游戲化教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用研究_2

1、    游戲化教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用研究    周瑩瑩摘  要：近些年來(lái)，隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，傳統(tǒng)的教育理念已然不能滿足現(xiàn)在的人才培養(yǎng)需求，尋找新的教學(xué)理念，成為了很多教師一直探索的事情。游戲化教學(xué)的投入使用，大幅度提高了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量，充分地調(diào)動(dòng)了學(xué)生們的積極性。本文將闡述何為游戲化數(shù)學(xué)教學(xué)及其意義和實(shí)踐策略。關(guān)鍵詞：游戲化教學(xué);小學(xué)數(shù)學(xué);應(yīng)用游戲化的數(shù)學(xué)教學(xué)，會(huì)使枯燥的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)變得樂(lè)趣無(wú)窮，促使學(xué)生埋下學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的種子。但由于小學(xué)生的思維方式并沒有受到一些相關(guān)性的訓(xùn)練，他們的大腦對(duì)于“數(shù)學(xué)”還很陌生，游戲化教學(xué)可以幫助他

2、們迅速領(lǐng)略到數(shù)學(xué)的奧妙。一、何為小學(xué)數(shù)學(xué)游戲化教學(xué)游戲化教學(xué)方式，致力于營(yíng)造一種輕松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生在玩耍時(shí)就能獲取知識(shí)。而數(shù)學(xué)游戲化教學(xué)，就是教師在講授這節(jié)課之前，通過(guò)分析資料，明確本堂課的教學(xué)目標(biāo)，將知識(shí)有機(jī)地和游戲結(jié)合起來(lái)。在課堂中，通過(guò)做一些課堂小游戲，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。數(shù)學(xué)的游戲化教學(xué)，不同于以往的“老師黑板講，學(xué)生下面聽”的教學(xué)模式，它使得數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)變得更具有趣味性和直觀性，為學(xué)生以后接受高等的數(shù)學(xué)教育奠定了興趣的基礎(chǔ)。二、小學(xué)數(shù)學(xué)游戲化教學(xué)的意義（一）培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣愛玩是小孩子的天性，游戲中的樂(lè)趣無(wú)窮，老師們就可以利用孩子們的心性，通過(guò)一些小游戲來(lái)對(duì)其進(jìn)行數(shù)學(xué)教

3、育。在游戲的過(guò)程中，插入本節(jié)課的重點(diǎn)，既不會(huì)顯得生硬，也不會(huì)增加學(xué)習(xí)的難度。一旦學(xué)生對(duì)于這種模式下的教學(xué)產(chǎn)生了熱衷的狀態(tài)，那么他對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣自然而然就養(yǎng)成了。（二）培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力我們都知道，游戲的通關(guān)是離不開自己動(dòng)手實(shí)際操作的。在游戲的過(guò)程中，讓學(xué)生從中獲得喜悅，學(xué)習(xí)知識(shí)，提升自我認(rèn)同感，這樣的學(xué)習(xí)方式，不僅能夠激發(fā)學(xué)生們對(duì)于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，還可以提高學(xué)生的思考能力。小學(xué)生的思維是跳脫的，他們活躍的大腦可以帶領(lǐng)他們發(fā)現(xiàn)其中的奧妙，讓他們明白游戲的通關(guān)是需要掌握技巧，學(xué)會(huì)舉一反三才可以的。時(shí)間久了，學(xué)生的大腦在面對(duì)相同或類似的問(wèn)題時(shí)，大腦就會(huì)反射性地彈出此類問(wèn)題的解決辦法。數(shù)學(xué)教學(xué)，

4、教的不是答案，也不是固定的某種方法，而是將思維教授給學(xué)生，傳遞出一種思維教學(xué)才是好的思維教學(xué)。（三）促進(jìn)學(xué)生的主觀能動(dòng)性與其給他一條魚，不如教他怎么去捕魚。同樣地，在學(xué)習(xí)中，要明確誰(shuí)是主體，誰(shuí)是主導(dǎo)。學(xué)生是主體，老師是主導(dǎo)，老師以自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)去引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，一般都是教師在黑板上寫出一道題目，并寫出此題目的解題過(guò)程，學(xué)生則主要負(fù)責(zé)聽，他們并沒有真正意義上參與進(jìn)課堂。這樣的教學(xué)方式，固定了學(xué)生的思維方式，對(duì)于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極主動(dòng)性十分不利。而游戲化教學(xué)，是讓每個(gè)學(xué)生都參與進(jìn)去，獨(dú)立進(jìn)行思考，獨(dú)立解決問(wèn)題，發(fā)揮每個(gè)人的長(zhǎng)處，積極地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主觀能動(dòng)性。（四）促進(jìn)師生關(guān)系的友好發(fā)展

5、在學(xué)生逐漸成長(zhǎng)的過(guò)程中，正確的指引對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是十分重要的。在游戲化教學(xué)的過(guò)程中，老師應(yīng)主動(dòng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的一些問(wèn)題，并制定出幫助他們的方案。在這個(gè)過(guò)程中，老師會(huì)變成學(xué)生身邊的朋友，身份的改變，也會(huì)使學(xué)生對(duì)于老師的認(rèn)知發(fā)生改變，這樣一來(lái)，有利于師生關(guān)系的和諧發(fā)展。在游戲化教學(xué)的過(guò)程中，老師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，制定出獨(dú)特的、具有針對(duì)性的方案，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。三、游戲化教學(xué)在數(shù)學(xué)教學(xué)中投入應(yīng)用的策略（一）制定合適的游戲方案游戲方案的制定，對(duì)于本堂課的教學(xué)任務(wù)來(lái)說(shuō)是重要的。明確此次課程的主要教學(xué)任務(wù)，針對(duì)性地制定游戲方案。在教學(xué)過(guò)程中，注意根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，編制出符合學(xué)生理解程度的游戲。但要注意的是，

6、傳達(dá)給學(xué)生的內(nèi)容和知識(shí)不能太過(guò)于超前，過(guò)于超前的知識(shí)會(huì)使學(xué)生感到迷茫，聽不懂老師讓他們做此類游戲的目的是什么。多方面、多層次、多角度地制定游戲，增加游戲的樂(lè)趣性，激起學(xué)生的好奇心和求知欲。（二）教師對(duì)于課堂的控制傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，紀(jì)律嚴(yán)明，課堂氛圍嚴(yán)肅。游戲化數(shù)學(xué)教學(xué)，是為了讓學(xué)生共同參與進(jìn)來(lái)，共同探討，活躍課堂氛圍。這就對(duì)老師有了較為嚴(yán)苛的要求，既能活躍課堂氛圍，輕松學(xué)習(xí)，又可以將課堂秩序把控到位。若把控不到位，課堂秩序混亂，那么最初的目的也將無(wú)法得到實(shí)現(xiàn)。（三）師生全員參與游戲的順利進(jìn)行，需要所有人員共同參與。在游戲化教學(xué)中，要讓學(xué)生自行思考解決問(wèn)題，老師僅僅是指點(diǎn)迷津。游戲化教學(xué)本就是要幫助一些不善于表達(dá)的學(xué)生融入課堂和學(xué)生中，老師要確保不會(huì)有落單、消極敷衍的情況發(fā)生。若放任自流，兩極化的情況嚴(yán)重，豈不本末倒置？四、結(jié)束語(yǔ)每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)立不斷發(fā)展完善的個(gè)體，學(xué)生的逐漸成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)過(guò)程是無(wú)窮無(wú)盡的。積極培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、解決問(wèn)題的能力，充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，這才是游戲化教學(xué)的真正目的。參考文獻(xiàn)：1趙青.游戲化教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂