陽(yáng)光灑滿我的心

1、陽(yáng)光灑滿我的心有感于陽(yáng)光師訓(xùn)代家壩中心小學(xué)馬中舉我本是山中一野客， 十七年來(lái)，從一個(gè)沒(méi)經(jīng)過(guò)科班培訓(xùn)的毛頭青年，摸爬滾打，跌跌撞撞，成長(zhǎng)為一名光榮的人民教師，本該是一件值得慶幸的事，然而，十多年來(lái)的民辦生涯，讓我飽受煎熬， 。經(jīng)濟(jì)拮據(jù)，囊中羞澀，讓我無(wú)顏面對(duì)曾經(jīng)的老師、 同學(xué)，在街上遇見熟人，繞道而行，對(duì)于鄉(xiāng)鄰詢問(wèn)：“你拿多少錢？”“轉(zhuǎn)了沒(méi)有 ?”“啥事了嘛，到外面打工，一年怎么也掙個(gè)萬(wàn)兒八千嘛？” “你娃不會(huì)混，比你教的遲的人早都轉(zhuǎn)了?！蔽覠o(wú)言以對(duì)，不了解情況的，我會(huì)含糊其辭，點(diǎn)點(diǎn)頭小聲說(shuō) : “轉(zhuǎn)了?！睂?duì)于知根知底的，我只是尷尬的笑笑。即便是這樣，我心中對(duì)于教育事業(yè)的熱愛，一點(diǎn)也沒(méi)有減弱，反

2、而更加賣力。到孩子群中我找到了自信。 他（她）們明亮的目光是那么的清純，沒(méi)有功利、貪念。 我?guī)ьI(lǐng)他們進(jìn)入知識(shí)的宮殿，一點(diǎn)一點(diǎn)給他們滲透精神食糧。我幸福、我自豪，這時(shí)候我是元帥、是大將軍、是老師、是慈父、是大哥哥、是朋友。我不再抱怨老天不公，不再抱怨老天造就了我的身，不管我的心。十七年的付出，迎來(lái)了我的春天。國(guó)家沒(méi)有忘記我，黨沒(méi)有忘記我，教育沒(méi)有忘記我。連考五年， “范進(jìn)”終于中舉了。孩子般興奮地跳起，那瘋瘋癲癲、喜極而泣的情形不差范進(jìn)毫分。這份喜悅與慶幸，哪是剛找到工作的師范生所能想象和體會(huì)得到的。已是不惑之年，上有老下有小，中間還有個(gè)“阿慶嫂” ，一切將有所交代。陽(yáng)光灑滿了我的日子。誠(chéng)惶誠(chéng)恐

3、，做夢(mèng)般的來(lái)到了過(guò)去從來(lái)不敢企及的鎮(zhèn)中心小學(xué)，正愁不知該怎樣在這正正規(guī)規(guī)的校園里來(lái)做一名合格的人師的時(shí)候，9月 12 日的陽(yáng)光師訓(xùn)帶我上了路。曾記得 2003 年那個(gè)櫻桃兒成熟，蘭草花兒散香的季節(jié)，我當(dāng)年任教的那所及普通鄉(xiāng)村小學(xué)迎來(lái)了一群貴賓：來(lái)自縣北片的村小精英在我校聚會(huì)，一場(chǎng)別開生面的復(fù)式賽教，在縣教研室安排下，有幸在我們這小山村里的小學(xué)堂開展。 趙主任的談吐，光哲先生的機(jī)智幽默，寧老師的高雅、睿智，冬梅老師的溫婉平和，更有那傳經(jīng)送寶的師中精英，讓我校著實(shí)熱鬧了一番，讓我第一次見到了大場(chǎng)面。那次活動(dòng)對(duì)于我，對(duì)于孩子們的影響是非凡的、意義深遠(yuǎn)的。而今的陽(yáng)光師訓(xùn)， 更讓我受益匪淺，在我最無(wú)助的

4、時(shí)侯，陽(yáng)光灑滿我的心田。這不能不說(shuō)我還算后福不淺。北小楊華老師的課草蟲的村落從容自然，娓娓道來(lái)。孩子們?cè)跅罾蠋煹囊龑?dǎo)下有感情的朗讀，把我?guī)нM(jìn)了美麗的大自然； 由“對(duì)視 ”一詞讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際大膽想象，這個(gè)情景把課堂帶向了高潮。 楊老師和學(xué)生們仿佛成了吟唱大自然的詩(shī)人。 如果說(shuō)楊老師交給了我如何引導(dǎo)孩子們?nèi)ダ首x， 如何啟發(fā)孩子們?nèi)ハ胂竦脑挕Ｄ敲?，?lái)自漢師附小的袁曉明老師，則教給了我怎樣讓孩子們?cè)诳鞓?lè)中去學(xué)語(yǔ)文的方法。 甜美純正的普通話如股股清泉流過(guò)每個(gè)孩子心田， 親切大方的教態(tài)似縷縷春風(fēng)拂過(guò)每個(gè)孩子的面頰。她的人格魅力和學(xué)識(shí)正如她講的荷花一樣 清水出芙蓉。袁老師的課件精美絕倫，她教給學(xué)生的 “

5、觀察六字訣 ” （看、聽、聞、嘗、摸、想）和 “讀通、理書、品讀、美美的讀 ”的讀書方法，既好學(xué)又好記還實(shí)用。 最值得一提的是她的課堂是那么的輕松快樂(lè)，以至于下課后原本和他陌生的孩子， 因?yàn)樯狭艘惶盟恼n而圍著她問(wèn)東問(wèn)西，快活的像小鳥。盡管師訓(xùn)期間大雨傾盆，而我心中卻是一片晴空?？傆X(jué)得心中有一種躍躍欲試的沖動(dòng)。回到學(xué)校我就像取回真經(jīng)的“三藏法師” ，立即將所說(shuō)學(xué)付諸于行動(dòng)。上爬天都峰這堂課時(shí)，我運(yùn)用了楊老師指導(dǎo)朗讀的方法，也采用了袁老師“品讀、美美的讀”的方法。為了讓課堂氣氛活躍一些，我還借鑒了袁老師的“猜詞游戲：你來(lái)比劃我來(lái)猜”。在設(shè)計(jì)這堂課時(shí)， 我信心滿滿，激動(dòng)不已，準(zhǔn)備的很充分，哪知一堂

6、課下來(lái)，我沮喪萬(wàn)分。學(xué)生字詞沒(méi)有掌握，書沒(méi)讀出理想的效果，發(fā)揮想象和猜詞游戲倒讓孩子們興奮不已， 可惜孩子們想的是漫無(wú)邊際，游戲做的稀里嘩啦，真是放得開收不回啊。挫敗感從心中由然而生。陽(yáng)光被云層遮擋。當(dāng)沖動(dòng)被失敗代替，我猛然為師訓(xùn)上的一次沖動(dòng)的發(fā)言而后悔不已。當(dāng)時(shí)評(píng)論楊華老師和袁老師的課所做的發(fā)言如前文所說(shuō)， 無(wú)需后悔。而在評(píng)論潘海英老師的課時(shí)我如是說(shuō) : “您我都是山林中飛出的小鳥，來(lái)到了大環(huán)境，我目光中更多的是躲閃，內(nèi)心里更多的是慌亂，但你沒(méi)有。你夠大膽，嗓門夠亮，鎮(zhèn)定自若。只是有一點(diǎn)小小的瑕疵，你在解讀梅花魂課題的時(shí)候讓同學(xué)們不要把梅花魂寫成梅花鬼了，同學(xué)們一陣哄笑。這篇課文是一篇意蘊(yùn)很

7、深的文章，這個(gè)小小的玩笑會(huì)破壞整篇文章的美感。 我知道你無(wú)非是想讓課堂氛圍輕松一些”我當(dāng)時(shí)真是“老青年聊發(fā)少年狂”??！當(dāng)自己在教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中去做的時(shí)候才知道差距之大。 我記起袁曉明老師在講 “如何更好的開展好閱讀課”時(shí)，引用過(guò)這樣的話： “紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行”的警言。 我明白了一切好的方法，如果不顧實(shí)際情況，刻舟求劍的生搬硬套，是行不通的。三年級(jí)的孩子，剛從天真爛漫的孩提時(shí)代向小小少年過(guò)渡， 有個(gè)轉(zhuǎn)型期。 他們的心還停留在無(wú)憂無(wú)慮的、藍(lán)天、白云、花草香，小溪、流水、鳥雀鳴大自然里。一切都需培養(yǎng)：如閱讀習(xí)慣、朗讀習(xí)慣、自學(xué)習(xí)慣；如游戲的寬而有度、收放自如；如聯(lián)系實(shí)際去想像等等。我在碰了

8、壁，才悟出我校開展的“書香滿校園”讀書活動(dòng)的必要性。我甚至有些懷念已被撤并的那所山村小學(xué)。兩個(gè)老師，十幾個(gè)學(xué)生，空間是我們的，時(shí)間是我們的。也許因某一個(gè)詞、某一句話而從江南講到江北，從天山雪蓮講到興安嶺的三寶。信馬由韁，哪黑哪歇。老師講的神采飛揚(yáng)，學(xué)生聽得如醉如癡。下課鈴響才知去遠(yuǎn)了，規(guī)定講的還沒(méi)講，該記住的還沒(méi)記，該練的還沒(méi)練。沒(méi)關(guān)系，有下節(jié)課，反復(fù)練習(xí)，“打破腦殼灌” 嘛。十幾個(gè)娃娃， 全在我的視線里嘛。至于作文，簡(jiǎn)單，學(xué)生先寫，老師大刀闊斧的修改，鉆到孩子們的小心眼里聯(lián)系他們的實(shí)際下水作文。每人都有，絕不雷同。而今，五十六個(gè)孩子五十六枝花，再當(dāng)班主任。改一次作文，受一次煎熬。下水作一篇文嘛，全班雷同。三年級(jí)學(xué)生，可愛，不會(huì)寫嘛，有“救命稻草”下水作文，何不一用之，不雷同才怪呢。每人給他寫一篇吧，累死你，時(shí)間也不允許啊。校長(zhǎng)說(shuō)要交給他們方法，向40 分鐘要質(zhì)量?，F(xiàn)在我才理解向40 分鐘要質(zhì)量的分量。一個(gè)星期七節(jié)語(yǔ)文課，稍一疏忽，課上不走，你就信馬由