新課改實施后初中語文課堂有效教學(xué)策略研究

1、    新課改實施后初中語文課堂有效教學(xué)策略研究    夏倩摘  要：科技與社會的快速發(fā)展推動了新課改的整體發(fā)展進程。在此情況之下，教師必須要對新課改提出的全新教學(xué)目標(biāo)和要求進行了解，掌握實際的初中語文教學(xué)當(dāng)中存在的一些矛盾和問題。以全面提升學(xué)生的語文核心素養(yǎng)和綜合能力為目的，對實際的初中語文教學(xué)方法、模式、內(nèi)容、理念、手段進行全面的優(yōu)化與創(chuàng)新，以確保新課改下的語文課堂教學(xué)能夠取得較為理想的成效。關(guān)鍵詞：新課改實施;初中語文課堂教學(xué);有效教學(xué)策略;研究在當(dāng)下的初中語文教學(xué)當(dāng)中，教師必須要積極地進行總結(jié)和反思，深入地與學(xué)生進行溝通和交流，掌握其學(xué)

2、習(xí)動態(tài)和思想狀態(tài)，根據(jù)多方面情況來有效地進行先進的語文課堂教學(xué)方法的導(dǎo)入。另外，教師還必須要明確新課改的階段性教學(xué)目標(biāo)，對于課堂教學(xué)環(huán)節(jié)和教學(xué)流程進行創(chuàng)新。在其中增加一些能夠激發(fā)學(xué)生興趣和探究欲望的多元化教學(xué)元素，并結(jié)合學(xué)生的個體表現(xiàn)來對其進行有效的點撥和指導(dǎo)。這樣才能使初中語文教學(xué)目標(biāo)和新課改教學(xué)目標(biāo)保持一致。一、深入挖掘教學(xué)資源在推出新課改后，教師必須要樹立以學(xué)生為主體的教學(xué)思想和立德樹人理念，從學(xué)生的興趣出發(fā)，對當(dāng)下的語文課堂教學(xué)內(nèi)容進行有效的挖掘與整合。教師還需深入探究語文課堂教學(xué)和學(xué)生實際生活之間存在的內(nèi)在聯(lián)系，考慮學(xué)生的生活閱歷和生活經(jīng)驗，提取其中一些具有典型性、針對性、代表性、科

3、學(xué)性的案例或者現(xiàn)象。將其與實際的語文課堂教學(xué)內(nèi)容進行整合，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)其邏輯思維發(fā)展的順序來進行語文學(xué)習(xí)。也可以利用先進的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，通過大數(shù)據(jù)技術(shù)來獲取相關(guān)的信息，結(jié)合教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)對象來進行篩選，突出教學(xué)重難點，有效拓展教學(xué)資源，讓學(xué)生從不同的維度和層面入手來進行自主學(xué)習(xí)和思考分析。二、科學(xué)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境受到學(xué)生的思維、素養(yǎng)、能力、認知的影響，無法很好地完成一些具有較強的邏輯性、抽象性、復(fù)雜性的內(nèi)容學(xué)習(xí)?；诖耍處熅托枰紤]學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律和思維特性，以先進的信息技術(shù)為依托，進行千篇一律的課堂教學(xué)內(nèi)容的轉(zhuǎn)化，利用音頻、圖片、動畫、視頻等豐富學(xué)生的課堂。為學(xué)生構(gòu)建與課堂教學(xué)主題最貼近的情境，

4、通過營造氛圍的方式來激發(fā)學(xué)生的潛能和思維。例如，在進行皇帝的新裝的教學(xué)過程當(dāng)中，教師可以為學(xué)生構(gòu)建童話教學(xué)情境，向?qū)W生展示童話特點、安徒生的生平，以及其創(chuàng)作的丑小鴨海的女兒賣火柴的小女孩等童話作品，使學(xué)生快速集中注意力。教師也可以在情境下向?qū)W生播放皇帝的新裝的動畫，讓學(xué)生有效地進行課文閱讀，并提出問題：“本文主要講什么故事？”“文章的寫作線索是什么？”“皇帝的新裝是什么？”“不同人面對皇帝新裝時有什么反應(yīng)？表現(xiàn)了什么？”結(jié)合情境進行分析和探究，以期能有效解決問題。教師也可以引導(dǎo)學(xué)生從“騙”入手，對百姓、官員、騙子、孩子、皇帝等人物進行分析，讓學(xué)生根據(jù)愛新裝、做新裝、看新裝、穿新裝、展新裝、揭新

5、裝來進行探究，以確保能讓學(xué)生更好地感受和體會作者對大臣和皇帝自欺欺人、愚蠢虛偽行為的批判和諷刺。三、加強合作探究學(xué)習(xí)教師還需要有效地滲透新課改的教學(xué)理念和思想，在原有可能增加合作實踐的占有比例，科學(xué)地將48個學(xué)生劃分為一個語文合作學(xué)習(xí)小組，圍繞實際的目標(biāo)來進行分層教學(xué)任務(wù)的設(shè)計。加強對每個學(xué)生的關(guān)注和了解，根據(jù)其合作探究學(xué)習(xí)動態(tài)來進行相應(yīng)的干預(yù)和引導(dǎo)。另外，教師還必須要打破傳統(tǒng)的以語文課堂為主要教學(xué)場所的教學(xué)模式，根據(jù)實際進度和學(xué)生的能力提升需求，為學(xué)生設(shè)計一些具有開放性、拓展性、綜合性的課外合作實踐活動。例如，詩歌朗誦、課本劇表演、主題演講、詩詞競賽、文言文交流大會、社會環(huán)境調(diào)查、文學(xué)作品鑒

6、賞、生活作文創(chuàng)作大賽、書法展示等，引導(dǎo)小組學(xué)生根據(jù)活動的要求來進行探討，科學(xué)地進行策劃組織完善實施。鼓勵學(xué)生更好地走出課堂，充分地將社會資源、自然資源、生活資源應(yīng)用到活動當(dāng)中，并積極地進行語文學(xué)習(xí)方法和實踐經(jīng)驗的交流。這樣才能讓學(xué)生更好地將語文知識內(nèi)化為自身的能力，并根據(jù)不同的場景和要求來進行輸出與應(yīng)用。結(jié)束語：綜上所述，教師必須要把握新課改影響下的初中語文教學(xué)發(fā)生的一系列變化與革新，掌握整體的教學(xué)主流趨勢方向，從創(chuàng)新、發(fā)展、超前、綜合的角度來進行語文教學(xué)分析，推出與新課改教學(xué)主旨與核心相匹配的全新教學(xué)方案。另外，教師還必須要有效地進行教學(xué)資源的挖掘，全面激活學(xué)生的語文思維活性和學(xué)習(xí)主體性。為學(xué)生構(gòu)建相應(yīng)的教學(xué)情境，科學(xué)地進行合作實踐環(huán)節(jié)的設(shè)置，盡可能地為學(xué)生提供更多的自主思考和自主實踐的空間。這樣不僅能夠提升學(xué)生的語言表達能力、分析理解能力、自主學(xué)習(xí)能力、綜合思考能力，同時也能夠基于新課改的初中語文教學(xué)有效性的全面提升奠定良好的基礎(chǔ)。參考文獻：1高正宏.新課改背景下初中語文課堂教學(xué)現(xiàn)狀剖析與對策研究j.基礎(chǔ)教育論壇，2020，（14）：12-1