小學(xué)語文五年級上冊《嫦娥奔月》教學(xué)設(shè)計

1、嫦娥奔月教學(xué)設(shè)計年級五年級主備人所在學(xué)校單元第三單元課題10、嫦娥奔月1、學(xué)會十二個生字，懂得“貪婪、皓月當(dāng)空、希望”等詞語；2、引導(dǎo)同學(xué)在懂得課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，大膽想像， 在爭論中發(fā)教學(xué)目標表對故事中人物的看法，培育同學(xué)的懂得、想像、思維、表達才能；3、練習(xí)朗讀課文，體會人物形象；1、感情地朗讀課文；復(fù)述課文；教學(xué)重難點2、借助詳細的語言材料，感受嫦娥的心地和善、舍己為人的品質(zhì)；教學(xué)預(yù)備1、投影；2、預(yù)習(xí)嫦娥奔月，借助拼音，讀通課文；教學(xué)時間兩課時教學(xué)流程教學(xué)內(nèi)容：教學(xué)過程達到目標備注第一課時在初讀課文的基礎(chǔ)上， 整體感知課文內(nèi)容； 精讀課文 1、2 兩個自然段；教學(xué)過程：一、賞“月”吟詩，

2、引入新課；投影出示月之圖；同學(xué)們看到這幅圖或許會使你聯(lián)想起很多詩句，復(fù) 習(xí) 鞏 固或許會讓你回憶起兒時聽過的故事由于在人們的眼里，它的含義非常豐富， 它有時代表著團聚、 美滿，有時又代表著憂愁、 分別，仍有時代表著孤寂、 凄涼它就是“；月”看到它你想起了哪些千古名句或故事呢？請看大屏幕（月亮有關(guān)的詩或故事比如“海上生明月，天際共此時”，比如（同學(xué)補充）四年級，我們?nèi)詫W(xué)過一首蘇軾在中秋之夜寫的詞引背：人有悲歡離合， 月有陰晴圓缺， 此事古難全；但愿人長期，千里共嬋娟；師：是啊，在月圓的中秋之夜， 天各一方的人們多么希望能和自己的親人相聚在一起； 這是一個多么溫馨而甜美的時刻?。?記得小時候，一到

3、中秋的晚上，我經(jīng)常倚在奶奶的懷里看月亮， 看吳剛伐桂， 看玉兔搗藥，聽奶奶講嫦娥奔月的故事； 今日，我們就來讀一就民間故事嫦娥奔月；（出示圖片）二、初讀課文；一、初讀課文，整體感知1布置課內(nèi)預(yù)習(xí)；l借助拼音讀準字音，讀順句子，讀通課文；2認讀生字詞；提示：“婪”是邊音“；詐、“”值”是翹舌音2、理清文章脈絡(luò)；與 月 亮 有關(guān) 的 古 詩詞，增加積存；預(yù) 習(xí) 是 學(xué)習(xí) 的 一 個重要環(huán)節(jié)， 學(xué) 生 養(yǎng) 成了 這 一 良好 的 學(xué) 習(xí)習(xí)慣，對自己 今 后 的學(xué) 習(xí) 是 有很 大 的 幫（1）、指名分自然段試讀課文；想一想，每一個自然段主要講了什么？（2）、指名說說各段的段意；（3）、溝通總結(jié)：（a

4、）、（ 1、2）講后羿為民除害射掉九個太陽；（b）、（ 3 6）講嫦娥為了老百性不受苦，吃下仙藥，飛到月亮上去了；（c）、（ 7、8）講人們思念嫦娥，期盼團聚；二、精讀課文，感知人物形象1、指名讀第一段；2、同學(xué)們，說說讀了這一段，你知道了什么？ 從哪些詞語體會到的？3、溝通；（ 1）抓住“直曬、”“冒煙、”“實在無法”等詞語，體會十個太陽的危害；（ 2）“苦難”是什么意思？后羿是怎樣為老百姓解除苦難的？請畫出有關(guān)動詞； （登上、運足、拉滿、射下等）4、說說你覺得后羿是怎樣的人？5、有感情地朗讀，表現(xiàn)后羿的力大神勇、為民造福；四、作業(yè)設(shè)計助的；抓關(guān)鍵詞， 理 解 文 章內(nèi)容；1、謄寫生字新詞；2、有感情地朗讀課文；其次課時教學(xué)內(nèi)容：精讀課文 3 8 自然段，弄清人物的性格特點；教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入；上節(jié)課我們重點學(xué)習(xí)了課文1、2 兩小節(jié)，主要講了（板書：后羿射日） ；后羿是一個怎樣的人呢？（板書：為民除害）二、導(dǎo)入新課；1、過渡：嫦娥是后羿的妻子，她又是一個什么樣的女子呢？今日我們連續(xù)讀漂亮的民間故事（讀題）嫦娥奔月；提起“嫦娥奔月，”我們頭腦里就會顯現(xiàn)一幅畫；什么樣的畫？2、（出示課文插圖）看，引說：藍藍的天，圓圓的月，衣帶飄飄的嫦娥；感覺怎樣？（美）3、課文中有一段話詳細描寫了嫦娥奔月的這幅畫面，能找到嗎？4、讀一讀；讀文字有什么感覺？（同