鋒與天氣教學(xué)設(shè)計(jì)

1、鋒與天氣教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)科：地理科學(xué) 姓名：楊學(xué)梅、寧夏新課程標(biāo)準(zhǔn)及教學(xué)要求：課程標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)要求教學(xué)思維運(yùn)用簡易天氣圖，簡要分析 鋒面天氣系統(tǒng)的特點(diǎn)理解氣團(tuán)的性質(zhì)及鋒的概念利用示意圖和動(dòng)畫啟發(fā)學(xué)生分析冷暖 氣團(tuán)的物理性質(zhì)及鋒面天氣的一般特 征。掌握鋒面過境前后 天 氣變化特點(diǎn)。1、利用板圖和動(dòng)畫， 引導(dǎo)學(xué)生理解鋒 的類型和天氣過程。2、展示示意圖， 通過師生互動(dòng)共同探 討鋒面過境前后的天氣變化情況。課程標(biāo)準(zhǔn)解讀：1、遠(yuǎn)用簡易天氣圖”這里所說的天氣圖就是大家經(jīng)?？梢詮碾娨曁鞖忸A(yù)報(bào)節(jié)目中看到的， 經(jīng)過教師點(diǎn)撥和學(xué)生自己讀圖去發(fā)現(xiàn)冷鋒、 暖鋒在圖形上的主要區(qū)別， 能夠通過圖形辨別這 些天氣系統(tǒng)。并且運(yùn)用這些

2、天氣圖分析各種天氣的特點(diǎn)。2、“分析冷鋒、暖鋒、準(zhǔn)靜止鋒天氣系統(tǒng)的特點(diǎn)”通過分析這些天氣系統(tǒng)的特點(diǎn)，可以得 知它們的區(qū)別與聯(lián)系及所到來的天氣現(xiàn)象的原因和區(qū)別。 新課標(biāo)旨在使學(xué)生能閱讀和簡單分析 天氣圖，并解釋天氣變化現(xiàn)象。二、教材分析 : 本單元地球上的大氣在整個(gè)高中自然地理中占有極為重要的作用。常見的天氣系統(tǒng)是把對大氣的學(xué)習(xí)從全球范圍的宏觀上把握落實(shí)到具體的天氣變化上， 是對前面所學(xué)習(xí)的大氣運(yùn) 動(dòng)的知識(shí)的具體運(yùn)用。本節(jié)內(nèi)容與實(shí)際的生活聯(lián)系非常密切，鋒面系統(tǒng)包括冷鋒、暖鋒和準(zhǔn)靜止鋒， 是影響我國的主要天氣系統(tǒng)， 我國的許多自然災(zāi)害都與其有很大的相關(guān)性。 冷鋒和暖鋒是本節(jié)的重點(diǎn)， 冷鋒和暖鋒的形

3、成機(jī)制及其與天氣的關(guān)系是重中之重。二、學(xué)情分析：從學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)上看、 在這一章的前兩節(jié)他們學(xué)習(xí)了大氣的運(yùn)動(dòng)和氣壓帶風(fēng)帶的相關(guān)知識(shí)， 對 大氣的運(yùn)動(dòng)和氣壓都有了一定的了解， 但是對于這些知識(shí)點(diǎn)和天氣的聯(lián)系還是比較模糊的， 由于知識(shí) 比較抽象，學(xué)生對于知識(shí)結(jié)構(gòu)的聯(lián)系和想象力也很欠缺。從認(rèn)知發(fā)展的特點(diǎn)和學(xué)生的特點(diǎn)來看、 他們通過初中的知識(shí)學(xué)習(xí)和高一前幾章內(nèi)容的學(xué)習(xí)有了一 定的知識(shí)儲(chǔ)備， 對事物也具有了一定的認(rèn)識(shí)和判斷能力， 但對抽象的概念和知識(shí)結(jié)構(gòu)的理解能力以及 想象力還非常欠缺，因此這節(jié)課就需要通過圖片和動(dòng)畫使事物變的視覺化，將抽象的，空洞的變成切 實(shí)的，他們所能能感受的。三、教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)

4、與技能目標(biāo)：（1）、理解氣團(tuán)、冷鋒、暖鋒、準(zhǔn)靜止鋒的概念（2）、知道氣團(tuán)的分類及能夠區(qū)分冷暖氣團(tuán)的物理性質(zhì)差異（3）、掌握并能分析鋒在過境遷、過境時(shí)和過境后天氣的變化（4）、能夠運(yùn)用鋒對天氣的影響分析鋒面系統(tǒng)對我國的影響2、方法與過程目標(biāo)：（1）、通過利用天氣圖分析解釋天氣變化的原因，培養(yǎng)學(xué)生讀圖分析問題的能力。（2）、通過案例分析鋒面系統(tǒng)對我國天氣的影響，培養(yǎng)學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)： 通過播放近期天氣預(yù)報(bào)對我的影響，引入鋒的學(xué)習(xí)激發(fā)學(xué)生的學(xué) 習(xí)激情。四、教學(xué)重、難點(diǎn)分析：教學(xué)重點(diǎn)：1、冷、暖氣團(tuán)的性質(zhì)分析和對比。2、冷、暖鋒過境前后，過境時(shí)的天氣。教學(xué)難

5、點(diǎn)：1、冷暖鋒過境時(shí)的天氣。2、冷暖鋒過境形成不同天氣的原因。五、教學(xué)過程：【課程導(dǎo)入】 在這節(jié)課前就要求大家關(guān)注最近的天氣預(yù)報(bào)欄目， 了解最近的天氣狀況， 手機(jī) 一些有關(guān)天氣的諺語， 然后在課堂上播報(bào)最近的天氣預(yù)報(bào)節(jié)目， 讓學(xué)生在觀看的過程中思考 什么是天氣？天氣為什么會(huì)發(fā)生如此的變化？影響天氣變化的原因是什么？【新課教學(xué)】自主 學(xué)習(xí) 檢測（ 1）、什么是氣團(tuán)？（ 2）、什么是鋒、鋒面、鋒線？ 名師整理（ 3）、鋒面兩側(cè)的氣團(tuán)性質(zhì)有什么不同？它們 帶來 的天氣情況是怎樣的？（ 4）、鋒的類型？讓學(xué)生先看書了優(yōu)秀解資源概念性的東西，然后小組討論掌握基本概念，體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主 體性。然后教師開始

6、 逐一講解。氣團(tuán)鋒的 形成鋒面 兩側(cè) 的天 氣鋒的 類型冷鋒概念 :水平方向上溫度、 濕度等物理性 比較均一的大范圍空氣。 性質(zhì)：主要由冷、暖氣團(tuán)組成。 冷氣團(tuán)是冷而干，暖氣是暖而濕。質(zhì)分布讓學(xué)生從溫度、 濕 度、氣壓、密度等 等方面去判別兩 種氣團(tuán)的物理性 質(zhì)。讀圖、看圖用對比法學(xué)習(xí)兩種 氣團(tuán)，避免混淆， 利 于學(xué)生的記憶。具備分析圖文的能 力鋒+鋒面+鋒線由于鋒是冷暖氣團(tuán)交界地區(qū)，鋒面兩側(cè)空氣的 溫度、濕度、氣壓都有明顯的差異，所以鋒面 附近常伴有一系列的云、大風(fēng)、降水等天氣?！咎釂枴考热讳h是冷暖氣團(tuán)的交界地區(qū)，那么 冷氣團(tuán)或者暖氣團(tuán)誰主動(dòng)靠向誰所帶來的天氣 一樣嗎？在鋒面移動(dòng)過程中，根據(jù)

7、冷暖氣團(tuán)所占的主次 地位把鋒分為冷鋒、暖鋒、準(zhǔn)靜止鋒 概念：冷鋒是冷氣團(tuán)主動(dòng)向暖氣團(tuán)方向移動(dòng)的 鋒。冷鋒的示意圖依據(jù)鋒的形成和 氣團(tuán)的性質(zhì)理解 鋒面兩側(cè)的天氣讓學(xué)生進(jìn)一步深化 對氣團(tuán)性質(zhì)的區(qū)分 和鋒的形成的理解讀 P14 內(nèi)容掌握 鋒的類型讀書了解什么是 冷鋒 讓學(xué)生把文字概 念鑲嵌在圖片上， 一邊讀一邊去理 解注重培養(yǎng)學(xué)生的思考能力對知識(shí)有初步的定位從文字概念到圖片 展示，幫學(xué)生把抽象 的知識(shí)可視化， 易于 理解，在理解的基礎(chǔ) 幫他們架構(gòu)對于知 識(shí)的想象能力。冷鋒 的天 氣特 征培養(yǎng)學(xué)生小組合作 探究的能力， 以及對 知識(shí)的前后聯(lián)系總 結(jié)能力。冷鋒符號(hào)：【用 PPT 播放冷鋒帶來的天氣情況】

8、 冷鋒帶來 的天氣：當(dāng)冷氣團(tuán)主動(dòng)移向暖氣團(tuán)時(shí)，較重的 冷空氣插入暖氣團(tuán)下面，使暖氣團(tuán)被迫抬升， 暖氣圖抬升的過程中逐漸冷卻，其中水汽凝結(jié) 成云，如果暖空氣中有大量的水汽，就會(huì)帶來 雨雪天氣?！舅伎肌慨?dāng)冷鋒移動(dòng)的速度較快，天氣情況會(huì) 發(fā)生怎樣的變化？過境前：單一暖氣團(tuán)控制，氣溫高、氣壓低、 天氣晴朗。過境時(shí)：大風(fēng)、降溫、雨雪天氣 過境后：冷氣團(tuán)替代了原來暖氣團(tuán)的位置，氣溫低、氣壓高、天氣晴朗讓學(xué)生觀看動(dòng)畫，動(dòng)態(tài)的圖畫幫助學(xué)注意觀察冷鋒移生理解抽象的知識(shí)，動(dòng)過程中暖氣團(tuán)架構(gòu)他們對于知識(shí)的抬升和降水的的想象能力。區(qū)域。讓學(xué)生根據(jù)氣團(tuán) 的性質(zhì)和冷鋒的 概念分組討論冷 鋒過境前、 過境時(shí) 和過境后的天氣

9、 特征?！竞献鲗W(xué)習(xí)】 讓學(xué)生根據(jù)冷鋒的學(xué)習(xí)方法去對比學(xué)習(xí)暖鋒以及準(zhǔn)靜止鋒。 【拓展應(yīng)用及作業(yè)】 下面是水滸傳 “宋公明雪天擒索超”一回中對天氣狀況的描寫。請 閱讀后 回答問題?！笆侨?，日無晶光，朔風(fēng)亂吼”；“其時(shí)正是仲冬天氣，連日大風(fēng)，天地變色，馬蹄冰合， 鐵甲如冰”；“次日彤云壓陣，天慘地裂”；“當(dāng)晚云勢約重，風(fēng)色越緊。吳用出帳看時(shí)， 卻早成團(tuán)打滾，降下一天大雪”；“那雪降了一夜，平明看時(shí)，約已沒過馬膝”。（1）上面描寫反映的是冷鋒過境還是暖鋒過境？ 回答：冷鋒（2）哪些描寫為此鋒過境前的天氣？ 回答：是日，日無晶光，朔風(fēng)亂吼（3）哪些描寫為此鋒過境時(shí)的天氣？ 回答：“其時(shí)正是仲冬天氣， 連日大風(fēng)， 天地變色， 馬蹄冰合， 鐵甲如冰” ；“次日 彤 云壓陣，天慘地裂”；“當(dāng)晚云勢越重，風(fēng)色越緊。吳用出帳看時(shí)，卻早成團(tuán)打滾，降了一 天大雪”（4）哪些描寫為此鋒過境后的天氣？除了描寫的天氣外，此鋒過