請(qǐng)同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)，關(guān)注內(nèi)容完整，是否按照順序解說(shuō)。頒發(fā)解說(shuō)員聘用證。5.幾位解說(shuō)員把地動(dòng)儀介紹得非常清楚。6.小練筆：學(xué)習(xí)課文對(duì)地動(dòng)儀的描寫(xiě)方法，介紹一種物品。7.地動(dòng)儀會(huì)不會(huì)像張衡預(yù)料的那樣發(fā)揮作用呢？我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)課文?！痉治觥吭趯W(xué)生充分感受人物形象，并對(duì)地動(dòng)儀產(chǎn)生極大興趣的時(shí)候，老師適時(shí)地呈現(xiàn)地動(dòng)儀的圖片，緊跟著以“張衡紀(jì)念館要招收地動(dòng)儀解說(shuō)員”為新的興奮點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生“學(xué)習(xí)借助問(wèn)題的提示，對(duì)課文內(nèi)