初中地理七年級(jí)上冊(cè)第一章《地球太陽(yáng)光直射斜射對(duì)地面獲得熱量的影響》教案

1、【授課人】【課型】 活動(dòng)課【課標(biāo)及解讀】第一章地球活動(dòng)課太陽(yáng)光直射、斜射對(duì)地面獲得熱量的影響 開展地理觀測(cè)，觀看不同季節(jié)（或一天內(nèi)）太陽(yáng)光下物體影子的方向和長(zhǎng)短變化；的對(duì)太影響地面陽(yáng)光觀測(cè)獲直得射熱、觀看太陽(yáng)高度角值影長(zhǎng)數(shù)值變化用手電筒 -卡紙 -刻度尺分組演示、觀測(cè)、用數(shù)據(jù)爭(zhēng)論太陽(yáng)高度與影長(zhǎng)及方向的關(guān)系；能用太陽(yáng)高度、影長(zhǎng)數(shù)據(jù)的日變化、年變化精確描述對(duì)地面獲得熱量的影響；量斜太陽(yáng)高度大小射影長(zhǎng)長(zhǎng)短變化結(jié)合生活體會(huì)分組演示、觀看、爭(zhēng)論太陽(yáng)高度與影長(zhǎng)及方向的關(guān)系；能結(jié)合生活觀看用太陽(yáng)高度、影長(zhǎng)的日變化、年變化大約描述對(duì)地面獲得熱量的影響；【學(xué)情分析】教材分析 : 本節(jié)是地球自轉(zhuǎn)、公轉(zhuǎn)的連續(xù)，也是

2、對(duì)地球自轉(zhuǎn)、公轉(zhuǎn)的補(bǔ)充，要適當(dāng)結(jié)合地球自轉(zhuǎn)公轉(zhuǎn)教學(xué)；內(nèi)容可分三部分：1.觀看一 太陽(yáng)光直射、斜射及獲得熱量的差異，2.觀察二太陽(yáng)高度的日變化及影響， 3.觀看三正午太陽(yáng)高度的年變化及影響，重在訓(xùn)練同學(xué)的觀看、觀測(cè)才能，結(jié)合生活體會(huì)的歸納分析才能；同學(xué)分析 : 對(duì)于太陽(yáng)直射、斜射，有豐富的生活體會(huì)，有初步的觀測(cè)、觀看才能；【教學(xué)目標(biāo) 】1. 通過用手電筒演示直射、斜射光線，讓同學(xué)親身體驗(yàn)探究學(xué)問的過程；（重點(diǎn)）2. 通過觀看一天中早晨、正午、傍晚的太陽(yáng)高度，把握簡(jiǎn)潔的地理觀測(cè)、試驗(yàn)技能；（難點(diǎn)）3. 增強(qiáng)對(duì)地理事物和現(xiàn)象的奇怪心，提高運(yùn)用所學(xué)學(xué)問分析問題和解決問題的才能；【教學(xué)模式】 先學(xué)后教合

3、作探究【教學(xué)方法】 讀圖分析法、合作觀看法【教具預(yù)備】 多媒體課件、實(shí)物投影儀、手電筒、綠色卡紙、刻度尺、量角器【教學(xué)過程】教學(xué)老師活動(dòng)同學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)意圖復(fù)習(xí)溫故知新： 上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了地球的公引入轉(zhuǎn)，出示公轉(zhuǎn)空白圖和復(fù)習(xí)題：1. 在圖形上指出公轉(zhuǎn)方向、周期和特點(diǎn)；2. 說說二分二至太陽(yáng)光直射點(diǎn)及移動(dòng)；3. 我們現(xiàn)在位于哪一段？什么季節(jié)？勉勵(lì)性評(píng)判生的回答， 并由最終一問引入談話引入： 同學(xué)們說得對(duì)，現(xiàn)在是秋季，我們的衣服由短褲背心悄然間換成了長(zhǎng)褲 長(zhǎng)褂， 天變涼了，要留意氣溫變化，準(zhǔn)時(shí)添減衣服， 才能保持自己和家人身體健康，說說你留意到了哪些氣溫變化的現(xiàn)象；引發(fā)困境： 俗語(yǔ)說“交了八月節(jié)，

4、夜寒白天熱” , 是什么引起了這些變化嗎？這節(jié)課我們通過觀看， 掀開氣溫變化的謎底，同時(shí)板書課題 ：太陽(yáng)光直射、斜射對(duì)地面獲得熱量的影響生觀看圖形，閱讀課本，復(fù)習(xí)回答；復(fù)習(xí)公轉(zhuǎn)同時(shí)為觀看探究活動(dòng)做生摸索展現(xiàn)：上學(xué)前，奶奶交代，立 好準(zhǔn)秋了，外面套件厚褂子，捂春涼秋；騎 備；摩托車、電動(dòng)車的穿棉襖；暑假下雨沒事，現(xiàn)在下雨的時(shí)候開頭凍得慌生爭(zhēng)論：可能是地球公轉(zhuǎn)、可能是地 發(fā)覺球自轉(zhuǎn)問題合作出示活動(dòng)指導(dǎo)：分組依據(jù)活動(dòng)指導(dǎo)觀看，組長(zhǎng)分工，合作觀看活動(dòng)范疇： 課本 p2122“觀看一”生 1. 生 2. 拿手電筒、量角器模擬太陽(yáng)觀看一、活動(dòng)時(shí)間 ： 5 分鐘光 90°直射、 45°、

5、60°、30°斜射卡練習(xí)太陽(yáng)活動(dòng)要求 ：紙；多角光直1. 看清“觀看一”步驟1. 步驟 2. 要求；生 3. 生 4. 重點(diǎn)觀看光線散布的面積度測(cè)射、2. 組長(zhǎng)做好分工：和亮度，并說出；量觀斜射及獲演示：兩生，留意從90°、45°或其它角度用手電筒模擬太陽(yáng)光照耀情形；小組其余成員幫助演示、觀看并利用課本 p22 表格做記錄；察；得熱觀看：兩生合作重點(diǎn)觀看角度亮度， 準(zhǔn)時(shí)組長(zhǎng)組織爭(zhēng)論觀看結(jié)論，并記錄；量的匯報(bào)；差異記錄結(jié)果：記在課本p22 表格；3.結(jié)合生活感受分析記錄結(jié)果， 爭(zhēng)論太陽(yáng)練習(xí)光直射、斜射與地面獲得熱量的多少；合作展現(xiàn)要求：各組主發(fā)言人要邊演示

6、邊展現(xiàn)歸納師巡察生觀看過程，明白學(xué)情；展現(xiàn)隨生展現(xiàn)，引導(dǎo)其他生做好小評(píng)委；分組代表，邊用手電筒90°直射 45°演示點(diǎn)撥一、技能提升 : 隨生展現(xiàn)，矯正量角器的使用，60°30°斜射綠卡紙邊解說觀看過程；生調(diào)整量角器手電筒， 提煉測(cè)量技巧；展現(xiàn)剖析演示并強(qiáng)調(diào)，測(cè)量時(shí)量角器底端要與卡紙平觀看行朝上，弧線朝下，手電筒燈頭貼近中心點(diǎn)；勉勵(lì)評(píng)判同學(xué)的觀看技巧的可取之處、結(jié)觀看結(jié)論是：論的精確性，并引入我們爭(zhēng)論太陽(yáng)光入射1 陽(yáng)光直射，地面獲得的熱量多；角，是為了恰當(dāng)?shù)乩锰?yáng)能，引入：2 陽(yáng)光斜射，地面獲得的熱量少；生評(píng)生：觀看過程、結(jié)論都差不多；學(xué)以致用 :引導(dǎo)

7、觀看分析滕州東郭太學(xué)以陽(yáng)能路燈， 國(guó)家提倡節(jié)能減排， 我們積極響致用應(yīng)，假如也用太陽(yáng)能路燈， 如何設(shè)計(jì)集熱板深化傾斜角？觀看勉勵(lì)評(píng)判：學(xué)以致用，這樣設(shè)計(jì)很合理；太陽(yáng)光照耀角和我們每一個(gè)人的關(guān)系都很 親密，在白天更是密不行分，引入:模擬觀測(cè) : 照耀角度 - 影長(zhǎng)- 熱量圓珠筆代人，手電筒代太陽(yáng)，模擬早晨、中午、傍晚，記錄照耀角度、影長(zhǎng)；135 組測(cè)量， 246 組結(jié)合生活， 兩邊對(duì)比；照耀角度影子熱量早晨中午傍晚技能提升：要留意多角度觀看、比較觀看、要留意課堂觀測(cè)與生活觀看相結(jié)合；獨(dú)立觀看“滕州 -東郭”太陽(yáng)能路燈圖片，獨(dú)立摸索探究，合作溝通，代表 展現(xiàn)：集熱板應(yīng)接受中午太陽(yáng)光的直射；模擬觀看

8、，組長(zhǎng)分工，演示、觀看、化歸記錄，爭(zhēng)論展現(xiàn)：自身影長(zhǎng)接軌生活早晨：照耀角小，影子長(zhǎng)，涼；觀測(cè)中午：照耀角大，影子短，熱；傍晚：照耀角小，影子長(zhǎng)，涼；生隨師點(diǎn)撥把握地理觀測(cè)、 試驗(yàn)技能；承轉(zhuǎn)拋磚引玉：我們身邊應(yīng)用太陽(yáng)光照耀角的過渡事有許多，如界河冬季土豆大棚朝陽(yáng)傾斜；為啥冬季大棚早晚用草席蓋，上午揭？ 引入觀看二：我們將通過觀看二揭秘；合作材料補(bǔ)充： “預(yù)想善其事必先利其器” 我觀看們先來觀看明白一個(gè)專業(yè)概念 “太陽(yáng)高度”；二、一天中， 太陽(yáng)高度與地面獲得熱技能提升： 實(shí)物投影演示： 在課本 p23圖量的形上邊作圖邊引導(dǎo)生懂得，畫出太陽(yáng)光線: 多少太陽(yáng)中心點(diǎn)到腳后跟中間點(diǎn)線段；對(duì)應(yīng)地平的關(guān)面線:

9、 太陽(yáng)中心點(diǎn)向地面作垂線，連接垂足 系腳后跟中間點(diǎn)線段， 二者夾角就是太陽(yáng)高度，太陽(yáng)高度的變化有什么規(guī)律呢？前后融合：1. 再次多次觀看動(dòng)態(tài)投影并摸索太陽(yáng)高度大小隨緯度高低怎么變化？技能提升 ：書讀百遍其義自現(xiàn)， 圖看百變其義也會(huì)自現(xiàn)的，看不懂時(shí)，要重復(fù)觀看；2. 比較作圖與 p22 圖 1-4-6 ，有何發(fā)覺？ 追問：把太陽(yáng)高度大小、 緯度大小連同觀察一的結(jié)論揉在一塊看看；緯度高太陽(yáng)高度？影子？熱量？緯度低 太陽(yáng)高度？ 影子？ 熱量？ 很好，接下來用太陽(yáng)高度正式開頭觀看二出示活動(dòng)指導(dǎo)：活動(dòng)范疇 ：課本 p2223“觀看二”活動(dòng)時(shí)間 ： 5 分鐘活動(dòng)要求 ： 1. 看清“觀看二”要求2. 組長(zhǎng)

10、做好分工：（1）作圖：在課本 p23 圖上畫太陽(yáng)高度；（2）觀看、量取：兩生合作用量角器量取太陽(yáng)高度，重點(diǎn)觀看量角器的精確擺放和數(shù)值讀取，準(zhǔn)時(shí)匯報(bào)；（3）記錄結(jié)果：記在課本p23 表格；3. 結(jié)合生活感受分析記錄結(jié)果，探討： 一天中，太陽(yáng)高度與地面獲得熱量的多少；展現(xiàn)要求 ：要實(shí)物投影并講解本組作圖；生觀看界河大棚并摸索展現(xiàn)： 我家里曬被子，東西扯繩；我家里的太陽(yáng)能熱水器集熱板朝陽(yáng)傾斜的；我見過姜屯春天草莓大棚朝陽(yáng)傾斜生摸索展現(xiàn)：冬季早晚冷，中午熱吧；生隨師提示閱讀課本p23“友情提示 -做好太陽(yáng)高度”觀看動(dòng)態(tài)演示、靜態(tài)投影；觀測(cè)鋪墊生在課本 p23 圖上，隨師畫圖觀看，動(dòng)手作圖把握太陽(yáng)高度角

11、；繪圖把握觀測(cè)技能生獨(dú)立比較觀看，同位溝通，展現(xiàn)： 太陽(yáng)高度大體隨緯度變大而變??； 生評(píng)生：范疇限制在北半球或南半球；明白反復(fù)觀看的作用， 把握觀看技巧；生：太陽(yáng)高度就是太陽(yáng)光照耀角；化歸自身生獨(dú)立觀看摸索，組內(nèi)溝通爭(zhēng)論：影長(zhǎng)緯度高， 太陽(yáng)高度小， 影子長(zhǎng)， 熱量少； 接軌緯度低， 太陽(yáng)高度大， 影子短， 熱量多； 生活適當(dāng)標(biāo)記在課本 p23 空白處；觀看小組依據(jù)活動(dòng)指導(dǎo)觀看，組長(zhǎng)分工合作生 1. 生 2. 畫出太陽(yáng)高度角；觀看生 2. 擺放量角器；練習(xí)生 3. 生 4. 讀取量角器，匯報(bào)太陽(yáng)高度多角小組其余成員幫助畫、量或讀取太陽(yáng)度觀高度角并利用課本p23 表格做記錄；察；組長(zhǎng)組織爭(zhēng)論觀看結(jié)

12、論，并記錄；練習(xí)合作歸納展現(xiàn)隨生展現(xiàn)，引導(dǎo)其他生做好小評(píng)委并板分組代表展現(xiàn)，用實(shí)物投影儀投影課演示點(diǎn)撥書：本 p23“一天中太陽(yáng)高度的變化”圖指剖析二、早晨：圖介紹本組畫圖及測(cè)量結(jié)果， 觀看結(jié)論：觀看日變化影響中午：太陽(yáng)高度傍晚：(1) 早晨太陽(yáng)高度低， 地面獲得熱量少(2) 正午太陽(yáng)高度高， 地面獲得熱量多3 傍晚太陽(yáng)高度低， 地面獲得熱量少評(píng)判：太陽(yáng)高度測(cè)量值大同小異， 是正常生評(píng)生：我們組的結(jié)論和他們一樣，評(píng)判的，不影響觀看結(jié)論；邊板書邊引導(dǎo)同學(xué)前后觀看，融合摸索： 太陽(yáng)直射、斜射與太陽(yáng)高度角及獲得熱量多少的關(guān)系？隨生展現(xiàn)勉勵(lì)性評(píng)判并板書；太陽(yáng)光直射、斜射獲得熱量多少早晨高低太陽(yáng)高度日變

13、化影響中午傍晚鏈接自轉(zhuǎn) ：太陽(yáng)高度在我們生活中有一個(gè)大大的用處，我們可以利用它來辨別方向， 例如：早上上學(xué)假如你踩著自己的影子來， 我可以猜出你家在學(xué)校的什么方向；你們家在學(xué)校東；想想我怎么猜出來的？追問：你會(huì)利用太陽(yáng)高度形成的影子來判定西方、北方、南方嗎？是什么引起了影長(zhǎng)、指向的日變化？引入模擬觀測(cè)：圓珠筆代人，手電筒代太陽(yáng)，模擬早晨、中午、傍晚，記錄照耀角度、影長(zhǎng)及指向；135 組測(cè)量， 246 組結(jié)合生活， 兩邊對(duì)比；太陽(yáng)高度影長(zhǎng)及指向獲得熱量早晨中午傍晚學(xué)以致用 ：我們用這些結(jié)論從太陽(yáng)高度的角度來說明界河冬季土豆大棚為什么早晚用草席蓋上，上午掀開？引導(dǎo)生用太陽(yáng)高度的日變化分析；只是太陽(yáng)

14、高度角不同，我們測(cè)得早晨傍深化晚 10 度，中午約 85 度；觀看生對(duì)比觀看 p21 圖 1-4-5和 p23 圖，爭(zhēng)論溝通，展現(xiàn)：直射、斜射與太陽(yáng)高度，獲得熱量的關(guān)系；融合深化觀看生舉手：我，我踩著自己的影子 同位爭(zhēng)論溝通：早上太陽(yáng)光線往西射；分組爭(zhēng)論溝通，利用太陽(yáng)高度觀看身影來辨別方向；獨(dú)立摸索， 溝通：地球自西向東自轉(zhuǎn)；模擬觀看，組長(zhǎng)分工，演示、觀看、化歸記錄，爭(zhēng)論展現(xiàn)：自身影長(zhǎng)由地球自西向東自轉(zhuǎn)，影向早晨：低，影子長(zhǎng)偏西，獲得熱量少；接軌中午：高，影子短偏北，獲得熱量多；生活下午：低，影子長(zhǎng)偏東，獲得熱量少；觀看生獨(dú)立摸索， 組內(nèi)溝通、 爭(zhēng)論， 展現(xiàn)： 應(yīng)用冬季早晨、傍晚太陽(yáng)高度很低，

15、地面獲 深化得熱量少，氣溫低；中午太陽(yáng)高度高， 觀看地面獲得熱量多，氣溫高，為了大棚的農(nóng)作物更好地吸取熱量，所以冬季土豆大棚早晚用草席蓋上，上午掀開；隨師引導(dǎo)，深化太陽(yáng)高度日變化對(duì)氣溫的影響；承轉(zhuǎn)太陽(yáng)高度的日變化，影響著大棚種植，過渡也影響著我們的生活， 例如我們?yōu)槭裁闯Ｕf一日之計(jì)在于晨？你仍留意到哪些太陽(yáng)高 度的日變化對(duì)我們的影響？同學(xué)們觀看得很認(rèn)真，我有一件與太陽(yáng) 高度日變化有關(guān)的好玩的事： 家里的老人們告知我， 夏天澆地要么早上要么晚上， 冬天澆地要在正上午， 我遺忘問為什么了， 同學(xué)們能告知我為什么嗎？我們接下來通過觀看三揭秘；生爭(zhēng)論展現(xiàn)： 早晨太陽(yáng)高度小， 氣溫低， 有利于集中精力學(xué)

16、習(xí)生分組爭(zhēng)論展現(xiàn)： 現(xiàn)在早晨太陽(yáng)高度低， 冷，穿厚衣服，中午太陽(yáng)高度高， 熱，穿薄衣服生分組爭(zhēng)論：說不準(zhǔn)合作出示活動(dòng)指導(dǎo)：小組依據(jù)活動(dòng)指導(dǎo)觀看，組長(zhǎng)分工合作觀看活動(dòng)內(nèi)容 ：課本 p2324“觀看三”生 1. 生 2. 共同讀取圖 1-4-7 “二分二觀看三、活動(dòng)時(shí)間 ： 10 分鐘至正午太陽(yáng)高度值”練習(xí)一年活動(dòng)要求 ：小組其余成員協(xié)讀取太陽(yáng)高度角，并多角之中，1. 看清“圖 1-4-7 ”的觀看要求利用課本 p24 表格做記錄；度觀正午2. 組長(zhǎng)做好分工：組織爭(zhēng)論觀看結(jié)論，并記錄；察；太陽(yáng)觀看讀?。?兩生合作， 重點(diǎn)觀看節(jié)氣和太高度陽(yáng)高度，準(zhǔn)時(shí)匯報(bào)；大小記錄：記在課本p24 表格上；對(duì)不3.結(jié)

17、合生活感受分析觀看結(jié)果， 探討北京練習(xí)同季的季節(jié)變化和歸納時(shí)， 求同存異， 參考課本合作節(jié)氣p17圖 1-4-1“太陽(yáng)直射點(diǎn)的移動(dòng)”，p18歸納溫高圖 1-4-3“太陽(yáng)光照與晝夜長(zhǎng)短”， p20圖低的影響1-4-4 “五帶的劃分”；展現(xiàn)要求 ：各組主發(fā)言人要投影圖1-4-7或其它圖形并指圖講解；師巡察生觀看過程，明白學(xué)情；展現(xiàn)隨生展現(xiàn)，引導(dǎo)其他生做好小評(píng)委并板書：分組代表投影課本p24 圖 1-4-7并指展現(xiàn)點(diǎn)撥正午歸納 1. 主導(dǎo)因素圖展現(xiàn)北京二分二至太陽(yáng)高度，結(jié)論和剖析三、年變化影響歸納 2. 不同溫度帶歸納 1.2.3.觀看歸納 3. 不同季節(jié)技能提升： 剛才的分組活動(dòng)中， 都比較注生評(píng)

18、生：我們也是參考活動(dòng)指導(dǎo)觀看1.4 的圖形得出差不多的結(jié)論；意結(jié)合生活體會(huì)來觀看分析、 用數(shù)據(jù)比較觀生隨師點(diǎn)撥梳理觀看技巧；助生察分析， 能查閱地球公轉(zhuǎn)和觀看一、 觀看二形成等已有學(xué)問來觀看分析， 有分歧時(shí)能重復(fù)觀觀看察爭(zhēng)論，已經(jīng)把握了基本的觀看技能；技巧鏈接公轉(zhuǎn)：我把你們的歸納1.2.3濃縮為以正午太陽(yáng)高度為主導(dǎo)因素， 在不同緯度地前后帶形成了溫度帶； 在同緯度地帶形成了不同融合季節(jié)，象我們這里四季分明， 那么是地球的深化什么運(yùn)動(dòng)引發(fā)正午太陽(yáng)高度的變化？剖析追問：觀看課本p17 圖 1-4-1 ，用直射點(diǎn)生獨(dú)立摸索：應(yīng)是地球的公轉(zhuǎn)；移動(dòng)描述公轉(zhuǎn)是怎么影響北半球正午太陽(yáng)生翻閱課本，獨(dú)立觀看，同

19、位溝通，高度季節(jié)變化的？描述公轉(zhuǎn)引起了直射點(diǎn)的南北移動(dòng)， 進(jìn)而如何引起了正午太陽(yáng)高度的季節(jié)變化；模擬觀測(cè)：用我們特別熟識(shí)的一個(gè)看得見摸不著， 一個(gè)摸不著能感覺到的東西， 來大體判定公轉(zhuǎn)中的正午太陽(yáng)高度，圓珠筆代人， 手電筒代太陽(yáng)， 模擬北京二模擬觀看，組長(zhǎng)分工，演示、觀看、化歸自身影長(zhǎng)接軌分二至，記錄照耀角度、影長(zhǎng)；135 組測(cè)量， 246 組結(jié)合生活， 兩邊對(duì)比；記錄，爭(zhēng)論展現(xiàn)：生活觀看正午太陽(yáng)高度影長(zhǎng)獲得熱量冬至低、長(zhǎng)、少夏至二分高、短、多居中、中、中學(xué)以致用 1： 現(xiàn)在用你們的結(jié)論 - 正午太陽(yáng)高度的年變化， 來揭秘為什么夏天澆地要么早上要么晚上，冬天澆地要在正午？引導(dǎo)生用正午太陽(yáng)高度季節(jié)變化分析； 學(xué)以致用 2： 我買一房子，有一副冬、夏