云南高等學(xué)校教學(xué)改革研究項(xiàng)目

1、云南省高等學(xué)校教學(xué)改革研究項(xiàng)目申報(bào)表項(xiàng)目名 稱：本科數(shù)學(xué)師范專業(yè)“教學(xué)見習(xí)、講習(xí)、實(shí)習(xí)、競賽” 一體化實(shí)踐教學(xué)模式改革與實(shí)踐項(xiàng)目主持人：黃永明學(xué)校名稱：云南師范大學(xué)申請年度：2012年6月云南省教育廳云南省財(cái)政廳 制%1. 基本情況項(xiàng) 目 簡 況項(xiàng)目名稱本科數(shù)學(xué)師范專業(yè)“教學(xué)見習(xí)、講習(xí)、實(shí)習(xí)、競賽” 一體化實(shí)踐教學(xué)模式改革與實(shí)踐冋本科高職高專申請省教 育廳經(jīng)費(fèi)5萬元配套 經(jīng)費(fèi)學(xué)校5萬元起止 年月2012年9月至2015 年9 月 （從申報(bào)年份開始計(jì)算）其他萬元項(xiàng)h 主 持 人姓名黃永明性別男出生年月1961年7月專業(yè)技術(shù)職務(wù)教授最終學(xué)位/授 予國家近廠年教學(xué)工作簡歷時(shí)間課程名稱授課 對象學(xué)時(shí)所

2、在單位2009. 9-2010. 7數(shù)學(xué)教學(xué)論、微格教學(xué)本科200云師大數(shù)學(xué)學(xué)院2010. 9-2011.7數(shù)學(xué)教學(xué)論、微格教學(xué)本科200云師大數(shù)學(xué)學(xué)院2011.9-2012.7數(shù)學(xué)教學(xué)論、微格教學(xué)本科200云師大數(shù)學(xué)學(xué)院2009. 9-2012.7數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)本科360云師大數(shù)學(xué)學(xué)院2009. 9-2012. 7中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)研究研究生222云師大數(shù)學(xué)學(xué)院2009. 9-2012. 7文獻(xiàn)選讀研究生42云師大數(shù)學(xué)學(xué)院教學(xué) 改革 研究和 科學(xué) 研究 工作 簡況時(shí)間項(xiàng)目名稱（校、省、國家級項(xiàng)日）概況（在研、結(jié)題、獲獎(jiǎng)）2003.9-2005.9主持云南省教育廳科研基金課題：中學(xué)數(shù) 學(xué)教學(xué)案例建設(shè)與

3、研究結(jié)題2009.9-2011.9主持云南省教育廳科研基金課題：高師數(shù) 學(xué)教學(xué)實(shí)習(xí)的指導(dǎo)理論與實(shí)踐模式研究結(jié)題2003.3-2007.3主持云南師大“新-輪教改”項(xiàng)冃：數(shù)學(xué) 與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)“專升本”培養(yǎng)模式改革結(jié)題2007.9-2012.9參與國家教育部項(xiàng)目：國家第一類特色專 業(yè)“數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)”專業(yè)建設(shè)在研1998.7-2000.12參與省應(yīng)用基礎(chǔ)研究基金項(xiàng)目：對稱性約 化與高維微分動(dòng)力系統(tǒng)動(dòng)力學(xué)性質(zhì)研究結(jié)題2009.9-20119參與云南省高等學(xué)校教學(xué)改革研究項(xiàng)h: 人才培養(yǎng)模式改革試點(diǎn)專業(yè)一一現(xiàn)代教 師教育專業(yè)（數(shù)學(xué)學(xué)科）的建設(shè)結(jié)題項(xiàng)日組主要成員簡況a不含負(fù)責(zé)人總?cè)藬?shù)7高級職稱 人數(shù)中級

4、職稱人數(shù)初級職稱 人數(shù)博士碩士學(xué)士61313姓名出生年月專業(yè)技 術(shù)職務(wù)工作單位項(xiàng)目中的分工簽名王濤1964.11副教授云南師范大學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)院計(jì)劃制定、協(xié)調(diào)朱維宗1955.11教授云南師范大學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)院基礎(chǔ)教育與課改研究陳靜安1961.11教授云南師范大學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)院項(xiàng)目實(shí)施具體組織劉云19s1.3講師云南師范大學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)院實(shí)施、評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)制定李鋒1964.2教授云南師范大學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)院中學(xué)數(shù)學(xué)教材研究孫蒞文1968.2副教授云南師范大學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)院信息技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)崔艷1963.5副教授云南師范大學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)院項(xiàng)口日常管理%1. 立項(xiàng)背景與意義1國內(nèi)外相關(guān)研究現(xiàn)狀分析（簡評國內(nèi)外對此問題的研究進(jìn)展情況，500字內(nèi)）教

5、師教育實(shí)踐是高師院校本科學(xué)生教師教育訓(xùn)練的最垂要環(huán)節(jié)，如何將教師教育實(shí)踐教學(xué)的各個(gè)壞節(jié)整合以提高效率、如何在實(shí)踐教學(xué)中給學(xué)生個(gè)性化、精細(xì)化的指導(dǎo)并培養(yǎng)其反思能力是世界各國教師教育實(shí)踐教學(xué)研究關(guān)注的重要問題。以美國、芬蘭為代表的西方教育發(fā)達(dá)國家很早就開始基于小班教學(xué)的教師教育 實(shí)踐訓(xùn)練整合和個(gè)性化、反思型教師培養(yǎng)研究，已取得一批理論成果并在實(shí)踐中 取得良好效果。我國以華東師大為代表的一批部屬高師院校在教師教育實(shí)踐教學(xué) 整合一般理論研究方面也取得了優(yōu)秀的研究成果。但是就高師院校數(shù)學(xué)專業(yè)而 言，適合西部邊疆民族地區(qū)文化特點(diǎn)的數(shù)學(xué)教師個(gè)性化、精細(xì)化培養(yǎng)的研究以及 實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)高效整合的研究嚴(yán)重不足，沒

6、有形成結(jié)構(gòu)優(yōu)化、高效率、因材施教 的數(shù)學(xué)教師教育實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)模式，在很大程度上制約了實(shí)踐教學(xué)的效率和質(zhì)量。云南師大數(shù)學(xué)學(xué)院從上世紀(jì)九十年代起在成人教育教師培訓(xùn)中率先發(fā)展了講 習(xí)（教師個(gè)別指導(dǎo)下的教學(xué)模擬訓(xùn)練）這一卓有成效的實(shí)踐教學(xué)個(gè)性化、精細(xì)化 培養(yǎng)模式，其后又在實(shí)踐教學(xué)各環(huán)節(jié)的高效整合方面開展了一系列探索工作，在 本課題研究中走在了云南省前列，本課題將使我們長期以來的探索在理論和實(shí)踐 上達(dá)到新的高度。2本項(xiàng)目對促進(jìn)教學(xué)工作，提高教學(xué)質(zhì)量的作用和意義（不超過5條，300字內(nèi)）（1）高校擴(kuò)招給高師院校帶來學(xué)生數(shù)量擴(kuò)張和教學(xué)質(zhì)量提升的雙重壓力， 長期以來我們堅(jiān)持對本科生實(shí)施精細(xì)化、個(gè)性化培養(yǎng)帶來了

7、連續(xù)數(shù)年極高的就業(yè) 率，學(xué)生大多在基礎(chǔ)教育一線就業(yè)，深受歡迎，本課題將對如何在擴(kuò)招壓力下實(shí) 施高效率的數(shù)學(xué)教師專業(yè)化、個(gè)性化、精細(xì)化培養(yǎng)給出基于實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和理論探索 的較好回答，提供一個(gè)成功范例。（2）本課題將在我們長期實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上構(gòu)建適合西部邊疆少數(shù)民族地區(qū)特 別是云南實(shí)際的數(shù)學(xué)教師教育實(shí)踐教學(xué)高效優(yōu)化整合教學(xué)模式，研制數(shù)學(xué)教師教 冇實(shí)踐教學(xué)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)?？蔀樵颇夏酥了牟扛邘熢盒?shù)學(xué)專業(yè)教師教育實(shí)踐教學(xué)提 供范式和理論支持，也將為高師院校其它專業(yè)解決同類問題提供有益的借鑒。三、項(xiàng)目實(shí)施方案1. 具體研究內(nèi)容或?qū)ο螅簣?jiān)持以質(zhì)量提升為核心的內(nèi)涵式發(fā)展，突出數(shù)學(xué)專業(yè)特色和師范特色，強(qiáng) 化實(shí)踐育人環(huán)節(jié)，

8、結(jié)合數(shù)學(xué)專業(yè)特點(diǎn)和人才培養(yǎng)要求，形成支撐師范生數(shù)學(xué)實(shí)踐 教學(xué)模式改革的理論基礎(chǔ)，改革和創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容、模式與評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。（1）探索制約有效提高西部地區(qū)高師院校木科數(shù)學(xué)實(shí)踐教學(xué)效率和質(zhì)量的 關(guān)鍵因素以及適應(yīng)于西部地區(qū)高師院校數(shù)學(xué)實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)理論。（2）基于支撐師范生數(shù)學(xué)實(shí)踐教學(xué)模式改革的理論基礎(chǔ)，對已有的實(shí)踐教學(xué) 模式進(jìn)行改革、創(chuàng)新和深化研究，構(gòu)建結(jié)構(gòu)優(yōu)化，體現(xiàn)學(xué)科特點(diǎn)，專業(yè)化、個(gè)性 化、精細(xì)化、注重效率和質(zhì)量的數(shù)學(xué)專業(yè)“教學(xué)見習(xí)、講習(xí)、實(shí)習(xí)、競賽”一體 化的實(shí)踐教學(xué)模式，把互為銜接的教學(xué)見習(xí)、講習(xí)、實(shí)習(xí)、競賽循序漸進(jìn)地貫穿 在師范生四年的專業(yè)學(xué)習(xí)中。（3）根據(jù)一體化的實(shí)踐教學(xué)模式，深入研究實(shí)踐

9、教學(xué)各個(gè)階段的特征，探索 數(shù)學(xué)教學(xué)特有的概念、定理（或公式）、復(fù)習(xí)和解題等課型分別在教學(xué)見習(xí)、講 習(xí)、實(shí)習(xí)、競賽中的實(shí)踐教學(xué)子模式。使師范生的教學(xué)技能、教學(xué)能力、教師專 業(yè)化發(fā)展形成一個(gè)呈螺旋式上升的循序漸進(jìn)的發(fā)展過程。（4）以教學(xué)實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，精選數(shù)學(xué)實(shí)踐教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)屮師范生與中小學(xué)一線 教師的優(yōu)秀課堂教學(xué)實(shí)錄或教學(xué)技能演示案例。設(shè)計(jì)與研發(fā)師范生數(shù)學(xué)教學(xué)技能 訓(xùn)練網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，為師范生提供模擬教學(xué)的資源和師生互動(dòng)交流平臺(tái)，利用網(wǎng)絡(luò)技 術(shù)支持、實(shí)施各階段實(shí)踐教學(xué)模式和一體化模式。（5）完成木科數(shù)學(xué)師范專業(yè)實(shí)踐教學(xué)課程體系各模塊的課程標(biāo)準(zhǔn)，形成科學(xué)、 客觀、可操作的木科師范生的數(shù)學(xué)實(shí)踐教學(xué)考核與評價(jià)標(biāo)

10、準(zhǔn)。（6）開展兩輪教學(xué)實(shí)驗(yàn)，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步完善研究成果。完成本科數(shù)學(xué) 師范專業(yè)“教學(xué)見習(xí)、講習(xí)、實(shí)習(xí)、競賽” 一體化的實(shí)踐教學(xué)教材。2. 研究擬達(dá)到的目標(biāo)：（1）通過實(shí)踐操作和理論提升形成本科數(shù)學(xué)師范專業(yè)“教學(xué)見習(xí)、講習(xí)、實(shí) 習(xí)、競賽” 一體化的實(shí)踐教學(xué)模式。形成數(shù)學(xué)教學(xué)特有的概念、定理（或公式）、 復(fù)習(xí)和解題等課型分別在教學(xué)見習(xí)、講習(xí)、實(shí)習(xí)、競賽中的實(shí)踐教學(xué)子模式。（2）形成科學(xué)、客觀、可操作的木科師范生的數(shù)學(xué)實(shí)踐教學(xué)考核的評價(jià)體 系與標(biāo)準(zhǔn)。（3）精選典型實(shí)踐教學(xué)案例，設(shè)計(jì)與研發(fā)師范生的數(shù)學(xué)教學(xué)技能訓(xùn)練網(wǎng)絡(luò)平 臺(tái)。（4）把該建設(shè)項(xiàng)目做專業(yè)，做出特色，做出成效，培育成本科數(shù)學(xué)師范專業(yè) 實(shí)踐

11、教學(xué)的優(yōu)秀成果，在推進(jìn)全省高師院校本科數(shù)學(xué)師范專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革、提高教學(xué)質(zhì)量上起到引領(lǐng)、示范作用，發(fā)揮對西部地區(qū)的輻射和影響作用。而且將 為高師院校其它專業(yè)解決同類問題提供有益的借鑒。3. 擬解決的關(guān)鍵問題:木項(xiàng)目著重解決的關(guān)鍵問題是：（1）構(gòu)建適應(yīng)于西部地區(qū)的高師院校木科數(shù)學(xué)實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)理論，構(gòu)建數(shù)學(xué)教學(xué)特有的概念、定理（或公式）、復(fù)習(xí)和解題等課型分別在教學(xué)見習(xí)、講習(xí)、實(shí)習(xí)、競賽屮的實(shí)踐教學(xué)子模式和子模式為組件的一體化數(shù)學(xué)實(shí)踐教學(xué)模式，制定考核評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)以及模式與評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)在實(shí)施中的有效性。（2）數(shù)學(xué)實(shí)踐教學(xué)與專業(yè)特點(diǎn)、人才培養(yǎng)要求和基礎(chǔ)教育改革的緊密結(jié)合。4. 項(xiàng)目的預(yù)期成果形式（研究報(bào)告、實(shí)

12、驗(yàn)報(bào)告、調(diào)研報(bào)告.教改方案、教學(xué)大 綱、課程標(biāo)準(zhǔn)、講義.教材、課件、教學(xué)軟件、著作.論文等。研究報(bào)告為必備 成果。）（1）完成本項(xiàng)目的研究報(bào)告。（2）完成本科數(shù)學(xué)師范專業(yè)實(shí)踐教學(xué)課程體系建設(shè)以及各模塊的課程標(biāo)準(zhǔn)。（3）形成支撐師范生數(shù)學(xué)實(shí)踐教學(xué)模式改革的理論基礎(chǔ)，構(gòu)建數(shù)學(xué)教學(xué)特有 的概念、定理（或公式）、復(fù)習(xí)和解題等課型分別在教學(xué)見習(xí)、講習(xí)、實(shí)習(xí)、競 賽中的實(shí)踐教學(xué)子模式以及子模式為組件的一體化數(shù)學(xué)實(shí)踐教學(xué)模式。（4）以教學(xué)實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，精選實(shí)踐教學(xué)各個(gè)模塊中35個(gè)典型的文木和視頻 案例，完成師范生不同階段的數(shù)學(xué)教學(xué)技能訓(xùn)練模式網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)建設(shè)。（5）完成本科數(shù)學(xué)師范生的數(shù)學(xué)實(shí)踐教學(xué)技能訓(xùn)練和教學(xué)能

13、力的考核及評價(jià) 標(biāo)準(zhǔn)的制定。（6）完成本科數(shù)學(xué)師范專業(yè)實(shí)踐教學(xué)教材一部。（7）完成相關(guān)研究論文6篇，在核心刊物上發(fā)表2-3篇有影響的學(xué)術(shù)與教學(xué) 研究論文。5. 項(xiàng)目的預(yù)期效益（包括實(shí)施范圍與受益范圍等，200字以內(nèi)）項(xiàng)目成果將在我校和省內(nèi)外8個(gè)合作高師院校（包括貴州師范大學(xué)、紅河學(xué)院、 曲靖師院、玉溪師院等）實(shí)施和推廣，有益于提升師范生的教學(xué)實(shí)踐能力和綜合 素質(zhì)，特別是職業(yè)適應(yīng)性與就業(yè)競爭力，提高就業(yè)率，每年受益學(xué)生人數(shù)約將達(dá) 到3000余人。木項(xiàng)目還將促進(jìn)高師院校數(shù)學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)的優(yōu)化, 水平的提升，為各個(gè)合作院校打造一支高水平的數(shù)學(xué)教師教育實(shí)踐教學(xué)教師隊(duì) 伍。6. 實(shí)施計(jì)劃（含

14、年度進(jìn)展情況）第一階段（2012.92013.9）結(jié)合我們多年研究和從事數(shù)學(xué)實(shí)踐教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)以及 取得的成果，系統(tǒng)全面地分析高師院校數(shù)學(xué)實(shí)踐教學(xué)的現(xiàn)狀，剖析國內(nèi)外現(xiàn)有數(shù) 學(xué)實(shí)踐教學(xué)模式的優(yōu)缺點(diǎn)，找出制約有效提高西部地區(qū)數(shù)學(xué)實(shí)踐教學(xué)效率的關(guān)鍵 因素。深入研究國內(nèi)外現(xiàn)有與實(shí)踐教學(xué)相關(guān)的理論，結(jié)合制約有效提高數(shù)學(xué)實(shí)踐 教學(xué)效率的關(guān)鍵因素和西部地區(qū)數(shù)學(xué)教育特點(diǎn)，構(gòu)建行之有效的數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐指 導(dǎo)理論。初步完成實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)理論的研究工作、培養(yǎng)目標(biāo)與評價(jià)體系。結(jié)合基 礎(chǔ)教育課程改革對教師的新要求，深入分析國內(nèi)外現(xiàn)有數(shù)學(xué)教師專業(yè)化的相關(guān)研 究成果和師范生數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐能力培養(yǎng)的規(guī)律，以提高教學(xué)效率和質(zhì)量為目標(biāo)，

15、初步構(gòu)建出本科數(shù)學(xué)師范專業(yè)“教學(xué)見習(xí)、講習(xí)、實(shí)習(xí)、競賽”一體化的實(shí)踐教 學(xué)模式以及概念、定理（或公式）、復(fù)習(xí)和解題等課型在教學(xué)見習(xí)、講習(xí)、實(shí)習(xí)、 競賽中高效率的實(shí)踐教學(xué)子模式，初步設(shè)計(jì)出數(shù)學(xué)實(shí)踐教學(xué)實(shí)驗(yàn)方案。第二階段（2013.92013.12）開展所設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)實(shí)踐教學(xué)模式、策略與評價(jià)方法 的第一輪教學(xué)實(shí)驗(yàn)和個(gè)案研究。第三階段（2014.12014.8）階段性總結(jié)，完成理論研究的改進(jìn)和充實(shí)，完善概念、定理（或公式）、復(fù)習(xí)和解題等課型的的高效實(shí)踐教學(xué)子模式以及子模式為 組件的一體化數(shù)學(xué)實(shí)踐教學(xué)模式，完善考核與評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)一步完善數(shù)學(xué)實(shí)踐教 學(xué)實(shí)驗(yàn)方案，發(fā)表3篇論文。第四階段（2014.9-2015

16、.9）開展第二輪數(shù)學(xué)實(shí)踐教學(xué)實(shí)驗(yàn)和個(gè)案研究，進(jìn)一 步充實(shí)完善研究成果，完成師范生不同階段的數(shù)學(xué)教學(xué)技能訓(xùn)練模式網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)建 設(shè)，完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告和相關(guān)個(gè)案材料，發(fā)表3篇論文，初步完成教材：“數(shù)學(xué)教學(xué) 見習(xí)、講習(xí)、實(shí)習(xí)、競賽” 一體化實(shí)踐教學(xué)。在各階段，還計(jì)劃與省內(nèi)外同行進(jìn)行交流探討，與實(shí)習(xí)學(xué)校交流合作和開展 實(shí)騎，選擇有代表性學(xué)生進(jìn)行個(gè)案研究，促進(jìn)本項(xiàng)目研究計(jì)劃的順利完成。7. 本項(xiàng)目的特色、創(chuàng)新及推廣應(yīng)用價(jià)值（200字內(nèi)）開闊的國際視野，基于豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)切入研究，從國內(nèi)外研究成果到我 們的實(shí)踐探索再到我們自己的理論形成的研究路線是本項(xiàng)目的顯著特色。基于個(gè)性化、精細(xì)化培養(yǎng)理念的“講習(xí)”教學(xué)模式、各

17、環(huán)節(jié)優(yōu)化整合的“雙 循環(huán)實(shí)習(xí)模式”的構(gòu)建研究是本項(xiàng)目最主要?jiǎng)?chuàng)新點(diǎn)。在推進(jìn)全省高師院校本科數(shù)學(xué)師范專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革、提高教學(xué)質(zhì)量上起到 引領(lǐng)、示范作用，對四部地區(qū)亦將產(chǎn)生較大影響，也可為高師院校其它專業(yè)解決 同類問題提供有益的借鑒。8. 本項(xiàng)目的主要研究方法（100字內(nèi)）文獻(xiàn)研究法，對國內(nèi)外有關(guān)文獻(xiàn)進(jìn)行調(diào)查，探尋理論基礎(chǔ)；行動(dòng)研究法，解決 理論與實(shí)踐相結(jié)合的問題；問卷調(diào)查法和個(gè)案訪談法：診斷和解決實(shí)踐檢驗(yàn)中的 問題；實(shí)證研究法和案例分析法：檢驗(yàn)結(jié)論的有效性。%1. 項(xiàng)目研究基礎(chǔ)1.項(xiàng)目組成員己開展的相關(guān)研究及成果概述（包括校級以上項(xiàng)目、學(xué)位論文、 學(xué)術(shù)論著論文及獲獎(jiǎng)勵(lì)等，500字內(nèi)）。黃永明：長

18、期從事木科數(shù)學(xué)師范專業(yè)的數(shù)學(xué)教育理論和實(shí)踐的教學(xué)與研究以及組 織、指導(dǎo)教學(xué)技能訓(xùn)練與教育實(shí)習(xí)工作，長期從事基礎(chǔ)教育研究工作， 發(fā)表研究論文30余篇，主編或參編著作及教材4部，主持或參與校、 廳、省、國家級科研課題11項(xiàng)，獲校、廳、省優(yōu)秀教學(xué)成果獎(jiǎng)6項(xiàng)。 云南省教育廳高中新課改學(xué)科專家指導(dǎo)組成員，全國高師數(shù)學(xué)教育研究 會(huì)常務(wù)理事。王 濤：多年從事師范生的教學(xué)管理與領(lǐng)導(dǎo)工作，長期從事概率統(tǒng)計(jì)應(yīng)用研究， 參與和主持國家、省、廳、?？蒲泻徒谈捻?xiàng)目多項(xiàng)，參與省級精品課程 概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)課程等建設(shè)，合作主編出版教材數(shù)學(xué)分析（上、 下）（科學(xué)出版社，2006年出版）。擔(dān)任學(xué)校兩個(gè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人。取得 優(yōu)于

19、國際同行的科研成果，獲省級以上獎(jiǎng)勵(lì)3項(xiàng)。朱維宗：一直從事現(xiàn)代數(shù)學(xué)教育理論和實(shí)踐的研究，長期從事基礎(chǔ)教育研究工作。 發(fā)表論文80余篇，主編或參編著作10余部，主持或參與校、廳、省、 國家級科研課題多項(xiàng)，獲校、廳、省、國家優(yōu)秀教學(xué)成果獎(jiǎng)7項(xiàng)，全國 高師數(shù)學(xué)教育研究會(huì)常務(wù)理事。陳靜安：長期從事現(xiàn)代數(shù)學(xué)教冇理論和實(shí)踐的教學(xué)與研究，以及指導(dǎo)師范生的教 學(xué)技能訓(xùn)練與教育實(shí)習(xí)工作。發(fā)表論文30余篇，主編或參編著作2 部，主持或參與校級以上課題5項(xiàng)，獲校級以上獎(jiǎng)勵(lì)4項(xiàng)。劉 云：一直從事師范生的數(shù)學(xué)教育理論和實(shí)踐課程的教學(xué)與研究以及指導(dǎo)師范 生的教學(xué)技能訓(xùn)練與教育實(shí)習(xí)工作。發(fā)表論文10余篇，主持或參與 校級以上

20、課題2項(xiàng)，獲校級以上獎(jiǎng)勵(lì)1項(xiàng)。李鋒：從事數(shù)理統(tǒng)計(jì)的研究，長期從事師范生數(shù)學(xué)課程的教學(xué)和指導(dǎo)師范生的 教育實(shí)習(xí)工作，發(fā)表論文20余篇，主編或參編著作3部，主持或參 與校級以上課題5項(xiàng)，獲校級以上獎(jiǎng)勵(lì)5項(xiàng)。主持省級精品課程“數(shù)學(xué)模型”和云南師范大學(xué)教學(xué)質(zhì)量工程項(xiàng)目“數(shù)學(xué)建模實(shí)踐創(chuàng)新能力培 養(yǎng)教學(xué)團(tuán)隊(duì)”的建設(shè)。孫蒞文：一直從事計(jì)算機(jī)課程和教育信息技術(shù)的教學(xué)和科研工作以及師范生的教 學(xué)實(shí)習(xí)指導(dǎo)，發(fā)表論文10余篇。參與完成云南省教育廳科研基金課題 和云南師范大學(xué)重點(diǎn)課程的建設(shè)。崔 艷：長期從事師范生的數(shù)學(xué)教育理論和實(shí)踐課程的教學(xué)以及教學(xué)管理工作。 發(fā)表論文10余篇。2.已具備的教學(xué)改革與研究的基礎(chǔ)和環(huán)境

21、，學(xué)校對項(xiàng)目的支持情況（含有關(guān)政策、 經(jīng)費(fèi)支持及其管理機(jī)制、保障條件等，可附有關(guān)文件），尚缺少的條件和擬解決的 途徑（300字以內(nèi)）。（1）良好的項(xiàng)目前期基礎(chǔ)項(xiàng)目組成員近年來做了一些相關(guān)研究工作，在數(shù)學(xué)教學(xué)案例建設(shè)、本科數(shù)學(xué) 師范專業(yè)教學(xué)技能訓(xùn)練、實(shí)習(xí)模式方面進(jìn)行探索與實(shí)踐，積累一些實(shí)踐經(jīng)騎。（2）高素質(zhì)的師資項(xiàng)目組成員都是專門從事本科數(shù)學(xué)教育理論與實(shí)踐的研究、教學(xué)、教學(xué)技能 訓(xùn)練的專家。（3）完善的硬件設(shè)施數(shù)學(xué)學(xué)院擁有數(shù)學(xué)教學(xué)與數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)室各2個(gè)，有15個(gè)數(shù)學(xué)教學(xué)研究實(shí)習(xí)基 地。學(xué)校擁有7000余臺(tái)計(jì)算機(jī)、50多間數(shù)字化微格實(shí)驗(yàn)室、300余間多媒體教 室、6套專業(yè)課堂錄播教室。（4）有力的政策保障與經(jīng)費(fèi)支持學(xué)校出臺(tái)了云南師范大學(xué)國家級教學(xué)項(xiàng)冃獎(jiǎng)勵(lì)暫行辦法、云南師范大學(xué) 國家級、省級、校級教學(xué)建設(shè)項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)使用辦法（試行）等政策。如果項(xiàng)目能 夠獲準(zhǔn)立項(xiàng)，學(xué)校將按1:1的配套經(jīng)費(fèi)給予支持。目前有待設(shè)計(jì)與建設(shè)各階段的數(shù)學(xué)教學(xué)技能訓(xùn)練模式網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)。五、經(jīng)費(fèi)預(yù)算支出項(xiàng)目 （含配套經(jīng)費(fèi)）金額 （萬元）依據(jù)及理由合計(jì)10萬課程建設(shè)0.5萬課程建設(shè)、課標(biāo)與評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)研制、教材編寫教材出版2萬數(shù)學(xué)專業(yè)“教學(xué)見習(xí)、講習(xí)、實(shí)習(xí)、競賽” 一體 化實(shí)踐教學(xué)教材出版論文發(fā)表1萬論文版面費(fèi)視頻案例與網(wǎng)絡(luò) 平臺(tái)律設(shè)2萬課堂錄像、視頻案例制作與網(wǎng)絡(luò)平