伸出愛的手教學(xué)設(shè)計(jì)

1、伸出愛的手教學(xué)設(shè)計(jì)東坪完小 瞿慧設(shè)計(jì)思路 走近殘疾人是人教版品德與社會(huì)四年級(jí)上冊(cè)第四單元關(guān)心你，愛護(hù)他的第二個(gè)主題伸出愛的手中的第一個(gè)話題。品德與社會(huì)課程強(qiáng)調(diào)教學(xué)要與學(xué)生的生活緊密相連，編排這個(gè)內(nèi)容的目的是讓四年級(jí)的孩子通過(guò)生活所見、教材所見以及扮演殘疾人等，初步認(rèn)識(shí)殘疾人、理解殘疾人，進(jìn)而尊重殘疾人、幫助殘疾人。因此，本節(jié)課設(shè)計(jì)如下：課前，讓學(xué)生觀察并收集殘疾人的故事，使學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中感受殘疾人生活的艱辛，了解他們身殘志堅(jiān)的精神，潛移默化地受到關(guān)心殘疾人的教育;課上，通過(guò)“角色扮演”“換位思考”“觀看視頻”等活動(dòng)的開展，引領(lǐng)學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中感悟。使之產(chǎn)生尊重并愿意進(jìn)來(lái)幫助殘疾人的

2、愿望，并樂意主動(dòng)伸出援助之手。學(xué)情分析經(jīng)調(diào)查，學(xué)生對(duì)殘疾人的概念比較清楚，知道殘疾人主要是指聾啞人、盲人、肢殘人和智殘人等。學(xué)生在平時(shí)的生活中較少接觸到殘疾人，他們所看到的大多是在路邊乞討或影視上的殘疾人。加上現(xiàn)在學(xué)生多為獨(dú)生子女，孩子中突出存在自私、以自我為中心的思想狀況，不懂得關(guān)心人，缺乏關(guān)心愛護(hù)弱勢(shì)群體的意識(shí)。因此，他們對(duì)殘疾人的認(rèn)識(shí)僅僅是停留在憐憫、好奇、畏懼、甚至是歧視的層面教學(xué)目標(biāo)：1、 通過(guò)換位體驗(yàn)、表演創(chuàng)境、資料搜集、生活體驗(yàn)等活動(dòng)，使學(xué)生體會(huì)到殘疾人在生活上有很多困難。知道殘疾人也需要人們的關(guān)心和幫助。2、 體會(huì)殘疾人在生活中的不便和困難，以及他們所付出的努力， 并由此產(chǎn)生對(duì)

3、殘疾人的尊重、理解、關(guān)愛。3、 懂得怎樣去關(guān)心和幫助殘疾人，體會(huì)人與人之間的相互關(guān)愛、 理解。教學(xué)重、難點(diǎn)：重點(diǎn)：體會(huì)殘疾人在生活中的不便和困難，以及他們?yōu)榭朔щy所付 出的努力。難點(diǎn)：感悟殘疾人身殘志堅(jiān)的精神，轉(zhuǎn)變思想態(tài)度，并激勵(lì)自己有積 極向上的生活態(tài)度。教學(xué)準(zhǔn)備：1、 布置學(xué)生收集殘疾人身殘志堅(jiān)的典型事跡。2、 教師準(zhǔn)備相關(guān)視頻，多媒體課件。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入。 同學(xué)們，今天我?guī)銈內(nèi)ヒ粋€(gè)地方?。úシ砒B語(yǔ)花香的視頻）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這是一個(gè)什么樣的世界？（生答）是啊，這樣一個(gè)鳥語(yǔ)花香，五彩繽紛的世界，多令人陶醉！可是在我們生活中有一些人卻享受不到這份快樂。（展示不同類別的殘疾人圖片）他們有的一生

4、只能坐在輪椅上，想走走不了；有的看不見美麗的世界；有的聽不見歡聲笑語(yǔ)。今天就讓我們走近殘疾人，了解殘疾人。（板書：走近殘疾人）二、了解殘疾人。同學(xué)們，在生活中你們見過(guò)殘疾人，接觸過(guò)殘疾人嗎？他們遇到了什么困難呢？（生答）1、（課件）我們來(lái)看看，這幾位殘疾人生活中有什么困難呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。（生說(shuō)） 小組討論交流：那他們生活中還會(huì)遇到哪些困難呢？師：好，誰(shuí)愿意來(lái)說(shuō)說(shuō)，他們生活中還會(huì)遇到哪些困難呢？（生說(shuō)）師：是啊，他們的生活這么困難，真讓人（同情）。（板書：同情）2、體驗(yàn)活動(dòng)同學(xué)們，你們?cè)敢馊グ缪菀幌職埣踩?，體驗(yàn)一下他們的酸甜苦辣嗎？（1）、首先讓我們走近盲人 請(qǐng)一位同學(xué)蒙上眼睛從講臺(tái)上把書拿回座

5、位，再摘下眼罩，其他同學(xué)仔細(xì)觀察，看看他和平時(shí)有什么不同嗎？師：誰(shuí)觀察最仔細(xì)，來(lái)說(shuō)一說(shuō)。（從速度、心情等方面答）師：請(qǐng)剛才的扮演者說(shuō)說(shuō)，你的感受怎么樣?(如果答不出來(lái)，繼續(xù)引導(dǎo)) 如果你看不見東西的時(shí)候，著不著急？師：是啊，失去了眼睛，盲人只能靠其他器官去分辨，判斷一件本來(lái)很容易的事情，盲人卻困難重重，那在生活中他們吃飯，穿衣，住宿，行走，方方面面，時(shí)時(shí)刻刻，還有面臨多少像這樣的可能啊。（2）、接下來(lái)，讓我們走近肢體有缺陷的人，他們又有哪些不便，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們把你們的校服拉鏈拉開，用一只手把拉鏈拉好，注意：可以用嘴巴或者其他部位幫忙，但只能是一只手，看誰(shuí)拉得又快又好，開始。師：拉好了嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)

6、，你在拉拉鏈的過(guò)程中有什么感受？（生答：困難）師：一只手很困難，是吧？肢體有缺陷的人每天都面臨著（困難）。（3）、最后讓我們走近聾啞人。老師這有一張紙，上面有一句話，我想一位同學(xué)到前面來(lái)用手勢(shì)向大家表達(dá)，同學(xué)們猜一猜他想要告訴我們的是什么？師：你們看懂了嗎？他想要告訴你們什么？（生答）是這個(gè)意思嗎？同學(xué)們，你們看不懂他的意思，你們心里著不著急啊？（著急）想不想知道他要說(shuō)的是什么呀？師：你來(lái)告訴他們吧（有人落水了，快樂救救他?。┠俏覇枂柲?，你在這左比劃，右比劃，而同學(xué)們還不知道你說(shuō)什么，你心情怎么樣？（著急） 當(dāng)然著急了，這個(gè)人都落水了，十萬(wàn)火急，人命關(guān)天的事，當(dāng)然很著急了，甚至想大聲地喊出來(lái)，

7、可是，真正的聾啞人卻是想喊也喊不出來(lái)的，是啊，因?yàn)橄忍旎蚝筇斓脑?，他們殘疾了，生活中他們的困難重重，但是，他們和我們一樣，是平等獨(dú)立的人，他們擁有和創(chuàng)造學(xué)習(xí)的方式，接下來(lái)請(qǐng)看一段視頻，了解殘疾人的生活。（播放黃陽(yáng)光的視頻）三、交流提升，尊敬殘疾人 先天的不足，造就了黃陽(yáng)光獨(dú)特的生活能力，他用他自己的毅力告訴人們，殘疾人憑借毅力可以超越人的缺陷，可以做到一般正常人做不到的事情。其實(shí)，在我們了解殘疾人的生活中，還有許許多多這樣的例子，張海迪就是其中的一個(gè)，誰(shuí)來(lái)給大家介紹介紹張海迪的事跡。（課件出示，學(xué)生介紹）師：說(shuō)得真好，你們還知道有哪些殘疾人身殘志堅(jiān)的故事，來(lái)給大家介紹介紹（生交流）聽了這么多

8、殘疾人的故事，你們?cè)谒麄兩砩峡吹搅耸裁?？（看到了自?qiáng)不息，不怕困難） 殘疾人雖然在身體上有缺陷，但他們殘疾而不殘廢，同樣具有奮發(fā)圖強(qiáng)、努力拼搏的精神，在不同的崗位上，用不同的方式為國(guó)家做貢獻(xiàn)。（播放課件）四、辨析引導(dǎo)殘疾人是這樣令人佩服，可是竟然有這樣一些人，拿殘疾人身體缺陷開玩笑（課件）他們這樣做對(duì)嗎？（不對(duì)）為什么？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。如果你看到了這一幕，你又會(huì)怎樣做呢？ 師：是啊，身體上的殘疾他們還能勇敢地去克服，去戰(zhàn)勝，然而最讓他們害怕的是別人的嘲笑，侮辱帶來(lái)的心靈上的痛苦。同學(xué)們，這些殘疾人最需要的是什么呀？（學(xué)生回答，老師板書：關(guān)心，安慰，幫助，尊重）是啊，你們都說(shuō)得不錯(cuò)，如果你們真正遇到

9、了殘疾人，你們?cè)敢鈳椭麄儐幔课?、升華主題是啊，你們都是有愛心的孩子，相信你們真正遇到殘疾人的時(shí)候，一定會(huì)伸出熱情的雙手去幫助他們，如果你們遇到聾啞人的時(shí)候，請(qǐng)你們對(duì)他們說(shuō)“讓我?guī)蛶湍恪保ㄅ浜鲜謩?shì)語(yǔ)），想不想學(xué)（想），希望同學(xué)們都記住這個(gè)手勢(shì)。 同學(xué)們，課上到這里，我相信每個(gè)人都會(huì)有所收獲，有句話說(shuō)得好：“贈(zèng)人玫瑰，手有余香?！敝灰巳硕忌斐鰫鄣氖秩椭鷼埣踩?，去關(guān)愛殘疾人，我們的世界就會(huì)充滿愛。請(qǐng)同學(xué)們拿起筆寫下你想對(duì)殘疾人說(shuō)的話。配樂<<愛的奉獻(xiàn)>> 孩子們，我聽到你們心中那愛的泉水在歡快地流淌。讓你們的愛，讓我們的愛，讓所有人的愛匯成這愛的河流，感動(dòng)著你，感動(dòng)著我

10、， 感動(dòng)著他。讓愛永恒，讓情永駐!讓我們的世界永遠(yuǎn)充滿著愛!板書設(shè)計(jì) 伸出愛的手 走近殘疾人 同情 理解 尊重 關(guān)心 幫助黑板上畫個(gè)大大的紅心，學(xué)生寫好對(duì)殘疾人的話后粘貼在紅心上。教學(xué)反思本節(jié)課是四年級(jí)上冊(cè)第四單元關(guān)心你，愛護(hù)我的第二個(gè)主題的第一課時(shí)。具有活動(dòng)性、開放性、趣味性、教育性等特點(diǎn)。讓學(xué)生在活動(dòng)中得到心靈的震撼和良好品質(zhì)的形成。達(dá)到潤(rùn)物無(wú)聲勝有聲的效果。一、 重視體驗(yàn)，激發(fā)情感 走近殘疾人是一個(gè)特殊的話題，孩子們對(duì)殘疾人的了解基本停留在表面層次，僅僅知道什么樣的人是殘疾人，對(duì)于殘疾人的態(tài)度比較漠然，甚至有的存在鄙視感。如何讓孩子們走近殘疾人是困難的。于是，我設(shè)計(jì)了三個(gè)體驗(yàn)活動(dòng)，抓住學(xué)

11、生瞬間的感悟來(lái)體會(huì)殘疾人生活的困難。同學(xué)們帶著一顆真誠(chéng)的心體驗(yàn)感悟后，獲得了真實(shí)的感受，為后面的教學(xué)活動(dòng)奠定了基礎(chǔ)。二、 創(chuàng)設(shè)情境，探究交流1、 利用音頻創(chuàng)設(shè)情境首先播放“鳥語(yǔ)花香”的視頻，讓學(xué)生置身于一個(gè)美麗的世界，讓學(xué)生的身心得到放松，然后出示殘疾人的照片，講述他們永遠(yuǎn)也享受不到這份美麗，使學(xué)生受到情緒上的感染，激發(fā)學(xué)生對(duì)本課內(nèi)容強(qiáng)烈的求知欲。在播放殘疾人自強(qiáng)不息的圖片時(shí)，我插入了陽(yáng)光總在風(fēng)雨后，使學(xué)生的思想情操得到進(jìn)一步的升華。2、 利用故事創(chuàng)設(shè)情境在理解殘疾人這一環(huán)節(jié)，通過(guò)黃陽(yáng)光的故事、傾聽殘疾人的心聲，讓學(xué)生體會(huì)到我們的嘲笑，我們的譏諷是在他們的傷口上撒鹽，這種痛苦比身體上的殘疾還有可怕，這相當(dāng)有讓學(xué)生承諾，今后應(yīng)該怎樣對(duì)待殘疾人，這是對(duì)本節(jié)課要落實(shí)的思想教育的一個(gè)檢驗(yàn)，學(xué)生知道怎樣做了，就說(shuō)明他們的確是受到了思想上的一次洗禮。3、 利用圖片創(chuàng)設(shè)情境為了使學(xué)生對(duì)殘疾人的同情轉(zhuǎn)化為對(duì)他們的理解和尊重，在第四部分，我播放了殘疾人努力生活及殘奧會(huì)的圖片，引出殘疾人雖然身有殘疾，但卻有著美好幸福的人生，這種情節(jié)創(chuàng)設(shè)，有效地在潛移默化、層層遞進(jìn)中降低了知識(shí)的難度，有效地突破了難點(diǎn)，突出了對(duì)重點(diǎn)知識(shí)的掌握。 整堂課我沒有太多的說(shuō)教，而是一直扮演者引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)的角色，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者，和學(xué)生