工程監(jiān)理課程說課_-_office2007版

1、課程說課課程說課建設工程監(jiān)理概論建設工程監(jiān)理概論建筑工程系建筑工程系 李兵李兵一）一）課程定位課程定位二）二）課程目標課程目標三）三）課程內(nèi)容課程內(nèi)容四）四）課程設計課程設計五）五）教學資源教學資源六）六）課程考核與展望課程考核與展望 說說課課流流程程課程定位課程定位課程性質(zhì)課程性質(zhì) 建設工程監(jiān)理概論建設工程監(jiān)理概論是建筑工程管理專業(yè)的是建筑工程管理專業(yè)的一門重要的專業(yè)課程，對學生職業(yè)能力培養(yǎng)起著重要一門重要的專業(yè)課程，對學生職業(yè)能力培養(yǎng)起著重要的促進作用，是一門系統(tǒng)性、理論性很強的建筑工程的促進作用，是一門系統(tǒng)性、理論性很強的建筑工程類專業(yè)基礎(chǔ)課，在教學中具有基礎(chǔ)支撐的作用，本課類專業(yè)基礎(chǔ)課

2、，在教學中具有基礎(chǔ)支撐的作用，本課程理論嚴謹，實踐性強，與工程實踐有密切聯(lián)系。程理論嚴謹，實踐性強，與工程實踐有密切聯(lián)系。課程定位課程定位課程課程任務任務教材內(nèi)容后續(xù)課程學生未來職業(yè)生涯建設工程信息管理建設工程信息管理施工組織與進度控制施工組織與進度控制建設工程質(zhì)量控制建設工程質(zhì)量控制建設工程目標控制建設工程目標控制較為全面地闡述了工程建設監(jiān)較為全面地闡述了工程建設監(jiān)理的基本原理、方法和手段理的基本原理、方法和手段, ,重重點介紹了工程項目實施階段的點介紹了工程項目實施階段的質(zhì)量控制、進度控制、投資控質(zhì)量控制、進度控制、投資控制、合同管理、施工安全管理制、合同管理、施工安全管理和組織協(xié)調(diào)工作的

3、方法和措施。和組織協(xié)調(diào)工作的方法和措施。課程目標課程目標教學理念教學理念建筑工程管理專業(yè)面向建筑施工企業(yè)、工程監(jiān)建筑工程管理專業(yè)面向建筑施工企業(yè)、工程監(jiān)理公司、房地產(chǎn)公司，培養(yǎng)理公司、房地產(chǎn)公司，培養(yǎng)“懂技術(shù)、會施工、能懂技術(shù)、會施工、能管理管理”的生產(chǎn)一線技術(shù)人員和管理人員，項目管理的生產(chǎn)一線技術(shù)人員和管理人員，項目管理能力是建筑人的核心能力之一。能力是建筑人的核心能力之一。 高職院校以對行業(yè)、企業(yè)培養(yǎng)一線高素質(zhì)的技高職院校以對行業(yè)、企業(yè)培養(yǎng)一線高素質(zhì)的技術(shù)應用人才為目標，以學生就業(yè)需求為依據(jù)，以工術(shù)應用人才為目標，以學生就業(yè)需求為依據(jù)，以工作過程為導向，以工學結(jié)合為切入點，所以教學理作過程

4、為導向，以工學結(jié)合為切入點，所以教學理念應以培養(yǎng)具有應用性、創(chuàng)新性的崗位能力為核心，念應以培養(yǎng)具有應用性、創(chuàng)新性的崗位能力為核心，秉持秉持“能力本位、就業(yè)導向能力本位、就業(yè)導向”的高職教育理念。的高職教育理念。以專業(yè)技能以專業(yè)技能培養(yǎng)為主線培養(yǎng)為主線 以綜合素質(zhì)以綜合素質(zhì)提升為核心提升為核心 以行動導向以行動導向為主要模式為主要模式就業(yè)能力就業(yè)能力職業(yè)素養(yǎng)職業(yè)素養(yǎng)以工學結(jié)合以工學結(jié)合為切入點為切入點專業(yè)知識專業(yè)知識培養(yǎng)目標培養(yǎng)目標管理能力管理能力培養(yǎng)目標培養(yǎng)目標職業(yè)素質(zhì)職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)目標培養(yǎng)目標掌握建設工程監(jiān)理的基掌握建設工程監(jiān)理的基本理論和方法，熟悉工本理論和方法，熟悉工程監(jiān)理的組織體系，掌程

5、監(jiān)理的組織體系，掌握施工項目成本控制、握施工項目成本控制、進度控制、質(zhì)量控制的進度控制、質(zhì)量控制的方法方法具備優(yōu)良的職業(yè)道德具備優(yōu)良的職業(yè)道德修養(yǎng)，能遵守職業(yè)道修養(yǎng)，能遵守職業(yè)道德規(guī)范，具有團隊合德規(guī)范，具有團隊合作精神和管理協(xié)調(diào)能作精神和管理協(xié)調(diào)能力，善于溝通，誠信，力，善于溝通，誠信，團結(jié)，樂于助人，具團結(jié)，樂于助人，具有良好的心理素質(zhì)有良好的心理素質(zhì)能夠發(fā)現(xiàn)和處理施工現(xiàn)能夠發(fā)現(xiàn)和處理施工現(xiàn)場出現(xiàn)的各種問題，具場出現(xiàn)的各種問題，具備應對解決問題方法的備應對解決問題方法的能力，具備施工現(xiàn)場協(xié)能力，具備施工現(xiàn)場協(xié)調(diào)管理能力，具有分析調(diào)管理能力，具有分析能力，善于創(chuàng)新和總結(jié)能力，善于創(chuàng)新和總結(jié)經(jīng)

6、驗經(jīng)驗課程目標課程目標課程內(nèi)容課程內(nèi)容次序次序教學內(nèi)容教學內(nèi)容課內(nèi)學時課內(nèi)學時1 1工程建設監(jiān)理概述工程建設監(jiān)理概述4 42 2工程監(jiān)理企業(yè)與監(jiān)理工程師工程監(jiān)理企業(yè)與監(jiān)理工程師5 53 3工程建設監(jiān)理單位工程建設監(jiān)理單位4 44 4工程建設監(jiān)理組織與協(xié)調(diào)工程建設監(jiān)理組織與協(xié)調(diào)5 55 5工程建設監(jiān)理規(guī)劃工程建設監(jiān)理規(guī)劃5 56 6工程建設目標控制工程建設目標控制8 87 7工程建設投資控制工程建設投資控制8 8課程內(nèi)容課程內(nèi)容次序次序教學內(nèi)容教學內(nèi)容課內(nèi)學時課內(nèi)學時8 8工程建設質(zhì)量控制工程建設質(zhì)量控制8 89 9建設工程項目合同管理建設工程項目合同管理4 41010建設工程信息管理建設工程信

7、息管理4 411 11建設工程項目風險管理建設工程項目風險管理4 41212建設工程安全管理建設工程安全管理5 5 總計總計6464課程重點課程重點課程內(nèi)容課程內(nèi)容課課程程重重點點1. 1.工程建設監(jiān)理進度控制的主要任務方工程建設監(jiān)理進度控制的主要任務方法和控制原理。法和控制原理。2.2.工程建設監(jiān)理投資控制的動態(tài)原理，工程建設監(jiān)理投資控制的動態(tài)原理，方案優(yōu)化，預算、概算、決算的編制與方案優(yōu)化，預算、概算、決算的編制與審查。審查。3.3.工程建設監(jiān)理質(zhì)量控制的原則和質(zhì)量工程建設監(jiān)理質(zhì)量控制的原則和質(zhì)量控制的措施。控制的措施。課程難點課程難點課程內(nèi)容課程內(nèi)容課課程程難難點點1. 1.工程建設監(jiān)理

8、進度控制橫道圖法、工程建設監(jiān)理進度控制橫道圖法、網(wǎng)絡圖法、斜線圖法的原理、特點、網(wǎng)絡圖法、斜線圖法的原理、特點、分類和表達方法及工程索賠的處理及分類和表達方法及工程索賠的處理及應用。應用。2.2.工程建設監(jiān)理投資控制投資偏差原工程建設監(jiān)理投資控制投資偏差原因分析與控制手段。因分析與控制手段。3.3.工程建設監(jiān)理質(zhì)量控制施工質(zhì)量驗工程建設監(jiān)理質(zhì)量控制施工質(zhì)量驗收方法和程度，質(zhì)量事故的處理措施。收方法和程度，質(zhì)量事故的處理措施。課程設計課程設計教學過程設計教學過程設計課程培養(yǎng)目標課程培養(yǎng)目標學生特點學生特點課程內(nèi)容的課程內(nèi)容的確定確定教學方法及教學方法及手段手段教學基本內(nèi)容教學基本內(nèi)容課程目標課程

9、目標課程重點、難點課程重點、難點教學方法、手段教學方法、手段學生學習方法學生學習方法教學內(nèi)容相互融合教學內(nèi)容相互融合教學反思教學反思課程教學設計總體框架課程教學設計總體框架課程設計課程設計1 1、學生特點、學生特點 建筑工程類專業(yè)的學生缺乏生產(chǎn)實踐經(jīng)驗，對枯燥的建筑工程類專業(yè)的學生缺乏生產(chǎn)實踐經(jīng)驗，對枯燥的理論知識被動的接受，很難將理論聯(lián)系實踐，并且缺乏理論知識被動的接受，很難將理論聯(lián)系實踐，并且缺乏抽象思維，但是他們好奇心強，容易被新鮮事物所吸引。抽象思維，但是他們好奇心強，容易被新鮮事物所吸引。2 2、解決措施、解決措施 第一，教學中通過各種方法和手段激發(fā)學生好奇心，第一，教學中通過各種方

10、法和手段激發(fā)學生好奇心，努力提高他們的學習興趣。努力提高他們的學習興趣。第二，把理論聯(lián)系實際，組織學生到施工現(xiàn)場參觀實第二，把理論聯(lián)系實際，組織學生到施工現(xiàn)場參觀實習，以增強學生的感性認識。習，以增強學生的感性認識。學情分析學情分析課程設計課程設計教學模式教學模式教學教學模式模式理論實踐一體化的教學模式。理論實踐一體化的教學模式。指導指導思想思想 實施實施過程過程1616周時間完成課程教學周時間完成課程教學, ,另有兩周時間另有兩周時間實訓實訓以能力培養(yǎng)為核心，集理論教學、實以能力培養(yǎng)為核心，集理論教學、實訓、課程設計作業(yè)于一體。訓、課程設計作業(yè)于一體。課程設計課程設計主導思想：主導思想：教師

11、是教學活動的引導者、組教師是教學活動的引導者、組織者、設計者和咨詢者，本門課內(nèi)容理論性織者、設計者和咨詢者，本門課內(nèi)容理論性較強，加強理論聯(lián)系實踐，以行動導向為基較強，加強理論聯(lián)系實踐，以行動導向為基礎(chǔ)，采用資訊礎(chǔ)，采用資訊計劃計劃決策決策實施實施檢查檢查評估的評估的六步教學法六步教學法，實現(xiàn)，實現(xiàn)理論實踐一體理論實踐一體化教學化教學。教學方法教學方法目標教學法課程設計課程設計教教學學方方法法 六步教學法六步教學法 啟發(fā)提問法啟發(fā)提問法 媒體演示法媒體演示法 案例教學法案例教學法 小組討論法小組討論法 現(xiàn)場教學法現(xiàn)場教學法理論理論實踐實踐一體一體化教化教學學教師布置任務，幫助學生理解任教師布置

12、任務，幫助學生理解任務要求，并進行必要的理論培訓，務要求，并進行必要的理論培訓，學生尋找與任務相關(guān)的信息學生尋找與任務相關(guān)的信息學生以小組方式學生以小組方式工作，制定工作工作，制定工作計劃計劃 課堂討論，在教課堂討論，在教師指導下，形成師指導下，形成合理可行的工作合理可行的工作計劃計劃 學生根據(jù)工作計劃學生根據(jù)工作計劃進行實施，教師、進行實施，教師、高級技工作為咨詢高級技工作為咨詢者者 依據(jù)質(zhì)量標準，對實施依據(jù)質(zhì)量標準，對實施成果實行學生組內(nèi)自檢、成果實行學生組內(nèi)自檢、組間互檢，教師專檢組間互檢，教師專檢教師、技工、學生共教師、技工、學生共同分析質(zhì)量偏差原因同分析質(zhì)量偏差原因和避免的措施，并共

13、和避免的措施，并共同評定成績同評定成績 1 12 23 34 45 56 6六步教學法六步教學法 優(yōu)點優(yōu)點：激發(fā)學生的激發(fā)學生的興趣，對新知識產(chǎn)生好興趣，對新知識產(chǎn)生好奇，調(diào)動學生思維，激奇，調(diào)動學生思維，激發(fā)其學習熱情，培養(yǎng)獨發(fā)其學習熱情，培養(yǎng)獨立思考能力，促進個性立思考能力，促進個性發(fā)展。發(fā)展。啟發(fā)提問法啟發(fā)提問法 優(yōu)點：優(yōu)點：利用施工現(xiàn)利用施工現(xiàn)場真實案例進行多媒體場真實案例進行多媒體仿真一體化教學，鍛煉仿真一體化教學，鍛煉學習綜合分析能力；將學習綜合分析能力；將理論內(nèi)容和具體實踐行理論內(nèi)容和具體實踐行動緊密聯(lián)系。動緊密聯(lián)系。案例教學法案例教學法媒體演示法媒體演示法 優(yōu)點：優(yōu)點：引導學生

14、開引導學生開展多種形式的感知，豐展多種形式的感知，豐富學生的感性認識，發(fā)富學生的感性認識，發(fā)展學生的觀察力和形象展學生的觀察力和形象思維，并為形成正確而思維，并為形成正確而深刻的理性認識奠定基深刻的理性認識奠定基礎(chǔ)。礎(chǔ)。 優(yōu)點：優(yōu)點：促進學生的促進學生的相互學習，使學生在相相互學習，使學生在相互的合作過程中，解決互的合作過程中，解決問題，也能鍛煉與人交問題，也能鍛煉與人交往的能力和組織協(xié)調(diào)能往的能力和組織協(xié)調(diào)能力。力。小組討論法小組討論法現(xiàn)場教學法現(xiàn)場教學法 優(yōu)點：優(yōu)點：組織學生到組織學生到實際施工現(xiàn)場，開展教實際施工現(xiàn)場，開展教學活動，與課堂教學相學活動，與課堂教學相輔相成，使學生更加真輔相

15、成，使學生更加真實的體驗現(xiàn)場環(huán)境，實實的體驗現(xiàn)場環(huán)境，實現(xiàn)理論實踐一體化教學?，F(xiàn)理論實踐一體化教學。課程設計課程設計教學手段教學手段1. 1. 根據(jù)課程的特點，綜合運用現(xiàn)代信息技術(shù)，形根據(jù)課程的特點，綜合運用現(xiàn)代信息技術(shù)，形成多層次、全方位、立體化教學方法和手段。逐成多層次、全方位、立體化教學方法和手段。逐步推廣步推廣多媒體教學多媒體教學，大量采用仿真技術(shù)模擬演示，大量采用仿真技術(shù)模擬演示各個施工過程，在校外施工技術(shù)實訓基地實行仿各個施工過程，在校外施工技術(shù)實訓基地實行仿真現(xiàn)場模擬式教學，大力推廣工程現(xiàn)場教、學、真現(xiàn)場模擬式教學，大力推廣工程現(xiàn)場教、學、做同步實訓教學。做同步實訓教學。 2.2

16、.充分利用充分利用網(wǎng)絡教學資源網(wǎng)絡教學資源，增強學生的感性認識，增強學生的感性認識，加深課堂內(nèi)容的理解與掌握，搭建學生自學的平加深課堂內(nèi)容的理解與掌握，搭建學生自學的平臺。臺。 教學資源教學資源教學環(huán)境教學環(huán)境多多媒媒體體教教室室教學資源教學資源教學環(huán)境教學環(huán)境建筑建筑系專系專業(yè)計業(yè)計算機算機機房機房教學資源教學資源教學環(huán)境教學環(huán)境建設建設工程工程監(jiān)理監(jiān)理實訓實訓室（室（擬建）擬建）教學資源教學資源師資隊伍師資隊伍建筑教學團隊現(xiàn)有專任教師建筑教學團隊現(xiàn)有專任教師2020余人，企業(yè)余人，企業(yè)引進的工程師引進的工程師11 11人，人，“雙師素質(zhì)雙師素質(zhì)”教師教師6 6人。人。同時，還聘請同時，還聘

17、請滕州市工程建設監(jiān)理中心滕州市工程建設監(jiān)理中心一一線監(jiān)理工程師和施工企業(yè)高級技術(shù)人員擔線監(jiān)理工程師和施工企業(yè)高級技術(shù)人員擔任課程教學和實訓教學工作。任課程教學和實訓教學工作。 教學資源教學資源校外實習基地校外實習基地實訓條件實訓條件施施工工工工地地現(xiàn)現(xiàn)場場教學資源教學資源實訓條件實訓條件校校企企合合作作教學資源教學資源教材建設教材建設建設工程監(jiān)理概論建設工程監(jiān)理概論徐錫權(quán)徐錫權(quán) 李海濤李海濤 主編主編教材優(yōu)點：教材優(yōu)點：章節(jié)內(nèi)容設置合理章節(jié)內(nèi)容設置合理課后思考題緊密結(jié)合教材，課后思考題緊密結(jié)合教材，能拓展鞏固知識能拓展鞏固知識以項目為載體的任務驅(qū)動以項目為載體的任務驅(qū)動理論實踐一體化教材理論實踐一體化教材課程考核課程考核課程考核過程考核過程考核課堂表現(xiàn)課堂表現(xiàn) 60%60%考試成績考試成績 40%40%職業(yè)技能考核校外專家評審