中班科學優(yōu)質(zhì)課教案《百變金剛》

1、word文檔下載后（可任意編輯） 中班科學優(yōu)質(zhì)課教案百變金剛教學目標： 1、通過找線、玩線等活動，對生活中的各種線條產(chǎn)生興趣。 2、能大膽與同伴溝通、表述自己在玩線過程中的發(fā)覺。 教學預備： 孩子們收集的各種長短不一的線繩： 塑料繩、毛線繩、彩線、彩帶、皮筋、能彎曲變形的絨線魔術棒，還有家長和孩子一起搓的紙繩等、各種樣子的彩色底板(泡沫板、kt板等)及雙面膠、透亮膠、膠水、剪刀、大頭針等材料 教學過程： 一、找線活動 師："這幾天，我們小伴侶發(fā)覺線條特別的好玩，那除了這些線條，在我們生活中還有哪些好玩的線條，小伴侶你們知道嗎?'許多小伴侶都說不知道，有小伴侶建議："

2、我們可以去找一找呀!'于是，連續(xù)幾天大家都主動參加到了找線活動中，每天都有孩子來報告自己的新發(fā)覺："老師，這是我找到的包裝線，是在媽媽給我買的新鞋盒子上找到的。'"你們看!這是我找到的尼龍線，我爸爸說可以織漁網(wǎng)的!'一釩帶來的絨線魔術棒更是引發(fā)了孩子們極大的興趣："老師，一釩帶來了一根魔術線，能變圖形的!'(孩子們找線的興趣有增無減，找來的線繩也越來越多，于是我利用晨間談話的時間組織孩子們溝通自己的發(fā)覺。) 老師："這幾天，大家發(fā)覺在我們四周有很多很多的線。小伴侶，你們找到了什么樣的線?' (由于每個孩子都仔細參加

3、了找線的過程，他們講解并描述興趣很高，講起來有聲有色，許多孩子都把在哪里找到的、和誰一起找到的講得清清晰楚。在溝通過程中還反映出，孩子們在找線過程中對一些線的名稱及用處也有了肯定程度的了解。) 二、玩線活動(在孩子們找來了各種各樣的線以后，我發(fā)覺不僅孩子們互相間的溝通沒有終止，而且許多孩子已在進行玩線活動，而且特別的投入。為引導孩子們更好的探究，我就為孩子們提供了這一活動空間與時間。) 師："今日我們就來玩玩我們找到的線，小伴侶可以自己選線玩，玩的時候可以試試用不同的方法讓它變成好玩的曲線，再講講它像什么。' (此活動，為了讓孩子們在寬松、自由的氣氛中玩線，我允許孩子可以在四

4、周的操作桌上操作、也可以在活動室地板上自由操作。)其間，我留意引導幼兒嘗試用不同的方法變出好玩的曲線圖，并鼓舞幼兒間的互相觀看講解并描述。如當我發(fā)覺有的孩子變出好玩的圖形時，我以詫異的口吻說："你變出了什么好玩的東西呀?是怎么變出來的?'"你真能干!讓我也來試試!'"你好伴侶看到了嗎，趕快告知他!看他有沒有你能干!'(在自由、寬松的空間里玩這些好玩的線，這正是孩子們當前興趣點所在，因此孩子個個活動熱情高漲。他們有的趴在桌前擺布、有的跪在地板上擺布當孩子改變勝利時，他們更是顯得特別興奮："老師，你猜我變的是什么?'"

5、;看!我用這根毛線變出了一頂帽子!'"哈哈!煙囪里的煙升起來了!'"這根魔術絨線棒真好玩，我把它彎成了一座山!'寬松的活動氣氛，使孩子充分體驗了嘗試、探究的樂趣，更促進了孩子互相間的溝通與交往。如當有的孩子發(fā)覺同伴改變出好玩的樣子時，他會主動地詢問是用什么方法變出來的，并自己也去嘗試。在這過程中，我發(fā)覺孩子們玩線的方法還挺多，有的是直接把線條放在桌上或地板上擺放出樣子、有的是把住線條的一頭左右甩動進行改變、有的是把線條往上拋讓它自然落地成形等等，可見孩子的創(chuàng)造力是無窮的。)在幼兒玩線過程中，老師要擅長觀看指導，當有的孩子能用兩根線繩進行改變時，要準時

6、表揚、確定，并鼓舞其他孩子也能多項選擇幾根線繩玩一玩、講一講，或者和好伴侶合作玩線、編講。 (此活動時間支配可依據(jù)幼兒興趣而定，我這一活動時間較長，因為孩子們一再表示還想多玩一會。.來源屈.老師教案網(wǎng);其間，孩子們充分地操作想象，有的孩子用幾根線繩變出了花、樹、還有小河，有的還和好伴侶合作編講了"小蝸牛爬山'的故事，孩子們的想象能力、口語表達能力、合作意識等都得到了充分進展。) 三、線的造型活動(設計支配這一活動是由于我發(fā)覺孩子們在玩線過程中經(jīng)常出現(xiàn)這種狀況，如當有的孩子發(fā)覺毛線繩象蚯蚓時，許多孩子都爭著看，結果"蚯蚓'擠掉了，看到的和沒看到的都很絕望，孩子

7、們的想象思維無疑中斷了。這一活動支配將有利于孩子們進一步的創(chuàng)造想象、創(chuàng)造藝術的進展。) 1、師："這線可真奇異，能變出這么多好玩的東西，小伴侶你們想不想把這些好玩的圖案留下來，讓大家都來觀賞，都來看一看、想一想、講一講?' 組織幼兒商量：可以用什么方法把它留下來? (在商量過程中，有的孩子說可以用膠水粘、有的說可以用透亮膠貼、還有的提出用雙面膠，當周海晨說用大頭釘釘時，許多孩子覺得很新奇，有的則用疑問的眼神望著老師。而老師把小伴侶建議的材料都拿了出來，并鼓舞大家說："我們試用一下就知道了呀!'大家都顯得躍躍欲試。這時有孩子提出："那我們把好玩的圖案

8、留在哪里呢?'"當然是很美麗的紙上!'"對!把它做成一幅美麗的畫!'大家都這么認為。當孩子們看到老師預備好的各種樣子的、顏色艷麗的底板時，更是想馬上大顯身手了。) 2、簡潔介紹材料，提示幼兒使用剪刀和大頭釘時留神手。 3、幼兒自由創(chuàng)造活動，老師留意鼓舞大家能主動動手動腦，讓線變出更好玩、更美麗的圖案來。 (孩子們都能主動參加創(chuàng)造活動，就連班上幾位能力較弱的孩子操作時也顯得很專注、很開心，甚至有的孩子仍是跪在地板上進行操作也不覺得累。對于用什么材料將圖案固定，孩子們更是進行了一番探究。當有的孩子問我："老師，我的線怎么用膠水粘不住?'

9、我詫異地說："是嗎?讓我來試試!'結果，他們發(fā)覺用毛線彩線、紙繩變出的圖案用膠水粘貼比較簡單、用塑料繩或皮筋變出的圖案則用透亮膠固定比較有用、而用彩帶或包裝帶變出的圖形用大頭針固定既快又好。) 4、鼓舞幼兒互相觀賞、講解并描述，進一步體驗勝利的樂趣。 (此環(huán)節(jié)是本活動的又一次高潮，當作品完成時，孩子們臉上的興奮和愉悅表露無疑："看!這是我的大海里的故事。'"我變的是我的媽媽在星期天燙了一頭卷頭發(fā)。'"我的是蛇寶寶出來曬太陽!'在互相觀賞和溝通中，孩子們充分體驗了勝利的喜悅，獲得了滿足感。我看到屠景江小伴侶是用毛線在橢圓形的泡沫底板上彎了兩個圈，"這是什么好玩的