初中語文作文專題訓練教案

1、中學語文作文專題訓練教案教學目的1. 明白中考作文在“選材”方面的詳細要求；2. 引導同學分析作文“選材失誤”的緣由；3. 把握作文“選材” 的方法和技巧， 并運用于寫作之中；4. 提高同學的選材才能；教學重點1. 分析作文“選材失誤” 的緣由，提高同學的選材才能；2. 把握作文“選材”的方法和技巧，并運用于寫作之中；教學難點分析作文“選材失誤”的緣由，指導同學選材，提高同學的選材才能；教學時間二 課 時 教學過程一、引入新課前段時間，我們訓練了以“窗外”為話題的作文，有一個同學的擬題、立意和內(nèi)容表達都很好，但卻讓人一眼就看出 是虛構的材料：一個老大娘在雨中摸針，能讓人信任這是真的嗎？這就涉及

2、到我們今日訓練的專題-選材；二、同學結合自己選材的實際，分析選材失誤的緣由，然后同桌溝通，最終請同學小結；選材失誤主要有以下三個方面：一是司空見慣的“大路貨”；表現(xiàn)在材料陳舊，無法吸引讀者； 二是毫無新意的 “陳舊貨”；有的材料用的人多了，也失去了原有的光榮；三是簡潔仿照的“舶來貨”；一味的仿照，進入抄襲的誤區(qū)；三、引導同學把握中考作文評分標準對“選材”的詳細要求，讓同學對選材引起高度重視；俗語說：“巧婦難為無米之炊” ；一篇文章，假如沒有材料去表達，也是鏡中月，水中花，是虛的；課標指出：寫作 時要能“多角度地觀看生活，發(fā)覺生活的豐富多彩，捕獲事 物的特點”，“需要占有真實、豐富的材料”；這是

3、課標對選材提出的要求，我們肯定要仔細對待；xx 年各地的中考作文評分標準，在材料方面要求很高；如重慶“選材新奇，最高可多加5分”；湖北黃崗“選材新穎，有個性可多加1-3分”；材料之與作文評分，顯性比重通常占到10%，但其隱性分值遠遠不止于此；期望大家引起高度重視；四、對比優(yōu)秀例文，把握選材的方法和技巧；1、小組學習，對比樣文，分析選材的方法和技巧；考題回放請以“走進 -”為題，寫一篇文章，先將題目補充完整，然后作文；要求：有真情實感；文體不限；不得顯現(xiàn)真實的人名、地名和校名；走進那張“牛皮癬”大雪放縱地在天空中漂浮，整個世界突然變得一聲不吭；那潔白潔白的花朵，紛紛揚揚地落到公路上，落到屋頂上，

4、 落到?？吭诼放缘钠嚿?，全部的一切，在一瞬時都沉迷在 了一片潔白的世界里；不知從哪兒吹來一股風，說是為了保護市容，保證城市的衛(wèi)生，要清理街頭巷尾張貼的廣告；天仍沒亮，雪仍飄；一位清潔工正在清理著一面墻；他四五十歲的光景，穿一件軍外套；衣袖上帶著袖套，卻遮蓋不了衣袖的補丁，皮膚在雪的襯托下顯得更加烏黑；他用力地撕著墻上貼得很緊的紙張，手凍得通紅通紅的，像火焰一樣，好像能將這雪融解似的；麻煩的是，這些紙張好像在墻上生了根，他只好用冰冷的書一遍一遍地擦洗著墻；天慢慢亮了，墻上的紙只剩下了最終一張；清潔工抬起右手正預備撕去，可手突然僵在了半空中，像是被凍住了；最終，他搖了搖頭，整理好工具，走開了；參

5、與晨練的老爺爺準時來到這里；一路上的景色令他驚嘆不已，不是由于那漫天的大雪-在這北方城市雪算不了什么，令人贊嘆的是這座城市的工作效率；一夜之間，每一面 墻都被清洗得干潔凈凈；在清潔工剛清理過的那面墻前，他 停住了；他被那張紙吸引住了，“是哪個馬虎的清潔工把它忘了；”他一邊念著一邊伸出手，去撕那最終一張紙，可剛 撕下一角就停住了；他也搖了搖頭，走了；天已經(jīng)亮了，一個學校生摸樣的女孩，一蹦一跳地去上學，嘴里仍哼著從老師那兒學到的兒歌，背上背著淺藍色的書包，她同樣被那張紙吸引住了；他細細看了一會兒，就打開書包，拿出膠帶，把剛才被撕下的那個角粘了回去，然后開高興心地哼著兒歌，朝學校跑去；雪好像沒有想停

6、的意思，那鮮亮的白色在晨光下顯得特別安靜而松軟；一束晨光照到了那張紙上，上面寫著四個醒目的大字：“尋母啟示” ；滿分解密滿分點：本文選取的材料可謂出人意料，美不勝收：一是材料的情節(jié)美；在愛惜環(huán)境的整治活動中；三位不同年齡的人物對一張“牛皮癬”表現(xiàn)出相同的態(tài)度，不由讓人惑由心生；作者層層設懸，至結尾才一筆帶出緣由，情感似噴井突然爆發(fā)；像清潔工的“搖頭”，老人的一“撕”一“?！?，小女孩的“粘” ，無不讓人的精神風貌躍然紙上；二是材料的情感美；三位人物由于關注城市衛(wèi)生才去關注這張小小的紙，這是一種公德美；三位人物又由于被這張紙感動而停下自己的行動，這是一種關愛他人的人性美；當然，紙背后的那位兒子尋母

7、的舉動，更是值得弘揚的親情美；借鑒點： 開篇結尾的景物描寫，三個人物關注 “牛皮癬”的細節(jié)描寫，均顯示了作者不同凡響的寫作功底；透過這篇滿分作文，我們感受到了描寫在考場作文中的魅力；2、老師引導同學把握選材的方法和技巧；、選鮮活新奇的材料；材料鮮活有下筆引人之效；可以從熟識的人物中找到新奇的切入點： 寫老師“笑里藏刀” ，不過，“刀子”里藏著無言的鼓勵；寫同學“冷如冰霜” ，不過“冰霜”后難掩的是深切的關愛；寫伴侶“瘋瘋顛顛” ，不過“瘋顛”里隱藏的是健康的心理；如歡樂存折 、一滴淚水的體驗 、走進桃花園等中考滿分作文，透過這些題目便可以讓我們感受到 所選材料的特殊活力；選感情充足的材料； “

8、文章不是無情物” ，只有“情動”，才能“辭發(fā)” ；選材以情動人須做到：或?qū)ι睢陀^對象布滿熱忱，或用傳神的肖像繪出人物的神韻，或用生動的語言展現(xiàn)生活真情，或用形象的景物襯托人物的感受，力求做到材料小巧合理，真實動人；選底蘊深厚的材料；在寫作中如能恰當引用名言警句或詩詞典故，必能收到“畫龍點睛”、“文才飛揚” ；假如你有豐富的詩詞積存，仍可以從詩詞方面選材；這類材料的特點是寫人未所知，以知出新；五、結合優(yōu)秀作文，把握“選材”的“提升要訣”；1、 同學自學，分析滿分要領；考題回放閱讀下面的材料，按要求作文；5 月 1 日，風和日麗；杭州某景點游人如織；人們泛舟于縱橫的河道，穿行于青翠的叢林，徜

9、徉于碧綠的田野，沉醉在這美麗的自然風景；游人之中，一對父子引起大家的留意：一位年輕的父親帶著年幼的兒子，手拿塑料袋，不時地拾撿著路旁被人丟棄的食品包裝袋、廢紙果殼人們見了，不禁駐足，紛紛彎腰拾撿廢棄物；啊，好一道亮麗的風景！請以“風景”為話題，寫一篇不少于600 字的文章；可以記敘經(jīng)受，編寫故事，發(fā)表談論，抒發(fā)感受；文體自選，題目自擬；文中不得顯現(xiàn)你所在學校的校名，以及教職工、同學和本人的真實姓名；滿分例文解秘走在歷史的畫廊里模糊中，我被帶到了一條長廊里，兩旁掛滿了一幅幅活動著的圖畫；我邁開步伐，觀看起這些多彩的圖畫來； 第一幕人生沸騰的羅馬廣場上，教徒們舉著火把，聲嘶力竭地喊著：“燒死他！燒

10、死他！ ”廣場中心豎著一個十字架，一個青年被綁在上面，腳下是成堆的柴火，眼睛跳動著火苗；“說！地球才是宇宙的中心！”一個身著黑長衫的教徒朝他威逼道；“不！太陽才是中心！ ”青年沒有絲毫恐懼；“點火！”那黑長衫教徒氣急敗壞，一聲令下；火焰立刻在青年的腳下燃起，廣場上一片歡呼；烈火中青年的目光始終是堅決的，他在烈火中永生；他，就是布魯諾，一個堅守真理的人，他為歷史增加了一道火紅的風景；其次幕白色的病床上，一個小女孩艱巨地用小木棒翻著書；由于高位截癱，她只能鏡子吃力地看書，字是反的，她會因此不停地流著眼淚；但她并沒有埋怨，她堅持了下來，她為此露處了多少發(fā)自內(nèi)心的微笑；當她坐在輪椅上，拉著手風琴低唱著

11、“我眼前有一片紅花綠草”時，她已經(jīng)懂得了生命的真諦；張海迪，一張慘白的臉，卻為歷史添上了一道五彩的生命之景；第三幕烈日當空， 一位農(nóng)夫裝扮的老伯正在田間勞碌著；低頭，彎腰，又站起；他一遍又一遍地重復著這一連串串的動作，觀看著那一株株水稻；突然，他眼睛一亮，笑容立刻寫在了他的臉上： “找到啦！可找到你啦！我找了你十年啊，今日最終讓我找到了！ ”說著，彎下腰去，當心翼翼地將那株水稻連根挖起；欣喜如狂地帶著它往遠處的房子跑去；他就是袁隆平，養(yǎng)活了幾億中國人民的宏大農(nóng)夫，堅持了十年，他最終在中國的歷史上畫上了一道金黃的風景；尾聲睜開眼，天已大亮，枕頭旁放著的書仍翻在第一頁，上面赫然寫著：只有堅持究竟，

12、才能觀賞到最漂亮的風景，才能制造出最美好的風景；滿分要領：除了形式新奇、構思特殊以外，本文在材料 上的特色也極為鮮明：材料橫貫古今；文章運用了蒙太奇 的手法， 把不同時間、 不同地點的古今人物奇妙連接在一起，展現(xiàn)了布魯諾、張海迪、袁隆平特殊的“人生風景”；這種形式，取材廣泛自由， 不受時空的約束， 給人以明快、 簡潔、大氣的感覺； 材料感情濃郁； 考生選取的三個故事雖 “老”，但作者用善感的心靈、細膩的筆觸，展現(xiàn)了不同人物在不同境遇中表現(xiàn)出來的珍貴精神 - 堅守；在表現(xiàn)手法上也各有側(cè)重，寫布魯諾重在背景的烘托，寫張海迪重在內(nèi)心情感的鋪設，寫袁隆平重在人物言行的描寫，從而使三個人物都顯出鮮明的個

13、性；讀者透過文字可以觸摸到這些人物的美好心靈； 2、 老師引導同學把握“選材”的“提升要訣”；材料除真實、典型外，仍應力求新奇：新人、新事、新情形、新風尚、新觀點、新熟識、新體會等，讓讀者耳目一新；詳細方法是仔細摸索，必需經(jīng)過“舍棄-挑選 - 再舍棄- 再挑選”的選材過程；要舍棄那些“人有我有大家有”的材料，肯定要突出自己的體驗、自己的發(fā)覺；這樣寫出來的文章，才是刻骨銘心的生活，才是妙趣橫生的故事，才是震動心靈的情感；六、指導同學寫作；文題：苦與甜是相對的，苦與甜也是可以相互轉(zhuǎn)化的； “不經(jīng)受風雨，怎么見彩虹？沒有人能隨任憑便勝利；”一些從小肯于吃苦的人，往往三十而立，由于有了真本領，后大半生便可以享受相對甜蜜的生活；而從小泡在蜜罐里不愿吃苦的人，且不說他們不知道什么是甜，更重要的是由于沒有真本領，一生也擺脫不了心靈上的苦難；正如俗語所說： “能吃苦的人吃半輩子的苦，不能吃苦的人吃一輩子的苦；”讀完上面的材料后，請以“苦與甜”為話題，寫一篇不少于 600 字的文章，自定立意，自選文體，自擬標題，所寫內(nèi)容必需在話題范疇之內(nèi)；思路點撥：寫記敘文，可以敘述自己、親人或伴侶“苦盡甘來”的故事，綻開時，對“生活之苦”要“潑墨如云”，對“生活之甜”就可以一筆帶過；寫談論文，就可以以李時珍、李世光等人不同平常的苦難經(jīng)受作為素材，提出“在苦 難中走向勝利