地方高校電子類專業(yè)校企合作長效機(jī)制研究初探

1、    地方高校電子類專業(yè)校企合作長效機(jī)制研究初探    崔治+肖衛(wèi)初+王奕翔摘 要： 以政校行企深度融合為出發(fā)點(diǎn)，以構(gòu)建科學(xué)系統(tǒng)的地方高校電子類專業(yè)校企合作長效機(jī)制為最終目標(biāo)，綜合考慮政、校、行、企各方訴求設(shè)計合理的政策保障機(jī)制、資源共享機(jī)制、利益分配機(jī)制，最終建立科學(xué)合理的地方高校電子類專業(yè)校企合作長效機(jī)制模型，從而拓展地方高校電子類專業(yè)人才培養(yǎng)途徑，為培養(yǎng)適應(yīng)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求的高素質(zhì)人才服務(wù)。關(guān)鍵詞： 地方高校 校企合作 長效機(jī)制一、研究意義校企合作是我國高等工程教育的發(fā)展延伸，是培養(yǎng)工程技術(shù)人才的有力補(bǔ)充和有效保障1。教育部在國家中長期教育改革和

2、發(fā)展規(guī)劃綱要（20102020年）中指出，必須繼續(xù)深化高等工程教育教學(xué)模式改革的試點(diǎn)工作，重視行業(yè)、企業(yè)與高等院校的互惠共贏、協(xié)同發(fā)展，“建立健全政府主導(dǎo)、行業(yè)指導(dǎo)、企業(yè)參與的教育機(jī)制，制定促進(jìn)校企合作的法律法規(guī)，推進(jìn)校企合作制度化”。國務(wù)院辦公廳下發(fā)的關(guān)于開展國家教育體制改革試點(diǎn)的通知（國辦發(fā)201048號）指出：“改革高等教育管理方式，建設(shè)現(xiàn)代大學(xué)制度；適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需求，改革高等學(xué)校辦學(xué)模式?！焙翢o疑問，加強(qiáng)高校和企業(yè)之間的聯(lián)系使之達(dá)到深度融合的程度，建立健全校企合作運(yùn)行機(jī)制使之長效化和常態(tài)化，是培養(yǎng)具有現(xiàn)代工程素質(zhì)的各類技術(shù)人才的重要保障，更是我國高等工程教育健康可持續(xù)發(fā)展的必經(jīng)道路

3、2。我國高等工程教育的人才培養(yǎng)目標(biāo)定位為培養(yǎng)“發(fā)展型、復(fù)合型和創(chuàng)新型的高素質(zhì)人才”，不僅要有傳授知識的功能，更要有培養(yǎng)應(yīng)用型人才和服務(wù)社會的功能。這種內(nèi)在雙驅(qū)、相互吸引的結(jié)果，必然使高等工程教育與社會經(jīng)濟(jì)更加緊密結(jié)合與互動。作為我國高等工程教育主力軍的地方高校與企業(yè)建立長期、穩(wěn)定的合作關(guān)系，在互惠雙贏的基礎(chǔ)上，構(gòu)建校企合作長效機(jī)制，拓寬人才培養(yǎng)的途徑，為社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展服務(wù)，是高等學(xué)校教育教學(xué)改革中具有較大現(xiàn)實意義的研究課題。二、研究現(xiàn)狀綜述二十世紀(jì)初期，美國的高等教育工科領(lǐng)域出現(xiàn)了一個新名詞，即校企合作3。經(jīng)過半個世紀(jì)的探索發(fā)展，英德日等國開始重視校企合作這一先進(jìn)的教育培養(yǎng)模式，使校企合作這個

4、概念成為發(fā)達(dá)國家工程教育領(lǐng)域的共識，并逐漸向廣大發(fā)展中國家推廣4。所謂校企合作，我國教育界給出的定義是高等院校主動邀請企業(yè)參與教育教學(xué)環(huán)節(jié)和人才培養(yǎng)過程，充分利用高校豐富的智力資源和企業(yè)的實踐資源，將校內(nèi)的課程教學(xué)和企業(yè)的實踐實訓(xùn)有機(jī)結(jié)合，使高校培養(yǎng)的人才適應(yīng)企業(yè)需求5。顯然，校企合作并非一個簡單的動詞，它是一種適應(yīng)時代發(fā)展的教育教學(xué)模式，是一種適應(yīng)市場經(jīng)濟(jì)需求的教育運(yùn)行機(jī)制。一般認(rèn)為，校企合作中的“企業(yè)”不僅局限于工業(yè)企業(yè)，還包括與學(xué)校所設(shè)專業(yè)關(guān)聯(lián)度較高的企事業(yè)單位和各級各類部門6。校企合作是讓高等院校和企業(yè)緊密結(jié)合，有效互動，使高等教育和現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)生活深度融合。國外教育界在探索校企合作體系與

5、機(jī)制方面起步較早，但因為不同國家在政治、經(jīng)濟(jì)、文化和教育領(lǐng)域有各自的國情，使得國外教育界推行的校企合作模式呈現(xiàn)出兩種截然不同的范式。一是由企業(yè)主導(dǎo)的校企合作方式，比如兩德統(tǒng)一后實行的企業(yè)學(xué)校雙元制和英國實行的企業(yè)學(xué)校工讀交替制；二是由學(xué)校主導(dǎo)的校企合作方式，比如美國實行的學(xué)校企業(yè)合作制和俄羅斯實行的學(xué)校企業(yè)培訓(xùn)基地制7。我國關(guān)于高等教育校企合作長效機(jī)制的研究起步于二十世紀(jì)初期8。2002年，國家教育部提出各工科類院校要以“以促進(jìn)就業(yè)為導(dǎo)向、以服務(wù)經(jīng)濟(jì)危宗旨”作為辦學(xué)方向；2005年，國務(wù)院提出工程教育要“推行工學(xué)結(jié)合、探索校企合作聯(lián)合培養(yǎng)”的教育指導(dǎo)性方針。如何引導(dǎo)校企合作持續(xù)健康發(fā)展，需要進(jìn)

6、行理論結(jié)合實際的探索，其中一個重要問題是要研究如何構(gòu)建和完善校企合作的長效機(jī)制。文獻(xiàn)9指出，高等教育，尤其是承擔(dān)高等工程教育的地方高等院校在辦學(xué)時一定要面向區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展和服務(wù)地方產(chǎn)業(yè)，必須堅持依托行業(yè)企業(yè)，爭取企業(yè)深度參與專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)、實踐教學(xué)基地建設(shè)、產(chǎn)學(xué)研基地建設(shè)等環(huán)節(jié)，發(fā)揮企業(yè)的主觀能動性，分享企業(yè)的人力智力資源，真正創(chuàng)建“行業(yè)企業(yè)主動參與、高校智庫人才服務(wù)、校企雙方互惠雙贏、適應(yīng)社會經(jīng)濟(jì)需求”的校企合作新體系。文獻(xiàn)10提出應(yīng)用型高等教育要緊貼地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展，形成政校企共建、共管的產(chǎn)學(xué)研的校企合作長效機(jī)制。國內(nèi)關(guān)于校企合作長效機(jī)制的研究大多停留于理論的介紹與梳理，對實踐有一定的促進(jìn)作

7、用，但也存在不完善的地方，具體表現(xiàn)為：（1）校企合作缺乏長效機(jī)制。校企合作的雙方都存在過多的看重短期效益而忽略長遠(yuǎn)發(fā)展的不足。部分學(xué)校把校企合作看成一種用來解決高校擴(kuò)招后出現(xiàn)的資源短缺或就業(yè)困難的手段，沒有站在教育家的角度，將校企合作當(dāng)作深化改革的立足點(diǎn)，缺少以校企合作為突破口全面改革人才培養(yǎng)模式的勇氣。部分企業(yè)僅僅將校企合作當(dāng)作向政府要政策要優(yōu)惠的憑借，沒有長期參與、真正參與的動力。（2）行業(yè)企業(yè)自身利益缺乏保障，合作積極性不高，難以主動合作。（3）從法律層面看，尚無完善的法律條文來規(guī)范校企合作中雙方各自的責(zé)權(quán)利；從政府層面看，不同的地方有不同的政策，沒有統(tǒng)一的校企合作政府保障機(jī)制。三、對研

8、究目標(biāo)與研究內(nèi)容的思考1.研究目標(biāo)我們的研究以政校行企深度融合模式為出發(fā)點(diǎn)，以構(gòu)建科學(xué)系統(tǒng)的地方高校電子類專業(yè)校企合作長效機(jī)制為最終目標(biāo)。圍繞這一目標(biāo)，在對國內(nèi)外高校校企合作經(jīng)驗進(jìn)行學(xué)習(xí)，對省內(nèi)開設(shè)有電子類專業(yè)的高校校企合作實施情況進(jìn)行調(diào)研分析的基礎(chǔ)上，研究相應(yīng)的校企合作利益驅(qū)動機(jī)制、政策保障機(jī)制和優(yōu)勢共享機(jī)制，最終建立科學(xué)合理的地方高校電子類專業(yè)校企合作長效機(jī)制模型，從而拓展地方高校電子類專業(yè)人才培養(yǎng)途徑，為培養(yǎng)適應(yīng)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求的高素質(zhì)人才服務(wù)。2.研究內(nèi)容研究內(nèi)容涵蓋以下幾點(diǎn)：（1）地方高校電子類專業(yè)校企合作利益驅(qū)動機(jī)制。研究政府、行業(yè)、企業(yè)、學(xué)校在校企合作中的利益訴求和內(nèi)在原動力，借

9、鑒激勵理論的研究成果，從企業(yè)參與高等工程教育的外部環(huán)境和內(nèi)在需求出發(fā)，研究相關(guān)的激勵機(jī)制和政策；基于市場需求和經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要的前提，探索政校行企自主參與校企合作的途徑，建立校企合作利益驅(qū)動機(jī)制。（2）地方高校電子類專業(yè)校企合作政策保障機(jī)制。在目前政府參與校企合作實際情況的研究基礎(chǔ)上，探索政府在管理和協(xié)調(diào)等方面發(fā)揮主導(dǎo)作用，運(yùn)用政策手段和經(jīng)濟(jì)杠桿指導(dǎo)行業(yè)、企業(yè)參與校企合作的方式，建立校企合作政策保障機(jī)制。（3）地方高校電子類專業(yè)和行業(yè)企業(yè)共享優(yōu)勢資源的激勵保障機(jī)制。研究政府、行業(yè)、企業(yè)與學(xué)校各方不同的資源配置情況，探索政校行企各方的共存共贏機(jī)制，促使各方的技術(shù)、人才、管理與文化等資源實現(xiàn)良性流動，

10、最終實現(xiàn)各方密切合作，互惠共贏，共享優(yōu)質(zhì)資源，共建長效機(jī)制。四、結(jié)語地方高校是高等工程教育的主力軍，肩負(fù)著培養(yǎng)適應(yīng)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的高素質(zhì)應(yīng)用型人才的重任。電子類專業(yè)是應(yīng)用性與實踐性很強(qiáng)的專業(yè)，它要求人才培養(yǎng)與社會發(fā)展緊密結(jié)合。隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展與科技的進(jìn)步，社會對電子類專業(yè)人才的要求也越來越高，只有把專業(yè)辦出特色、辦出校門，以學(xué)校教育為基礎(chǔ)，以企業(yè)實踐為平臺，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力與工程實踐能力，才能豐富專業(yè)內(nèi)涵，提高專業(yè)的活力并保障其健康可持續(xù)發(fā)展。參考文獻(xiàn)：1董美玲.中美高校與企業(yè)合作的動因、方式、成效和環(huán)境的比較研究j.研究與發(fā)展管理，2012，24（04）：113-121.2劉克寅，宣勇.高校與

11、企業(yè)開展合作創(chuàng)新的匹配規(guī)律及對策研究以浙江省校企合作創(chuàng)新為例j.高等工程教育研究，2014（04）：50-56.3顏軍梅.高校產(chǎn)學(xué)研協(xié)同創(chuàng)新模式分類及實現(xiàn)路徑研究j.科技進(jìn)步與對策，2014，31（18）：27-31.4左家奇.“三重融合”模式下校企合作機(jī)制探索j.高等工程教育研究，2010（03）：126-130.5劉佳.校企合作聯(lián)動機(jī)制研究j.科技管理研究，2011（07）：87-90.6林健.校企全程合作培養(yǎng)卓越工程師j.高等工程教育研究，2012（03）：7-23.7竺柏康，石一民.地方高校專業(yè)實踐教學(xué)體系建設(shè)中的校企合作機(jī)制探索j.高等工程教育研究，2012（06）：136-138.8方曉明.