(人教新課標(biāo))六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《少年閏土》教學(xué)詳案

1、第5單元17少年閏土第5頁(yè)/共6頁(yè)設(shè)計(jì)說(shuō)明文章采用倒敘的方法，一開(kāi)始就把所要 介紹的人物介紹出來(lái)。然后逐步回憶，依次 敘述。教學(xué)時(shí)，要從學(xué)生對(duì)文章中閏士講的 事情感興趣這一點(diǎn)入手，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積 極性。課堂上通過(guò)自主學(xué)習(xí)、合作探究，以 我”的感受為中心，以回憶、相識(shí)、相處、 離別的活動(dòng)過(guò)程為線索，理清文章脈絡(luò)。再 配以朗讀訓(xùn)練，通過(guò)朗讀來(lái)實(shí)現(xiàn)對(duì)文本的深 刻理解，通過(guò)朗讀來(lái)體會(huì)作者的情感，產(chǎn)生 深刻的情感體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生在讀中深思，在 思中體味，完成對(duì)人物的整體認(rèn)識(shí)。最后把 辯論活動(dòng)引入課堂之中，不僅激發(fā)了學(xué)生的 參與興趣，而且使學(xué)生的參與變得真情投 入。學(xué)生在辯論中，加深了對(duì)課文的理解， 對(duì)當(dāng)

2、時(shí)社會(huì)有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。教學(xué)目標(biāo)1 .會(huì)寫7個(gè)生字，正確讀寫 碧綠、鄭 重、允許、仿佛、廚房、刺猬、畜生、胯下 ” 等詞語(yǔ)。2 .有感情地朗讀課文，背誦第一自然 教學(xué)過(guò)程一、介紹魯迅，導(dǎo)入課題1 .讓少年說(shuō)少年”。同學(xué)們，正所謂 憧憬無(wú)限愛(ài)幻想，向往 自由正少年”板書(shū)：少年），正值少年的你們， 憧憬著什么呢？2 .生：3 .（出示魯迅畫(huà)像。）他在少年時(shí)代也與 大家一樣，有著美好的憧憬。你們認(rèn)識(shí)他 嗎？4 .你對(duì)他了解多少？（你是怎么知道的？）5 .在了解魯迅的過(guò)程中，我們會(huì)聽(tīng)到 這個(gè)名字（板書(shū)閏土），他是魯迅筆下的人物。 今天，就讓我們一起走近魯迅，走近（生 齊讀課題少年閏土）設(shè)計(jì)意圖：導(dǎo)語(yǔ)首

3、先從激發(fā)學(xué)生已有生 活經(jīng)驗(yàn)入手，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己對(duì)魯迅先生的 了解，既幫助學(xué)生積累有關(guān)語(yǔ)言材料，又自教學(xué)詳案段。3 .理解含義深刻的句子，體會(huì)課文表 達(dá)的思想感情。4 .學(xué)習(xí)課文描寫人物外貌的方法，用 一段話描寫一個(gè)人的外貌。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)四件稀奇的事，了解閏土是 一個(gè)怎樣的人，體會(huì)文章中的感情。難點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者對(duì)閏土的外貌描寫，感 知語(yǔ)言的表達(dá)力度，體會(huì)閏土的健康和可 愛(ài)。課前準(zhǔn)備1 .教師準(zhǔn)備：多媒體課件（包括幻燈片 以及月夜刺貓、雪地捕鳥(niǎo)、分別時(shí)的動(dòng)畫(huà) ）。2 .學(xué)生準(zhǔn)備：了解魯迅的生平及文學(xué) 成就。課時(shí)安排2課時(shí)。第一課時(shí)然地過(guò)渡到課文內(nèi)容中去。二、啟發(fā)定向，選擇目標(biāo)1 .教師引導(dǎo)：

4、請(qǐng)大家在熟讀課文之后， 根據(jù)課題、單元的主要目標(biāo)和課后的習(xí)題， 確定自己最想解決的問(wèn)題。（討論，誰(shuí)的問(wèn)題 最有價(jià)值？）2 .學(xué)生列舉，老師歸納主要問(wèn)題”：3 1）課文寫了少年閏土哪幾件事，閏土是一個(gè)怎樣的少年？4 2）課文是怎樣寫閏土的？5 3）根據(jù)單元目標(biāo)，找出課文中的幾句難 理解的句子，采用怎樣的方法理解，含義是 什么？6 4）作者在課文中，表達(dá)了怎樣的思想感 情？7 .導(dǎo)語(yǔ)：魯迅的文章中有許多我們不 常見(jiàn)的字詞，文章也比較長(zhǎng)，讀課文時(shí)，請(qǐng) 同學(xué)們抓住課文敘述的主要事件。設(shè)計(jì)意圖： 學(xué)起于思，思源于疑?！睂W(xué) 生的積極思維往往是從疑問(wèn)開(kāi)始的。所以， 閱讀教學(xué)中要激發(fā)學(xué)生提問(wèn)的興趣，使他們 自

5、己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。帶著問(wèn)題去讀書(shū)，去感悟， 有利于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，提高他們學(xué)習(xí) 的主動(dòng)性，增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)的能力。三、整體感知，合作釋疑1 .帶著幾個(gè)問(wèn)題讀課文，利用字典， 自學(xué)生字和新詞。2 .選擇自己最喜歡交流的小伙伴，討 論自己不懂的生字和新詞。3 .全班抽查：(1)課件出示生字新詞，檢查認(rèn)讀：祭祀 忙月秋谷鶉鵑(2)把下面的詞語(yǔ)與正確的解釋連線：其間只知道無(wú)端稀少新奇素不知道如此如許向來(lái)不知道希奇那中間單知道沒(méi)有來(lái)由地4 .為了幫助大家更好地理解課文，現(xiàn) 在請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，邊讀邊想，課文先寫 了什么，接著寫了什么，然后寫了什么，最 后寫了什么？課文可分為幾部分？(1)學(xué)生思考老師巡視。(

6、2)交流：首先，寫 我”記憶中看瓜刺貓的閏土。其次，寫了 我”和閏土是怎樣相識(shí)的。接著，著重描述了初次相見(jiàn)的情景。然后，寫了閏土給 我”講看瓜刺貓、雪 地捕鳥(niǎo)、看跳魚(yú)兒、撿貝殼四件事。最后寫我”和閏土分別。(3)文章可分為五部分。(4)小結(jié)：在敘述中先寫 我”記憶中的閏 土，再按事情發(fā)展順序?qū)懴嘧R(shí)到相處和最后 離別，這種方法叫倒敘。倒敘，可以營(yíng)造氣 氛，留下一個(gè)懸念。課文通過(guò)五個(gè)部分的描 寫，少年閏土給你留下怎樣的印象呢？設(shè)計(jì)意圖：不動(dòng)筆墨不讀書(shū)。”在讀書(shū) 的過(guò)程中讓學(xué)生學(xué)習(xí)生字和新詞，選自己認(rèn) 為最難的生字和新詞，在識(shí)字、理解詞語(yǔ)方 面給學(xué)生煥然一新的感覺(jué)，為學(xué)生解讀文本 掃除一切障礙。以

7、我”的感受為中心，以回憶、相識(shí)、相處、離別的活動(dòng)過(guò)程為線索， 理清文章脈絡(luò)，能讓學(xué)生更好地理解課文內(nèi) 容。四、初識(shí)閏土，感受形象1 .過(guò)渡：一般情況下，我們認(rèn)識(shí)、了 解一個(gè)人的時(shí)候，首先認(rèn)識(shí)和了解這個(gè)人的 什么呢？(要想認(rèn)識(shí)一個(gè)人，先要看他的外 貌。)2 .“我”和閏土第一次見(jiàn)面時(shí)， 閏土是什 么樣子的？請(qǐng)同學(xué)們速讀課文，畫(huà)出有關(guān)句 子。預(yù)設(shè)：(1)他正在廚房里 用圈子將他套住 了。(2)他見(jiàn)人很怕羞 我們便熟識(shí)了。(3)閏土的外貌有什么特點(diǎn)？(紫色的圓臉，頭戴小氈帽，頸套銀項(xiàng)圈。 )3 .點(diǎn)撥：從閏土的外貌特點(diǎn)中，可以 看出他是個(gè)怎樣的少年？(1)引導(dǎo)學(xué)生做一個(gè)小練習(xí)：拿鉛筆將圓臉”的圓”、

8、“小氈帽”的 小”和 頸上套一 個(gè)明晃晃的銀項(xiàng)圈”輕輕劃掉，然后看看他是 誰(shuí)，與少年閏土對(duì)照，少年閏土有什么樣的 特點(diǎn)。對(duì)比之后，我們知道閏土是一個(gè)年少而 又天真活潑的孩子。(2)再仔細(xì)讀讀描寫閏土外貌的句子，看閏土還有什么特點(diǎn)。練習(xí)：用鉛筆將 紫色的”劃掉，然后換 上 蒼白的”或 蠟黃的”一類詞語(yǔ)，讀后說(shuō)說(shuō) 有什么體會(huì)。體會(huì)閏土健康”的特點(diǎn)，因?yàn)樗哪樖?紫色的"，為什么是紫色的？(在海邊瓜地看 瓜，在海邊撿貝殼、看跳魚(yú)兒，經(jīng)風(fēng)吹日曬 變成紫色；閏土是一個(gè) 忙月的兒子”，是窮 苦人家的孩子，生活在農(nóng)村。)設(shè)計(jì)意圖：教師是學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，而不 是說(shuō)教者。通過(guò)對(duì)人物外貌的對(duì)比朗讀，學(xué) 生

9、也能仔細(xì)品味文本的內(nèi)涵，正所謂：得法于課內(nèi)，得意于課外?！蓖瑫r(shí)，引導(dǎo)學(xué)生感 悟外貌描寫，加深對(duì)人物形象的認(rèn)識(shí)，使學(xué) 生在無(wú)形中學(xué)到外貌描寫的方法，達(dá)到授之 以漁的目的。五、回顧小結(jié)，布置作業(yè)教學(xué)反思1 .小結(jié)：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們認(rèn) 識(shí)了一個(gè)天真活潑、機(jī)智勇敢、見(jiàn)多識(shí)廣的 農(nóng)家少年，下節(jié)課我們還將跟隨魯迅先生走 進(jìn)閏土的生活，去了解他生活的趣事。2 .作業(yè)：（1）抄寫本課的生字新詞和文 中描寫閏土外貌、動(dòng)作的句子。3 2）小練筆：學(xué)習(xí)作者描寫人物外貌的方 法，用三兩句話寫一位同學(xué)的外貌特點(diǎn)。設(shè)計(jì)意圖：力求一課一得，讓學(xué)生運(yùn)用 抓外貌特征的表達(dá)方法，進(jìn)行練筆，在練筆 中提高習(xí)作能力。第二課時(shí)一

10、、整體感知，復(fù)習(xí)引入1 .出示圖片，復(fù)習(xí)引入：同學(xué)們，上 節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了一位新朋友，大家還記得他 嗎？看看圖中的這位少年是誰(shuí)？（閏土）是??！這節(jié)課我們?cè)俅巫哌M(jìn)課文，重點(diǎn)研究閏 土的語(yǔ)言和動(dòng)作，體味他的個(gè)性。2 .回憶：閏土講的哪些事讓 我”覺(jué)得印 象特別深刻呢？（看瓜刺貓雪地捕鳥(niǎo) 海邊拾貝 看跳魚(yú)兒）3 .過(guò)渡：是呀，這是一個(gè)多么討人喜 歡的農(nóng)村少年呀！課文中的 我”也很喜歡他， 那閏土到底有什么特別之處吸引我”呢？就讓我們到課文中去尋找答案吧。設(shè)計(jì)意圖：良好的開(kāi)端是成功的一半。” 通過(guò)上節(jié)課的畫(huà)面，把學(xué)生再次帶進(jìn)課文所 描述的特定的情境當(dāng)中。激起學(xué)生積極參與 學(xué)習(xí)的愿望，就會(huì)產(chǎn)生愉快的情緒和

11、強(qiáng)烈的 求知欲，學(xué)習(xí)就會(huì)有事半功倍的效果。二、重點(diǎn)研讀，隨機(jī)點(diǎn)撥1 .提出要求：請(qǐng)大家重點(diǎn)研讀閏土講 的這四件事。解決上節(jié)課我們提出的問(wèn)題。 同學(xué)們可以離開(kāi)座位尋找合作伙伴，在學(xué)習(xí) 合作組中商議，選擇一件事來(lái)學(xué)習(xí)，可以分 角色朗讀，也可以重點(diǎn)理解感受深刻的詞 句，還可以展開(kāi)想象，用演示、畫(huà)畫(huà)等方式 進(jìn)行學(xué)習(xí)。（1）學(xué)習(xí)合作小組討論探究。（2）個(gè)人匯報(bào)或小組匯報(bào)。2 .教師著重點(diǎn)撥：（1）找 事情”，理解 見(jiàn)多識(shí)廣”之一 知道得多。輕聲讀課文，找一找，課文的哪幾個(gè) 自然段寫出了閏土的 見(jiàn)多識(shí)廣”？（找出六至十六自然段。）思考：文中哪一句話直接點(diǎn)出了閏土知識(shí)豐富” ？（閏土的心里有無(wú)窮無(wú)盡的希奇的

12、事。）這里說(shuō)的希奇的事，具體指閏土說(shuō)的哪些 事？（雪地捕鳥(niǎo)"看瓜刺貓“海邊拾貝”看 跳魚(yú)兒”。）“無(wú)窮無(wú)盡”是什么意思？它說(shuō)明了什 么？（形容數(shù)量極多，說(shuō)明閏土 見(jiàn)多識(shí)廣”。）小結(jié)：從上面的討論可以看出閏土知 道的事情是無(wú)窮無(wú)盡的，從這里可以看出閏 土見(jiàn)多識(shí)廣這是今天我們學(xué)習(xí)的第一個(gè) 方面。（2）品詞句，理解 見(jiàn)多識(shí)廣”之二一一知 道得詳細(xì)”。仔細(xì)想一想，這四件事中，哪幾件事 寫得特別詳細(xì)呢？你是從哪里看出來(lái)的？ 舉例說(shuō)說(shuō)。討論匯報(bào)。（雪地捕鳥(niǎo)”和看瓜刺貓” 寫得詳細(xì)。）板塊一： 雪地捕鳥(niǎo)先說(shuō)雪地捕鳥(niǎo)，這件事讓你覺(jué)得閏土 是個(gè)怎樣的農(nóng)村少年？（見(jiàn)多識(shí)廣）可見(jiàn)閏土 十分熟悉捕鳥(niǎo)的過(guò)程，

13、還用了非常貼切的動(dòng) 詞，請(qǐng)同學(xué)們找出來(lái)。這一連串的動(dòng)作，把雪地捕鳥(niǎo)的情景逼 真地再現(xiàn)眼前。閏土講捕鳥(niǎo)時(shí)會(huì)是什么樣的神情？（自豪、興奮。）讓我們一起感受雪地捕鳥(niǎo)的 樂(lè)趣。（齊讀）聽(tīng)了閏土的描述，“我”盼望下雪。我 們接著讀。板塊二：看瓜刺貓”。過(guò)渡：閏土的生活是那樣的豐富，白天，他去海邊拾貝；晚上，他去看瓜刺貓。指名讀第十自然段，從閏土的話中你體會(huì)到彳f么？（閏土善良、勇敢。）3查咬得西 瓜 啦啦地響”，閏土 捏了胡叉，輕輕地走 去”。（感受緊張、驚險(xiǎn)、刺激的情境。）結(jié)合個(gè)人的想象，描述閏土看瓜刺3查”的場(chǎng)景。各小組賽讀：選出 2人朗讀人物的對(duì) 話，大家共同討論、研究，該怎么讀？教師范讀。誰(shuí)能像

14、老師這樣讀一讀?？蓜e把貓嚇跑了。指名讀。（3）體會(huì)三個(gè)不知道”，理解見(jiàn)多識(shí)廣” 之三一一以少“襯多”。這幾段除了寫我們剛才讀的我”和閏土的對(duì)話以外，還寫了什么？（讓學(xué)生找出 我”三個(gè) 不知道”的自然 段。）指答。齊讀這三個(gè)自然段，思考：這三個(gè)自然段反映了 我”的什么特點(diǎn)？（見(jiàn)識(shí)很少）你是從哪些詞句中看出來(lái)的？（并不知道；素不知道；所不知道的。 ） 閏土的心里有無(wú)窮無(wú)盡的希奇的事。閏土知道得這么多，那么作為少爺?shù)?我” 呢？什么都不知道，不知道什么呢？ （小黑 板）閏士知道雪天在沙地上如何捕鳥(niǎo)，而我”卻不知道。閏土知道夏天去海邊拾貝殼，而我”不知道海邊有五色的貝殼。閏士有看瓜刺貓的經(jīng)歷，而我”不

15、知道西瓜還有這樣危險(xiǎn)的經(jīng)歷。閏士會(huì)在潮汛來(lái)時(shí)去看長(zhǎng)著兩個(gè)腳的跳魚(yú)兒，而 我”沒(méi)聽(tīng)說(shuō)有這樣的魚(yú)。閏土知道許許多多的新鮮事，而我”從來(lái)都不知道。為什么這些新鮮的事， “我”不知道 呢？從中我們能感受到 我”怎樣的思想感 情？閏士告訴 我”的新鮮事，在 我”和 我”的朋友的生活中是沒(méi)有的，在他們的書(shū) 本上是看不到的，難怪作者發(fā)出這樣的感慨出示：??！閏土的心里有無(wú)窮無(wú)盡的希 奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。他 們不知道一些事，閏士在海邊時(shí)，他們都和 我一樣，只看見(jiàn)院子里高墻上的四角的天 空。同學(xué)們一起來(lái)感受一下作者的感嘆，齊 讀。A.在這段話中你體會(huì)到了什么？還有 什么不明白的嗎？B.這一自然段表

16、達(dá)了 “我”怎樣的思 想感情？（對(duì)閏土的佩服，對(duì)豐富多彩的農(nóng)村 生活的向往、羨慕和對(duì)自己所處的生活環(huán)境 的不滿。）（重點(diǎn)理解我往常的朋友”是些什么樣 的人？富家子弟。“只看見(jiàn)院子里高墻上的 四角的天空”是什么意思？ 我”和其他富家 子弟一樣都生活在深宅大院，不能廣泛地接 觸社會(huì)，接觸自然，像井底之蛙，見(jiàn)識(shí)很少。）設(shè)計(jì)意圖：把課堂還給學(xué)生，讓他們自 主學(xué)習(xí)，憑自己的知識(shí)積累、思維方式和學(xué) 習(xí)習(xí)慣去研讀、感悟，并嘗試自己提出問(wèn)題、 解決問(wèn)題，真正做學(xué)習(xí)的主人。以讀代講， 體會(huì)人物形象，擴(kuò)大自主學(xué)習(xí)的選擇余地， 學(xué)生學(xué)得積極、主動(dòng)。三、辯論研讀，開(kāi)放課堂1.同學(xué)們！如果讓你選擇，你是向往 閏土的生活

17、，還是 我”的生活？今天，咱們 也來(lái)辯論一番。老師有幾個(gè)要求：（1）向往閏土的生活的同學(xué)坐在右邊（正方），向往 我”的生活的同學(xué)坐在左邊（反方）。（2）先在組內(nèi)討論，準(zhǔn)備充分的理由，可 以在課文中找，也可以自己想。（3）在辯論過(guò)程中，當(dāng)你覺(jué)得對(duì)方言之有 理時(shí)，可改變你的選擇，并變動(dòng)座位。（4）下面請(qǐng)雙方陳述自己的理由，選手在講時(shí)你一定要專心聽(tīng)，并積極想對(duì)策反駁。預(yù)設(shè)：正方：我喜歡過(guò)閏土的生活。因 為老師剛才說(shuō)的那個(gè)社會(huì)，正是閏土小的時(shí) 候，我就喜歡小時(shí)候自由自在的閏土，可以 捕鳥(niǎo)、撿貝殼、刺貓、看跳魚(yú)兒，多有趣！反方：閏士在生活中雖然自在，但他沒(méi) 有條件接受教育，沒(méi)有學(xué)習(xí)書(shū)本知識(shí)，這樣 能行嗎

18、？哪像 我"，盡管不是很自由，但能 受到良好的教育。正方：誰(shuí)說(shuō)閏土沒(méi)受過(guò)教育？在廣闊天 地間參加社會(huì)實(shí)踐，不是在受教育嗎？反方：這僅僅是農(nóng)村生活的一些事，對(duì) 一個(gè)城里的人來(lái)說(shuō)難免會(huì)有一些好奇。反過(guò) 來(lái)，“我”在城市里的許多事課文中沒(méi)有說(shuō)， 如果寫出來(lái)，閏土不知道的也許要多得多， 肯定也會(huì)羨慕不已的。2 .小結(jié)：大家辯論激烈，誰(shuí)也不肯讓 誰(shuí)，老師覺(jué)得這個(gè)問(wèn)題的答案并不重要，重 要的是大家投入地研究這個(gè)問(wèn)題的過(guò)程。老 師建議大家課外好好地讀一讀魯迅寫的故 鄉(xiāng)，讀了以后你會(huì)對(duì)他們有更全面地了解， 也會(huì)深刻地了解當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景。設(shè)計(jì)意圖：辯論，是教學(xué)的一種新機(jī)制。 它的引入，開(kāi)放了課堂，解放了學(xué)生。學(xué)生 積極參與，盡情發(fā)揮，在辯論中發(fā)展思維， 展示個(gè)性，也較好地培養(yǎng)了口語(yǔ)交際的能 力。四、拓展想象，布置作業(yè)1 .過(guò)渡：與閏土相處了一個(gè)月，“我與他已經(jīng)產(chǎn)生了深厚的感情，可惜正月過(guò)去 了，閏士要回家了，那一天，紛紛揚(yáng)揚(yáng)地下 起了大雪，北風(fēng)呼呼地吹著，兩個(gè)好朋友呆 在廚房，不肯出去。他們還有很多沒(méi)有說(shuō)完 的話。他們所說(shuō)的每一句話都表達(dá)了他們的 依依不舍之情，請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕，想象一 下 我”和閏土分別時(shí)會(huì)說(shuō)些什么？請(qǐng)你在練 習(xí)本上寫下來(lái)。（生寫）2 .課文是怎樣寫的呢？請(qǐng)同