《小學(xué)生審題能力的培養(yǎng)》開(kāi)題報(bào)告

1、小學(xué)生審題能力的培養(yǎng)課題開(kāi)題報(bào)告山東省武城縣第三實(shí)驗(yàn)小學(xué)杜慶光一、本課題的研究背景及意義（一）課題研究的背景審題不全面是很多學(xué)生共有的問(wèn)題。從心理學(xué)的觀點(diǎn)來(lái)看，這是指學(xué)生自己本來(lái)理解和會(huì)做的題目，由于不仔細(xì)而造成的差錯(cuò)，作為一種性格缺陷，它的危害性是不言而喻的。從平時(shí)的教學(xué)中來(lái)看，在作業(yè)批改當(dāng)中，仔細(xì)審視詢問(wèn)學(xué)生們出錯(cuò)的原因。我總會(huì)遺憾地發(fā)現(xiàn)，學(xué)生不是看錯(cuò)了數(shù)字，就是沒(méi)弄明白題目的意思。其實(shí)只要我再把題目要求讀一讀，他們會(huì)馬上反應(yīng)過(guò)來(lái)，或者讓學(xué)生再重新做一次，他們就會(huì)做對(duì)了。難道他們笨嗎？難道他們沒(méi)有學(xué)會(huì)嗎？答案當(dāng)然是否定的。深入分析，是不是就是粗心、毛糙惹的禍呢？其實(shí)，在粗心、毛糙的背后顯露

2、的正是學(xué)生審題能力的不強(qiáng)的一個(gè)原因。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，注重解題方法的指導(dǎo)固然重要，但是培養(yǎng)學(xué)生的審題習(xí)慣進(jìn)而提高解題能力則更是不能忽視。（二）課題研究的意義通過(guò)本課題的研究，探索出學(xué)生審題能力不強(qiáng)的原因，并通過(guò)師生的共同協(xié)作，在教學(xué)中采取行之有效的策略，使學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用不同的方法分析問(wèn)題，養(yǎng)成良好的審題習(xí)慣，從而成功的解題，是本課題研究的根本目的和重要意義（三）課題界定審題是解決問(wèn)題的基礎(chǔ)和先導(dǎo)，是進(jìn)行正確做題不可缺少的環(huán)節(jié)。數(shù)學(xué)審題即對(duì)數(shù)學(xué)題目提供的情節(jié)內(nèi)容和數(shù)量關(guān)系的分析和理解。審題能力是綜合獲取信息、處理信息的一種能力 , 它須要以一定的知識(shí)儲(chǔ)備認(rèn)知水平為依托 , 更須要有良好的讀題

3、習(xí)慣、有效的思考方法為保證。數(shù)學(xué)審題策略即采取切實(shí)有效的方法幫助學(xué)生逐漸養(yǎng)成良好的審題習(xí)慣，能快速的理清題目提供的已知條件，并從中找到解決問(wèn)題的突破口。從而靈活地選擇正確合理的計(jì)算方法，提高做題的質(zhì)量與速度。二、課題研究?jī)?nèi)容：1. 為什么小學(xué)生數(shù)學(xué)審題能力差；2. 怎樣培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)審題習(xí)慣；三、課題研究的理論依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)提出：學(xué)生要具有終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和方法，倡導(dǎo)全面和諧的教育。改變課程過(guò)于注重知識(shí)傳授的傾向，強(qiáng)調(diào)形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，使獲得基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的過(guò)程同時(shí)成為學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和形成正確價(jià)值觀的過(guò)程。精選文檔小學(xué)數(shù)學(xué)大綱把“培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣”作為素質(zhì)教育的一個(gè)重

4、要方面。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣包括閱讀數(shù)學(xué)教材的習(xí)慣、認(rèn)真審題的習(xí)慣、勤于動(dòng)腦，善于思考的習(xí)慣、還有獨(dú)立完成作業(yè)并自覺(jué)檢查的習(xí)慣等等。根據(jù)本班的實(shí)際情況，我把培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題的習(xí)慣作為實(shí)驗(yàn)研究的重點(diǎn)。從教師方面看教師是教學(xué)活動(dòng)的引導(dǎo)者和合作者，合理?yè)?dān)當(dāng)好這一角色，可以拓寬學(xué)生的思路，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，從不同角度分析問(wèn)題，提高審題能力。四、本課題的研究目標(biāo)和創(chuàng)新之處目標(biāo)：主要解決小學(xué)生審題過(guò)程出現(xiàn)的錯(cuò)誤 - 不會(huì)審題和審題方向錯(cuò)誤。關(guān)注學(xué)生審題方法和策略的研究，狠抓學(xué)生審題的薄弱環(huán)節(jié)，使學(xué)生養(yǎng)成良好的審題習(xí)慣繼而形成較強(qiáng)的審題能力。創(chuàng)新：學(xué)生會(huì)思考、會(huì)審題的能力普遍提高。過(guò)去多數(shù)學(xué)生解決數(shù)學(xué)問(wèn)題，不知從

5、哪入手，怎樣審題、怎樣思考，即使有審題和思考也不會(huì)將它們運(yùn)用于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中。通過(guò)這一年的的研究，學(xué)生會(huì)思考、會(huì)審題的能力普遍得到提高。也形成了填空題 、選擇題、解決問(wèn)題的審題方法。五、課題研究的方法、途徑和步驟（一）研究方法1. 文獻(xiàn)研究法：認(rèn)真學(xué)習(xí)，密切關(guān)注教改動(dòng)態(tài)，積極搜集與本課題研究相關(guān)的教學(xué)資料信息，使課題實(shí)施建立在扎實(shí)的理論基礎(chǔ)之上。2. 行動(dòng)研究法：將課題研究融入平時(shí)的課堂教學(xué)中、學(xué)生的每天作業(yè)里、以及每次的檢測(cè)中。結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)例，積極地、有意識(shí)地從中分析出產(chǎn)生審題錯(cuò)誤的主要原因，采取有效措施為學(xué)生尋找克服審題心理障礙的對(duì)策。分析學(xué)生審題錯(cuò)誤的主要表現(xiàn)，幫助學(xué)生尋找新的更佳解題思

6、路及審題方略。3. 個(gè)案分析法：開(kāi)展課題研討展示活動(dòng)，收集典型個(gè)案，認(rèn)真剖析，反思。4. 經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：注意搜集積累和總結(jié)課題研究中多方面的成功經(jīng)驗(yàn)和不足提升教學(xué)理念；查閱有關(guān)文獻(xiàn)資料，學(xué)習(xí)教育學(xué)、心理學(xué)有關(guān)理論，分析原因。提高小學(xué)數(shù)學(xué)審題方略所采取的措施（二）完成課題的基本途徑1. 從教師角度（ 1） . 不斷學(xué)習(xí)，提高自身素質(zhì)。閱讀陸志平的新課程：我們?cè)鯓由险n ；張定強(qiáng)主編的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)策略 ；鞠文燦主編的差生教育啟示錄 ；堅(jiān)持閱讀江蘇教育、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)研究等雜志；進(jìn)行系統(tǒng)閱讀與思考并撰寫(xiě)閱讀心得。（ 2） . 加強(qiáng)基本概念教學(xué)，夯實(shí)學(xué)生的基礎(chǔ)：聯(lián)系實(shí)際，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)新概念的理解；搞好銜接，注

7、意新舊知識(shí)的過(guò)渡；反復(fù)練習(xí)，加強(qiáng)數(shù)學(xué)概念的鞏固，讓學(xué)生的審題意識(shí)有理可依。2精選文檔2. 從學(xué)生角度；注意培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，注重引導(dǎo)增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力調(diào)查了解。對(duì)研究對(duì)象作初步調(diào)查，了解他們對(duì)數(shù)學(xué)老師教學(xué)方法的看法以及對(duì)課堂教學(xué)的要求；了解他們思考過(guò)程遇到的心理障礙；了解他們審題過(guò)程遇到的心理障礙；了解他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)科的態(tài)度及興趣。通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)對(duì)審題還處于一個(gè)低水平狀態(tài)的問(wèn)題，針對(duì)此現(xiàn)象研究具體開(kāi)展的方法。教用方法。以課堂教學(xué)與課后輔導(dǎo)為切入點(diǎn)進(jìn)行研究，教師抓住例題和典型習(xí)題教給學(xué)生思考方法和審題方法。學(xué)生在作業(yè)與考試中靈活運(yùn)用老師所教級(jí)的思考方法和審題方法。理論與實(shí)踐相結(jié)合。通過(guò)各種渠道

8、不斷地學(xué)習(xí)有關(guān)課題研究的理論資料，認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課、上好每一節(jié)課，通過(guò)課堂教學(xué)反饋研究效果。建立模式。在課堂教學(xué)實(shí)踐中摸索并建立了計(jì)算題、概念題、操作題、解決問(wèn)題的課堂教學(xué)模式。在課題研究過(guò)程中建立了研究模式：先實(shí)踐發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決問(wèn)題再實(shí)踐。審題是進(jìn)行正確計(jì)算不可缺少的環(huán)節(jié)。通過(guò)審題訓(xùn)練，可以養(yǎng)成學(xué)生認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)牧?xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生靈活地選擇正確合理的計(jì)算方法，提高做題的質(zhì)量與速度。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題的模式培養(yǎng)學(xué)生勤于動(dòng)腦，善于思考的習(xí)慣培養(yǎng)學(xué)生正確使用草稿紙的好習(xí)慣。為了解決上述問(wèn)題，我在教學(xué)過(guò)程中采用了以下一些措施：首先，讓學(xué)生備好專(zhuān)用的草稿本子。其次，養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。教育學(xué)生草稿要遵循從上到下、

9、從左到右的書(shū)寫(xiě)要求，依次排列，字跡清楚、規(guī)范。接著，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)思考難度較大、解題步驟較多的問(wèn)題，借助草稿來(lái)分析思考，發(fā)揮草稿的分析功能。最后，教師要經(jīng)常檢查評(píng)價(jià)學(xué)生草稿紙，及時(shí)糾正不良習(xí)慣，表?yè)P(yáng)、評(píng)比、展覽優(yōu)秀草稿本，引導(dǎo)他們向更好的學(xué)習(xí)和審題習(xí)慣方向發(fā)展。加強(qiáng)學(xué)生的基礎(chǔ)練習(xí)。首先：加強(qiáng)口算訓(xùn)練。每天堅(jiān)持練習(xí)35 分鐘，當(dāng)然，還可以采取多樣化的形式。其次：注重對(duì)比訓(xùn)練。最后：重視錯(cuò)題分析。（三）課題實(shí)驗(yàn)研究步驟本課題研究期限為一年（ 1）準(zhǔn)備階段（ 2013 年 9 月 2013 年 10 月）（ 2）具體實(shí)施階段（ 2013 年 11 月 2014 年 8 月）（ 3）總結(jié)階段（ 2014 年 9 月 2014 年 10 月）階段小結(jié)。分析存在問(wèn)題，商討改進(jìn)措施，六、預(yù)期成果及評(píng)價(jià)方式（一）預(yù)期成果3精選文檔通過(guò)研究，預(yù)期取得以下成果：1. 教師個(gè)人課題實(shí)施方案。2. 教師個(gè)人課題相關(guān)論文。3. 教師做個(gè)人課題的相關(guān)教學(xué)案例。4. 課題研究報(bào)告。（二）評(píng)價(jià)方式從課堂教學(xué)實(shí)踐、