小學語文一年級上冊拼音教學預案

1、學校語文一年級上冊拼音教學預案（ 9aieiui 復習三）教學目標：9aieiui1、學會復韻母ai 、ei 、ui 及其四聲，讀準音，認清形，正確書寫；2、學習聲母與ai 、ei 、ui組成的音節(jié)，能精確拼讀音節(jié)，正確書寫音節(jié)；3、熟悉 7 個生字，正確朗讀句子和兒歌；教學重難點：ai 、ei 、ui的發(fā)音、聲母與ai 、ei 、ui組成音節(jié)的拼讀以及認字是本課教學的重點； ai 、ei 、ui 的發(fā)音是本課教學的難點；第一課時一、課前復習1、出示蘋果樹，進行摘蘋果嬉戲；2、師：同學們真能干，摘了那么多蘋果；這些都是我們以前就熟悉的單韻母公主，她們自成一家；你們知道嗎？假如兩個單韻母公主在一

2、起不分開，在拼音王國中也給了他們一個名字，叫復韻母，今日就讓我們到復韻母城堡中去看一看吧！二、教學“ ai ”1、出示圖，說說你在圖上看到了什么；（生自由發(fā)言）2、你們知道“矮”的拼音怎么寫嗎？（出示“ai ”的第三聲，同學試讀； ）3、情境說話“誰比誰矮” ；4、試讀“ ai ”，同時進行發(fā)音指導； （看看老師的口形，你能發(fā)覺什么；）5、練讀四聲；（認真觀看帽子戴在誰的頭上）6、拼讀音節(jié)；先指導拼一個， （你想先學會拼哪一個） ；剩下的哪個你會拼， 就拼哪個；7、出示音節(jié)和字：zai shubai tuzai jia；自由試拼，會拼了，偷偷地告知老師；8、熟悉“白”和“在” ；（找伴侶）三、

3、教學“ ei ”1、師：在一個偏僻的小山村里，有一所學校校；學校里沒有煤，也沒有煤氣，老師都是用柴禾燒開水給同學們喝的；有一次，學校燒開水的柴用完了，一個大哥哥利用課余時間到山上幫忙老師砍柴；你看，斧頭多重??！大哥哥砍得多吃力??！一邊砍一邊嘴里仍發(fā)出叫喊聲呢！大哥哥會怎么叫呢？（生自由發(fā)言，師伺機引導； ）2、（編書的阿姨說這男孩仍會這樣叫呢？誰能叫出來？）出示“ei ”的第四聲；只要學會復韻母“ei ”，你們就會叫了；3、指導讀“ ei ”，進行發(fā)音指導；4、練讀四聲；（認真觀看帽子戴在誰的頭上； ）5、拼讀音節(jié)；自由練拼，說說你會拼什么？6、給這些音節(jié)找伴侶；7、出示音節(jié)和字： “ pei

4、 tuwei ba”，同學試拼；比比看誰最先拼出來，誰拼得最好！總結8、同學翻書，說說今日學了什么？9、找一找，哪些音節(jié)我們這節(jié)課拼過；邊找邊輕輕拼；指導書寫；（聲母、韻母要靠緊，寫完音節(jié)再帶帽子，看一個音節(jié)寫一個音節(jié)；）其次課時一、課前復習1、出示復韻母“ ai 、ei ”，指名認；2、開火車讀四聲；二、教學“ ui ”；1、在小女孩身上你能發(fā)覺什么？2、出示“ ui ”，指導讀音；提示同學“ui ”的讀音是“ u”+“ei ”，而不是 “u”+“ i ”；3、練讀四聲；（認真觀看，帽子戴在誰的頭上； ）4、拼讀音節(jié)；（自由拼讀），試著戴上帽子拼一拼；5、出示音節(jié)和字“ti shuizui

5、ba”；指導拼讀；（熟悉“水”）出示句子：“你栽樹，他培土，我去提水； ”師：小紅、小明、小華是一年級的小伴侶；在一個星期天，他們想應當去做些有意義的事；他們做了什么事？（出示圖，同學自由發(fā)言；）這時，小紅說了一句話，誰能看拼音把小紅說的話告知大家；6、讓同學試拼，比比誰最棒；最先拼出來；7、依據(jù)這句話的意思誰知道哪個是小紅呢？看圖指著說，指名同學表演讀；這時，小華也說了，他會怎樣說？小明又會怎樣8、同學用“你、我、他”說一句話；可以表演說；熟悉“你”和“他”；（情境供應：掃地的時候、吃飯的時候；教室里、家里）三、鞏固練習四、復習漢字“你、他、水、 ”找伴侶嬉戲；五、指導書寫第三課時一、課前復

6、習1、復習韻母“ ai 、ei 、ui ”；2、火車讀四聲；二、拼讀音節(jié)ni zai shuta pei tuwo qu ti shuifeijimeihuazhui bai tunai nai三、學兒歌1、自由讀，你會認哪些字，紅色的拼音會拼嗎？2、指名讀兒歌；3、師范讀，生跟讀；4、和同桌試著表演讀；指名表演讀；5、認字“白、在、皮、子”；說說你在哪兒見過這些字？找伴侶，說一句話；四、鞏固練習1、開火車；2、同桌檢查；教后反思 ：要想讓同學真正記住這三個復韻母，教給他們正確的發(fā)音方法和記住它的字形規(guī)律很重要； 在發(fā)音時， 就是把兩個單韻母的發(fā)音快速的連讀，同時這種發(fā)音方法，仍有助于同學記住

7、字形； 在批改作業(yè)時， 我發(fā)覺個別同學仍會把帽子戴錯，雖然我已經(jīng)一再強調(diào)標調(diào)歌 ，課后我仍得加強這方面的練習；10 ao ou iu教學目標：1、學會復韻母ao、ou、iu及其四聲，讀準音認清形，正確書寫；2、學習聲母與ao、ou、iu組成的音節(jié)，能精確拼讀音節(jié)；3、熟悉 8 個生字，正確朗讀句子、兒歌；教學重難點：ao、ou、iu的發(fā)音、聲母與它們組成音節(jié)的拼讀以及認字是本課教學的重點；教學支配： 2 課時第一課時一、課前復習1、開火車讀單韻母的四聲；2、嬉戲復習ai 、ei 、ui ；二、教學“ ao”1、出示圖片，說說圖上畫的是什么；2、師：讓我們感到興奮的是，在2021 年奧運會要在中

8、國北京舉辦；奧運的 “奧”就是今日我們又要熟悉的第一位伴侶“ao”的讀音，誰想試試？（指名讀，）3、指導發(fā)音方法，留意觀看口形；4、同學練習發(fā)音，體會發(fā)音要領；同桌相互聽讀正音，小組溝通，全班抽查；5、練習讀四聲；6、有什么好方法記住復韻母ao？順口溜：奧運盛會北京開，左a 右 o ao ao ao7、拼讀音節(jié)；8、拼讀三拼音；（指名讀、開火車讀）三、教學“ ou”1、看圖，圖上畫的是什么？你明白藕的什么？（味道、生長特點、外形）2、復韻母ou 的讀音和藕的讀音差不多，誰會讀？（指名讀）3、指名讀四聲；4、指名讀音節(jié)；5、想想生活中哪些詞有韻母 “ ao、ou”（ zao gaohaoshiz

9、oulu yuzhou gou huopi aojiao ao sao di）四、鞏固練習用復韻母給蘋果取名字；五、總結這節(jié)課你學會了什么？六、指導書寫；其次課時一、課前復習1、閃卡嬉戲；2、開火車讀四聲；二、教學“ iu ”1、師：在漂亮的九山湖畔，湖水清亮，你就會看到這樣一幅情形，你看到了什么？（生自由發(fā)言）2、“ iu ”的讀音和“游”的讀音有點像，誰會讀？3、指名讀四聲；（留意帽子戴在誰的頭上？）4、比較“ iu ”和“ ui ”（你發(fā)覺了什么？誰能幫忙大家記住這兩個雙胞胎）5、拼讀音節(jié)；6、能想出哪些字仍有這些音節(jié)？（jiuqiu xiu cheliu shuxiao niu）三、學

10、兒歌1、自由讀，2、圈出會讀的拼音，請拼音幫忙認認下面的字；3、示范小組學習，和同桌一起讀，兩人一起學會；4、評比優(yōu)秀同桌；（兩人都會讀的是優(yōu)秀同桌； ）5、齊讀兒歌；6、表演讀；7、怎樣向太陽公公問好？你從兒歌中讀懂了什么？8、熟悉“好”；第三課時一、課前復習1、開火車認讀復韻母；2、用復韻母給紅花取名字；3、開火車讀四聲；二、看圖學話；1、森林爺爺要過生日了，邀請了很多動物來參與它的生日宴會；它預備了豐富的食物款待客人；有新奇的魚、嫩嫩的草、香噴噴的肉；小貓、小狗、小馬、小牛都來參與生日宴會了，森林爺爺想請一（ 5）班的同學當它的助手，幫忙它分食物；但是它先出了一道題目考考同學們； （把動

11、物和它寵愛的食物連起來； ）2、出示句子，指名讀；3、你仍知道哪些動物寵愛吃什么？試著用拼音拼一拼；4、認字；（選你最寵愛的字給它找一個伴侶；）三、鞏固練習把剛認的生字帶回家；四、總結；這節(jié)課你學會了什么？教后反思 ：標調(diào)簡單搞混，特殊是iu ，由于依據(jù)之前的規(guī)章，調(diào)號總是標在口型大的韻母身上；可i和 u，本應標在i的身上，而它卻標在了u 的身上，它是一個特例；我一再強調(diào)標調(diào)歌 ，期望同學們能記住這個特殊的iu ，但我覺得仍是會有同學會在這出錯， 而這點也就只能在一次一次中的聯(lián)系和強調(diào)下進行鞏固和記憶了；11ieeüer教學目標：1、學會復韻母ie 、ue，學會特殊韻母er 及其四聲

12、，讀準音認清形，正確書寫；2、學會整體認讀音節(jié)ye、yue；3、學習聲母與復韻母ie 、ue 組成的音節(jié)，能精確拼讀；4、熟悉 8 個生字，正確朗讀句子、兒歌；教學重點：ie 、ue、er 的發(fā)音、聲母與 ue 組成音節(jié)的拼讀以及認字是本課教學的重點，er 的發(fā)音是難點；課前預備字母卡片，音節(jié)詞卡片，生字卡片、詞語卡片及教學掛圖；課時支配 ：2 課時第一課時一、課前復習1、師：在拼音王國里，我們已經(jīng)熟悉了很多拼音伴侶；這兒有幾位老伴侶可思念大家了！來，跟它們打打招呼；（聲母 b、p、m、f 、d、t 、n、l 、j 、q、x、y、w 和復韻母ai 、ei 、ui 、ao、ou、iu ，排成兩排

13、）全班齊讀；2、導入：今日，老伴侶們?nèi)砸榻B我們熟悉其他的新伴侶呢！二、教學“ ie ”和“ ye”；1、看圖，圖上畫的是什么？你知道哪些跟椰子有關的東西？2、指名讀“ ie ”；說說你是怎樣學會的？3、指名讀“ ye”，你發(fā)覺了什么？（ie 和 ye 有什么相同的地方；）4、師：“ie ”是復韻母，“ ye”是整體認讀音節(jié)；5、指名讀，開火車讀；同桌互讀；6、我們平常說話，什么時候會說到y(tǒng)e（ie ）這個音；7、練習四聲；8、小伴侶，你們知道ie 的聲母伴侶有哪些呢？我們趕忙讓它們見見面吧！出示聲母 b、p、m、d、t 、n、l 、j 、q、x；同學拼讀音節(jié)；9、從剛才拼讀的音節(jié)中自選一個來

14、說詞語或句子；三、教學“ ue”和“ yue”；1、看圖，圖上畫的是什么？月亮像什么？2、指名讀“ ue”；3、指名讀四聲；4、拼讀音節(jié)；指名拼，開火車拼；5、復習 u 上兩點省略的原就；6、從上述音節(jié)中自選音節(jié)說詞語或句子；7、出示“ yue”；指名讀，你知道它是呆在哪一節(jié)拼音車廂里嗎？8、指名讀“ yue”的四聲；四、鞏固練習；五、指導書寫；其次課時一、課前復習1、習“ ie 、ue”2、拼讀音節(jié)； 二、教學“ er ”；1、出示“耳朵”，摸耳朵嬉戲；2、出示“ er ”，指名讀；3、指名讀四聲，并挑選自己最寵愛的，說一個詞或一句話；三、看圖學話；1、看圖拼一拼；2、你平常做什么，感到好玩

15、極了；3、認字，“家、飛機、有”；4、選一個你最寵愛的字，給他找一個伴侶；四、學兒歌；1、小組學習；要求：一起拼拼紅色拼音；齊讀兒歌，不會讀的字，相互幫忙；小組都不會的，舉手問問老師；2、小組匯報學習情形；3、指名讀兒歌；4、帶上表情、動作讀兒歌；5、小組認一認兒歌中的生字；6、挑選你最寵愛的字，給他找一個伴侶，或說一句話；五、鞏固練習；找伴侶：飛（雞、機）（河、和）水?。u、機）（河、和）好六、總結今日你學會了什么？第三課時一、課前復習1、昨天我們在拼音王國中，熟悉了幾個新伴侶，你們?nèi)阅苡涀∷麄兊拿謫?？復習?ie 、ue、yue、ye”；（指名同學認、開火車認）2、有一天，復韻母“ie

16、”和聲母大哥出去玩，走到半路，迷路了，誰能把它們帶回家呢？（出示音節(jié)“nie 、die 、tie 、jie）3、在復韻母城堡中，仍有一個特殊的韻母，它從不跟聲母大哥交伴侶；是誰呢？出示“ er ”，指名讀四聲；開火車讀四聲；二、看圖學話1、師：每當下課鈴聲響時，同學們就會興奮地走出教室，那你們在下課時都做些什么呢？2、請看圖，這些小伴侶又在干些什么？（* ，聽得最明白，張老師是叫你 們看，沒叫你們搶著說， 上課可要認真聽， 不要變成老是犯錯的小烏龜； ）3、師：認真看，看明白了就可以舉手發(fā)言了；4、生自由發(fā)言；（1）、出示“ die fei ji”（師：老師用了這篇課文中剛見過面的復韻母拼出了

17、另外一個詞，看拼音，試著讀一讀；指名看卡片讀，開火車讀；把新學會的這個詞拼給同桌聽； 可以看著黑板， 也可以在書中找出來拼；紙的來源）（2）、出示“ nie ni wa wa”（指名拼讀，想想怎樣把這個詞讀好聽；指導讀娃的輕聲，指名讀，小組讀； ）（3）、出示“ zuo tie hua”（看認真，這位小伴侶在干什么？你是怎么知道他是在做貼畫？通過剪剪、拼拼，然后貼出來的畫，就是貼畫；你們課后可以請林老師教教你們；）（4）、你能把這三件事連起來用一句話說嗎？我們來看看課文用了一句什么話？四人小組挑選自己寵愛的方式讀，可以一起讀，輪番讀，讀到每個人都會讀時才停下來，看看哪組四個人都學會了；（5）、

18、指名讀（進行朗讀的指導） ，齊讀；5、出示生字卡片，在課文中圈誕生字認認，在四人小組中找一位和他比比誰讀得對？6、檢查生字：指名看拼音讀，沒有拼音的幫忙，誰會讀呢？挑選你最寵愛的字，給他找一個伴侶；師：剛才同學們學得真認真，現(xiàn)在讓大家輕松一下，由張老師給大家表演一個節(jié)目；師感情讀兒歌；三、學兒歌；1、聽了老師的朗讀你感覺怎樣？（生自由發(fā)言）想學會它嗎？我覺得我們班的同學能自己學會這首兒歌，有信心嗎？2、四人小組一起學兒歌；不會的請別人教，比比哪組學得最認真，同學之間做到了相互幫忙；3、指名讀，誰能比他讀得好；4、能配上動作讀，就更好了；你想加什么動作就加什么動作，如：揮手、拍掌、搖頭，等等；5

19、、老師給你三分鐘的時間去找你寵愛的小伙伴一起讀兒歌，等會，聽到老師的掌聲，立刻回來；6、齊讀兒歌；7、老師圈出的四個字你會認嗎？看拼音認，不看拼音認；兒：在月的后面兒讀輕聲好聽多了；河：誰能給它找個伴侶？入：這像什么字？（人）它可不是人，校：誰能給它找個伴侶？四、鞏固練習我們用前面學過的四個字一起做個嬉戲；“錄音機”；教后反思 ：語文課程標準指出：“同學是學習和進展的主體，語文課程必需依據(jù)學 生身心進展和語文學習的特點，關注同學的個體差異和不同的學習需求，愛惜同學的奇怪心、求知欲，充分激發(fā)同學的主動意識和進取精神，提倡自主、合作、 探究的學習方式”；因此，在教學中，采納以小組合作的形式，在小組長的帶領 下，利用教具，合作學習，然后進行溝通反饋；這既表達了老師“導”的作用， 也表達了同學的主體位置，并且，使同學學會合作，學會探究，評判才能也相應 得到了提高；復習三教學目標：1、比較形近的韻母，嫻熟拼讀音節(jié)；2、正確、嫻熟地認讀詞語，進行初步的規(guī)律思維訓練；3、