淺談在初中物理教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力.doc

1、淺談在初中物理教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力日期:200912-21來源： 作者：俸伯中學(xué) 張德英字體：大 中 小淺談在初中物理教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力 一、 當(dāng)今和未來社會,需要的是具有獨立學(xué)習(xí)和工作能力的創(chuàng)新型人才，因為現(xiàn)在與未來，知識信息的更替將會越來越快，單從學(xué)校里學(xué)到的知識想用一輩子是絕對跟不上知識經(jīng)濟的發(fā)展的,一個人如果遇到問題不會想,離開學(xué)校不會自學(xué)以獲取新的知識,將成為時代的落伍者,所以現(xiàn)在的學(xué)校教育，在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方法時,要重點培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，教師向?qū)W生傳授知識，不僅要讓學(xué)生學(xué)會，更重要的是學(xué)生會學(xué),教師要以啟發(fā)式，點撥式的教學(xué)取代傳統(tǒng)的教學(xué)方式，充分調(diào)動學(xué)生的

2、主觀能動性，在教學(xué)中教會學(xué)生學(xué)習(xí)的方法,在班級授課制的合作課堂上，重點提高學(xué)生的自學(xué)能力，發(fā)展學(xué)生的個性，使今天的學(xué)生成為未來合格的真正具有創(chuàng)新精神和實踐能力的建設(shè)者。所以在新課程改革背景下，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)具有重要的現(xiàn)實意義. 1、讓學(xué)生自主參與教學(xué)活動是提高教學(xué)效率的有效途徑. 從物理學(xué)科特點來看,物理如果離開了學(xué)生的自主參與，離開了學(xué)生的觀察，以及實驗操作實踐，要想很好地建立表象認識是相當(dāng)困難的；從學(xué)生的生理心理特點來看,人的心理可分為兩大系列，即智力因素系列與非智力因素系列。學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展是這兩個方面因素相互制約、相互促進的辯證統(tǒng)一過程,在教學(xué)中重視強物理生的非智力因素，激發(fā)動力系統(tǒng)

3、，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中以積極、主動的心態(tài)參與教學(xué)過程從而自主地獲取知識，才能有效的提升教學(xué)效率。 2、讓學(xué)生自主參與教學(xué)活動是新課標(biāo)的基本要求。 隨著課程改革的不斷深入,國家教育部在2003年提出了新的課程標(biāo)準(zhǔn)，新課標(biāo)重視以學(xué)生發(fā)展為本，強調(diào)學(xué)生的主體性，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、終身學(xué)生,為學(xué)生未來的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ).若僅僅依靠教師的講授、閱讀、甚至強調(diào)動手操作、加強照方抓藥式的實驗活動是遠遠不夠的。因此，在教學(xué)過程中教師應(yīng)該充分調(diào)動學(xué)生潛能，讓他們主動參與自主學(xué)習(xí)。 二、 如何培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識、提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力？其實方法很多,筆者略舉幾例,以起到拋磚引玉的作用. 1、確立學(xué)生自主學(xué)習(xí)

4、的教學(xué)理念 所謂“自主學(xué)習(xí)”就是一種“自我導(dǎo)向、自我激勵、自我監(jiān)控”的學(xué)習(xí)方式，它是指在教師指導(dǎo)下，學(xué)生通過主觀努力去獲取新知識和增強自己學(xué)習(xí)能力的一種過程。物理學(xué)科的“自主學(xué)習(xí)”就是指教師根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展特點及物理學(xué)科特點有的放矢地進行教學(xué)，使學(xué)生在自主活動中學(xué)會發(fā)現(xiàn)、學(xué)會探索、學(xué)會創(chuàng)新。所以教師應(yīng)在堅持學(xué)生主體地位的前提下，變教學(xué)為導(dǎo)學(xué)，改變過去那種只注重知識傳授、忽略能力培養(yǎng)；只注重教師自身的主導(dǎo)作用、忽視學(xué)生的主體作用的做法,確立一種全新的“學(xué)生自主學(xué)習(xí)”的教學(xué)理念. 2、發(fā)揮實驗教學(xué)功能，培養(yǎng)學(xué)生自主探究性學(xué)習(xí) “興趣是最好的老師”，物理是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，在物理實驗中產(chǎn)生的現(xiàn)

5、象能引起學(xué)生強烈興趣，能激發(fā)學(xué)生心靈深處強烈的探索欲望。準(zhǔn)確把握“以實驗為基礎(chǔ)"這一基本特點，做好各種實驗，以生動新奇，鮮明的實驗現(xiàn)象對學(xué)生的認知情感，意志思維等都能產(chǎn)生影響。教師在課堂教學(xué)中，可以根據(jù)教學(xué)需要，改進一些實驗常規(guī)教法,改編某些演示實驗為學(xué)生實驗；改編某些驗證性實驗為探索性實驗,讓學(xué)生主動探索物理中的奧秘，從而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，以培養(yǎng)學(xué)生自主探究的精神。 教師可以結(jié)合課堂教學(xué)適當(dāng)增加一些探索性實驗,有利于提高學(xué)生的探索欲望，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)的濃厚興趣.例如在學(xué)習(xí)物體的顏色一節(jié)中，讓學(xué)生帶著三棱鏡去自我探索，不但能激發(fā)學(xué)生的興趣，而且有利于鍛煉學(xué)生的觀察、分析、總結(jié)與歸納等能力。

6、 另外在實驗前可以盡量讓學(xué)生提出了許多種方案,例如在學(xué)習(xí)人與機械一章時,我先提出問題：我們需要把一只油桶搬上汽車的后斗，請問可以采用哪些方法？學(xué)生可以根據(jù)日常生活中所見到的現(xiàn)象提出各種各樣的方法,然后在加以總結(jié)出杠桿、滑輪、斜面等簡單的機械，這種探索過程比空洞的講授更能調(diào)動學(xué)生利用多種感官主動參與信息加工、構(gòu)建知識,使學(xué)生的潛能得到更好的開發(fā) 我們還可以使用“創(chuàng)設(shè)情景，設(shè)置疑問”的方法來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機。 （1)例如我在講“慣性”的概念時,第一項內(nèi)容就是組織學(xué)生進行抽紙條比賽,具體過程是讓學(xué)生用鋼筆帽壓住一個食指長和寬的小紙條，用食指迅速擊打紙條，看誰能將紙條最快抽出且鋼筆帽不倒.此時同學(xué)們

7、互相比賽，找竅門，熱情很高,課堂氣氛很活躍,學(xué)生們自覺、主動的提出了問題。為下面的教學(xué)作了鋪墊。.（2)在進行抽象的物理概念的教學(xué)時，教師可以構(gòu)建學(xué)生操作實驗的活動情景，并以學(xué)生操作獲得的結(jié)論為感性材料展開教學(xué)，形成猜想驗證的教學(xué)活動模式.如教學(xué)力是改變物體運動狀態(tài)的原因時比較抽象，因為是重點，也是難點內(nèi)容。做好加俐略斜面實驗是解決問題的關(guān)鍵。一般教學(xué)時此實驗都是演示給學(xué)生看的，但是完全可以改作學(xué)生實驗。通過接觸面的不同:分別是粗糙（毛巾）較光滑（木板)光滑（玻璃），從實驗的操作過程和觀察到的現(xiàn)象中理解此知識的實質(zhì)。構(gòu)建手腦并用的活動情景，事實表明效果較好。(3)實例引發(fā),構(gòu)建學(xué)用結(jié)合的活動情

8、景。創(chuàng)設(shè)實例，不僅能幫助學(xué)生感悟“物理來源于生活,又用于生活”，更重要的是能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情.“興趣是最好的老師”。只有使學(xué)生對物理有了興趣，才能使學(xué)生沿著興趣樂趣-志趣的途徑發(fā)展，才有可能激發(fā)學(xué)生的“鉆”勁,激發(fā)其創(chuàng)造力和創(chuàng)新精神。如學(xué)習(xí)探究杠桿平衡的條件時，用生活當(dāng)中用到的桿秤來引入新課，體現(xiàn)從生活走向物理的新課程理念，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情。(4)采用電教手段，構(gòu)建多媒體的活動情景 現(xiàn)代科技的發(fā)展，為豐富教學(xué)活動的形式帶來了良好的契機.優(yōu)化組合多種媒體，不但能夠展示活動內(nèi)容的某些細節(jié)和動態(tài)變化過程，激發(fā)學(xué)生多種感官協(xié)調(diào)活動,而且可以節(jié)省活動的時間和拓寬活動的空間.如在教學(xué)探究

9、凸透鏡成像規(guī)律時，利用了動畫課件，收到了良好的教學(xué)效果。在我創(chuàng)設(shè)的情境中，學(xué)生充滿了好奇心，學(xué)習(xí)動機得到了很大程度的激發(fā). 個人收集整理,勿做商業(yè)用途個人收集整理，勿做商業(yè)用途總之，通過物理實驗培養(yǎng)學(xué)生自主探究性學(xué)習(xí)，增強了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和趣味性。 3、著力學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力 增進學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識的關(guān)鍵在于教會學(xué)生學(xué)習(xí)的方法和策略，讓學(xué)生由 “學(xué)會”，過渡到“會學(xué)”，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量,使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。除了在課堂教學(xué)中要注意培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力外,尤其要十分重視對學(xué)生課外閱讀的指導(dǎo)。 （1）、指導(dǎo)學(xué)生課外學(xué)習(xí)技巧，提高學(xué)生自學(xué)能力 A、指導(dǎo)讀書方法，要求學(xué)生通讀與精讀相

10、結(jié)合，閱讀與實驗相結(jié)合，并經(jīng)常抽出課外閱讀材料中的某些章節(jié)段落，對如何閱讀進行示范指導(dǎo)。B、養(yǎng)成自己學(xué)習(xí)的習(xí)慣.由開始帶“強制”性的規(guī)定內(nèi)容、時間、要求逐步過渡到養(yǎng)成學(xué)生自己學(xué)的習(xí)慣,不斷提高自學(xué)能力C、在學(xué)生中開展寫物理小論文活動，提倡學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)與課外實驗的過程中，把自己感興趣、有所鉆研、有所體會的課題寫成小論文，或進行某個專題性的探討，以增強他們的總結(jié)、歸納能力。 （2）、在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力 教師在課堂教學(xué)中要發(fā)揮民主，與學(xué)生平等相處，善于把課堂的主動權(quán)交給學(xué)生，以促使學(xué)生的獨立性和自主性不斷提升。比如上習(xí)題課時，我會布置相關(guān)習(xí)題讓學(xué)生到講臺上來講解，這些到臺上來的學(xué)生每

11、人必須力爭尋求多種解題方法及最佳講解方式，使學(xué)生動腦、動手、動口，培養(yǎng)了學(xué)生的責(zé)任感和自信心,有效促進了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。 （3）、創(chuàng)設(shè)民主寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境 心理學(xué)研究表明,學(xué)生在心情舒暢、情緒飽滿的情況下，大腦皮層易形成興奮中心，激活神經(jīng)系統(tǒng)，使感知、注意、記憶、想象等心理活動處于積極狀態(tài)。在物理教學(xué)中，教師要以一個平等研究者、促進者身份，參與學(xué)生的探究活動，尊重每個學(xué)生的人格，尊重每個學(xué)生的見解，讓學(xué)生想到老師是他的朋友，使他們的心理活動在整個學(xué)習(xí)過程中都處于在一個積極主動狀態(tài)。三、 總之，自從杜郎口教學(xué)模式走進我們的課堂,我發(fā)現(xiàn)學(xué)生確實動起來了,上課再也不是正襟危坐，課堂上再也沒有打

12、瞌睡的了。有時候?qū)W生的表現(xiàn)能讓老師大吃一驚，你想不到，學(xué)生能有如此精彩的展示。這種教學(xué)模式符合學(xué)生的年齡特點，青春期的青少年是性格形成的關(guān)鍵期,多交流,多交往有利于形成健全的人格。而且他們個性張揚,自我意識覺醒，這種課堂模式為他們張揚個性提供了舞臺。“自主學(xué)習(xí)”是相對于傳統(tǒng)的接受學(xué)習(xí)而言的一種教學(xué)模式。它更強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的主體性、創(chuàng)造性、參與性和合作性，提高學(xué)生整體素質(zhì)為目標(biāo)，通過誘導(dǎo)學(xué)生主動參與，引導(dǎo)學(xué)生自主探索,啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律,達到開發(fā)學(xué)生潛能的目的.旨在改變學(xué)生消極、被動地學(xué)習(xí)為積極主動地學(xué)習(xí)，變苦學(xué)為樂學(xué)，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，從而提高教學(xué)效率.初中物理實驗探究教學(xué)的有效開展海南陵

13、水縣民族中學(xué)黃永穎摘要 新課程的一個具體的目標(biāo)是培養(yǎng)全面發(fā)展的人。物理作為一門實踐性和實驗性很強的自然學(xué)科，對于落實培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)的目標(biāo)，相對于其他學(xué)科具有無可比擬的重要作用。然而在初中物理教學(xué)中利用現(xiàn)有的教育資源和條件有效地開展物理探究實驗教學(xué)、實施物理新課程,仍是目前面臨的一大課題。因此，如何實施有效的實驗教學(xué),是我們在新課程改革中亟需解決的問題。 關(guān)鍵詞 實驗探究 初中物理 有效教學(xué) 三百年前,捷克教育家夸美紐斯就曾提出要“尋找一種有效的教學(xué)方式，使教師可以教得更少，學(xué)生可以學(xué)得更多”。而今天,隨著我國新課程改革的發(fā)展，怎樣提高教學(xué)的有效性再次成為了人們探討的焦點.在初中物理教學(xué)中，

14、我們提出了構(gòu)建旨在培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力的學(xué)習(xí)方式及其對應(yīng)的教學(xué)方式.而創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)，必須通過有效實施物理實驗教學(xué)。由于物理實驗具有直觀、形象的特征，能有效地展示人們認識和發(fā)現(xiàn)某一知識、原理的過程，而同時，由于學(xué)生對實驗抱有好奇心,通過實驗教學(xué)能幫助學(xué)生在較短時間內(nèi)認識和理解相關(guān)的科學(xué)知識，確實提高了課堂教學(xué)的有效性。但是，有一部分教師卻把實驗僅僅當(dāng)成是為了驗證結(jié)論和幫助學(xué)生理解知識的一種輔助的教學(xué)手段，對于提高學(xué)生的動手動腦探究、提升思維能力卻不夠重視.著名物理學(xué)家楊振寧曾對中、美兩國學(xué)生進行一番比較后指出:“中國的學(xué)生學(xué)習(xí)非常刻苦，基礎(chǔ)知識豐富、扎實，且善于考試。但他們卻普遍存

15、在動手能力差，不善于提出問題等缺陷?！贝罅康馁Y料信息表明：中國基礎(chǔ)教育最為突出的弊端之一，就是忽視了對學(xué)生進行動手能力的培養(yǎng)。物理教學(xué)中如何提高學(xué)生的全面素質(zhì)？這就必須實施有效的實驗教學(xué).有效的物理實驗教學(xué)關(guān)鍵在于教師與學(xué)生。因而在實驗教學(xué)應(yīng)充分發(fā)揮教師的關(guān)鍵作用和學(xué)生的主體作用，根據(jù)實際的情況出發(fā),開展有效的實驗教學(xué)。一、充分發(fā)揮教師在實驗教學(xué)中的組織引導(dǎo)作用，營造良好的實驗氛圍。許多老師都存在這么一個令他們頭痛的問題：怎樣上好實驗課,提高物理實驗教學(xué)的有效性呢？就目前的情況看，學(xué)生們普遍喜歡上實驗課，喜歡在實驗中自己動手操作。由此學(xué)生在實驗課上表現(xiàn)活躍，老師們往往難于駕馭好課堂。若老師在實

16、驗教學(xué)中，不能很好地組織和引導(dǎo)學(xué)生進行科學(xué)探究，非但科學(xué)探究的目標(biāo)不能實現(xiàn)，對學(xué)生的能力培養(yǎng)也就成了空談.因而創(chuàng)設(shè)良好的實驗情景，營造良好的實驗氛圍是十分必要的。首先，教師要根據(jù)學(xué)生的實際和探究的內(nèi)容確定好實驗小組，以小組為單位，由學(xué)生獨立操作為主進行探究活動,在探究過程中相互幫助相互監(jiān)督相互促進。其次，教師必要為學(xué)生提供合理的實驗材料。教師在選取實驗材料的過程中必須考慮能否為學(xué)生開展有效實驗提供有力的支撐。實驗材料包含所需探究的實驗課題和進行實驗必要的實驗儀器.探究實驗課題的提出最初可先由教師提出，發(fā)展到逐漸引導(dǎo)學(xué)生自己提出；而實驗儀器的配備應(yīng)該選擇多種配備，由學(xué)生自己選取。再次，我們必須加

17、強學(xué)生實驗過程的管理,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性開展物理實驗的能力。二、發(fā)揮學(xué)生的主體作用，組織學(xué)生進行實驗探究。新課程強調(diào)“過程"，在實驗教學(xué)實施過程中，要積極鼓動每一位學(xué)生參與。我們提出：以教為主導(dǎo)、學(xué)為主體的教學(xué)應(yīng)貫穿在整個實驗教學(xué)過程中.這就需要在實驗教學(xué)的過程中應(yīng)充分地調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，使其最大限度地動手、動口和動腦,主動地參與到實驗的探究活動中來。（一）、在每次實驗之前,教師必須幫助學(xué)生復(fù)習(xí)好與實驗有關(guān)的基礎(chǔ)知識作為鋪墊,為實驗的順利進行創(chuàng)造有利的條件。并盡可能為學(xué)生創(chuàng)造更多的觀察、動手實驗以及發(fā)揮主觀能動性的環(huán)境。（二）、實驗教學(xué)過程中要最大限度地挖掘?qū)W生動手實驗的潛

18、力.促進主動學(xué)生參與實驗，形成科學(xué)探究能力。1、給每位學(xué)生平等的實驗機會，要幫助性格內(nèi)向生與后進生，給他們提供操作實驗的機會。并讓學(xué)習(xí)較好的學(xué)生帶動他們進行實驗，盡量給每一位學(xué)生不同的操作,全面培養(yǎng)學(xué)生，發(fā)展學(xué)生。2、開展以學(xué)生為主體的實驗教學(xué)，積極鼓動每一位學(xué)生主動參與，激勵學(xué)生自我動手、動腦，踴躍參與實驗。在學(xué)生進行探究、交流合作、反思的過程中，注意學(xué)生的個性發(fā)展,培養(yǎng)學(xué)生的獨特視角。（1）、創(chuàng)設(shè)問題情景、進行猜想。愛因斯坦曾經(jīng)說過：“發(fā)現(xiàn)問題和系統(tǒng)闡述問題可能比得到解答更為重要。”由此看來，探究活動能否有效實現(xiàn)，與探究問題情境的成功創(chuàng)設(shè)是分不開的。我們都知道,物理活動是從問題開始的，而物

19、理問題的創(chuàng)設(shè)既要依據(jù)教材及現(xiàn)有的教學(xué)資源，又要考慮考慮學(xué)生的認知基礎(chǔ).教師要根據(jù)學(xué)生的實際，引導(dǎo)學(xué)生提出問題、進行猜想。盡管學(xué)生的問題和猜想往往會出乎意料，但是教師盡量采納學(xué)生的意見和鼓勵學(xué)生.例如：摩擦力一課，很多學(xué)生會根據(jù)課本的探究內(nèi)容，提出:影響滑動摩擦力的因素可能跟壓力大小及接觸面的粗糙程度有關(guān)。但是曾有個別學(xué)生獨特地提出：影響滑動摩擦力的因素不僅跟壓力大小及接觸面的粗糙程度有關(guān)，還跟受力面積大小、相對運動速度的大小有關(guān)。對于這個同學(xué)，我采納了他的意見，讓同學(xué)們把受力面積大小、相對運動速度的大小這兩個因素也考慮進來進行了探究，經(jīng)過這次探究，大大提高了同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣，拓展了思維，也提高

20、了敢于質(zhì)疑、敢于探索的信心.（2）、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)獨立設(shè)計實驗方案、選擇實驗儀器。實驗是對未知世界進行探究的一項重要策略，而實驗?zāi)芊裼行д归_,就必須讓學(xué)生明白為什么要實驗、怎樣實驗等，因此，實驗方案的制定是非常必要的。在實際教學(xué)中，教師可只給出實驗?zāi)康暮鸵?，由學(xué)生根據(jù)實驗?zāi)康暮鸵笕オ毩⒅朴唽嶒灧桨?，在自己認真思考的基礎(chǔ)上,提出自己分析、解決問題的設(shè)想，然后在小組討論中(或在教師的指導(dǎo)下)去解決。例如在上電磁鐵一課時，在探究“電磁鐵的磁性強弱與什么因素有關(guān)"的問題時，有的學(xué)生選取“電磁鐵磁性的強弱是否與電流有關(guān)”這個問題來研究,他們選用的實驗方法是增、減電池的數(shù)量或用變阻器來改變電流

21、；有的小組選取“電磁鐵磁性的強弱是否與線圈有關(guān)"，他們選用的實驗方法是改變線圈的匝數(shù).不管學(xué)生的采用怎樣的實驗方法和材料,他們研究的方向是一致的。（3）、引導(dǎo)學(xué)生獨立操作實驗，觀察實驗現(xiàn)象，記錄實驗數(shù)據(jù)。對于沒有危險性的實驗，教師可放手讓自己去完成，而某些有一定的危險性的實驗，教師應(yīng)給予一定的指導(dǎo)。但是無論什么實驗，教師都應(yīng)該交代清楚實驗的注意事項。（4）、組織學(xué)生分析實驗，總結(jié)結(jié)論并進行交流和評估.要盡量做到讓每一位同學(xué)都有發(fā)言的機會(并非在一次探究活動中讓每位學(xué)生發(fā)言，而是在多次的活動中兼顧到每位同學(xué)）.（5)、知識拓展，應(yīng)用提高.學(xué)生在課堂所獲得的知識，只有懂得實際應(yīng)用,才算真

22、正的學(xué)有所獲。學(xué)生若能把在課堂上領(lǐng)會的探究方法運用到社會生活的各個領(lǐng)域中去，那就是教育的成功。為了達到這一目的,教師要適當(dāng)?shù)匕才乓恍┨岣咝缘木毩?xí)。如:在復(fù)習(xí)課上，教師出示一個玻璃杯，質(zhì)疑：這個玻璃杯可以開展那些探究實驗？學(xué)生在討論和思考后可得出:、玻璃杯可以做力學(xué)方面的探究實驗。如：測體積、質(zhì)量、密度以及浮力和壓強等方面的實驗.、玻璃杯裝水后可以做光學(xué)方面的探究實驗。如:光的直線傳播、光的折射、放大鏡。、玻璃杯裝水后還可以做聲學(xué)方面的探究實驗.如:探究音調(diào)與頻率的關(guān)系、液體傳聲等.這么一個簡單的杯子，竟然可以引出如此多的知識點！通過這堂復(fù)習(xí)課，不僅加深了對知識的理解,還進一步加深了各知識點的領(lǐng)

23、會貫通，起到事半功倍的效果。經(jīng)過這節(jié)課,相信會給同學(xué)們很大的啟示，對他們今后的探究實踐將會有極大的幫助。 三、物理實驗探究教學(xué)中應(yīng)注意的一些事項1、開展探究實驗的目的是為了提高學(xué)生的綜合能力，并非為了單純的實驗結(jié)果。切切不可為了所謂的結(jié)果刻意地“指導(dǎo)”學(xué)生。2、少灌輸,多啟發(fā),多鼓勵。在實驗過程中,學(xué)生會遇到這樣那樣的問題，教師不必馬上告之解決方法,而是啟發(fā)提醒,讓學(xué)生自己解決。3、激勵學(xué)生創(chuàng)新實踐。在實驗中要鼓勵學(xué)生創(chuàng)新，舉一反三。4、提倡學(xué)生開發(fā)實驗資源。在家庭、社會生活中，存在著大量的物理實驗資源，有許許多多的探究題材。教師要引導(dǎo)學(xué)生去挖掘利用。 新課程改革正在全國實施,初中物理教學(xué)中如

24、何在現(xiàn)有的教育資源條件下有效進行實驗探究教學(xué)，值得我們不停地去探討。為了增強學(xué)生的物理素養(yǎng)，全面落實新課程的三維目標(biāo)，也為了適應(yīng)新課程和新時代的需要，培養(yǎng)全面發(fā)展的人才，做為教育第一線的教師，需要更加努力地探索、開拓.學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)的心得體會今年暑假我們?nèi)w一線物理老師有幸參加了由省教育廳組織的關(guān)于新課程標(biāo)準(zhǔn)的遠程視頻培訓(xùn),收看了何潤偉老師的關(guān)于義務(wù)階段物理課程標(biāo)準(zhǔn)的修訂說明與解讀，近距離領(lǐng)略了這位課程標(biāo)準(zhǔn)修訂和教材編寫專家的風(fēng)采，使我對課程標(biāo)準(zhǔn)修訂的意義有了更深刻的認識,雖說只有一天的時間，但我后來又多次收看視頻資料,收獲頗多，下面就結(jié)合我多年的教學(xué)實踐談?wù)剬π抡n程標(biāo)準(zhǔn)的認識. 國家中長期教

25、育改革與發(fā)展綱要的戰(zhàn)略目標(biāo)： 到2020年，基本實現(xiàn)教育現(xiàn)代化,基本形成學(xué)習(xí)型社會，進入人力資源強國行列，基于這一點新課標(biāo)特別強調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)自主能力的培養(yǎng)，傳統(tǒng)的教學(xué)中教師沒有真正放開,都是按教師設(shè)定的程序教學(xué), 學(xué)生討論的問題只限于教師提出的問題。如:連接電路傳統(tǒng)教法1.畫出電路圖 ;2。根據(jù)電路圖連接電路而開放的教法是：1.先把電燈點亮； 2。根據(jù)實驗線路,再畫電路圖，前者規(guī)定好思路,生跟著就行了，按部就班的得出電路的兩種連接方式，而后者給了學(xué)生一定的空間，當(dāng)然在學(xué)生已有經(jīng)驗基礎(chǔ)上學(xué)生是可以讓小燈泡亮起來的，而且很自然的得出電路的兩種連接方式，這樣學(xué)生印象深刻，關(guān)鍵這些知識是學(xué)生自己“發(fā)現(xiàn)”

26、的，這就是開放的新教法的魅力，那么如何培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識、提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力呢？我認為應(yīng)從已下幾方面做起： 1、確立學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)理念 所謂“自主學(xué)習(xí)”就是一種“自我導(dǎo)向、自我激勵、自我監(jiān)控"的學(xué)習(xí)方式，它是指在教師指導(dǎo)下,學(xué)生通過主觀努力去獲取新知識和增強自己學(xué)習(xí)能力的一種過程。物理學(xué)科的“自主學(xué)習(xí)"就是指教師根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展特點及物理學(xué)科特點有的放矢地進行教學(xué)，使學(xué)生在自主活動中學(xué)會發(fā)現(xiàn)、學(xué)會探索、學(xué)會創(chuàng)新.所以教師應(yīng)在堅持學(xué)生主體地位的前提下，變教學(xué)為導(dǎo)學(xué),改變過去那種只注重知識傳授、忽略能力培養(yǎng);只注重教師自身的主導(dǎo)作用、忽視學(xué)生的主體作用的做法，確立

27、一種全新的“學(xué)生自主學(xué)習(xí)”的教學(xué)理念。 2、發(fā)揮實驗教學(xué)功能，培養(yǎng)學(xué)生自主探究性學(xué)習(xí) “興趣是最好的老師”，物理是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，在物理實驗中產(chǎn)生的現(xiàn)象能引起學(xué)生強烈興趣，能激發(fā)學(xué)生心靈深處強烈的探索欲望。準(zhǔn)確把握“以實驗為基礎(chǔ)”這一基本特點,做好各種實驗，以生動新奇，鮮明的實驗現(xiàn)象對學(xué)生的認知情感，意志思維等都能產(chǎn)生影響。教師在課堂教學(xué)中，可以根據(jù)教學(xué)需要，改進一些實驗常規(guī)教法，改編某些演示實驗為學(xué)生實驗；改編某些驗證性實驗為探索性實驗，讓學(xué)生主動探索物理中的奧秘，從而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，以培養(yǎng)學(xué)生自主探究的精神. 教師可以結(jié)合課堂教學(xué)適當(dāng)增加一些探索性實驗，有利于提高學(xué)生的探索欲望，培養(yǎng)

28、他們學(xué)習(xí)的濃厚興趣。例如在學(xué)習(xí)物體的顏色一節(jié)中，讓學(xué)生帶著三棱鏡去自我探索，不但能激發(fā)學(xué)生的興趣，而且有利于鍛煉學(xué)生的觀察、分析、總結(jié)與歸納等能力。 另外在實驗前可以盡量讓學(xué)生提出了許多種方案，例如在學(xué)習(xí)人與機械一章時，我先提出問題：我們需要把一只油桶搬上汽車的后斗,請問可以采用哪些方法？學(xué)生可以根據(jù)日常生活中所見到的現(xiàn)象提出各種各樣的方法，然后在加以總結(jié)出杠桿、滑輪、斜面等簡單的機械，這種探索過程比空洞的講授更能調(diào)動學(xué)生利用多種感官主動參與信息加工、構(gòu)建知識,使學(xué)生的潛能得到更好的開發(fā) 我們還可以使用“創(chuàng)設(shè)情景，設(shè)置疑問”的方法來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機. （1）例如我在講“慣性"的概念

29、時，第一項內(nèi)容就是組織學(xué)生進行抽紙條比賽，具體過程是讓學(xué)生用鋼筆帽壓住一個食指長和寬的小紙條，用食指迅速擊打紙條，看誰能將紙條最快抽出且鋼筆帽不倒。此時同學(xué)們互相比賽，找竅門，熱情很高，課堂氣氛很活躍，學(xué)生們自覺、主動的提出了問題。為下面的教學(xué)作了鋪墊。.（2）在進行抽象的物理概念的教學(xué)時，教師可以構(gòu)建學(xué)生操作實驗的活動情景，并以學(xué)生操作獲得的結(jié)論為感性材料展開教學(xué)，形成猜想驗證的教學(xué)活動模式。如教學(xué)力是改變物體運動狀態(tài)的原因時比較抽象，因為是重點,也是難點內(nèi)容。做好加俐略斜面實驗是解決問題的關(guān)鍵。一般教學(xué)時此實驗都是演示給學(xué)生看的，但是完全可以改作學(xué)生實驗。通過接觸面的不同：分別是粗糙（毛巾

30、）-較光滑（木板)-光滑(玻璃），從實驗的操作過程和觀察到的現(xiàn)象中理解此知識的實質(zhì).構(gòu)建手腦并用的活動情景，事實表明效果較好。（3)實例引發(fā),構(gòu)建學(xué)用結(jié)合的活動情景。創(chuàng)設(shè)實例,不僅能幫助學(xué)生感悟“物理來源于生活，又用于生活”，更重要的是能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情?！芭d趣是最好的老師”。只有使學(xué)生對物理有了興趣,才能使學(xué)生沿著興趣樂趣-志趣的途徑發(fā)展，才有可能激發(fā)學(xué)生的“鉆”勁，激發(fā)其創(chuàng)造力和創(chuàng)新精神.如學(xué)習(xí)探究-杠桿平衡的條件時，用生活當(dāng)中用到的桿秤來引入新課，體現(xiàn)從生活走向物理的新課程理念,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情。(4)采用電教手段,構(gòu)建多媒體的活動情景 現(xiàn)代科技的發(fā)展，為豐富教學(xué)活動的形式帶來了良好的契機。優(yōu)化組合多種媒體，不但能夠展示活動內(nèi)容的某些細節(jié)和動態(tài)變化過程，激發(fā)學(xué)生多種感官協(xié)調(diào)活動，而且可以節(jié)省活動的時間和拓寬活動的空間.如在教學(xué)探究凸透鏡成像規(guī)律時，利用了動畫課件，收到了良好的教學(xué)效果。在我創(chuàng)設(shè)的情境中,學(xué)生充滿了好奇心，學(xué)習(xí)動機得到了很大程度的激發(fā). 文檔為個人收集整理,來源于網(wǎng)絡(luò)本文為互聯(lián)網(wǎng)收集，請勿用作商業(yè)用途總之，通過物理實驗培養(yǎng)學(xué)生自主探究性學(xué)習(xí),增強了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和趣味性. 3、著力學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力 增進學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識的關(guān)鍵