關(guān)于學(xué)生不同年齡段的心理發(fā)展水平和音樂認(rèn)知特點(diǎn)與課程學(xué)段目標(biāo)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)方案的梯度漸進(jìn)

1、 關(guān)于學(xué)生不同年齡段的心理發(fā)展水平和音樂認(rèn)知特點(diǎn)與課程學(xué)段目標(biāo)、內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)的梯度漸進(jìn) “課標(biāo)”中，課程設(shè)計(jì)思路的第四項(xiàng)是：義務(wù)教育階段，是兒童和青少年生理、心理的快速發(fā)展期，也是人生接受音樂教育、增進(jìn)音樂素養(yǎng)、促進(jìn)身心健康發(fā)展的重要時(shí)期。為了使音樂課程與學(xué)生心理發(fā)展水平和音樂認(rèn)知特點(diǎn)相適應(yīng)，本課程將義務(wù)教育階段的9學(xué)年分成了3個(gè)學(xué)段，即小學(xué)低年級(jí)（1-2學(xué)年），小學(xué)中、高年級(jí)（3-6學(xué)年）和初中各年級(jí)（7-9學(xué)年）。在剖析不同學(xué)段學(xué)生生理、心理發(fā)展差異和音樂學(xué)習(xí)認(rèn)知特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，在課程總目標(biāo)統(tǒng)領(lǐng)下，明確各學(xué)段目標(biāo)，以此作為不同學(xué)段、不同教案領(lǐng)域內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)的基本依據(jù)。三個(gè)學(xué)段不同層次的內(nèi)容標(biāo)

2、準(zhǔn)呈現(xiàn)前后銜接、逐段遞進(jìn)、完整有序的內(nèi)在聯(lián)系。 根據(jù)什么來決定梯度遞進(jìn)？如何來實(shí)現(xiàn)梯度遞進(jìn)呢？ 義務(wù)教育階段的中小學(xué)生，面臨著生理、心理的發(fā)展，在接受音樂教育方面具有的不同特點(diǎn)，是決定梯度遞進(jìn)的原因。 小學(xué)階段，從6、7歲至11、12歲，是兒童長(zhǎng)身體、長(zhǎng)知識(shí)的重要時(shí)期。身體發(fā)育漸趨內(nèi)部成熟，神經(jīng)系統(tǒng)進(jìn)一步發(fā)展完善，腦重量由6、7歲時(shí)平均1280克，到12歲時(shí)平均達(dá)1400克，接近成人水平。此后，腦功能迅速發(fā)展，到13、14歲時(shí)趨向成熟。小學(xué)生認(rèn)知活動(dòng)由不隨意性、不自覺性向隨意性、自覺性發(fā)展，認(rèn)識(shí)水平從以具體形象為主要形式向抽象概括過渡，情感意志不斷發(fā)展，個(gè)性不斷增強(qiáng)，道德意識(shí)從注意行為效果逐漸

3、發(fā)展到注意行為動(dòng)機(jī)。7-9歲的兒童對(duì)音樂的審美態(tài)度處在“寫實(shí)階段”，純真、快樂的天性自發(fā)地產(chǎn)生了以“像不像”和“擬人化”為特征的音樂審美態(tài)度。小學(xué)低年級(jí)學(xué)生，通過“游戲”對(duì)音樂的體驗(yàn)有了顯著的增長(zhǎng)，對(duì)節(jié)奏的感受力迅速增長(zhǎng)，對(duì)節(jié)奏和旋律可以通過身體動(dòng)作做出反應(yīng)。小學(xué)中年級(jí)是發(fā)展音樂感知能力的最佳時(shí)期，運(yùn)動(dòng)覺、聽覺顯著增強(qiáng)，節(jié)奏、旋律的表現(xiàn)力更加更富，音樂理解力增強(qiáng)，對(duì)和聲開始表現(xiàn)出與成人相同的好惡。小學(xué)高年級(jí)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)覺、聽覺、智力、理解力、表現(xiàn)力繼續(xù)增強(qiáng)，對(duì)音樂情感的體驗(yàn)得以發(fā)展，興趣于音色變化、音色組合、和聲、表演，逐漸表現(xiàn)出對(duì)具有豐富表現(xiàn)力的樂曲的愛好。音樂感知覺、聽覺敏感度得到很大發(fā)展。

4、小學(xué)高年級(jí)學(xué)生對(duì)音樂的偏好，一般表i。 現(xiàn)為熱衷于流行音樂初中階段，從11、12歲至14、15歲，初中生的生理進(jìn)入青春發(fā)育期。12-15歲左右是生長(zhǎng)的第二個(gè)高峰期，身高、體重、胸圍迅速增長(zhǎng)，肌肉、骨骼發(fā)育甚快。性的發(fā)育非常迅速，女孩11-13歲，男孩13-15歲開始性成熟過程，出現(xiàn)“第二性征”。少年期是神經(jīng)系統(tǒng)生長(zhǎng)發(fā)育的一個(gè)高潮時(shí)期，神經(jīng)系統(tǒng)的興奮過程強(qiáng)于抑制過程。初中一年級(jí)學(xué)生有1/2進(jìn)入變聲期，初中二年級(jí)學(xué)生大約有1/4的人已經(jīng)完成了變聲。初中學(xué)生的心理特點(diǎn)是半幼稚和半成熟，獨(dú)立性和依賴性、自覺性和沖動(dòng)性等各種矛盾相互交錯(cuò)。變化急劇、激烈，對(duì)外界的感受甚為敏感。思維發(fā)展由具體形象思維向抽象

5、邏輯思維過渡，情緒情感日益豐富并且具有波動(dòng)性，意志發(fā)展的自覺性明顯增強(qiáng)，個(gè)性初步形成而不夠穩(wěn)定。音樂審美態(tài)度方面，9-13歲的初中生逐步學(xué)會(huì)以審美的態(tài)度來對(duì)待藝術(shù)作品，形成對(duì)風(fēng)格、表現(xiàn)性等審美特性的知覺敏感性。對(duì)音樂教材中的歌曲、樂曲逐漸能表達(dá)出自己的意見，甚至可能用“搗亂”的方式來干擾不喜歡的曲目的教唱和聽賞。音樂感知覺有了很大發(fā)展，具有相當(dāng)準(zhǔn)確的調(diào)式辨別能力，聽覺靈敏度甚至超過成人。對(duì)音樂作品表現(xiàn)和欣賞，可以不依賴于歌詞、標(biāo)題ii。所指，從音樂要素的綜合感知和情感體驗(yàn)去想象 正是基于小學(xué)生、初中生以上這些生理、心理發(fā)展的特點(diǎn)和音樂審美心理發(fā)展特征，“課標(biāo)”中，將義務(wù)教育階段音樂課程的九學(xué)年

6、分成了三個(gè)學(xué)段：1-2學(xué)年為小學(xué)低年級(jí)，3-6學(xué)年為小學(xué)中、高年級(jí)，7-9學(xué)年為初中各年級(jí)。在課程總目標(biāo)統(tǒng)領(lǐng)下，明確各學(xué)段目標(biāo)。 總目標(biāo)是：學(xué)生通過音樂課程學(xué)習(xí)和參與豐富多樣的藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，探究、發(fā)現(xiàn)、領(lǐng)略音樂的藝術(shù)魅力，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的持久興趣，涵養(yǎng)美感，和諧身心，陶冶情操，健全人格。學(xué)習(xí)并掌握必要的音樂基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，拓展文化視野，發(fā)展音樂聽覺與欣賞能力、表現(xiàn)能力和創(chuàng)造能力，形成基本的音樂素養(yǎng)。豐富情感體驗(yàn)，培養(yǎng)良好的審美情趣和積極樂觀的生活態(tài)度，促進(jìn)身心的健康發(fā)展。 課程目標(biāo)以下列三個(gè)維度表述。（一）情感.態(tài)度.價(jià)值觀，含：豐富情感體驗(yàn)，培養(yǎng)對(duì)生活的積極樂觀態(tài)度；培養(yǎng)音樂興趣，樹立終

7、身學(xué)習(xí)的愿望；提高音樂審美能力，陶冶高尚情操；培養(yǎng)愛國(guó)主義情感，增強(qiáng)集體主義精神；尊重藝術(shù)，理解世界文化的多樣性。（二）過程與方法，含：體驗(yàn)；模仿；探究；合作；綜合。（三）知識(shí)與技能，含：音樂基礎(chǔ)知識(shí)；音樂基本技能；音樂歷史與相關(guān)文化知識(shí)。 在學(xué)段目標(biāo)中指出：義務(wù)教育階段的九學(xué)年分為三個(gè)階段，各學(xué)段課程目標(biāo)分別表述如下： （一）1-2年級(jí) 充分注意這一學(xué)段學(xué)生以形象思維為主和好奇、好動(dòng)、模仿力強(qiáng)的身心特點(diǎn)，善于利用兒童的自然嗓音和靈巧形體，采用歌、舞、圖片、游戲等相結(jié)合的綜合手段，進(jìn)行直觀教案。聆聽音樂的材料要短小有趣，形象鮮明。 1.激發(fā)和培養(yǎng)對(duì)音樂的興趣。 2.開發(fā)音樂的感知力，體驗(yàn)音樂的

8、美感。 3.能自然地、有表情地演唱，參與其他音樂表現(xiàn)和即興編創(chuàng)活動(dòng)。 4.培養(yǎng)樂觀的態(tài)度和友愛精神。 （二）3-6年級(jí) 隨著生活范圍和認(rèn)知領(lǐng)域進(jìn)一步擴(kuò)展，學(xué)生的體驗(yàn)感受與探索創(chuàng)造的活動(dòng)能力增強(qiáng)。注意引導(dǎo)學(xué)生對(duì)音樂的整體感受，豐富教案曲目的體裁、形式，增加合唱、樂器演奏及音樂創(chuàng)造活動(dòng)的份量，以生動(dòng)活潑的教案形式和藝術(shù)魅力吸引學(xué)生。本學(xué)段5-6年級(jí)部分學(xué)生進(jìn)入變聲期，應(yīng)滲透變聲期嗓音保護(hù)知識(shí)。 1.保持對(duì)音樂的興趣。 2.培養(yǎng)音樂感受與欣賞的能力，初步養(yǎng)成良好的音樂欣賞習(xí)慣。 3.能自信地、有表情地演唱，樂于參與演奏及其他音樂表現(xiàn)、創(chuàng)造活動(dòng)。 4.培養(yǎng)藝術(shù)想象和創(chuàng)造力。 5.培養(yǎng)樂觀的態(tài)度和友愛精

9、神，增加集體意識(shí)，培養(yǎng)合作能力。 （三）7-9年級(jí) 學(xué)生生理、心理漸趨成熟，參與的意識(shí)和交往的愿望增強(qiáng)，獲得知識(shí)和信息的途徑增多，在學(xué)習(xí)上形成了自己的初步經(jīng)驗(yàn)，表達(dá)情感的方式較之1-6年級(jí)學(xué)生有明顯的變化。通過多種形式的藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，鞏固和提高表現(xiàn)音樂的基本技能。擴(kuò)大音樂欣賞的范圍，更有意識(shí)地將音樂的人文內(nèi)涵融入教案中。7-9年級(jí)學(xué)生正值變聲期，應(yīng)注意嗓音保護(hù)。 1.增進(jìn)對(duì)音樂的興趣。 2.提高音樂感受與評(píng)價(jià)欣賞的能力，養(yǎng)成良好的音樂欣賞習(xí)慣。 能自信地、有感情地演唱，積極參與演奏及創(chuàng)造活動(dòng)，發(fā)展表現(xiàn)音樂的能3.力。 4.豐富和提高藝術(shù)想象和創(chuàng)造力。 5.培養(yǎng)豐富的生活情趣和樂觀的態(tài)度，增強(qiáng)集體意識(shí)，鍛煉合作與協(xié)調(diào)能力。 以上三個(gè)學(xué)段的逐段遞進(jìn)主要表現(xiàn)在： 1.對(duì)音樂的興趣：激發(fā)和培養(yǎng)保持增進(jìn) 2.音樂的感知力和欣賞能力：開發(fā)培養(yǎng)、養(yǎng)成提高 3.演唱：自然地、有表情地自信地、有表情地自然地、有感情地4、音樂表現(xiàn)、即興編創(chuàng)活動(dòng)：參與樂于參與豐富和提高 5.藝術(shù)想象和創(chuàng)造力：低年級(jí)沒有要求培養(yǎng)藝術(shù)想象和創(chuàng)造力豐富和提高藝術(shù)想象和創(chuàng)造力 6.情感態(tài)度價(jià)值觀：培養(yǎng)樂觀的態(tài)度和友愛精神培養(yǎng)樂觀的態(tài)度和友愛精神