小學三年級語文《我一定要等她》教案模板三篇

1、小學三年 級語 文我一定要等她教案模板三篇我一定要等她 這篇文章， 講的是宋慶齡小時候的一件事。下面就是小 編給 大家?guī)?來的小學三年級語文我一定要等她教案模板， 歡迎大家 閱讀!教學目 標 ：1、能聯(lián)系生活實際理解“我不能不 講信用”這句話的意思。2、指導學生抓住重點 詞句，感受、體 驗宋慶齡是怎樣做 到守信用的，并能有感情地 朗讀課 文。3、感悟守信用的重要，懂得從小就 應當養(yǎng)成這種好習慣。 教學重點：指 導學生有感 情地朗 讀課文，了解宋 慶齡是怎樣做到守 信用的。教學 難點：感悟守信用的重要，懂得從小就 應當養(yǎng)成 這種好習慣。一、 創(chuàng)設 情境，引入 課 文課前談話師：同學們，在生活中你

2、 們遇到過等別人的情況 嗎?(學生 說自己等人的事)師：當你等人等了他好 長時間，他還沒有來，你會怎么想，怎么做呢?2、這節(jié)課 ，我 們就跟隨宋 慶齡 一塊兒去等等小珍，感受一下 這個過程，看看小宋 慶齡 是怎么說，怎么做 的。(板書課題)二、整體感知 課文內(nèi)容通過第一課時的學習，我們已經(jīng)了解了課文內(nèi)容。 誰來說說課文講了一件什么事?屏幕出示： 課文講了宋慶齡答應( )，為了等小珍，她沒有( )，等了( )，可最后( )。(指名填寫 集體填一填)三、聯(lián)系生活實際，感受、體 驗宋慶齡是怎樣做到守信用的1、學習1自然段，感受宋 慶齡等小珍答 應得很堅定 師：課文中哪一自然段寫的是宋 慶齡答應教小珍

3、折花 籃的?（學生說1自然段）大家都讀讀1自然段，當 時宋慶齡是怎么答 應小珍的?學生回答：宋 慶齡點點 頭說：“好，我一定等你。 ”句子對比：宋 慶齡點頭說： “好，我等你。 ”宋慶齡點點 頭說： “好，我一定等你。 ”師：讀一 讀兩個句子，你有不同的感受 嗎?（學生談感受，可能會抓住 “點點頭”、“一定”兩個詞語談 宋慶齡答應得很堅決。）師： 你 們體會得真好，能把你 們體會到的 讀出來 嗎?（練讀指讀師生合作 讀）過渡語：宋慶齡答應教小珍折花 籃之后發(fā)生了什么事，她是怎 樣做的呢?2、默讀課文24自然段，想一想宋 慶齡怎么說的，怎么做的?用曲線畫出相關(guān)的 語 句。（學生 讀，畫）3、引

4、導匯報師：宋慶齡 答應教小珍折花 籃之后發(fā)生了什么事?（學生用自己的 話說）師：宋慶齡是怎么 說，怎么做的呢?（1）宋慶齡拍著手說：“太好了!”引導：從這兒你讀懂了什么?生答：去李伯伯家做客，宋 慶齡 特別想去，她非常高 興。 師：你們能用朗讀來表達宋 慶齡此時的心情嗎?試一試。（練讀指讀）師：和家人一起出去做客，多么快 樂的一件事呀。接下來，宋 慶齡又是怎么 說的呢?（2）忽然，她想起小珍要來的事， 說：“哎呀，差點兒忘 記啦!我和小珍昨天就 約好了， 等一會兒她要來學折花 籃的。我不能去李伯伯家!”問：宋慶齡 那么想去李伯伯家，可她 為什么沒有去?生可能會 說：因為她答 應小珍要等她，就

5、應該等她。師：答應了別人的事，就要 辦到。你 們說得多好啊，宋 慶齡是怎樣說的?（“我不能去李伯伯家!”字體變紅）指名 讀練讀 師：宋慶齡不能去李伯伯家了，可是爸爸想 讓女兒去，他是怎么 對慶齡說 的?你們都 讀讀 。（指名生 讀）師：聽了爸爸的 話，宋 慶齡又是怎么做、怎么 說的?（3）出示：宋 慶齡想了想， 說：“爸爸，你 們?nèi)グ?我不能不 講信用。我一定要等她!”A、（學生讀）宋慶齡想了想，她在想什么？（是去李伯伯家，還是等小珍。）如果 換做你，你是去做客， 還是等小珍， 誰來發(fā)表你的看法?學生：我會等小珍。答 應了別人就 應該做到。不然，小珍來了一定會等著急了，很失 望。下次就不相信我

6、了。以后有機會我再去李伯伯家。師：大家的 發(fā)言非常精彩。宋 慶齡也和你們想得一樣。她當 時是怎么 說的呢？（指名讀， “我不能不 講信用。 ”字體變紅。）B、 師：這句話 ，想一想 這句話什么意思？（學生用自己的 話說 句子的意思。）句子對比： “我要 講信用。 ”“我一定要 講信用。 ”“我不能不 講信用。 ”對比著讀一讀，體會一下， 這三句 話給你的感受相同 嗎？哪句話更能表達宋 慶齡此時 的心情？再讀原句， 讀出自己的感受。（指名讀）連起來分角色 讀2自然段，或者 師生配合 讀，去掉提示 語讀。師：一家人出 門做客，有好吃的，有好玩的，多開心呀。可是 為了等小珍，宋 慶齡放 棄了和家人出

7、 門做客的機會。此 時，你覺得宋慶齡是個怎 樣的孩子？過渡語：宋慶齡是這樣說的，又是怎 樣做的呢？讀第三自然段。（4）宋慶齡一個人留在家里，一直等到十點多，始 終不見小珍來。她 雖然感到有些失 望，但是仍舊耐心的等下去。A、 師：讀了 這段話，你從中體會到了什么？你是從哪些 詞體會到的？引導學生抓?。?一直、始 終、 雖然、但是、仍舊等 詞語 ，體會宋 慶齡是個講信用的人B、師：宋慶齡從早上一直等到了十點多，小珍 還沒來，此時此刻，如果是你在等小 珍，你有什么感受?會想什么?（學生 說。）師：再想想，此 時此刻，爸爸、 媽媽他們在李伯伯家有 說有笑，多開心呀?？伤?慶齡 卻孤孤單單的一個人等了

8、小珍半天， 現(xiàn)在，你對她又有了哪些新的 認識？C應當怎樣來讀?指讀齊讀。4、宋慶齡從早上一直等到十點，又從十點等到了中午十二點多，小珍還是沒有來。爸爸、 媽媽 回來了。爸爸、 媽媽 是怎么 說的？（出示 對話 ，學生 讀）1指名分角色朗 讀 。2爸爸惋惜什么？媽媽為什么親吻宋慶齡的小臉蛋？3既然沒有等到小珍，又沒有去成李伯伯家，你覺得宋慶齡等了這么半天，值不值呀？（學生發(fā)表看法，可能會 結(jié)合5自然段的內(nèi)容來 談。）4小珍為什么沒有按 時來呢？你覺得她是“講信用”的人嗎？（學生發(fā)表自己的 見解）5宋慶齡全家人， 為什么會心地笑了？四、 補充 課外資料學了這課，你們知道了宋 慶齡小時候的故事。你

9、們還想聽宋 慶齡的故事嗎？那時她已 經(jīng)五十多 歲了，她已 經(jīng)是宋奶奶了。 師講故事。宋慶齡很喜歡孩子。一天，她 說好去幼兒園看望孩子 們。不料， 這天天氣突 變，狂風 四起， 風沙彌漫，人 們走在大街上 連眼睛都睜不開。工作人 員勸她取消活 動，她不同意。 幼兒園的老 師們都以為宋慶齡不會來了，可是宋 慶齡卻冒著漫天 風沙準時出現(xiàn)在孩子 們面 前。 師：同學們，當幼兒園的老 師問宋奶奶： 為什么這么大風沙還要來？你們猜宋奶奶是 怎么回答的 嗎？生答：我不能不 講信用，我一定要來。 師：對，宋奶奶就是 這么回答的。 聽了 這個故事，你 對宋慶齡又有更深的了解 嗎？師：宋慶齡一生都是一個 講信用的

10、人。所 以她得到了全國、全世界人民的 愛戴和敬仰。是個非常了不起的人。五、作 業(yè)1、摘抄有提示 語的 對話 。（或者 給對話 加標點）2、選 作1收集有關(guān)宋 慶齡 的故事。2選擇 合作伙伴，自 編自演 課本劇我一定要等她板書設計 ：我一定要等她我不能不 講信用教學目 標 ：1.能夠正確流利有感情地朗 讀課 文。2.能聯(lián)系生活 實際 理解 “我不能不 講信用”這就話的意思。3.選擇合作伙伴，自 編自演 課本劇。4.了解宋 慶齡為 等候小伙伴放棄和家人一起去做客的事情，懂得從 小就應當養(yǎng)成 “守信用”的好品質(zhì)。教學重點：有感情地朗 讀課文，了解宋 慶齡 是怎樣做到守信用的。 教學 難點：感悟守信用

11、的重要，懂得從小就 應當養(yǎng)成 這種好習慣。 教學準備：課件教學過程：一、復 習導 入，感知整體1.復習字詞：指名差的 讀其他同學 讀對跟讀，讀錯 指出來。 折紙花籃雖然 耐心 惋惜 急匆匆 惦記2.回憶：課文 講了一件什么事?過渡：這節(jié)課 ，我們繼續(xù)學習課文，感受宋 慶齡是怎樣一個守信用的人二、精讀課文，扎 實訓練學友互助，同桌交流1.分自然段 檢查 朗讀。2.讀課文，思考(1)故事 發(fā)生在什么 時間?(2)文中講到了哪幾個人?課題中“我”指誰?她和其他幾人有著怎 樣的聯(lián)系?根據(jù)他 們之 間的聯(lián)系說說課文主要講了一件什么事?你認為宋慶齡是一個什么 樣的人?3.交流匯報。當學生說到課題中的“我”

12、指宋慶齡時，引導學生交流 課前收集到的有關(guān)宋 慶齡的課外 資料。三、熟讀成誦，積累應用精讀品味1.默讀課文， 邊讀邊 畫描寫宋 慶齡誠實 守信的 語句。2.交流描寫宋 慶齡誠實 守信的 語 句。3.選擇你最喜歡的一處，反復讀一讀，抓重點詞，聯(lián)系上下文， 聯(lián)系生活實際簡要批 注自己的想法和感受。小組交流1.先朗讀自己畫的句子，再 說說 自己的體會感受。2.討論怎樣讀才能讀出宋慶齡誠實 守信的品格。3.交流時要認真傾聽，能聽出好在哪里，哪地方 說得不夠完美，能 夠補 充。全班交流宋慶齡想了想， 說：“爸爸，你 們?nèi)グ?我不能不 講信用。我一定要等她!”1.學生首先朗 讀句子 談感受。2.其他同學

13、補 充感受。3.想象說話：同學們想象一下，小 慶齡心理可能在想什么?學生自由 發(fā)言。 師追問： 那你們能把自己體會到的感受用朗 讀表達出來 嗎?4.指名感情朗 讀，教師引導學生評一評哪地方讀得好， 為什么?教師點撥、指導朗讀。5.教師追問：后面兩句 話是通過描寫小慶齡的( )來展現(xiàn)小慶齡誠實 守信的品 質(zhì)的?生： 語言(教師板書：語言)四、適度 擴展、 讀寫結(jié)合分角色朗 讀課 文交代任務：前后四位學生 為一組，分角色朗 讀，一位 讀旁白，其余三位分 別讀爸爸、 媽媽和宋慶齡的話。先組內(nèi)練習，然后小 組間比賽。把自己的感受寫下來師：同學 們，此時此刻，你最想 對宋慶齡說 什么?選擇你喜歡的方式表

14、達出來，可以 是一首小 詩，一段感悟，一首歌曲、,首先學生自我 醞釀，然后小 組交流，最后全班 匯報 交流總結(jié)：俗 話說“一諾千金”，誠實守信是我 們做人處事的基本準 則，希望以后大家也能 像宋 慶齡一樣重諾言，守信用，爭做 誠實守信的好孩子。板書設計 ：我一定要等她起因 約 定經(jīng)過 等了半天 守信用結(jié)果 小珍生病沒來教學目 標 ：知識 和能力1.學會十二個生字以新 詞，認讀兩個字;2.能用“惋惜”造句;能聯(lián)系生活實際理解“我不能不 講信用”這句話的意思;3.選擇合作伙伴，自 編自演 課本劇;4.了解宋 慶齡為 等候小伙伴和家人一起去做客的事情。過程和方法聯(lián)系生活 實際，討論 等情感態(tài)度和價

15、值觀了解宋慶齡為 等候小伙伴和家人一起去做客的事情，懂得從小就 應該養(yǎng)成“講信用”的 好品質(zhì)教學重點 ：朗讀課文，懂得從小就 應該養(yǎng)成“講信用”的好品質(zhì);正確、熟 練地書寫生字以及新 詞。教學 難點 ：正確熟練地書寫生字;懂得從小就 應該養(yǎng)成“講信用”的好品質(zhì)。 查閱資料宋慶齡的故事。教學準備：備生字卡片、 課件 教學課時數(shù)2課時第一課時一、激 發(fā)興 趣，導入新 課。師：孩子 們，你們聽說過宋慶齡這 個人物 嗎?誰能介紹給大家聽?激發(fā)興趣：你愿意學 習她的故事?二、學 習生字新 詞，正確流利地朗 讀課文。提示：你能 讀準每個字的 讀音嗎?小聲讀讀故事。 提示：打開第六 頁，誰能很快 讀會 生字

16、表中的每個字?引導：這么多的字，你打算怎么 記憶它們?提示：把你 認為記 得的方 法介紹給周圍的同學聽!同組之間交流組詞，爭取記住更多的 詞。你認為這課 的生字哪個最不好 記 ，老 師把它寫在黑板上，大家交流 記憶 方法。匯報學習情況（1）指名讀詞語：折紙、花籃、第二天、差點兒、忘 記、昨天、 雖然、耐心、惋惜、 急匆匆、 惦記 、一些、宋 慶齡、解釋、敲門、吻（2）字音： 雖然 仍舊 差點兒 急匆匆 在家里教同學小珍折 紙（3）字形： 說說這些自有什么不同，你怎 樣區(qū)分?折（折紙）（曲折）籃（籃球）（花籃）第（第一）（第二天）記（忘記）（日記）昨（昨天）（昨夜）拆（拆壞）（拆掉）藍（藍天）（

17、藍色）弟（弟弟）（兄弟）紀（紀念）（紀年）作（作家）（作業(yè)）惋（惋惜）些（些許）（一些）惜（惋惜）（珍惜）匆（匆忙）惦（惦記）（惦念）碗（飯碗）紫（紫色）（紫花）措（措施）（不知所措）忽（忽然）店（商店）（店門）（4）字義： 惋惜： 對人的不幸遭遇或事物的意外 變化表示同情、可惜。 惦記：對人或 事物心里老想著，放心不下。出示 詞語提示：這些詞語中你懂得了那些 詞語的意思?還有哪些不明白?引導：你 讀讀這 句話的，說說你的理解?提示：默 讀課 文， 標出課文有幾個自然段?提示：哪些同學愿意 給大家讀讀?三、練習。出示：看拼音寫 詞語 填上合適的 詞語四、作業(yè)。1.聽寫生字。完成 課后第四 題。

18、2.查找關(guān)于宋 慶齡 的資料。第二課時一、引入 課文。 師：誰想知道宋 慶齡的詳細故事?趕快讀讀課 文吧!讀書思考：宋 慶齡是一個什么 樣的孩子?從哪看出來的?二、朗 讀課 文，懂得從小 講信用。 提示：默讀課文，想一想，宋 慶齡答應小珍折花籃的后，發(fā)生了什么事情?讀出句子：宋 慶齡拍著手說：“太好了!”此時它是什么心情。引導：宋 慶齡想去嗎，你從哪些句子看出來的?提示：她 為什么沒有去?讀句子：忽然，她想起小珍要來的事， 說：“哎呀，差點忘 記 啦!我和小珍昨天就 約好 了，等一會兒她要來學折花 籃的。我不能去李伯伯家!”能看出她是一個怎 樣的人?聯(lián)系生活 實際發(fā)談談 你自己是怎 樣理解 這句話的?提示：爸爸提供了一個好 辦法，你 覺得可以 嗎?為什么?我一定要等她!（在不同情景中體會 讀）1.當她想起小珍要來學折花 籃的事時 ，她說2.當爸爸 說回來解 釋一下，以后再