歷年真題之(中學(xué)教育學(xué))問答題總結(jié)

1、1 ：二戰(zhàn)以后世界教育的新特點：教育的終身化、全民化、民主化、多元化、教育技術(shù)的現(xiàn)代化。2 ：政治經(jīng)濟(jì)制度如何制約教育的？政治經(jīng)濟(jì)制度決定著教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)、受教育的權(quán)利、教育目的3 ：簡述教育與生產(chǎn)力的關(guān)系。（1）生產(chǎn)力水平?jīng)Q定教育的規(guī)模和速度；（2 ）生產(chǎn)力水平制約著教育結(jié)構(gòu)的變化；（ 3 ）生產(chǎn)力發(fā)展水平制約著教育的內(nèi)容和手段；（4）教育相對獨立于生產(chǎn)力的發(fā)展水平。教育對生產(chǎn)力的促進(jìn)作用主要通兩個方面來實現(xiàn)：教育再生產(chǎn)勞動力，教育再生產(chǎn)科學(xué)知識。教育對政治經(jīng)濟(jì)制度的影響表現(xiàn)在哪些方面？（）教育為政治經(jīng)濟(jì)制度培養(yǎng)所需人才；（）教育是影響政治經(jīng)濟(jì)制度的輿論力量；（）教育可以促進(jìn)民主4 ：教育與科

2、學(xué)技術(shù)的關(guān)系科學(xué)技術(shù)對教育的影響：科學(xué)技術(shù)能改變受教育者觀念、影響受教育者的數(shù)量和教育質(zhì)量、影響教育的內(nèi)容、方法和手段教育對科學(xué)技術(shù)發(fā)展的作用：教育能完成科學(xué)知識的再生產(chǎn)、推進(jìn)科學(xué)體制化、具有科學(xué)研究功能、具有科學(xué)技術(shù)研究功能5 ：信息技術(shù)對教育有哪些影響？信息技術(shù)改變?nèi)藗冴P(guān)于知識、學(xué)習(xí)和教育的觀念，為實現(xiàn)教育的第三次飛躍提供平臺 6 ：學(xué)校文化的特性 （）是一種組織文化 （）是一種整合性較強(qiáng)的文化（）以傳遞文化傳統(tǒng)為己任（）學(xué)校文化的縮影是校園文化。7 ：學(xué)生文化的成因及特征影響學(xué)生文化形成的因素（）學(xué)生個人的身心特征（）同伴群體的影響（）師生的交互作用（）家庭社會經(jīng)濟(jì)地位（）社區(qū)的影響學(xué)生

3、文化的特征：渡性、正式性、多樣性、互補(bǔ)性。8 ：個體身心發(fā)展的一般規(guī)律及對教育的啟示（ 1）順序性循序漸進(jìn)（ 2 ）階段性針對不同階段的學(xué)生選擇不同的內(nèi)容，采用不同的方法。（3 ）不平衡性個體身心發(fā)展的關(guān)鍵期（4 ）互補(bǔ)性注重培養(yǎng)學(xué)生自信和努力的品質(zhì)（ 5 ）個別差異性 因材施教。 “拔苗助長 ”、 “凌節(jié)而施 ”違背了人身心發(fā)展的順序性；在教育教學(xué)中采用 “一刀切”、“一鍋煮 ”的辦法，違背了人身心發(fā)展的差異性。9 ：環(huán)境對個體發(fā)展的影響環(huán)境 為個體的發(fā)展提供了多種可能，包括機(jī)遇、條件和對象；環(huán)境對個體發(fā)展的影響有積極和消極之分；人在接受環(huán)境的影響和作用時，也不是消極的、被動的。10 ：學(xué)校

4、教育對個體發(fā)展的特殊功能（）對個體發(fā)展的方向與方面作出社會性規(guī)范；（）具有加速個體發(fā)展的特殊功能；（）對個體的發(fā)展具有即時和延時的價值；（）具有開發(fā)個體特殊才能和發(fā)展個性的功能11 ：現(xiàn)階段我國的教育目的：“以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，造就有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的、德智體美等方面全面發(fā)展的社會主義事業(yè)建設(shè)者和接人”該教育目的反映出的基本精神：（）、我們要求培養(yǎng)的是社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接人，因此要堅持政治思想道德素質(zhì)與科學(xué)文化知識能力的統(tǒng)一；（）、我們要求學(xué)生在德、智、體等方面全面發(fā)展，要求堅持腦力與體力兩方面的和諧發(fā)展；（）、適應(yīng)時代要求，強(qiáng)調(diào)學(xué)生個性的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造

5、精神和實踐能力。12 ：素質(zhì)教育的基本觀點（或說素質(zhì)教育的本質(zhì)）（1）素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生的教育（2）素質(zhì)教育是全面發(fā)展的教育（ 3 ）素質(zhì)教育是促進(jìn)學(xué)生個性發(fā)展的教育（4 ）素質(zhì)教育是以培養(yǎng)創(chuàng)新精神為重點的教育13 ：教師職業(yè)的特點是什么？最大特點是職業(yè)角色的多樣化教師的職業(yè)角色主要有6 種：傳道者；授業(yè)、解惑者；示范者；管理者；朋友；研究者。14 ：教師職業(yè)專業(yè)化的條件（教師應(yīng)具備的專業(yè)素）學(xué)科專業(yè)素：（）精通所教學(xué)科的技術(shù)性知識和技能；（）了解該學(xué)科相關(guān)知識；（）了解該學(xué)科發(fā)展脈絡(luò)；（）了解該學(xué)科領(lǐng)域的思維方式和方法論。教育專業(yè)素：（）具有先進(jìn)的管理理念；（）具有良好的教育能力；（）具

6、有一定的研究能力。15 ：師生關(guān)系包括哪些方面：（一）師生在教育內(nèi)容的教學(xué)上構(gòu)成授受關(guān)系：（1）從教育內(nèi)容的角度說，教師是傳授者，學(xué)生是接受者；（2 學(xué)生主體性的形成，既是教育的目的，也是教育成功的條件；（3 ）對學(xué)生指導(dǎo)、引導(dǎo)的目的是促進(jìn)學(xué)生的自主發(fā)展。（二）師生關(guān)系在人格上是民主平等的關(guān)系：（1）學(xué)生作為一個獨立的社會個體，在人格上與教師是平等的；（2）嚴(yán)格要求的民主的師生關(guān)系，是一種朋友式的友好幫助的關(guān)系。（三）師生關(guān)系在社會道德上是相互促進(jìn)的關(guān)系：（1）師生關(guān)系從本質(zhì)上是一種人人關(guān)系。（2 ）教師對學(xué)生的影響不僅僅是知識上的、智力上的影響，更是思想上的、人格上的影響。16 ：制約課程的

7、主要因素是什么？（）社會發(fā)展的要求及提供的可能；（）人類文化及科學(xué)技術(shù)發(fā)展水平；（）學(xué)生的年齡特征、知識、能力基礎(chǔ)及其可接受性；（）課程理論。17 ：課程實施的過程結(jié)構(gòu)：（）安排課程表（應(yīng)遵循整體性原則、遷移性原則、生理適宜性原則）；（）分析教學(xué)任務(wù)；（）研究學(xué)生的學(xué)習(xí)特點；（）選擇并確定教學(xué)模式；（）規(guī)劃教學(xué)單元和課；（）組織教學(xué)活動；（是課程實施計劃的展開程）（）評價教學(xué)活動的程與結(jié)果。18 ：教學(xué)的一般任務(wù)（或說普通學(xué)校教學(xué)任務(wù)有哪些？）（ 1 ）傳授系統(tǒng)的科學(xué)基礎(chǔ)知識和基本技能。（學(xué)生智力、體力和創(chuàng)造才能。（ 3 ）培養(yǎng)社會主義品德和審美情趣，奠定學(xué)生的科學(xué)世界觀基礎(chǔ)。（2 ）發(fā)展4）

8、關(guān)注學(xué)生個性發(fā)展19 ：教學(xué)過程的基本特點（或說基本規(guī)律）（1 ）間接經(jīng)驗與直接經(jīng)驗相結(jié)合（ 2 ）掌握知識與發(fā)展智力相統(tǒng)一（3 ）教學(xué)程中知、情、意的統(tǒng)一（4 ）教師主導(dǎo)作用于學(xué)生能動性結(jié)合20 ：怎樣理解掌握知識與發(fā)展智力相統(tǒng)一規(guī)律？（）掌握知識是發(fā)展智力的基礎(chǔ)；（）智力發(fā)展是掌握知識的重要條件；（）掌握知識與發(fā)展智力相互轉(zhuǎn)化的內(nèi)在機(jī)制；21 ：我國中學(xué)常用的教學(xué)原則有哪些？直觀性原則、發(fā)性原則、鞏固性原則、循序漸進(jìn)原則、因材施教原則、理論聯(lián)系實際原則。22 ：貫徹啟發(fā)性原則的基本要求（）調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性；（）發(fā)學(xué)生獨立思考，發(fā)展學(xué)生的邏輯思維能力；（）讓學(xué)生動手，培養(yǎng)獨立解決問題的能

9、力；（）發(fā)揚教學(xué)民主。孔子提出的“不憤不， 不悱不發(fā) ”；學(xué)記中提出的“道而弗牽，強(qiáng)而弗抑，開而弗達(dá)”； 蘇格拉底的 “產(chǎn)婆術(shù) ”均體現(xiàn)了教學(xué)的發(fā)性原則23 ：如何上好一堂課（一堂好課的標(biāo)準(zhǔn)）目標(biāo)明確、內(nèi)容正確、方法得當(dāng)、表達(dá)清晰、組織嚴(yán)密、氣氛熱烈。24 ：班級授課制的主要優(yōu)缺點優(yōu)點：有利于經(jīng)濟(jì)有效地、大面積地培養(yǎng)人才；有利于發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用；有利于發(fā)揮集體的教學(xué)作用。缺點：強(qiáng)調(diào)系統(tǒng)的書本知識的學(xué)習(xí)，容易產(chǎn)生理論與實際脫節(jié)；強(qiáng)調(diào)教學(xué)程的標(biāo)準(zhǔn)、同步、統(tǒng)一，難以適應(yīng)學(xué)生個別差異，不利于因材施教。25 ：心理健康教育的基本任務(wù)（1 ）針對大多數(shù)心理健康的學(xué)生而言，心理健康教育的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生良好

10、的心理素質(zhì)，預(yù)防心理障礙的發(fā)生，促進(jìn)學(xué)生心理機(jī)能，人格的發(fā)展與完善。（2）針對有心理障礙的學(xué)生而言，心理健康教育的目標(biāo)是排除學(xué)生的心理障礙，預(yù)防心理疾病的發(fā)生，提高學(xué)生的心理健康水平。（3 ）針對少數(shù)有心理疾病的學(xué)生，進(jìn)行心理咨詢與治療。26德育過程的基本規(guī)律學(xué)生的知、情、意、行諸因素統(tǒng)一發(fā)展的規(guī)律學(xué)生在活動和交往中形成思想品德規(guī)律。 學(xué)生思想內(nèi)部矛盾轉(zhuǎn)化規(guī)律學(xué)生思想品德形成的長期性和反復(fù)性規(guī)律27：我國中學(xué)德育的基本原則（或說德育工作的基本要求）（1）導(dǎo)向性原則（ 2）疏導(dǎo)原則（ 3）尊重學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生寫和原則（4 ）教育的一致性與連貫性原則（5）因材施教原則28：貫徹疏導(dǎo)原則的基本要求

11、：（）講明道理，疏導(dǎo)思想；（）因勢利導(dǎo)，循循善誘；（）表揚激勵為主，堅持正面教育。29：德育過程運用說服法應(yīng)注意哪些基本要求明確目的性，富有知識性和趣味性，注意時機(jī)，以誠待人30 ：班集體的基本特征（）明確的共同目標(biāo)；（）一定的組織結(jié)構(gòu)；（）一定的共同生活的準(zhǔn)則；（）集體成員之間平等、心理相容的氛圍。31 ：班級管理的功能： （） 有助于實現(xiàn)教育目標(biāo)， 提高教學(xué)效率； （） 有助于維持級秩序， 形成良好風(fēng)； （）有助于鍛煉學(xué)生能力，學(xué)會自治自理。32 ：當(dāng)前班級管理中存在的問題及解決方法問題：（）由于受分?jǐn)?shù)壓力和教師權(quán)威的制約，主任對級實施管理的方式偏重于專斷型；（）級管理制度缺乏活力，學(xué)生參與班級管理的程度較低。為解決當(dāng)前問題，應(yīng)建立以學(xué)生為本的級管理機(jī)制：（）以滿足學(xué)生的發(fā)展需要為目的（）確立學(xué)生在級中的主體地位（）訓(xùn)練學(xué)生自我管理級的能力33：班集體的教育作用