GFT初中英語整套教材的修訂學(xué)習(xí)課程

1、整套教材的修訂第1頁/共30頁第一頁，編輯于星期五：二十一點 十七分。 整套教材的修訂整套教材的修訂一、修訂依據(jù)二、修訂原則三、修訂內(nèi)容第2頁/共30頁第二頁，編輯于星期五：二十一點 十七分。一、修訂依據(jù)一、修訂依據(jù)（一）以2011年的義務(wù)教育課標(biāo)為依據(jù)1.更加全面體現(xiàn)社會主義核心價值體系，明確規(guī)定了英語課程的目標(biāo)是通過英語學(xué)習(xí)使學(xué)生形成初步的綜合語言運用能力，促進(jìn)心智發(fā)展，提高綜合人文素養(yǎng)。2.進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育思想，明確提出英語課程的雙重屬性：工具性與人文性。3.進(jìn)一步深化“以人為本”的教育思想，要求在面向全體學(xué)生的同時，也要關(guān)注語言學(xué)習(xí)者的不同特點和個體差異。4.進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)以“能力”為主

2、線，重視語言實踐和語言學(xué)習(xí)過程，在“用英語做事情”的過程中發(fā)展學(xué)生的語言能力、思維能力以及交流與合作的能力。5.要求合理設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，科學(xué)控制課程容量，減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。第3頁/共30頁第三頁，編輯于星期五：二十一點 十七分。（二）以課題研究為依據(jù)1.1.“十一五”國家規(guī)劃課題“新課改后各類教材特點的比較研究”子課題：“新課改后各類中學(xué)英語教材特點的比較研究”；2.2.“十一五”國家規(guī)劃課題“中小學(xué)生學(xué)科學(xué)業(yè)評價標(biāo)準(zhǔn)的研究與開發(fā)”子課題：“中學(xué)英語學(xué)科學(xué)業(yè)評價標(biāo)準(zhǔn)的研究與開發(fā)”第4頁/共30頁第四頁，編輯于星期五：二十一點 十七分。（三）以教材的實驗反饋為依據(jù)1.通過大量的教材培訓(xùn)和教材回訪活

3、動來了解教材使用情況。在整個教材實驗期間，我們完成了各級教師培訓(xùn)場，直接受訓(xùn)的教師達(dá)三十萬人次。2.堅持深入課堂，聽課調(diào)研、訪談教師和學(xué)生，組織專題研討，積極參加各省市舉行的英語教學(xué)研討會等，認(rèn)真聽取并充分吸收來自教學(xué)、教研和學(xué)術(shù)研究等領(lǐng)域的寶貴意見和建議。3.通過社內(nèi)審讀、圖書社外審讀，以及教師、學(xué)生和社會對教材不同形式的反饋來收集有關(guān)本套教材的評價信息。第5頁/共30頁第五頁，編輯于星期五：二十一點 十七分。二、修訂原則 保持原有教材的特點和優(yōu)勢 體現(xiàn)修訂版課標(biāo)精神 合理采納教學(xué)反饋意見 充分考慮中國學(xué)生英語學(xué)習(xí)的特點和需要第6頁/共30頁第六頁，編輯于星期五：二十一點 十七分。三、修訂內(nèi)

4、容（一）調(diào)整教材的容量（一）調(diào)整教材的容量 在起始階段，適當(dāng)降低難度，讓學(xué)生較好地完成從小學(xué)到初中階段的平穩(wěn)過渡。 修訂后全套教材共有58個單元，比修訂前少了17個單元（其中包括個復(fù)習(xí)單元）。附：全套教材單元數(shù)量以及每個單元頁數(shù)變化表第7頁/共30頁第七頁，編輯于星期五：二十一點 十七分。第8頁/共30頁第八頁，編輯于星期五：二十一點 十七分。（二）調(diào)整話題，更加貼近學(xué)生生活并更富有時代感 修訂后的教材在話題和語篇內(nèi)容上更加貼近學(xué)生的現(xiàn)實生活，富有時代氣息。例如：修訂后的七年級下冊Unit 6將反映傳統(tǒng)文化的內(nèi)容融于現(xiàn)代生活的語篇。第9頁/共30頁第九頁，編輯于星期五：二十一點 十七分。（三）

5、增加口語范例，幫助學(xué)生模仿輸出 Section A聽力后增加口語范例。通過呈現(xiàn)語境豐富的完整對話，可以培養(yǎng)學(xué)生的口語語感和口語表達(dá)技巧，讓學(xué)生在模仿的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)造性的口語表達(dá)。 第10頁/共30頁第十頁，編輯于星期五：二十一點 十七分。（四）精心設(shè)計閱讀板塊，加強(qiáng)閱讀能力培養(yǎng)增強(qiáng)思想性、人文性和趣味性循序漸進(jìn)增加閱讀語篇輸入量豐富閱讀題材和體裁增強(qiáng)跨文化交際意識的培養(yǎng)強(qiáng)化閱讀過程，優(yōu)化閱讀活動設(shè)計第11頁/共30頁第十一頁，編輯于星期五：二十一點 十七分。（五）增強(qiáng)寫作的過程性和指導(dǎo)性 修訂后教材寫作設(shè)計除了以前面的閱讀為基礎(chǔ)，還為學(xué)生提供了更多的寫作幫助，加強(qiáng)過程性寫作指導(dǎo)，讓學(xué)生從寫單詞

6、、寫句子開始，最后到寫文段，逐步發(fā)展寫作能力。第12頁/共30頁第十二頁，編輯于星期五：二十一點 十七分。 （六）嚴(yán)格控制詞匯量，合理安排詞匯學(xué)習(xí)內(nèi)容 依據(jù) 年版課標(biāo)中五級目標(biāo)要求，修訂后教材全面覆蓋課標(biāo)詞匯（）。同時，確保課標(biāo)要求的詞匯在各冊書、各單元中均衡分布，并且提高詞匯復(fù)現(xiàn)頻率。另外，修訂后教材嚴(yán)格控制非課標(biāo)詞匯的數(shù)量，重視語塊學(xué)習(xí)。第13頁/共30頁第十三頁，編輯于星期五：二十一點 十七分。（七）合理編排語法項目、豐富語法學(xué)習(xí)活動加強(qiáng)語法的系統(tǒng)性，如：將原有分散在不同單元中的相關(guān)語法項目相對集中并循序漸進(jìn)地呈現(xiàn)；調(diào)整語法項目的順序，使冊與冊之間語法重難點均衡分布；刪減超出課標(biāo)五級要求

7、的語法項目，包括現(xiàn)在完成進(jìn)行時、虛擬語氣等，減輕教學(xué)壓力；語法部分以獨立頁面呈現(xiàn)，內(nèi)容包括表格式語法小結(jié)、鞏固型語法練習(xí)和綜合運用型語法活動等，體現(xiàn)語法學(xué)習(xí)的感知、體驗、歸納和運用的過程。第14頁/共30頁第十四頁，編輯于星期五：二十一點 十七分。（八）加強(qiáng)語音學(xué)習(xí)指導(dǎo) 除保留原教材中語音知識和拼讀規(guī)則的小結(jié)以外，此次修訂增加與單元內(nèi)容相結(jié)合的語音練習(xí)，主要內(nèi)容包括讀音規(guī)則訓(xùn)練和朗讀技巧訓(xùn)練。第15頁/共30頁第十五頁，編輯于星期五：二十一點 十七分。（九）改進(jìn)自我檢測板塊，培養(yǎng)學(xué)生的總結(jié)和歸納能力 “自我檢測”部分（Self Check），通過一些更有針對性的練習(xí)，幫助學(xué)生復(fù)習(xí)單元重點詞匯、

8、目標(biāo)結(jié)構(gòu)等，同時引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行回顧和反思，幫助學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行自我歸納、總結(jié)和檢測。第16頁/共30頁第十六頁，編輯于星期五：二十一點 十七分。（三）樣章說明以七年級下冊第一單元為例 單元分為Section A和Section B兩部分。 第1頁，活動1a中圖畫為本單元語言教學(xué)提供一個單元主題情境；1a中詞匯是本單元基礎(chǔ)詞匯；活動1b是單元中最初的聽力輸入，內(nèi)容簡單，淺顯，讓學(xué)習(xí)者對本單元所學(xué)的目標(biāo)語言有個初步了解；活動1c是在聽力輸入的基礎(chǔ)上進(jìn)行控制性的口語輸出。 第17頁/共30頁第十七頁，編輯于星期五：二十一點 十七分。修改前修改后第18頁/共30頁第十八頁，編輯于星期五：二十一點 十七

9、分。 第2頁，活動2a和2b給提供學(xué)生進(jìn)一步的語言輸入，讓學(xué)生再次感知本單元的目標(biāo)語言，并完成上述聽力活動?；顒?c讓學(xué)生對所聽對話內(nèi)容提取主要信息，進(jìn)行簡單交流?；顒?d提供給學(xué)生一個口語范例，這是一個綜合的、有語境的口語輸出活動，是對前面所學(xué)的語言結(jié)構(gòu)進(jìn)行綜合性的鞏固和運用。 第19頁/共30頁第十九頁，編輯于星期五：二十一點 十七分。修改前修改后第20頁/共30頁第二十頁，編輯于星期五：二十一點 十七分。 第3頁 ， 以 語 法 內(nèi) 容 為 核 心 整 體 設(shè) 計 頁 面 。Grammar Focus部分以表格形式呈現(xiàn)本單元的目標(biāo)語言結(jié)構(gòu)?；顒?a，3b和3c則是依據(jù)上述目標(biāo)結(jié)構(gòu)而設(shè)計的

10、不同形式、不同層次的語言練習(xí)活動。 第21頁/共30頁第二十一頁，編輯于星期五：二十一點 十七分。修改前修改后第22頁/共30頁第二十二頁，編輯于星期五：二十一點 十七分。 第4頁，活動1a是本單元詞匯的拓展。活動1b和1c是聽力活動前的預(yù)熱和準(zhǔn)備?；顒?d和1e是本單元第二次聽力輸入，輸入內(nèi)容與Section A部分的聽力相比語言難度增大?；顒?f要求學(xué)生對所聽的內(nèi)容進(jìn)行綜合并進(jìn)行交流。 第23頁/共30頁第二十三頁，編輯于星期五：二十一點 十七分。修改前修改后第24頁/共30頁第二十四頁，編輯于星期五：二十一點 十七分。 第5頁，以閱讀為內(nèi)容整體設(shè)計頁面。2a是閱讀前的預(yù)熱活動，2b是閱讀中的理解活動，2c是閱讀后的檢測活動，從而組成閱讀前、閱讀中和閱讀后的閱讀教學(xué)過程。 第25頁/共30頁第二十五頁，編輯于星期五：二十一點 十七分。修改前修改后第26頁/共30頁第二十六頁，編輯于星期五：二十一點 十七分。 第6頁，分為寫作和自我檢測兩個部分?；顒?a和3b，指導(dǎo)學(xué)生從模仿開始進(jìn)行寫作，提供過程性幫助。自我檢測部分的練習(xí)1、練習(xí)2和練習(xí)3從不同角度進(jìn)行設(shè)計，目的在于引發(fā)學(xué)生思考，引導(dǎo)學(xué)生