初中英語中考復(fù)習(xí)內(nèi)容

1、中學(xué)英語中考復(fù)習(xí)建議一、教學(xué)任務(wù)激 發(fā)和培育同學(xué)學(xué)習(xí)英語的愛好，使同學(xué)樹立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的才能和合作精神；使同學(xué)把握肯定的英語基礎(chǔ)學(xué)問和聽、說、讀、寫技能，形成肯定的綜合語言運(yùn)用才能；培育同學(xué)的觀看、記憶、思維、想像才能和創(chuàng)新精神；幫忙同學(xué)明白世界和中西方文化的差異，拓展視野，培育愛國主義精神，形成健康的人生觀，為他們的終身學(xué)習(xí)和進(jìn)展打下良好的基礎(chǔ)；二、教學(xué)目標(biāo)總 體目標(biāo)是培育同學(xué)的綜合語言運(yùn)用才能；綜合語言運(yùn)用才能的形成建立在同學(xué)語言技能、語言學(xué)問、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識等素養(yǎng)整體進(jìn)展的基礎(chǔ)上；語言學(xué)問和語言技能是綜合語言運(yùn)用才能的基礎(chǔ)，文

2、化意識是得體運(yùn)用語言的保證；情感態(tài)度是影響同學(xué)學(xué)習(xí)和進(jìn)展的重要因素，學(xué)習(xí)策略是提高學(xué)習(xí)效率、進(jìn)展自主學(xué)習(xí)才能的保證；這五個方面共同促進(jìn)綜合語言運(yùn)用才能的形成；三、命題原就英 語學(xué)科學(xué)業(yè)水平考試以英語課程標(biāo)準(zhǔn)中的五級目標(biāo)要求作為基本要求，掩蓋中學(xué)階段所學(xué)全部內(nèi)容；考查同學(xué)的英語語言學(xué)問、語言技能和綜合語言運(yùn)用才能，側(cè)重對綜合語言運(yùn)用才能的考查，特殊是運(yùn)用英語獵取信息、處理信息、分析問題和解決問題的才能；重視語言的綜合性與語境化因素，把語言學(xué)問放在實(shí)際的、并盡可能不同的情形中考查；表達(dá)對同學(xué)情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略、文化意識等素養(yǎng)的考查；使同學(xué)能夠展現(xiàn)個性進(jìn)展和思維的多樣性與開放性；四、考試內(nèi)容與要求（

3、一）語言技能1. 聽(1) 能依據(jù)語調(diào)和重音懂得說話者的意圖；(2) 能聽懂有關(guān)熟識話題的談話，并能從中提取信息和觀點(diǎn)；(3) 能借助語境克服生詞障礙、懂得大意；(4) 能聽懂語速為每分鐘120 個詞左右、與同學(xué)生活貼近的、基本沒有生詞的故事和記敘文,并能懂得故事的因果關(guān)系，獵取所需信息；(5) 能在聽的過程中用適當(dāng)方式做出反應(yīng)；(6) 能針對所聽語段的內(nèi)容記錄簡潔信息；2. 說(1) 能就簡潔的話題供應(yīng)信息，表達(dá)簡潔的觀點(diǎn)和看法，參加爭論；(2) 能與他人溝通信息，合作完成任務(wù)；(3) 能在口頭表達(dá)中進(jìn)行適當(dāng)?shù)淖晕倚拚?4) 能有效地詢問信息和懇求幫忙；(5) 能依據(jù)話題進(jìn)行情形對話；(6

4、) 能在以上口語活動中語音、語調(diào)自然，語氣恰當(dāng)；3. 讀(1) 能獨(dú)立閱讀生詞率不超過3的題材熟識的文章，依據(jù)上下文和構(gòu)詞法推斷、懂得生詞的含義，懂得段落中各句子之間的規(guī)律關(guān)系，懂得語篇大意，獵取有關(guān)信息；(2) 閱讀速度為每分鐘50-70 個詞；(3) 能找出文章中的主題，懂得故事的情節(jié)，猜測故事情節(jié)的進(jìn)展和可能的結(jié)局；(4) 能讀懂常見體裁的閱讀材料；(5) 能依據(jù)不同的閱讀目的運(yùn)用簡潔的閱讀策略獵取信息；4寫(1) 能用書寫體嫻熟、清晰地書寫,大小寫、詞距、標(biāo)點(diǎn)符號等運(yùn)用正確、規(guī)范；(2) 能聽寫與課文有關(guān)、結(jié)構(gòu)簡潔、沒有生詞的材料,書寫速度為每分鐘10-12 個詞；(3) 筆頭回答就課

5、文內(nèi)容提出的問題；4能依據(jù)寫作要求，收集、預(yù)備素材；5能使用常見的連接詞表示次序和規(guī)律關(guān)系；6能仿照學(xué)過的題材或話題，利用所給的范例簡潔描述人物或大事,寫簡潔的書信、便條、通知等,能按要求筆頭轉(zhuǎn)述所聽、所讀的簡潔內(nèi)容；7能依據(jù)所給圖示或表格寫出簡潔的段落或操作說明；（二）語言學(xué)問1 語 音 基本讀音：26 個 字母讀音；元音字母在重讀音節(jié)中的讀音，在單詞中的基本讀音；常見的元音字母組合在重讀音節(jié)中的讀音；常見的輔音字母組合在單詞中的基本讀音；輔音連綴的讀音；成節(jié)音的讀音；重音：單詞重音、句子重音；意群的讀音：連讀和失去爆破；弱讀與同化；語調(diào)與節(jié)奏：語調(diào)（升調(diào)、降調(diào)），節(jié)奏；2詞匯中學(xué)新目標(biāo)英語

6、15 冊詞匯表中所列單詞和習(xí)慣用語；3語法(1) 詞類；(2) 構(gòu)詞法合成法、派生法、轉(zhuǎn)化法、縮寫和簡寫；(3) 名詞專出名詞和一般名詞，可數(shù)名詞和不行數(shù)名詞，可數(shù)名詞的單數(shù)和復(fù)數(shù)，名詞的全部格；(4) 代詞人稱代詞的主格和賓格，物主代詞的形容詞性與名詞性形式，反身代詞，指示代詞，不定代詞，疑問代詞；(5) 數(shù)詞基數(shù)詞和序數(shù)詞；(6) 介詞詞匯表中所列介詞的基本用法和介詞短語；(7) 連詞詞匯表中所列連詞的基本用法；(8) 形容詞形容詞作定語、表語、賓語補(bǔ)足語的用法及其比較等級原級、比較級、最高級的基本用法；(9) 副詞 時間、地點(diǎn)、方式、程度、疑問等副詞及其比較等級的用法；(10) 冠詞不定

7、冠詞、定冠詞的用法和不用冠詞的情形；(11) 動詞(a) 動詞的種類：行為動詞或?qū)嵙x動詞，連系動詞，助動詞，情態(tài)動詞；(b) 時態(tài)：一般現(xiàn)在時，一般過去時，一般將來時，現(xiàn)在進(jìn)行時，過去進(jìn)行時、現(xiàn)在完成時；懂得過去完成時、現(xiàn)在完成進(jìn)行時、過去將來時；(c) 被動語態(tài)：一般現(xiàn)在時被動語態(tài)，一般過去時被動語態(tài)，含有情態(tài)動詞的被動語態(tài)；(d) 動詞不定式作賓語、狀語、賓語補(bǔ)足語及與what ，which ， how ， where， when 等引導(dǎo)的疑問句連用；懂得動詞不定式作定語和主語；(12) 句子的種類陳述句 確定式和否定式，疑問句 一般疑問句、 特殊疑問句、 挑選疑問句， 反意疑問句 ，祈使

8、句 確定式和否定式 ，感嘆句；(13) 簡潔句的基本句型；1主語 +系動詞 +表語2主語 +不及物動詞3主語 +及物動詞十賓語4主語 +及物動詞 +間接賓語 +直接賓語5主語 +及物動詞 +賓語 +賓語補(bǔ)足語6there be 句型(14) 并列句；(15) 復(fù)合句：賓語從句、狀語從句和定語從句；4. 功能（ 1）懂得和把握11 項(xiàng)功能意念項(xiàng)目（社會交往，態(tài)度，情感，時間，空間，存在，特點(diǎn)，計(jì)量，比較，規(guī)律關(guān)系，職業(yè)） ；2在日常人際交往中有效地進(jìn)行表達(dá)；5. 話題(1) 熟識 24 個 話題內(nèi)容（個人情形，家庭、伴侶與四周的人，四周的環(huán)境，日?；顒?，學(xué)校生活，愛好與愛好，個人情感，人際關(guān)系，

9、方案與愿望，節(jié)假日活動，購物，飲食，健康，天氣，文娛與體育，旅行和交通，語言學(xué)習(xí)，自然，世界和環(huán)境，科普學(xué)問與現(xiàn)代技術(shù)，熱點(diǎn)話題，歷史與地理，社會，文學(xué)與藝術(shù)）；(2) 能談?wù)撆c同學(xué)個人、家庭和學(xué)校生活親密相關(guān)的話題；熟識有關(guān)日常生活、愛好愛好、風(fēng)俗習(xí)慣、科學(xué)文化等方面的話題；（三）情感態(tài)度(1) 對祖國文化有更深刻的明白；(2) 明白異國文化；（四）學(xué)習(xí)策略(1) 善于記要點(diǎn)，善于利用圖畫等非語言信息懂得主題；(2) 留意發(fā)覺語言規(guī)律并能運(yùn)用規(guī)律舉一反三；(3) 必要時，有效地借助母語學(xué)問懂得英語；（五）文化意識明白英語語言國家的歷史地理、風(fēng)土人情、傳統(tǒng)習(xí)俗、生活方式、文學(xué)藝術(shù)、價值觀念等，

10、同時加深祖國文化的懂得與熟識；五、復(fù)習(xí)建議（一）統(tǒng)籌規(guī)劃，合理支配1. 一輪復(fù)習(xí)要以課本為主，重點(diǎn)復(fù)習(xí)詞匯、短語、習(xí)慣用語及語法，并針對各學(xué)問點(diǎn)設(shè)計(jì)針對性的練習(xí)，同時讓同學(xué)做一些相對應(yīng)的中考試題和綜合才能的訓(xùn)練題；緊扣課本，一步一個腳印，穩(wěn)扎穩(wěn)打老師應(yīng)俯視五本書，切忌復(fù)習(xí)到某單元僅僅看這一個單元；一輪分冊復(fù)習(xí)，或者說是單元過關(guān)，復(fù)習(xí)時重在抓常用詞匯、句型的過關(guān)，每天的定量記憶很有必要；復(fù)習(xí)各語言點(diǎn)時將其題型化可使同學(xué)愛好更濃，印象更深刻； 這輪復(fù)習(xí)忌純學(xué)問的排列，單純地排列語言點(diǎn)只會令同學(xué)愛好索然，要讓復(fù)習(xí)課上誕生氣來；如每堂課穿插幾分鐘的日常用語會話、值日生匯報(bào)、話題作文、對一觀點(diǎn)進(jìn)行評判、

11、背誦范文或名句，這樣就能有效提高同學(xué)聽力反應(yīng)部分的解題才能，也能增加課堂的生氣活力；q1 在一輪復(fù)習(xí)中詞匯與語法的復(fù)習(xí)：（ 1）詞匯的把握（增加再現(xiàn)率是詞匯遺忘的天敵）機(jī)械記憶僅僅詞匯學(xué)習(xí)的一個過程，在運(yùn)用中內(nèi)化是詞匯學(xué)習(xí)的目標(biāo)；a ）機(jī)械記憶以課下為主僅供參考：以一冊為單位以兩冊為單位以全部為單位第一回合周期為六周：七年級上、下冊，八年級上、下冊，每周約一冊；九年級用兩周；每天抽約非常鐘的時間兩個時段讀一整冊的詞匯；其次回合周期為三周：七年級上下冊，八年級上下冊，九年級分三周每天抽約非常鐘的時間兩個時段讀詞匯；第三個回合周期為二周：將全部詞匯以字母次序做成字典，每天抽約非常鐘的時間兩個時段讀

12、詞匯；b）運(yùn)用在單元復(fù)習(xí)課上：運(yùn)用重要詞匯造句，甚至連詞成文； 并依據(jù)其特點(diǎn)準(zhǔn)時總結(jié)規(guī)律、歸類打包、 上掛下連，形成網(wǎng)絡(luò)，加以運(yùn)用；（ 2）語法a ）在單元復(fù)習(xí)課上：查閱教材中的例子和講解，在課文中找出幾個含有該語法項(xiàng)目的句子，大聲朗讀，然后仿寫至少五個句子，甚至要求寫一篇英語短文（含有該語法項(xiàng)目的句子盡可能地多）；b）在單元復(fù)習(xí)課上：并依據(jù)其特點(diǎn)歸類打包、上掛下連，形成網(wǎng)絡(luò)，加以運(yùn)用；q2 在一輪復(fù)習(xí)中如何訓(xùn)練聽說讀寫增加輸入、輸出1）每天聽寫幾個英語句子或一個小短文（其中的語言學(xué)問是近幾天復(fù)習(xí)的重要詞匯、語法）；2）每天早上大聲朗讀課本；3）每天閱讀除課本外至少兩個語篇（至少約500 詞匯

13、）；4）每天寫一個小語篇（連詞成文、改寫課本對話短文）等；2. 二輪復(fù)習(xí)是針對考試說明進(jìn)行專項(xiàng)復(fù)習(xí)或者說是專題訓(xùn)練，讓同學(xué)把握好考試內(nèi)容與要求的各考點(diǎn)，突出重點(diǎn)，仍要授之以漁；突破難點(diǎn)，更要培育才能；留意明線：做專項(xiàng)題目練習(xí)、查漏補(bǔ)缺；暗線：要求同學(xué)利用早讀時間有方案地將全部課本通讀一遍（書讀百遍其意自現(xiàn)）；3.三 輪復(fù)習(xí)是進(jìn)行綜合模擬考試，或者說是考前沖刺吧；通過教、學(xué)、練、考的有機(jī)結(jié)合后，引導(dǎo)同學(xué)系統(tǒng)、完整地把握學(xué)問，扎實(shí)、有效地提高才能，分析各模擬試題時，重在要同學(xué)明白各考點(diǎn)在哪，善于揣測出題人的意圖，以利于以后的觸類旁通；此階段在做好模擬考試及查漏補(bǔ)缺的同時，仍要做好做題技巧的點(diǎn)撥及培

14、育同學(xué)應(yīng)考的基本策略； （備單詞表、 課本目錄）（unit 單元、title 題目、topic 話題、functions 功能、 structures 結(jié)構(gòu)、 target language 語言目標(biāo)、 vocabulary 詞匯、 recycling 復(fù)現(xiàn)、 learning strategies 學(xué)習(xí)策略）（二）加強(qiáng)集體備課提高合作意識九年級備課組長要發(fā)揮好帶頭作用，合理規(guī)劃，明確分工，要相互合作，集體備課，共同設(shè)計(jì)學(xué)案，共同探討扎實(shí)有效的教學(xué)策略，各取所長，相互補(bǔ)償，一榮俱榮，一損俱損；（三）明確復(fù)習(xí)要求，提高復(fù)習(xí)的針對性1. 抓住“標(biāo)”、“本”，有效復(fù)習(xí)中 考復(fù)習(xí)的總原就是“以標(biāo)為標(biāo)”

15、、“以本為本” ；“標(biāo)”即是課程標(biāo)準(zhǔn)， “本”為現(xiàn)用人教新目標(biāo)教材，課程標(biāo)準(zhǔn)既是教材編寫的依據(jù)和教學(xué)要求的依據(jù)，也是考前復(fù)習(xí)和考試命題的依據(jù)；因此，應(yīng)認(rèn)真學(xué)習(xí)并充分懂得和精確把握課程標(biāo)準(zhǔn)中對基礎(chǔ)學(xué)問與才能的要求；對臨沂市“學(xué)業(yè)水平考試說明”要賜予足夠的重視，從中領(lǐng)會命題思路，把握復(fù)習(xí)重點(diǎn)；2.系統(tǒng)歸納，分清脈絡(luò)復(fù)習(xí)時，要突出一個“總”字；面對1600 個單詞，成百的短詞和詞組，幾十種句型，通過復(fù)習(xí)，使同學(xué)對中學(xué)三年的英語學(xué)習(xí)有個總體的、概括的印象；大到語法項(xiàng)目，小到具體的學(xué)問點(diǎn)，使同學(xué)腦子中有清晰的框架和內(nèi)容充實(shí)的“網(wǎng)絡(luò)圖”；這樣，同學(xué)就能依據(jù)具體問題按“圖”查找答案；3、專項(xiàng)練習(xí)，有的放矢總

16、 復(fù)習(xí)暴露出來的問題，多集中在以下幾個方面：動詞時態(tài)、詞類、句型、拼寫、詞語辨析、詞義、閱讀懂得、聽力等問題；復(fù)習(xí)的時候，要有目的、有針對性地進(jìn)行專題講解與訓(xùn)練，搜集、積存同學(xué)平常在各方面顯現(xiàn)的錯誤，對癥下藥，逐題突破；在復(fù)習(xí)后期采納這個方法可能是行之有效的； 4、?；A(chǔ)，抓中檔，爭高分復(fù)習(xí)時，要告知同學(xué)，20xx年臨沂市的中考試題題目難度比例為6:3:1，即基礎(chǔ)題60、中檔題30、難題 10； 中考成果不盡人意的緣由之一往往是基礎(chǔ)題失分多， 所以不能輕視基礎(chǔ)題；特殊是對中等生， 要求他們肯定要把基礎(chǔ)學(xué)問學(xué)扎實(shí)，對一些無能為力的難題可舍就舍； 而對那些中上等生的要求就不同，在?；A(chǔ)的前提下，再

17、給他們一些有代表性的具有肯定難度的練習(xí)，通過抓中檔，力爭在中考取得高分；（四）復(fù)習(xí)課的講解要做到主次輕重、詳略得當(dāng)，精講精練知 識的梳理、歸納與總結(jié)要凌駕于教材之上，要通覽一至三冊教材兼顧其他教輔材料，講解的重心要落在重點(diǎn)、難點(diǎn)上，該點(diǎn)撥的肯定要點(diǎn)撥，不要過分的追求細(xì)枝末節(jié)，將重心放在細(xì)枝末節(jié)上（如詞語辨析），該重點(diǎn)講解的不講解，非重點(diǎn)難點(diǎn)的東西卻利用大量的篇幅，主次輕重把握不到位，表達(dá)出備課功夫不到，集體探討做的不夠；在復(fù)習(xí)課的講解過程中，要留意學(xué)問的廣度和深度；要引導(dǎo)同學(xué)能由一個學(xué)問點(diǎn)聯(lián)想到其他學(xué)問點(diǎn)，即所謂的“以點(diǎn)帶面” ，這樣就有利于同學(xué)自覺或不自覺地在頭腦中構(gòu)建一個較為穩(wěn)固的學(xué)問結(jié)構(gòu)

18、體系，不會由于記了這個就忘了那個，所以要做到精講；（五）要留意同學(xué)的學(xué)習(xí)過程，解決好“講”與“學(xué)”的關(guān)系很 多復(fù)習(xí)課都是以老師講解為主，同學(xué)既沒有回扣課本的時間，也沒有做練習(xí)的時間，一個結(jié)論的得出，是通過反復(fù)實(shí)踐得出的，不是講出來的，同學(xué)沒有一個感知體驗(yàn)實(shí)踐的學(xué)習(xí)過程，怎能獵取學(xué)問，形成才能？所以我們要明確“講”是為“學(xué)”服務(wù)的，同學(xué)在課堂中學(xué)問的獵取是在老師有方案的指導(dǎo)下，通過學(xué)、練、總結(jié)、應(yīng)用而得到的，不是靠老師的“講”得來的，沒有一個學(xué)習(xí)的過程，結(jié)果很難保證；（六）轉(zhuǎn)變教學(xué)策略，激活課堂教學(xué)英語課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：提倡任務(wù)型教學(xué)模式，把綜合運(yùn)用語言才能的培育落實(shí)在教學(xué)過程中，提倡體驗(yàn)、實(shí)踐

19、、參加、溝通和合作的學(xué)習(xí)方式，實(shí)現(xiàn)任務(wù)的目標(biāo)，感受勝利，強(qiáng)調(diào)同學(xué)能用英語做事情； 所 謂任務(wù)型語言教學(xué)，就是以具體的任務(wù)為學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)動力，以完成任務(wù)為學(xué)習(xí)過程，以展現(xiàn)任務(wù)成果的方式來表達(dá)學(xué)習(xí)的成果；它最主要的特點(diǎn)就是設(shè)計(jì)任務(wù)并完成任務(wù)，一堂課或一單元環(huán)繞某一個或幾個具體的有實(shí)際意義的任務(wù)進(jìn)行教學(xué)，將學(xué)問教學(xué)融入到親自完成一項(xiàng)任務(wù)的具體活動當(dāng)中，讓同學(xué)不僅學(xué)到英語學(xué)問，仍親自體驗(yàn)“做事”的經(jīng)受和樂趣，從而提高他們運(yùn)用英語的才能；開 展“任務(wù)型”的教學(xué)活動有利于同學(xué)在進(jìn)展語言才能的同時，強(qiáng)化學(xué)習(xí)動機(jī)，提高學(xué)習(xí)愛好，形成有效的學(xué)習(xí)策略，培育合作精神；同時也有利于同學(xué)思維和想象能力、協(xié)作和創(chuàng)新精神

20、等綜合素養(yǎng)的進(jìn)展，促進(jìn)英語學(xué)科與其他學(xué)科的相互滲透和聯(lián)系；“任務(wù)型”教學(xué)活動強(qiáng)調(diào)讓同學(xué)體驗(yàn)學(xué)習(xí)的過程，充分表達(dá) 英語學(xué)習(xí)的交際性、主體性和制造性；在 “任務(wù)型教學(xué)”中，老師是從同學(xué)“學(xué)”的角度來設(shè)計(jì)教學(xué)活動的，同學(xué)的活動具有明確的目標(biāo)指向和具體的操作要求，在該活動中，同學(xué)的大腦始終處于一種激活狀態(tài)，他們獲得的不僅僅是語言學(xué)問點(diǎn)，仍獲得了運(yùn)用語言的才能，隨著學(xué)習(xí)任務(wù)量不斷深化，同學(xué)的英語語言才能得到了進(jìn)一步的提高，整個語言學(xué)習(xí)的過程越來越趨向自動化和自主化，同學(xué)也更能敏捷地表達(dá)自己的思想；復(fù) 習(xí)課用任務(wù)型的語言教學(xué)模式是可取的，讓同學(xué)帶著明確的任務(wù)回扣課本，或者讓同學(xué)帶著明確的任務(wù)做練習(xí)，老師可

21、以有方案的設(shè)計(jì)任務(wù)，引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，給同學(xué)一個體驗(yàn)學(xué)習(xí)、探究規(guī)律的學(xué)習(xí)過程，來獵取語言學(xué)問，總結(jié)語言規(guī)律，形成自己的復(fù)習(xí)策略，同時也可以激發(fā)學(xué)習(xí)欲望，增加愛好、調(diào)動積極性，提高主動參加意識，能夠面對全體，削減差異；（七）增大課堂容量，落實(shí)教學(xué)成效復(fù) 習(xí)課要節(jié)奏快、容量大，既要堅(jiān)固地把握基礎(chǔ)學(xué)問，又要滲透才能的訓(xùn)練，要向四十五分鐘要質(zhì)量，一堂課只照料到基礎(chǔ)學(xué)問的復(fù)習(xí)是不夠的，要想提高成果，必需增大課堂的容量，要想在一堂課上完成基礎(chǔ)學(xué)問的復(fù)習(xí)和才能題的練習(xí)，必需要細(xì)心設(shè)計(jì)教學(xué)步驟，精確的提煉學(xué)問點(diǎn)，形成簡要明白的學(xué)問網(wǎng)絡(luò)，精選練習(xí)，精講精練，甚至課堂用語也要句句切到點(diǎn)上；建議不要將才能題留在

22、課下，要“堂堂清、日日清”；（八）爭論考試改革，改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，有效英語學(xué)習(xí)認(rèn)真研讀20xx 年臨沂市中考試題和20xx 年 臨沂市中學(xué)畢業(yè)生學(xué)業(yè)考試樣卷，對比前幾年的試題作細(xì)致的分析， 把握英語教學(xué)改革和考試改革的方向、動態(tài)和進(jìn)展趨勢；善于分析同學(xué)， 找出同學(xué)的薄弱環(huán)節(jié)，加強(qiáng)復(fù)習(xí)的方案性和針對性，合理支配好教材學(xué)問梳理、專項(xiàng)針對性訓(xùn)練包括速度訓(xùn)練和規(guī)范訓(xùn)練，綜合模擬和應(yīng)試技巧、應(yīng)試心理指導(dǎo)，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，堅(jiān)決反對“題海茫茫，無邊無際”的傾向；關(guān)注同學(xué)英語學(xué)習(xí)策略的逐步形成和提高，不斷提高他們自主學(xué)習(xí)的才能，提高英語學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)有效教學(xué)，進(jìn)一步提高英語教學(xué)質(zhì)量；（九）規(guī)范訓(xùn)練，養(yǎng)成良好的學(xué)

23、習(xí)習(xí)慣從 答卷情形來看，有些同學(xué)（包括一些英語基礎(chǔ)較好的同學(xué)）在答題中反映出的種種問題必需引起高度重視；因此，在日常教學(xué)中老師除了為同學(xué)做具體的示范和技術(shù)指導(dǎo)，如提示審題方法、研讀試題說明和解題演示等以外，仍要認(rèn)真抓好平常的規(guī)范訓(xùn)練，養(yǎng)成認(rèn)真審題、規(guī)范答案的好習(xí)慣，盡可能削減由于審題不認(rèn)真、答題符號不規(guī)范等不必要的失誤；留意培育同學(xué)細(xì)致、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度，削減考試中顯現(xiàn)的低級錯誤；平常訓(xùn)練中要嚴(yán)格要求，重視同學(xué)在學(xué)習(xí)過程中顯現(xiàn)的各種錯誤，并幫忙同學(xué)將錯誤進(jìn)行歸納總結(jié)；同學(xué)的英語口語訓(xùn)練要進(jìn)一步加強(qiáng)，卷面的很多錯誤 如改錯和書面表達(dá)兩題型中顯現(xiàn)的大部分錯誤都與同學(xué)缺乏正確的英語語感有著直接的關(guān)系，假如同學(xué)平常有大量英語朗讀和口頭表達(dá)的習(xí)慣，很多錯誤完全可以防止；（十）復(fù)習(xí)中應(yīng)留意的問題1、要有方案性九年級英語總復(fù)習(xí)時間短、任務(wù)重，作為老師肯定要認(rèn)真學(xué)習(xí)英語課程標(biāo)準(zhǔn)，分析命題方向，制定一個具體的復(fù)習(xí)方案，針對同學(xué)實(shí)際情形，統(tǒng)籌支配復(fù)習(xí)時間與內(nèi)容，有方案、有步驟地進(jìn)行復(fù)習(xí)，做到有的放矢，切忌隨便性和盲目性，這樣才能使復(fù)習(xí)課有良好的收效；2、要有針對性復(fù)習(xí)并非要求面面俱到，各個方面，各個細(xì)節(jié)都作深化講解；而應(yīng)針對考點(diǎn)，教材的重點(diǎn)，分析明白同學(xué)的薄弱點(diǎn)，有針對性地支配復(fù)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)，