幼兒園教育指導(dǎo)綱要試行解讀(1)

1、幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）行）解讀解讀鎮(zhèn)江市教育局教研室鎮(zhèn)江市教育局教研室王蘭王蘭20082008年年3 3月月1515為兒童快樂地學(xué)習(xí)而指引為兒童快樂地學(xué)習(xí)而指引 一、一、綱要綱要背景：全國第八背景：全國第八次基礎(chǔ)教育改革背景下，在政府領(lǐng)次基礎(chǔ)教育改革背景下，在政府領(lǐng)導(dǎo)下，中、小、幼（導(dǎo)下，中、小、幼（0-180-18歲）整體歲）整體性的行動，幼教改革是我國基礎(chǔ)教性的行動，幼教改革是我國基礎(chǔ)教育課程改革重要組成部分。育課程改革重要組成部分。更多資源更多資源二、頒布時間：二、頒布時間： 20012001年年7 7月，教育部月，教育部頒發(fā)了頒發(fā)了幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試幼兒園

2、教育指導(dǎo)綱要（試行）行）。三、三、綱要綱要的認(rèn)識：體現(xiàn)國家的意的認(rèn)識：體現(xiàn)國家的意志，為了幼兒的健康成長。指明了幼志，為了幼兒的健康成長。指明了幼教發(fā)展方向，提出貫徹教發(fā)展方向，提出貫徹綱要綱要是我是我們的重要任務(wù)。們的重要任務(wù)。 四、四、綱要綱要的框架的框架總總 則則教育內(nèi)容與要求教育內(nèi)容與要求組織實(shí)施組織實(shí)施教育評價教育評價第一部分總則：其精神貫穿全文第一部分總則：其精神貫穿全文第一條：制定第一條：制定綱要綱要的依據(jù)、的依據(jù)、原因、目的原因、目的第二條：幼兒教育的性質(zhì)、任務(wù)第二條：幼兒教育的性質(zhì)、任務(wù)第三條：幼兒教的外部原則第三條：幼兒教的外部原則第四條：幼兒教育的自身特點(diǎn)第四條：幼兒教育

3、的自身特點(diǎn)第五條：幼兒教育的內(nèi)部原則第五條：幼兒教育的內(nèi)部原則綱要的依據(jù)、目的依據(jù)：教育法條例規(guī)程目的：指導(dǎo)幼兒園深入實(shí)施素質(zhì)教育注：宏觀文件；較概括，其轉(zhuǎn)化需根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)一步制定細(xì)則。（江蘇：從理念到行為綱要行動指南）幼兒教育的性質(zhì)與任務(wù)性質(zhì)：基礎(chǔ)教育的重要組成部分（強(qiáng)調(diào)幼兒教育是教育），是學(xué)校教育和終身教育的奠基階段。（讓每個孩子擁有人生的最佳開端）（十七大-重視幼兒教育-“后普九時代”教育經(jīng)濟(jì)學(xué)：教育階段越低，教育的社會效益越高教育公平、社會公平：教育公平是社會公平的起點(diǎn)，而學(xué)前教育則是起點(diǎn)上的原點(diǎn)任務(wù)：為幼兒一生的發(fā)展大好基礎(chǔ)幼兒教育的外部原則辦開放的、社會化的幼兒教育：與家庭、社區(qū)

4、等密切合作（讓社區(qū)成為幼兒進(jìn)行真實(shí)的場景化探索的重要基地）幼兒教育的自身特點(diǎn)與小學(xué)的不同：小學(xué)：通過學(xué)科教學(xué)獲得間接知識幼兒園：通過創(chuàng)設(shè)健康、豐富的生活和活動環(huán)境來幫助幼兒學(xué)習(xí)的，幼兒學(xué)習(xí)方式：是通過在環(huán)境中與他人共同生活來獲得經(jīng)驗(yàn)的，在生活中發(fā)展，在發(fā)展中生活。幼兒教育的內(nèi)部原則對幼兒的尊重以游戲?yàn)榛净顒觽€性發(fā)展：第二部分：教育內(nèi)容與要求第二部分：教育內(nèi)容與要求社會社會目目 標(biāo)標(biāo)健康健康語言語言藝術(shù)藝術(shù)科學(xué)科學(xué)五大五大領(lǐng)域領(lǐng)域內(nèi)容與要求內(nèi)容與要求指導(dǎo)要點(diǎn)指導(dǎo)要點(diǎn) 以何種維度劃分領(lǐng)域，不是以何種維度劃分領(lǐng)域，不是綱綱要要的實(shí)質(zhì)和核心所在，教育內(nèi)容的分的實(shí)質(zhì)和核心所在，教育內(nèi)容的分類與教育的理

5、念、實(shí)施過程之間沒有必類與教育的理念、實(shí)施過程之間沒有必然的聯(lián)系；實(shí)施形態(tài)是其關(guān)鍵：然的聯(lián)系；實(shí)施形態(tài)是其關(guān)鍵：“在幼在幼兒的生活中綜合的實(shí)施教育兒的生活中綜合的實(shí)施教育”，“通過通過創(chuàng)設(shè)環(huán)境進(jìn)行教育創(chuàng)設(shè)環(huán)境進(jìn)行教育”。使各領(lǐng)域綜合地。使各領(lǐng)域綜合地統(tǒng)整地呈現(xiàn)在幼兒的生活與各種活動統(tǒng)整地呈現(xiàn)在幼兒的生活與各種活動中中.目標(biāo)的確定目標(biāo)的確定明確該領(lǐng)域的教育重點(diǎn)、主要的價值取向；明確該領(lǐng)域的教育重點(diǎn)、主要的價值取向；目標(biāo)的表述較多使用了目標(biāo)的表述較多使用了體驗(yàn)、感受、喜歡、樂意、體驗(yàn)、感受、喜歡、樂意、感興趣、有好奇心感興趣、有好奇心 突出對情感、興趣、態(tài)度、個性的關(guān)注；突出對情感、興趣、態(tài)度、個

6、性的關(guān)注；著眼于培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和動力。（情感和態(tài)度）著眼于培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和動力。（情感和態(tài)度）例例1：健康健康（自我保護(hù)）（自我保護(hù)）在集體生活中情緒安定、愉快；在集體生活中情緒安定、愉快；喜歡參加體育活動，喜歡參加體育活動，語言語言（表達(dá)能力）（表達(dá)能力） 樂意與人交談，樂意與人交談，喜歡聽故事、看圖書；喜歡聽故事、看圖書；社會：（社會能力）社會：（社會能力） 能主動地參與各項(xiàng)活動，有自信心；能主動地參與各項(xiàng)活動，有自信心；樂意與人交往，學(xué)習(xí)互助、合作和分樂意與人交往，學(xué)習(xí)互助、合作和分 享，有同情心；享，有同情心；科學(xué)科學(xué)（思維能力）（思維能力） 對周圍的事物、現(xiàn)象感興趣、有好奇心

7、、求對周圍的事物、現(xiàn)象感興趣、有好奇心、求知欲；知欲； 能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系，并體能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系，并體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要和有趣；驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要和有趣； 愛護(hù)動植物，關(guān)心周圍環(huán)境，親近大自然愛護(hù)動植物，關(guān)心周圍環(huán)境，親近大自然藝術(shù)：（創(chuàng)造能力）藝術(shù)：（創(chuàng)造能力） 能初步感受并喜愛環(huán)境、生活和藝術(shù)中的美；能初步感受并喜愛環(huán)境、生活和藝術(shù)中的美； 喜歡參加藝術(shù)活動，并喜歡參加藝術(shù)活動，并 能大膽地表現(xiàn)自己的能大膽地表現(xiàn)自己的情感和體現(xiàn)；情感和體現(xiàn)； 能用自己喜歡的方式進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)活動。能用自己喜歡的方式進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)活動。教師應(yīng)當(dāng)做什么，如何做；教師應(yīng)當(dāng)做什么，如何做；不

8、以固定的知識點(diǎn)為目標(biāo)不以固定的知識點(diǎn)為目標(biāo)來設(shè)計教學(xué)活動；來設(shè)計教學(xué)活動；強(qiáng)調(diào)組織適合幼兒的活動，強(qiáng)調(diào)組織適合幼兒的活動，創(chuàng)設(shè)適宜的教育環(huán)境，實(shí)創(chuàng)設(shè)適宜的教育環(huán)境，實(shí)現(xiàn)幼兒主動學(xué)習(xí)；現(xiàn)幼兒主動學(xué)習(xí)；內(nèi)容與要求內(nèi)容與要求為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)例例2 2：健康：健康： 開展豐富多彩的戶外游戲和體育開展豐富多彩的戶外游戲和體育活動，培養(yǎng)幼兒參加體育活動的興趣活動，培養(yǎng)幼兒參加體育活動的興趣和習(xí)慣和習(xí)慣 用幼兒感興趣的方式發(fā)展基本動用幼兒感興趣的方式發(fā)展基本動作作語言：語言： 創(chuàng)設(shè)一個自由寬松的語言交往環(huán)創(chuàng)設(shè)一個自由寬松的語言交往環(huán)境，支持、鼓勵、吸引幼兒與教境，支持、鼓勵、吸引幼兒與教師師交往；交往；

9、社會：社會： 為每個幼兒提供表現(xiàn)自己為每個幼兒提供表現(xiàn)自己長處和獲得成功的機(jī)會，增強(qiáng)長處和獲得成功的機(jī)會，增強(qiáng)其自尊心和自信心；其自尊心和自信心； 提供自由活動的機(jī)會，支提供自由活動的機(jī)會，支持幼兒自主選擇、計劃活動，持幼兒自主選擇、計劃活動，鼓勵他們通過多方面的努力解鼓勵他們通過多方面的努力解決問題，決問題，；科學(xué)：科學(xué)： ，讓每個幼兒都有機(jī)會參與嘗試，讓每個幼兒都有機(jī)會參與嘗試，支持鼓勵他們大膽提出問題，發(fā)表不同意見，支持鼓勵他們大膽提出問題，發(fā)表不同意見，學(xué)會尊重別人的觀點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn)；學(xué)會尊重別人的觀點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn)； ，用多種方式表現(xiàn)、交流、分享探，用多種方式表現(xiàn)、交流、分享探索的過程和結(jié)果；索的

10、過程和結(jié)果；藝術(shù)：藝術(shù)： 提供自由表現(xiàn)的機(jī)會，提供自由表現(xiàn)的機(jī)會，肯定和接，肯定和接納他們獨(dú)特的審美感受和表現(xiàn)方式，分享他們納他們獨(dú)特的審美感受和表現(xiàn)方式，分享他們創(chuàng)造的快樂；創(chuàng)造的快樂；指導(dǎo)要點(diǎn)指導(dǎo)要點(diǎn)教和學(xué)的特點(diǎn)教和學(xué)的特點(diǎn)點(diǎn)明該領(lǐng)域知識的主要特點(diǎn)及恰點(diǎn)明該領(lǐng)域知識的主要特點(diǎn)及恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方式，點(diǎn)明帶有普遍性當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方式，點(diǎn)明帶有普遍性的問題；的問題；社會領(lǐng)域的學(xué)習(xí)具有潛移默化的社會領(lǐng)域的學(xué)習(xí)具有潛移默化的特點(diǎn)；科學(xué)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)需要幼兒特點(diǎn)；科學(xué)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)需要幼兒與物體、外部世界直接的相互作與物體、外部世界直接的相互作用，通過活動自我構(gòu)建。用，通過活動自我構(gòu)建。例例3 3：健康：健康： 既要高

11、度重視和滿足幼兒受保護(hù)、受照顧的需要，既要高度重視和滿足幼兒受保護(hù)、受照顧的需要，又要尊重和滿足他們不斷增長的獨(dú)立要求又要尊重和滿足他們不斷增長的獨(dú)立要求，鼓勵并，鼓勵并指導(dǎo)幼兒自理、自立的嘗試；指導(dǎo)幼兒自理、自立的嘗試；語言：語言： 發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個能使他們敢想、發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個能使他們敢想、敢說、喜歡說、有機(jī)會說，并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境；敢說、喜歡說、有機(jī)會說，并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境； 在豐富多彩的活動中去擴(kuò)展幼兒的經(jīng)驗(yàn)，提供促進(jìn)在豐富多彩的活動中去擴(kuò)展幼兒的經(jīng)驗(yàn)，提供促進(jìn)語言發(fā)展的條件；語言發(fā)展的條件；科學(xué)：科學(xué)： 盡量創(chuàng)造條件讓幼兒實(shí)際參加盡量創(chuàng)造條件讓幼兒實(shí)際

12、參加探究活動，使他們感受科學(xué)探究的探究活動，使他們感受科學(xué)探究的過程和方法，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂趣；過程和方法，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂趣；藝術(shù)：藝術(shù)： ，應(yīng)支持幼兒富有個性和，應(yīng)支持幼兒富有個性和創(chuàng)造性的表達(dá)，克服過分強(qiáng)調(diào)技能創(chuàng)造性的表達(dá)，克服過分強(qiáng)調(diào)技能技巧和標(biāo)準(zhǔn)化的傾向；技巧和標(biāo)準(zhǔn)化的傾向；第三部分組織與實(shí)施第三部分組織與實(shí)施 11 11個條目貫穿著尊重幼兒的權(quán)個條目貫穿著尊重幼兒的權(quán)利，尊重教師的創(chuàng)造，尊重幼兒在利，尊重教師的創(chuàng)造，尊重幼兒在學(xué)習(xí)特點(diǎn)、發(fā)展水平、個性特征等學(xué)習(xí)特點(diǎn)、發(fā)展水平、個性特征等方面的差異，尊重教育教學(xué)的客觀方面的差異，尊重教育教學(xué)的客觀規(guī)律，突出了幼兒園教育的組織與規(guī)律，突出了幼兒

13、園教育的組織與實(shí)施中的教育性、互動性、開放性、實(shí)施中的教育性、互動性、開放性、針對性、靈活性等原則。針對性、靈活性等原則。第四部分教育評價第四部分教育評價 圍繞幼兒園的教育評價，圍繞幼兒園的教育評價，提出了評價的發(fā)展性、合作提出了評價的發(fā)展性、合作型、標(biāo)準(zhǔn)的多元性以及在評型、標(biāo)準(zhǔn)的多元性以及在評價方法上強(qiáng)調(diào)多角度、多主價方法上強(qiáng)調(diào)多角度、多主體、多方法、重過程、重差體、多方法、重過程、重差異、重質(zhì)性研究的原則。異、重質(zhì)性研究的原則。五五幼兒園教育指導(dǎo)綱要幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）（試行）的理念的理念綱要綱要各領(lǐng)域的目標(biāo)、內(nèi)容和要求、指導(dǎo)要各領(lǐng)域的目標(biāo)、內(nèi)容和要求、指導(dǎo)要點(diǎn)以及組織實(shí)施與評價均一

14、致地將培養(yǎng)幼兒終點(diǎn)以及組織實(shí)施與評價均一致地將培養(yǎng)幼兒終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和動力放在核心地位；強(qiáng)調(diào)教育身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和動力放在核心地位；強(qiáng)調(diào)教育活動活動“既要符合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要，有利于長期既要符合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要，有利于長期發(fā)展發(fā)展”終身持續(xù)發(fā)展最基本的素質(zhì)：積極主動的態(tài)度、終身持續(xù)發(fā)展最基本的素質(zhì)：積極主動的態(tài)度、強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣、有效地與環(huán)境互動的能力、強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣、有效地與環(huán)境互動的能力、初步的合作意識、責(zé)任感等；初步的合作意識、責(zé)任感等；1. 1. 終身教育的理念終身教育的理念 “賦予學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和樂趣、學(xué)賦予學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和樂趣、學(xué)會學(xué)習(xí)的能力以及對知識的好奇心。會學(xué)習(xí)的能力以及對知識的好奇

15、心?！?“把獲取、更新和使用知識作為必把獲取、更新和使用知識作為必須在教育過程中闡明的三種功能。須在教育過程中闡明的三種功能?！苯逃逃敻惶N(yùn)藏其中財富蘊(yùn)藏其中關(guān)注幼兒的學(xué)習(xí)過程關(guān)注幼兒的學(xué)習(xí)過程越來越熱愛學(xué)習(xí)越來越熱愛學(xué)習(xí)越來越厭倦學(xué)習(xí)越來越厭倦學(xué)習(xí)不斷提高自我學(xué)習(xí)的能力不斷提高自我學(xué)習(xí)的能力依賴教師，懶于思索依賴教師，懶于思索自尊、自信、相互尊重自尊、自信、相互尊重自卑、消極、自我中心自卑、消極、自我中心熱愛生活，增長愛心和責(zé)任熱愛生活，增長愛心和責(zé)任悲觀、萎瑣、感情冷漠悲觀、萎瑣、感情冷漠 幼兒教育應(yīng)為幼兒一生的學(xué)習(xí)和發(fā)展幼兒教育應(yīng)為幼兒一生的學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定基礎(chǔ)，成為終身教育的奠基階段。

16、奠定基礎(chǔ)，成為終身教育的奠基階段。2.2.以幼兒發(fā)展為本的理念以幼兒發(fā)展為本的理念綱要綱要旗幟鮮明地倡導(dǎo)尊重幼旗幟鮮明地倡導(dǎo)尊重幼兒、保障幼兒權(quán)利、促進(jìn)幼兒全面兒、保障幼兒權(quán)利、促進(jìn)幼兒全面和諧發(fā)展的兒童觀；和諧發(fā)展的兒童觀；綱要綱要總則突出：總則突出：“為幼兒一生的發(fā)展打好基礎(chǔ)為幼兒一生的發(fā)展打好基礎(chǔ) ” ” ；“共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件 ” ” ；“滿足幼兒多方面發(fā)展的需要，使他們在滿足幼兒多方面發(fā)展的需要，使他們在快樂的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)快樂的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)驗(yàn) ” ” ；“尊重幼兒的人格和權(quán)利，尊重幼兒身心尊重幼兒的人

17、格和權(quán)利，尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)發(fā)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)” ” ；“促進(jìn)每個幼兒富有個性的發(fā)展促進(jìn)每個幼兒富有個性的發(fā)展”闡明了幼兒的現(xiàn)實(shí)生活本身對幼闡明了幼兒的現(xiàn)實(shí)生活本身對幼兒成長的重要性，而不僅僅是未兒成長的重要性，而不僅僅是未來生活的準(zhǔn)備；（獨(dú)立的人，肯來生活的準(zhǔn)備；（獨(dú)立的人，肯定幼兒的興趣、需要、游戲具有定幼兒的興趣、需要、游戲具有獨(dú)立的而非從屬的價值，現(xiàn)實(shí)生獨(dú)立的而非從屬的價值，現(xiàn)實(shí)生活本身對幼兒成長的重要性活本身對幼兒成長的重要性-幸幸福的童年）福的童年）3.3.科學(xué)的幼兒教育的理念科學(xué)的幼兒教育的理念目標(biāo)方面：把情感作為幼兒認(rèn)知發(fā)展目標(biāo)方面：把情感作為幼兒認(rèn)知發(fā)展的推動

18、力，同時也引導(dǎo)幼兒認(rèn)知的情感的推動力，同時也引導(dǎo)幼兒認(rèn)知的情感化；化； 快樂情緒對記憶與學(xué)習(xí)的影響是重要的：學(xué)生快樂情緒對記憶與學(xué)習(xí)的影響是重要的：學(xué)生更有可能學(xué)會或記住他們對之有一種積極情感的材更有可能學(xué)會或記住他們對之有一種積極情感的材料料。 內(nèi)容方面：吸收了建構(gòu)主義和現(xiàn)代認(rèn)知內(nèi)容方面：吸收了建構(gòu)主義和現(xiàn)代認(rèn)知心理學(xué)的研究成果，視知識為動態(tài)變化心理學(xué)的研究成果，視知識為動態(tài)變化的、幼兒主動建構(gòu)的、幼兒主動建構(gòu)u 實(shí)施原則方面：保證幼兒的游戲、自實(shí)施原則方面：保證幼兒的游戲、自由和自發(fā)的活動時間由和自發(fā)的活動時間u學(xué)科融合的方向：各領(lǐng)域有機(jī)整合，教學(xué)科融合的方向：各領(lǐng)域有機(jī)整合，教育貼近生活，綜合化、多樣化、具體化育貼近生活，綜合化、多樣化、具體化六、綱要對課程的導(dǎo)向是幼兒園制定課程的主要依據(jù)，是實(shí)現(xiàn)幼兒全面、和諧發(fā)展的基礎(chǔ)。課程政策的導(dǎo)向課程結(jié)構(gòu)的導(dǎo)向?qū)W習(xí)方式的導(dǎo)向課程內(nèi)容的導(dǎo)向課程功能的導(dǎo)向課程評價的導(dǎo)向課程政策的導(dǎo)向建立國家、地方、學(xué)校三級課程管理體系，增強(qiáng)課程對地方、對學(xué)校的適應(yīng)性園本課程：充分利用當(dāng)?shù)厣鐓^(qū)和學(xué)校的課程資源而開發(fā)的符合幼兒園實(shí)際、可供幼兒選擇的課程。課程結(jié)構(gòu)導(dǎo)向