探析版式設計課程中實用型版式教學的重要性

1、    探析版式設計課程中實用型版式教學的重要性    隨著社會的進步及當前高職教育專業(yè)日臻完善，藝術設計成為各高職院校的重要專業(yè)。其中版式設計作為提高藝術設計專業(yè)學生技能的核心課程，在為社會及企業(yè)提供源源不斷的設計人才方面起到了重要的作用。本文從版式設計課程教學現(xiàn)狀出發(fā)，分析實用型版式教學的重要性，從而培養(yǎng)學生的實際應用能力，提升高職學生的綜合素質(zhì)，以更好的滿足社會和企業(yè)的需求。1.版式設計課程概述版式設計主要涉及將文字、圖片、表格等視覺元素通過專業(yè)、藝術的編排，并結(jié)合一定的藝術原理，使得設計者的構(gòu)思及設計能夠更加直觀、個性的體現(xiàn)出來，在這種內(nèi)容與形式

2、強烈融合的關系之中有效的表達版式設計者的情感與性格等主觀因素。版式設計課程作為藝術設計專業(yè)的重要課程，具有兩個方面的作用。第一，版式設計通常作為銜接藝術設計基礎課程和專業(yè)課程的過渡課程而存在，以更好的培養(yǎng)藝術設計專業(yè)學生的綜合能力，提升專業(yè)素養(yǎng)。其在內(nèi)容上不僅涉及到平面設計、要素編排等專業(yè)技能的學習，同時也與學生對藝術的領悟能力等高度相關，能夠直接體現(xiàn)設計者的綜合素養(yǎng)。因此，版式設計在學生已經(jīng)學習過的基礎設計知識的基礎上，注重學生實踐能力的培養(yǎng)，將學生在基礎課程上所學到的圖形課、字體課等點狀知識或線狀知識連接成為一個有機整體，形成系統(tǒng)化的面狀知識結(jié)構(gòu)。第二，版式設計通常作為提升學生的綜合應用能

3、力的課程而存在。版式設計在內(nèi)容上不僅體現(xiàn)在對視覺要素的優(yōu)化組合上，更體現(xiàn)在設計者情感和意識的體現(xiàn)上。其內(nèi)容包涉及平面、立體、地面、空間、靜止、互動、單一、多樣、傳統(tǒng)、跨界等方方面面，充分體現(xiàn)了時代發(fā)展的特色。2.當前版式設計課程教學中存在的問題（1）一些課程內(nèi)容設置不合理，實用性不夠縱觀當前高職院校藝術專業(yè)課程設置可以看到，對于“版式設計”重視程度不夠，對于版式設計課程的安排僅僅停留在單方面的平面設計之上。一方面，內(nèi)容單一，與平面設計未進行很好的區(qū)分。在傳統(tǒng)的版式設計課程中，過于注重素描、素材等基本課程的教育與教學，卻忽視對圖形、字體等課程。部分高職院校在開設課程時將圖形設計、字體設計的課程等

4、安排在同一時間內(nèi)，甚至對學分和課時等情況也沒有出現(xiàn)相應的劃分，這就導致學生對辦事課程難以引起重視。另一方面，版式設計課程設置時忽視對學生實踐能力的培養(yǎng)，僅僅停留在基本的理論教學之上，實用型教學學時安排較少，在學生學習時難以引起重視，從而造成了學生對版式設計課程的誤解，甚至使得學生難以結(jié)合社會實際將理論知識更好的應用與擴展。（2）教學體系割裂，綜合素質(zhì)培養(yǎng)欠缺大多數(shù)高職院校在版式設計課程安排時，未能很好的安排版式設計課程，使得版式設計這一銜接性的課程的作用難以得到有效發(fā)揮，影響了學校對學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。在傳統(tǒng)的教學體系中，對于課程的安排并不會充分考慮學生的知識接受度。在一門課程教學結(jié)束之后，匆

5、忙安排下一個課程，而在課程之間并未安排充足的時間給予學生，使其能夠?qū)χR進行梳理整合，這就造成了知識與知識之間的割裂。這種問題的出現(xiàn)就造成了版式設計課程的作用得不到發(fā)揮，不僅難以對素描、色彩等課程的內(nèi)容進行相應的融合，同時也降低了對后期專業(yè)課程學習的影響力度。從基礎課程上看，這種割裂式的教學體系使得學生難以體會文字、素描等基本元素的內(nèi)涵，限制后期的創(chuàng)新能力。從專業(yè)課程上看，這種單一化的教學體系，使得學生容易從根本上忽視色彩、素描等基礎課程與專業(yè)課程的關系，難以客觀認識藝術設計課程，甚至由于缺乏相應的基礎知識，使得后期課程任務的完成顯得異常艱難，增加了學生的學習難度。（3）人才培養(yǎng)體系有待健全，

6、實用性不夠在傳統(tǒng)的藝術設計課程中，版式設計僅僅作為平面設計的一個方面來進行的，始終停留在基礎課程的范圍內(nèi)，阻礙了版式設計的發(fā)展。思想上的限制，造成了行為上的缺陷。因而，版式設計課程在師資力量上得不到有效的配備，教師教學多停留在理論上，而在實踐教學方面缺少經(jīng)驗，難以更好的指導學生，從而帶來如下不利影響：第一，教師對于人才培養(yǎng)認識不充分，難以根據(jù)時代發(fā)展對人才培養(yǎng)體系進行改革，使得人才培養(yǎng)難以跟上時代步伐，教學內(nèi)容較為傳統(tǒng)落后。第二，教師在教學過程中忽視學生的創(chuàng)造力，以理論限制學生的思想，使得學生在今后的實際創(chuàng)作中難以體現(xiàn)個性。第三，教師在教學方式的采用上較為單一，過分依賴書本，降低了學生學習的主

7、動性。第四，課程的考核標準不固定，過分偏重于理論環(huán)節(jié)，在學生學習成績評定上對于實踐考核內(nèi)容不夠重視，使得學生在實際應用上的能力較為欠缺。3.實用型版式教學的重要性（1）有利于完善實踐課程內(nèi)容由于當今社會，藝術產(chǎn)品形式多種多樣，設計門類也琳瑯滿目，使得人們逐漸呈現(xiàn)出視覺疲勞之感。因此，企業(yè)要從眾多宣傳形象之中脫穎而出，充分展示企業(yè)的形象和經(jīng)營理念等，就必須改善宣傳手段，提升藝術設計作品的內(nèi)涵，實現(xiàn)內(nèi)容到形式上的變革。然而，從根本上看，這些都涉及到視覺要素的有效編排，從而使得要素能夠更好的傳達感情，發(fā)揮創(chuàng)意。高職院校的版式設計課程在內(nèi)容上，準確的說在整合視覺要素上能夠更好的適應社會的發(fā)展，因此版式

8、設計的地位和作用應該在更高層面上得到凸顯，從宏觀角度對其進行評價和衡量，從而使得高職藝術院校學生能夠適應時代需求，增添個人色彩，提升總體能力。因此，采用實用型版式教學，有利于完善實踐課程的內(nèi)容。第一，由于實用型版式教學在更多的程度上體現(xiàn)了高職院校與現(xiàn)代企業(yè)發(fā)展得有效結(jié)合。實用型版式教學的內(nèi)容突破了傳統(tǒng)教學在平面方向的限制，在內(nèi)容設計上更多的借用圖形、字體、多媒體等進行教學，并結(jié)合社會發(fā)展得實際情況進行相應的調(diào)整，保證版式設計能夠拓展到室內(nèi)設計、展臺設計等方向，從而深化學生對專業(yè)課程的理解，提升整體素質(zhì)，適應時代需求。第二，實用性版式教學能夠改善傳統(tǒng)的版式設計課程認知。通過實用型版式設計教學，加

9、強對學生實踐能力的教學，提供學生更多的實踐機會，從而有效提升教學質(zhì)量，增添學生學習的興趣和主動性。 （2）有利于科學設置課程結(jié)構(gòu)實用型版式設計課程使得教師更多的關注學生“實用”能力的培養(yǎng)。首先，在課程結(jié)構(gòu)設置上，注重實踐，在實踐課程的教學時間安排上更為科學，提供給學生更多的實際操作機會，了解當前社會和企業(yè)的而需求，從而有針對性的進行學習。其次，通過實用型版式設計課程的開設，能夠調(diào)整傳統(tǒng)的教學模式，從根本上解決學生畢業(yè)后的就業(yè)問題，建立以企業(yè)需求為導向的教學標準，從而更好的提升學生的綜合水平和能力。最后，在實用型版式設計課程中，課程內(nèi)容更為豐富。一方面，學校通過建設實踐基地保證了學生實踐能力的培

10、養(yǎng)，同時，在實踐過程中，學生也能夠及時了解在學科學習上存在的缺陷與不足，并進行及時的調(diào)整和完善。通過實踐，學生能夠了解專業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀和企業(yè)的需求，提升學生的實踐能力。另一方面，教師在課程中通過引入項目教學的方式，在教學過程中加入競賽的元素，要求學生根據(jù)學習情況，設計出有效的項目結(jié)果。在項目完成過程中，教師僅僅提供相應的引導。在該競賽中，不僅可以提升學生學習的主動性，而且能夠鍛煉學生的創(chuàng)新能力，在競爭中成長，在比賽中創(chuàng)新，提高教學質(zhì)量、（3）有利于改善人才培養(yǎng)體系在實用性版式教學中，主要依賴教師水平的提升。通過師資力量的建設，教師隊伍的能力也更加全面，因此實用性版式教學的作用也能夠得到全面發(fā)揮。首先，在培養(yǎng)方式上，教師能夠更加主動的運用實踐課程，提升學生的實踐創(chuàng)新能力。在實踐課程的設置上，教師通過采用更為有效的方式，增添學生學習的自主性和自覺性。其次，在考核方式上，實用型版式教學更加注重實踐能力的考核，因此教師在對學生學習成果進行評定時將會安排50%以上的比重以評價學生的實際運用能力，從而做到理論與實際的有效結(jié)合，促進學生更好的發(fā)展。最后，