岔路河鎮(zhèn)中心小學校本課程實施方案

1、岔路河鎮(zhèn)中心小學校本課程實施方案一、校本課程開發(fā)的指導思想 校本課程是基礎教育課程改革的組成部分，搞好校本課程的開發(fā)是落實新課程的需要，校本課程的開發(fā)與實施，給學校的發(fā)展、給教師專業(yè)的發(fā)展、給學生個性的發(fā)展提供了新的舞臺。學校堅持以一切為了學生的發(fā)展為本，以興趣性、拓展性為主，發(fā)展學生個性為目標，讓課程適應和促進學生的發(fā)展，根據(jù)學校的辦學目標，充分利用學?，F(xiàn)有的教學特色以及豐富的資源優(yōu)勢，認真做好校本課程的開發(fā)與研究，帶動學校師資隊伍建設與課程開發(fā)、管理、評價、教學資源開發(fā)等方面的和諧發(fā)展。 二、校本課程開發(fā)的目標 1、總目標： 完善課程體系，真正做到以學生的發(fā)展為本，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神、實踐能

2、力的合格人才。 2、學生發(fā)展目標： 在知識、品質、能力、個性等方面得到比較和諧、全面、可持續(xù)的發(fā)展，使學生的發(fā)展有更廣闊的空間。 3、教師發(fā)展目標： 學會學習、學會反思、學會創(chuàng)新，成為實踐的研究者，促進教師專業(yè)化成長。 4、重點突破： 以學校特色項目為基點，在和諧團隊氛圍下的開發(fā)校本課程，向各學科延伸。 三、組織與實施 1、成立校本課程開發(fā)研究領導工作小組。 組 長：盧繼雙 校本課程開發(fā)的主要決策人和負責人,負責校本課程的總體策劃,宏觀調控及全面的研究和實施。 副組長：李 紅 組織實施校長決策及負責校本培訓、檢查校本課程實施、協(xié)調各部門的工作、組織教師編寫校本教材和安排教師上課，實施課程計劃、

3、對校本課程的研究和實施進行指導、評估、調查、分析學生對校本課程的需求情況及對校本課程檔案整理等工作。 成 員：田宇斌 李葉明 陳 娜 尹傳俠 謝 靜 劉春城 張曉麗 郭占峰 領導小組主要職責： （1）構思并制訂校本課程開發(fā)工作的總體規(guī)劃，做好指導、研究、實施、評估等工作。 （2）制訂校本課程管理的有關規(guī)章制度并組織實施和考核。 （3）組織教師進行校本課程的理論學習，規(guī)范教學行為，提高教育教學能力。（4）積累課改資料，及時提供教改信息。 （5）經(jīng)常深入校本課程實施課堂，指導開課、聽課、評課工作，和實施教師一起研究情況，幫助他們及時總結。 （6）做好校本課程實施的經(jīng)驗或成果的推廣和應用。四、校本課

4、程開發(fā)的原則 1、人本性原則 校本課程觀的核心思想是以尊重人的個性為根本出發(fā)點，把促進學生各項基本素質全面發(fā)展作為課程設計的中心，以整體、優(yōu)化的課程結構觀為核心內(nèi)容，在課程選擇使用上以人為本，重視學生的學習需求，尤其重視不同層次學生的學習需求，使學生的學習需求得到尊重和滿足。 2、整體性原則 校本課程的開發(fā)要從整體上把握課程的目標與結構，校本課程的開發(fā)，學科課程應得到充分重視，活動課程應成為校本課程的重要組成部分，開發(fā)潛在的課程資源，重視隱藏在課內(nèi)外和校園文化中潛在的課程因素及對學生發(fā)展的作用，使學生有較廣泛的興趣愛好及特長。 3、發(fā)展性原則 校本課程的最大價值在于促進學生成材、教師成長、學校

5、發(fā)展、社會發(fā)展。學校利用自身資源，構建有本地特色的適合學生發(fā)展的特色課程。 4、科學性原則 深入系統(tǒng)地學習與課程改革相關的理論，借鑒外來的有益經(jīng)驗，結合本校實際，實事求是，以科學的精神和嚴謹?shù)膽B(tài)度，解決實驗遇到的實際問題和困難，檢查調查研究，科學決策，邊實驗邊總結，創(chuàng)造性地開展工作。 五、方法措施 1、充分調動教師參加課程開發(fā)的積極性，體現(xiàn)參與性。 2、充分利用校內(nèi)外的教育資源，堅持校本化。 3、仔細研究國家基礎教育改革指導綱要，保證校本課程開發(fā)的方向性與探究性。 4、結合校本教研的管理模式，實施課程開發(fā)的研究和實踐。 六、校本課程開發(fā)計劃 1、發(fā)掘本地特色項目資源，發(fā)揮特色創(chuàng)建過程中的優(yōu)勢，

6、形成校本課程的生長點。 2、在16年級實施，與日常教學相結合。 3、將課程內(nèi)容與學生的實踐活動相結合，成為學校開展素質教育的重要載體。 4、以學生和諧發(fā)展為出發(fā)點，明確校本課程的目標定位，完善課程體系，落實實施的途徑和方法。 5、運用網(wǎng)絡平臺，發(fā)布信息，充實課程資源，交流校本課程開發(fā)的進度和成果，將研究與實施相結合。6、逐步將校本課程納入學校課程管理體系，引導各年級實施拓展型課程的開發(fā)。 七、校本課程的結構與實施：根據(jù)學校實際，設置了必修和選修課程，并開發(fā)了各個學科的校本教材。年級必修課程選修課程實施時間16書法書法課時（每周一節(jié)）語文(積累+閱讀)每天第六節(jié)課數(shù)學（基礎+拓展）每周一課時體育

7、（跳繩）低年段2節(jié)，中高年段1節(jié)/周音樂（課前一歌）整合課時，每月完成一首，共四首美術整合課時，每月完成12課時品德整合課時，每周一課時鄉(xiāng)村學校少年宮興趣小組周二、周四第六節(jié)36體育（籃球）每周一課時體育（象棋、圍棋）校本課程每周一課時綜合實踐活動兩個月一個主題英語每節(jié)英語課5分鐘科學整合課時，每月一課時1、課程的組織形式必須以學生為本，教師應充分尊重學生的意愿，采用學生喜愛的組織形式和活動方式，充分調動學生的學習積極性。 2、校本課程的實施過程中，教師要給學生創(chuàng)造寬松的活動環(huán)境，允許學生用自己的語言方式表述，教師要重視學生的過程體驗，不能只重活動的結果。 3、教師每學期應撰寫校本課程教案，必

8、須在每次校本課程后，作好記錄，寫好教學反思。 4、課程的開發(fā)過程中，教師必須樹立檔案意識，對校本課程開發(fā)中的所有資料搜集整理好，期末上交校本課程開發(fā)領導小組，以利總結、改進和推廣，并作好展示匯報工作。 八、校本課程的評價 1、學生評價。對學生學習情況評價主要包括以下幾部分：（1）學生上課出勤率評價，占學業(yè)總成績20%。（2）課業(yè)完成情況評價，占學業(yè)總成績的40%。包括平時上課聽講、學習態(tài)度、作業(yè)的完成情況。（3）課程結業(yè)成績，占學業(yè)總成績的40%。學生校本課程學業(yè)總成績按A、B、C、D分四個等級為促進學生特長的發(fā)展，關注學生對校本課程學習的興趣和態(tài)度，采取觀察、考查、現(xiàn)場匯報和作品展示等方法促

9、進課程有效實施。強調以下兩點：一是組織階段性作品展覽。開展多種形式的年級、校內(nèi)學生作品展覽，如，學習筆記、手抄報、手工作品、照片、征文等，加強宣傳和對學生進行及時鼓勵。二是要有學習結果的評價，采用等級制記錄學生的學習情況。學期結束，教師根據(jù)校本教材的內(nèi)容和學生實地參與的情況，采用開卷考查的方式檢測學生的學習成績，給與學生充分發(fā)揮才能的機會和合理的等級成績。2、教師評價。(1)教師從教必須有進度、有教案，選修課程的任課教師要有考勤評價記錄。(2)教師應按學校整體教學計劃的要求，達到規(guī)定的課時與教學目標。(3)教師應保存學生的作品、資料及在活動、競賽中取得的成績資料。(4)教導處通過聽課、常規(guī)巡視、查閱資料、調查訪問、組織比賽等形式，每學期對教師考核，并記入業(yè)務檔案。3、校本課程的評價（1）學生學習評價：問卷調查（2）學習效果評價：家長、學生信息反饋（3）綜合展示評價：校園吉尼斯活動（4）課程實施評價：實施教師的計劃、教案、教材修訂情況等九、組織管理1、任課教師精心備課，精心設計教學過程，體現(xiàn)特色課程設計，按時上好校本課，并及時對學生的學習情況做出科學合理的評價。2、每學期以年級組為單位，至少開展校本課程專題研討一次，活動要有目的、有準備、有記錄、有實效；每學期末組