小學(xué)美術(shù)三年級下冊《風(fēng)來了》教學(xué)設(shè)計

1、風(fēng)來了教學(xué)設(shè)計背景介紹 ：美術(shù)課程標準指出： “美術(shù)課的任務(wù)是培育同學(xué)的觀看、記憶、想象、制造等形象思維才能；”本課學(xué)習(xí)內(nèi)容與同學(xué)的生活體會親密相關(guān)，對于風(fēng) 的感性體驗同學(xué)比較豐富，風(fēng)是看不見也摸不著的自然現(xiàn)象，對于它的表現(xiàn) 只有從其它相關(guān)聯(lián)的事物上去表達，可以讓同學(xué)通過看看、想想、講講、畫 畫等方法，培育同學(xué)的觀看才能、表現(xiàn)才能、記憶力，發(fā)揮同學(xué)的想象力、 制造力，引導(dǎo)同學(xué)主動進展，素養(yǎng)全面提高；教材分析 ：本課屬于造型 ·表現(xiàn)課， 老師以春夏秋冬四季風(fēng)不同的特點進行啟示，引導(dǎo)同學(xué)通過簡潔的創(chuàng)意和繪畫，來表現(xiàn)風(fēng)吹來時的情形和感受；同學(xué)分析：同學(xué)經(jīng)過一年級美術(shù)的學(xué)習(xí)， 繪畫才能有了明

2、顯的進步； 但有個別同學(xué)由于有一段時間去參與珠心算訓(xùn)練而沒有參與美術(shù)課程的學(xué)習(xí)， 構(gòu)圖表現(xiàn)才能較弱；需要加強指導(dǎo)；教學(xué)目標 ：1、明白春、夏、秋、冬風(fēng)的不同特點；2、引導(dǎo)同學(xué)通過簡潔的創(chuàng)意和繪畫， 來表現(xiàn)風(fēng)吹來時事物的變化及特點，感受不同的風(fēng)帶來的歡快、興奮、緊急、可怕的心情；3、學(xué)問整合；與二年級語文第16 課風(fēng)娃娃、科學(xué)風(fēng)的形成關(guān)聯(lián)整合；喚起同學(xué)喜愛大自然、喜愛生活的情感；教學(xué)重點 ：引導(dǎo)同學(xué)觀看回憶春夏秋冬四季刮風(fēng)時四周事物和人物的變化；教學(xué)難點 ：運用線條大膽的表現(xiàn)出風(fēng)來時的情形和感受；教具預(yù)備 ：多媒體課件、自制教具、扇子、同學(xué)作品學(xué)具預(yù)備 ：圖畫紙、水彩筆、油畫棒教學(xué)思路 ：風(fēng)的產(chǎn)

3、生、 風(fēng)的作用、春風(fēng)、 夏風(fēng)、秋風(fēng)、冬風(fēng)、畫風(fēng)、 評風(fēng)、展風(fēng)教學(xué)方法 ：多媒體課件創(chuàng)設(shè)情形、直觀演示法、爭論法、談話法、體驗法教學(xué)過程 ：一、直觀演示引入新課1、自制長紙條門簾下垂，師用扇子扇動，請同學(xué)們留意看，發(fā)生了什么？生：門簾動了；師：為什么老師做的門簾動了呢？生：由于有風(fēng)了；風(fēng)來了；師：對；由于風(fēng)來了；（邊說邊板書課題：風(fēng)來了，并立即用簡筆畫法風(fēng)把“風(fēng)”字裝飾）（設(shè)計意圖 ：通過直觀演示，同學(xué)很簡潔進入風(fēng)來了的情形；而老師新奇的課題設(shè)計同時吸引了同學(xué)的目光，營造了一個好玩活潑的課堂氣氛；）二、風(fēng)的形成和作用師問：風(fēng)是怎么形成的呢？生答：空氣流淌產(chǎn)生風(fēng)；冷熱空氣流淌的快，風(fēng)就大，空氣流淌

4、的慢，風(fēng)就??；風(fēng)的大小對人們又什么作用呢？生（爭論后）答：大風(fēng)能讓風(fēng)車轉(zhuǎn)動，抽水快；大風(fēng)能讓帆船行走的快；可以放風(fēng)箏，把衣服吹干；風(fēng)能仍可以發(fā)電，環(huán)保節(jié)能師：我忍不住要夸獎同學(xué)們了；你們想到風(fēng)的作用真多；“聽， 它來了， 它又走了，它沒給自己留下什么，卻給大地換了新裝；”（ 設(shè)計意圖 ：學(xué)問整合；同學(xué)學(xué)習(xí)過科學(xué)課中“風(fēng)的形成”，已有的學(xué)問體會有助于同學(xué)參與繪畫熱忱 , 而人教版二年級上冊語文第16 課風(fēng)娃娃 同學(xué)又剛剛學(xué)習(xí)過；借助熟識的學(xué)問體會再次調(diào)動同學(xué)參與熱忱；而最終一句過度句，從同學(xué)已有的科學(xué)和語文學(xué)問體會中過渡到美術(shù)的春夏秋冬四季體驗中；）三、 老師細說春夏秋冬的風(fēng)；留意用語調(diào)把四季風(fēng)

5、的特點和給人的感受表達出來；并即興板演柳樹在不同風(fēng)中的外形；春風(fēng)來了； “不知細葉誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀；”我們都背過這些詩歌，春風(fēng)像剪刀，把嫩綠的葉子剪出；春風(fēng)給我們什么感覺呢？生：暖暖的，舒適的；像媽媽的手觸摸著我；同學(xué)的想象力很豐富，為什么不表演一下春風(fēng)中的感覺呢？我們像花一樣，在春風(fēng)中開放了，微笑一下；那么用線條畫春風(fēng)的時候，肯定要自然而流暢，這樣才能表現(xiàn)出春風(fēng)中舒服的感覺；師要隨機直觀演示流暢線條風(fēng)的畫法；春風(fēng)中，我們的衣服是什么樣的？畫面顏色是什么色的？留意觀看；觀賞（課件）：同齡人筆下的春天的風(fēng)；1、剪貼加繪畫春姑娘、兒童版畫放風(fēng)箏、黑白鉛筆畫放風(fēng)箏（ 設(shè)計意圖 ：加深同學(xué)對春風(fēng)

6、的感受，并學(xué)會用線條表現(xiàn)風(fēng)，觀賞開闊同學(xué)視野，對同學(xué)的獨立創(chuàng)作起到啟發(fā)作用； 而即興板演既傳達了老師的美術(shù)基本功底，又讓同學(xué)獲得直接認知；）悶熱的夏天，樹葉都打了卷兒，狗熱的直吐舌頭，這時候突然來了一陣風(fēng)，啊，你是什么感覺？興奮、興奮；怎么表現(xiàn)出來？舉手歡呼、把衣服畫成夏天的短衣服短褲；當(dāng)瓜果飄香的季節(jié)-秋天來暫時， 一陣風(fēng)吹來， 空氣里飄來瓜果的香氣；但，一每天過去，風(fēng)的脾氣變大了；我們觀賞 陣風(fēng) 這幅畫是誰的作品？他是哪個國家的畫家？作品名稱是什么？陣風(fēng)是什么意思呢？感受到了風(fēng)了嗎？怎么看出來的？師總結(jié)： 大風(fēng)來的時候， 有些物體的外形就會發(fā)生變化；師即興簡筆畫 -無風(fēng)時的柳樹；當(dāng)大風(fēng)來的

7、時候，它會有什么變化呢？師即興簡筆畫-風(fēng)中的柳樹；風(fēng)越大樹的變化會更大，比如說樹干彎了、樹斷了；出示課件圖片： 接著我們再來看看人在大風(fēng)中的樣子；（ 多引導(dǎo)動作和表情的不同）；觀看從哪里看出畫面有風(fēng)的？風(fēng)是從哪個方向吹過來的呢？并引導(dǎo)同學(xué)觀賞人物的動態(tài)及事物隨風(fēng)飄動的外形；師：觀賞了這些圖片，我們知道人在風(fēng)中不僅有動作的不同，而且有外形的變化，同時仍有表情的變化，有舒心的，有興奮的，有緊急的，有艱巨的；有一首風(fēng)的兒歌，又科學(xué)又好聽，對我們的繪畫有很大幫忙；我們一起來觀賞；課件展現(xiàn)風(fēng)級兒歌：零級煙柱直沖天，一級青煙隨風(fēng)偏，二級輕風(fēng)吹臉面，三級葉動紅旗展，四級枝搖飛紙片，五級帶葉小樹搖，六級舉傘步

8、行艱，七級迎風(fēng)走不便，八級風(fēng)吹樹枝斷，九級屋頂飛瓦片，十級拔樹又倒屋，十一、十二級陸上很少見；（ 設(shè)計意圖 ：用朗誦、簡筆畫、課件、風(fēng)級兒歌等形式開闊同學(xué)視野，加深同學(xué)對風(fēng)中景物的懂得，并繪畫，是本課重點與難點；）四、畫風(fēng)1、爭論： 如何結(jié)合自己的想象與感受，畫一幅特別好玩的關(guān)于風(fēng)來了的作品？師：依據(jù)自己的記憶和想像，以自己為主體，表現(xiàn)自己在不同風(fēng)中的感受；用單色的表現(xiàn)方式畫，留意要添畫合適情形，畫出風(fēng)來了的感覺；2、同學(xué)作畫，老師對存在的問題準時指導(dǎo)；（聽音樂作畫）同學(xué)作業(yè)，可分兩課時完成；第一課時單色構(gòu)圖，其次課時上色完成；對顏色的要求是符合季節(jié)性，對比和諧；3、整理工具，材料，養(yǎng)成良好習(xí)

9、慣；五、作業(yè)講評方式： 1、同學(xué)自評；每個同學(xué)依據(jù)自己的畫面編一個小故事，向大家做介紹；2、同學(xué)互評：哪位同學(xué)的畫面成效好，值得學(xué)習(xí)；3、老師勉勵性講評：優(yōu)秀的繪畫作品像一朵朵花開在春風(fēng)里，供我們觀賞； 如一張張精致的帆，瞧！我們的帆船動身了！如一臺風(fēng)車，風(fēng)車轉(zhuǎn)動了，帶給我們童年的歡快；同學(xué)們，這，就是老師和你們共同完成的風(fēng)來了的圖畫；題的風(fēng)的 老師把優(yōu)秀同學(xué)作業(yè)粘貼于黑板上，拼成花朵、帆船、風(fēng)車的外形，和課簡筆畫，柳樹的簡筆畫構(gòu)成一幅完整的圖畫；板書設(shè)計 ：六、課后拓展；建議課后可以用版畫，拼貼畫、剪貼畫等形式表現(xiàn)這一主題；教后反思 :本課為造型 · 表現(xiàn)課，其對象“風(fēng)”是我們身邊時時顯現(xiàn)的一種自然現(xiàn)象，它看不見又摸不著， 對它的表現(xiàn)只有從相關(guān)聯(lián)的其它事物上得到表達； 教學(xué)中， 我通過多媒體課件創(chuàng)設(shè)情形、直觀演示法、爭論法、談話法、體驗法等教學(xué)法，讓同學(xué)步步深化，“體驗、探究、想象、表現(xiàn)”是我上這節(jié)課的設(shè)想，從感官的直觀感受到記憶的挖掘 , 最終得以表達同學(xué)的自想法識，整個過程主要環(huán)節(jié)支配較為合理，環(huán)環(huán)相扣，由表