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12。3分式單元教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查本章采用問(wèn)卷調(diào)查法，以初三14班學(xué)生為調(diào)查對(duì)象，主要想了解對(duì)分式單元知識(shí)的掌握情況學(xué)習(xí)情況對(duì)單元教學(xué)設(shè)計(jì)的看法以及喜歡的教學(xué)方式等，為后面進(jìn)行分式單元教學(xué)設(shè)計(jì)提供數(shù)據(jù)參考。一問(wèn)卷設(shè)計(jì)根據(jù)研究問(wèn)題，對(duì)分式單元教學(xué)
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引言寫(xiě)作是語(yǔ)文教學(xué)的重要板塊，初中是練好筆桿子的關(guān)鍵階段。從應(yīng)試層面來(lái)看，作文在語(yǔ)文中考分值中占比百分之四十；從個(gè)人發(fā)展來(lái)看，寫(xiě)作是個(gè)人對(duì)自身成長(zhǎng)的關(guān)注，寫(xiě)作過(guò)程也是思維發(fā)展情感成熟和思想蛻變的過(guò)程。個(gè)人可于寫(xiě)作中關(guān)心生活點(diǎn)滴，關(guān)注細(xì)微情
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初中生主觀幸福感的特點(diǎn)及其與生活事件一般自我效能感心理韌性的關(guān)系研究摘要：為探究生活事件主觀幸福感一般自我效能感和心理韌性之間的關(guān)系，本研究采用問(wèn)卷法對(duì)海口市某中學(xué)的431名初中生進(jìn)行調(diào)查。結(jié)果顯示：1初中生主觀幸福感處于中上水平；2不同性
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iA Study on English Intercultural Communicative Competence of Junior High School Students Abstract: The purpose of this
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. IntroductionThis chapter provides a brief introduction of this study, and it will introduce the background, the purpo
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初中生學(xué)業(yè)自我效能感的特點(diǎn)及其與父母支持學(xué)習(xí)投入自尊的關(guān)系研究摘 要：目的：探索初中生學(xué)業(yè)自我效能感的特點(diǎn)，以及學(xué)習(xí)投入和自尊在父母支持與學(xué)業(yè)自我效能感之間是否起鏈?zhǔn)街薪樽饔?。方法：?89名初中生為研究對(duì)象，采用學(xué)業(yè)自我效能感量表學(xué)習(xí)投
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初中生學(xué)業(yè)拖延的特點(diǎn)及其與網(wǎng)絡(luò)成癮時(shí)間管理傾向成就動(dòng)機(jī)的關(guān)系研究摘 要：目的：探索初中生學(xué)業(yè)拖延的特點(diǎn)，及其與網(wǎng)絡(luò)成癮時(shí)間管理傾向和成就動(dòng)機(jī)的關(guān)系。方法：采用初中生學(xué)業(yè)拖延問(wèn)卷中文網(wǎng)絡(luò)成癮量表初中生時(shí)間管理傾向量表以及成就動(dòng)機(jī)量表，對(duì)311
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23。首先，教學(xué)內(nèi)容得到豐富和拓展，網(wǎng)絡(luò)提供了信息環(huán)境和多樣化的學(xué)習(xí)資源，使學(xué)生能夠在更短的時(shí)間內(nèi)學(xué)習(xí)更多的知識(shí)。其次，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式變得更加自主，他們可以自由制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容和安排學(xué)習(xí)時(shí)間和地點(diǎn)。第三，教學(xué)形式由傳統(tǒng)的講授轉(zhuǎn)變?yōu)?
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引言研究目的與意義義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)2022年版中明確指出，在語(yǔ)言文字運(yùn)用情境中，發(fā)現(xiàn)感受和表現(xiàn)語(yǔ)言文字的魅力。圍繞漢字書(shū)法成語(yǔ)典故對(duì)聯(lián)詩(shī)文等方面內(nèi)容，策劃并開(kāi)展語(yǔ)文學(xué)習(xí)展示和交流活動(dòng)，加深對(duì)語(yǔ)言文字及其文化內(nèi)涵的認(rèn)識(shí)和理解。梳理學(xué)過(guò)的
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初中生物教學(xué)中進(jìn)行研學(xué)旅行的現(xiàn)狀研究以海南省為例摘 要：隨著教育理念的不斷更新和教育模式的創(chuàng)新，研學(xué)旅行作為一種新興的教學(xué)模式，正逐漸受到初中生物教學(xué)的重視。本研究旨在分析研學(xué)旅行在初中生物教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀，并探討在實(shí)施過(guò)程中存在的問(wèn)題及
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初中生物教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生探究能力探索摘 要：隨著我國(guó)教育改革不斷深入，當(dāng)代教育對(duì)學(xué)生的探究能力提出了更高層次的要求，初中生物教學(xué)也相應(yīng)地越來(lái)越注重培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。探究能力即學(xué)生通過(guò)自主探究獲取知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的重要技能，它對(duì)促進(jìn)學(xué)生的綜合發(fā)
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初中生物教師評(píng)價(jià)素養(yǎng)的調(diào)查和分析摘要 隨著時(shí)代的發(fā)展，教育改革也在不斷推進(jìn)。新課程標(biāo)準(zhǔn)的改革需要相應(yīng)的改革教學(xué)評(píng)價(jià)，必須將新的評(píng)價(jià)理念貫徹落實(shí)到實(shí)際教學(xué)評(píng)價(jià)活動(dòng)中。初中生物教師的評(píng)價(jià)素養(yǎng)對(duì)其在教學(xué)中進(jìn)行客觀和全面評(píng)估至關(guān)重要。本研究旨在調(diào)查
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初中生問(wèn)題行為的特點(diǎn)及其與同伴壓力自我同一性社會(huì)支持的關(guān)系研究摘 要：目的：探討初中生問(wèn)題行為的特點(diǎn)，自我同一性在同伴壓力和初中生問(wèn)題行為之間的中介作用，以及社會(huì)支持在中介模型間的調(diào)節(jié)作用。方法：采用同伴壓力量表青少年自評(píng)量表青少年社會(huì)支
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結(jié)果與分析3.1安康市漢濱區(qū)初中生體育課開(kāi)展的基本狀況361043817非常不喜歡21.03個(gè)數(shù)百分比124723.86347739.094321.8303015.22個(gè)數(shù)百分比1030分鐘3115.743045分鐘7136.045929
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初中生睡眠質(zhì)量的特點(diǎn)及其與學(xué)習(xí)壓力焦慮自我控制之間的關(guān)系研究摘 要：目的：探究初中生睡眠質(zhì)量的特點(diǎn)，焦慮在學(xué)習(xí)壓力和睡眠質(zhì)量之間的中介作用，以及自我控制在其中的調(diào)節(jié)作用。方法：采用匹茲堡睡眠質(zhì)量指數(shù)中學(xué)生壓力源問(wèn)卷焦慮自評(píng)量表以及中學(xué)生自
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活動(dòng) 5：反思總結(jié)過(guò)程，積累推理經(jīng)驗(yàn) 問(wèn)題 8：在本節(jié)課中，我們利用了幾種證明過(guò)程呢在運(yùn)用這些證明方法時(shí)，我們學(xué)過(guò)哪些知識(shí)呢問(wèn)題 81：將平行四邊形轉(zhuǎn)化成三角形是如何進(jìn)行的其中體現(xiàn)了什么數(shù)學(xué)思想 師生活動(dòng)：學(xué)生回憶數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)過(guò)程和證明過(guò)程，
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初中生數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)初探摘要：初中階段是青少年思維鍛煉與發(fā)展的關(guān)鍵階段，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，對(duì)青少年思維能力的培養(yǎng)能夠幫助學(xué)生更好地掌握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的方法。數(shù)學(xué)作為初中學(xué)習(xí)的一門(mén)主要課程，在實(shí)際教學(xué)中需要特別注重對(duì)學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，在新課
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初中生數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)初探摘要：初中階段是青少年思維鍛煉與發(fā)展的關(guān)鍵階段，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，對(duì)青少年思維能力的培養(yǎng)能夠幫助學(xué)生更好地掌握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的方法。數(shù)學(xué)作為初中學(xué)習(xí)的一門(mén)主要課程，在實(shí)際教學(xué)中需要特別注重對(duì)學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，在新課
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b.預(yù)測(cè)變量：常量，學(xué)校是否提供社會(huì)情感學(xué)習(xí)的課程或活動(dòng)，與家庭成員溝通頻率，家庭經(jīng)濟(jì)情況，家長(zhǎng)對(duì)學(xué)習(xí)或生活支持程度根據(jù)回歸分析得到的ANOVA表37可以得知，該模型顯著性0.001小于0.05，證明這四個(gè)因素與社會(huì)情感學(xué)習(xí)能力有顯著的線
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初中生親子關(guān)系對(duì)心理健康的影響：心理韌性的中介作用和同伴關(guān)系的調(diào)節(jié)作用摘要 本研究主要探討初中生親子關(guān)系心理健康心理韌性同伴關(guān)系之間的關(guān)系。采用問(wèn)卷調(diào)查的方式對(duì)海南省?？谑性颇鲜±ッ魇?所初中共554名學(xué)生進(jìn)行調(diào)查。結(jié)果顯示，初中生親子關(guān)
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初中生內(nèi)隱自尊水平對(duì)內(nèi)隱外顯網(wǎng)絡(luò)暴力態(tài)度的影響研究摘 要：目的：探討初中生內(nèi)隱和外顯網(wǎng)絡(luò)暴力態(tài)度的特征以及不同內(nèi)隱自尊水平的內(nèi)隱外顯網(wǎng)絡(luò)暴力特征。方法：采用自然語(yǔ)言?xún)?nèi)隱關(guān)系評(píng)估程序IRAP內(nèi)隱聯(lián)想測(cè)驗(yàn)IAT網(wǎng)絡(luò)暴力外顯態(tài)度問(wèn)卷對(duì)?？谑心吵跫?jí)
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文獻(xiàn)綜述1.1領(lǐng)悟社會(huì)支持的含義及相關(guān)研究社會(huì)支持是指?jìng)€(gè)體在社會(huì)關(guān)系網(wǎng)絡(luò)中所獲得的物質(zhì)和精神上的幫助與支持，這種支持有助于個(gè)體應(yīng)對(duì)生活中的壓力和挑戰(zhàn)康紅英，2012。這一概念強(qiáng)調(diào)了社會(huì)聯(lián)系對(duì)個(gè)體心理健康和適應(yīng)能力的積極作用，領(lǐng)悟社會(huì)支持是指
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初中生解題反思習(xí)慣的培養(yǎng)研究 以三角形內(nèi)容為例摘要：本文針對(duì)初中生解題反思習(xí)慣的培養(yǎng)進(jìn)行了深入研究，通過(guò)對(duì)解題反思習(xí)慣的背景和意義的探討，結(jié)合實(shí)際教學(xué)案例，提出了一系列培養(yǎng)解題反思習(xí)慣的有效策略。研究表明，解題反思習(xí)慣的培養(yǎng)有助于提高學(xué)生
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初中生家庭幸福感對(duì)學(xué)業(yè)拖延的影響：以手機(jī)依賴(lài)為中介摘要：為研究初中生家庭幸福感對(duì)其學(xué)業(yè)拖延的影響，并探討手機(jī)依賴(lài)的中介作用，本文采用APGAR家庭功能問(wèn)卷Aitken拖延問(wèn)卷中學(xué)生版和智能手機(jī)成癮量表簡(jiǎn)版SASSV對(duì)409名初中生進(jìn)行問(wèn)卷
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初中生家庭功能對(duì)手機(jī)依賴(lài)的影響孤獨(dú)感的中介作用摘 要: 采用UCLA孤獨(dú)感量表第三版手機(jī)成癮指數(shù)量表MPAI家庭功能評(píng)定量表FAD對(duì)海南省瓊山中學(xué)初中部500名初中生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，主要探討初中生家庭功能對(duì)手機(jī)依賴(lài)的影響及孤獨(dú)感的中介作用。研
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5在教學(xué)設(shè)計(jì)中也體現(xiàn)了教師采用分層教學(xué)的現(xiàn)象，教學(xué)設(shè)計(jì)中的練習(xí)題都是有易有難的，保證了不同階段的學(xué)生的能力訓(xùn)練，幾何直觀能力相對(duì)較差的學(xué)生在基礎(chǔ)題上訓(xùn)練，先打好基礎(chǔ)，逐步訓(xùn)練自己的幾何直觀能力，慢慢提高幾何直觀素養(yǎng)；對(duì)于本身能力較強(qiáng)的學(xué)生可
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初中生黑暗人格特質(zhì)對(duì)抑郁情緒的影響: 人際關(guān)系的中介作用摘要：為探究初中生群體中，黑暗人格特質(zhì)對(duì)其抑郁情緒的影響，并分析人際關(guān)系在二者之間的中介作用。本研究通過(guò)黑暗三聯(lián)征調(diào)查量表流調(diào)中心抑郁量表及人際關(guān)系綜合診斷量表對(duì)658名初中生進(jìn)行問(wèn)
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30。特別地，人格特質(zhì)中的感覺(jué)尋求與問(wèn)題行為中的網(wǎng)絡(luò)依賴(lài)之間呈現(xiàn)出緊密的聯(lián)系。由于高感覺(jué)尋求的初中生更傾向于追求新鮮刺激和具有挑戰(zhàn)性的體驗(yàn)，而學(xué)校生活可能相對(duì)單調(diào)乏味，無(wú)法滿(mǎn)足其感覺(jué)尋求的需求。相比之下，網(wǎng)絡(luò)的匿名性多樣性便利性和新奇性等
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初中生法治觀念培育路徑研究以道德與法治八上教材為例摘 要：習(xí)近平總書(shū)記指出：引導(dǎo)全體人民做社會(huì)注意法治的忠實(shí)崇尚者自覺(jué)遵守者堅(jiān)定捍衛(wèi)者，努力使尊法學(xué)法守法用法在全社會(huì)蔚然成風(fēng)。習(xí)近平.二十大報(bào)告:有力推動(dòng)新時(shí)代教育文化科技發(fā)展J.中學(xué)歷史教
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初中生對(duì)民族音樂(lè)的偏好研究摘 要：民族音樂(lè)是一個(gè)民族歷史文化的集大成者，只有積極推進(jìn)民族音樂(lè)教育的開(kāi)展，才能更好的傳承和弘揚(yáng)優(yōu)秀的民族文化。當(dāng)前我國(guó)的許多學(xué)校都開(kāi)展了民族音樂(lè)教育，但是不同的學(xué)校在對(duì)于民族音樂(lè)開(kāi)展上存在著較大差別。在本文的
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32。第三，在班級(jí)自主管理中，我們應(yīng)著重于營(yíng)造積極向上的環(huán)境氛圍，并關(guān)注管理過(guò)程中的每一個(gè)細(xì)節(jié)。結(jié)合時(shí)代變遷的特點(diǎn)，我們應(yīng)善于利用線上線下等多種管理方式，使自主管理成為不斷探索創(chuàng)新的過(guò)程，從而豐富班級(jí)管理的實(shí)踐成果。鑒于文獻(xiàn)內(nèi)容獲取存在局
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引言在雙減政策的大背景下，對(duì)于如何激發(fā)學(xué)生歷史學(xué)習(xí)興趣減輕學(xué)生歷史課業(yè)負(fù)擔(dān)提高歷史課程教學(xué)質(zhì)量，已經(jīng)成為廣大歷史教師不得不思考的問(wèn)題。同時(shí)，新修訂的2022年版義務(wù)教育歷史課程標(biāo)準(zhǔn)中指出，學(xué)生初學(xué)歷史，需要培養(yǎng)興趣以調(diào)動(dòng)歷史學(xué)習(xí)積極性，要
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初中歷史學(xué)科低分率較高的成因與解決辦法的探究以臨高縣第三中學(xué)為例摘要：本研究旨在探討當(dāng)前初中歷史學(xué)科低分率較高的原因，并提出相應(yīng)的解決策略。通過(guò)對(duì)初中歷史教學(xué)現(xiàn)狀的分析，結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)情況的調(diào)查數(shù)據(jù)，本研究發(fā)現(xiàn)低分率的成因主要包括：學(xué)生的學(xué)
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初中歷史跨學(xué)科教學(xué)的實(shí)踐與反思以毛澤東開(kāi)辟井岡山道路為例摘 要：由于社會(huì)發(fā)展需要綜合型人才，我國(guó)越來(lái)越重視學(xué)生的跨學(xué)科學(xué)習(xí)。2022年義務(wù)教育歷史課程標(biāo)準(zhǔn)增添了跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)板塊，要求教師進(jìn)行跨學(xué)科教學(xué)，發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)。但在初中進(jìn)行跨學(xué)
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初中歷史教學(xué)中唯物史觀的培養(yǎng)以早期殖民掠奪為例摘 要：2022年版義務(wù)教育歷史課程標(biāo)準(zhǔn)提出了五大核心素養(yǎng)，其中唯物史觀是其他素養(yǎng)所能達(dá)成的理論保證，是歷史教育的核心與靈魂，對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)與發(fā)展具有重要價(jià)值。本文結(jié)合實(shí)習(xí)期間的教學(xué)實(shí)踐，闡述了
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初中三角形常見(jiàn)難點(diǎn)及解決方法摘要：三角形作為初中階段一個(gè)十分重要的知識(shí)點(diǎn)，同時(shí)在中考也占據(jù)了極大的比例，一般情況下中考三角形有關(guān)部分的分值都會(huì)來(lái)到25。三角形題目的考點(diǎn)以及題目類(lèi)型眾多，有涉及基本性質(zhì)的，也有結(jié)合四邊形或動(dòng)點(diǎn)進(jìn)行考查的，學(xué)
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引 言一跨學(xué)科學(xué)習(xí)的重要性和實(shí)踐教學(xué)在當(dāng)前教育體系中的地位跨學(xué)科學(xué)習(xí)是一種教育方法，它通過(guò)整合來(lái)自不同學(xué)科的知識(shí)理論和方法，促進(jìn)學(xué)生對(duì)復(fù)雜問(wèn)題的深入理解和創(chuàng)新性解決方案的探索。這種學(xué)習(xí)方式的重要性在于其能夠反映現(xiàn)實(shí)世界問(wèn)題的本質(zhì)，即這些問(wèn)
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初中合唱教學(xué)策略研究以游擊隊(duì)歌為例摘要：本論文探討的以游擊隊(duì)歌為例，探討的是初中合唱教學(xué)策略。首先，本論文介紹了合唱教學(xué)的定義和特點(diǎn)，簡(jiǎn)要描述了合唱在初中音樂(lè)教育中的重要作用。其次，對(duì)合唱教學(xué)策略等方面的內(nèi)容進(jìn)行了文獻(xiàn)的梳理。最后，文章對(duì)游
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初中古箏社團(tuán)教學(xué)實(shí)踐探究以海南某中學(xué)古箏社團(tuán)為例摘 要：民族器樂(lè)教學(xué)作為中學(xué)音樂(lè)教育的重要組成部分，其目標(biāo)在于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自己文化的自信，提升審美內(nèi)涵。同時(shí)，教學(xué)過(guò)程中應(yīng)運(yùn)用探究式教學(xué)法，以滿(mǎn)足基礎(chǔ)教育改革的需要并適應(yīng)初中生的身心發(fā)展。 探究
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初中二聲部歌唱教學(xué)的策略研究 摘 要：本研究探討了中學(xué)二聲部歌唱教學(xué)的策略與實(shí)踐，針對(duì)義務(wù)教育藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)2022年版中的音樂(lè)學(xué)科課程內(nèi)容要求，通過(guò)訪談學(xué)生和教師，分析了當(dāng)前二聲部歌唱教學(xué)的現(xiàn)狀學(xué)生學(xué)習(xí)體驗(yàn)的多樣性以及教學(xué)中存在的挑戰(zhàn)。研
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緒論選題背景改革開(kāi)放四十多年以來(lái)我國(guó)社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)文化等多方面發(fā)生顯著變化，深刻影響了人們的思想觀念，尤其是在新世紀(jì)中成長(zhǎng)的年輕一代，其思想觀念價(jià)值取向等方面與前人有著不小的差異。道德與法治課應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，滿(mǎn)足新生代的成長(zhǎng)要求，近年來(lái)我國(guó)政
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初中道德與法治教學(xué)中學(xué)生責(zé)任意識(shí)的培養(yǎng)以少年有夢(mèng)教學(xué)實(shí)踐為例摘要：初中生作為未來(lái)社會(huì)的建設(shè)者和接班人，其責(zé)任意識(shí)的養(yǎng)成意義重大。根據(jù)最新頒布的義務(wù)教育道德與法治課程標(biāo)準(zhǔn)2022年版，責(zé)任意識(shí)被明確列為道德與法治課程要培養(yǎng)的核心素養(yǎng)之一。道
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引言選題背景與研究意義選題背景從榜樣教育的角度看，榜樣教育本身是一種傳統(tǒng)重要且有效的教學(xué)方法，被運(yùn)用多種課堂教學(xué)之中，尤其在初中道德與法治的課堂中也發(fā)揮著重要的作用。但隨著科技的不斷進(jìn)步信息化時(shí)代的深入發(fā)展，青少年受到大量無(wú)序的網(wǎng)絡(luò)信息的
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一初中道德與法治探究與分享欄目的概述習(xí)近平總書(shū)記在思想政治理論課教師座談會(huì)上強(qiáng)調(diào)用新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想鑄魂育人,貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù) 習(xí)近平總書(shū)記系列重要講話(huà)讀本M.北京:學(xué)習(xí)岀版社,2014.。初中道德與法治課是
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目錄TOC o 13 h u 3629 摘要 初一學(xué)生成就動(dòng)機(jī)與入學(xué)適應(yīng)的關(guān)系：有調(diào)節(jié)的中介模型摘要：目的：探討初一學(xué)生的成就動(dòng)機(jī)與入學(xué)適應(yīng)的關(guān)系，以及學(xué)業(yè)投入的中介作用和歸因風(fēng)格的調(diào)節(jié)作用。方法：采用中文修訂版的成就動(dòng)機(jī)量表AMS多維多向
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摘要 本文通過(guò)訪談和問(wèn)卷調(diào)查等方式，對(duì)?？谑衳雙語(yǔ)幼兒園進(jìn)行調(diào)查研究,以了解幼兒園內(nèi)兒童的語(yǔ)言意識(shí)發(fā)展現(xiàn)狀,并分析存在的問(wèn)題及其原因。結(jié)果顯示:該幼兒園兒童的語(yǔ)言意識(shí)有較好的發(fā)展,能夠適應(yīng)不同語(yǔ)言環(huán)境,能夠用中英文表達(dá)自己的想法,且中英文交
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17與孤獨(dú)癥兒童家長(zhǎng)訪談時(shí)，家長(zhǎng)G3說(shuō)：我很希望孩子能融入這個(gè)社區(qū)，和其他小朋友一起快樂(lè)玩耍共同成長(zhǎng)。但是我又害怕帶孩子出來(lái)會(huì)遭受異樣的眼光，我覺(jué)得這對(duì)孩子是一種巨大的傷害，只要發(fā)現(xiàn)一丁點(diǎn)不好的眼光或者行為，我都會(huì)立馬帶孩子逃離。出于保護(hù)孩
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摘要：本研究旨在探究小學(xué)生攻擊行為與學(xué)業(yè)成績(jī)的關(guān)系，并探究同伴接納和教師接納在其中的中介作用。采用BussPerry攻擊性量表小學(xué)生對(duì)教師信任的量表兒童青少年同伴關(guān)系量表以問(wèn)卷調(diào)查的方式對(duì)海口市第二十五小學(xué)651名四至六年級(jí)學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，學(xué)
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目錄TOC o 13 h u 19089 一前言 一前言隨著我國(guó)教育事業(yè)的不斷發(fā)展和深化，對(duì)學(xué)生音樂(lè)核心素質(zhì)的培養(yǎng)和提高也被逐漸重視起來(lái)，成為高中音樂(lè)教育中備受關(guān)注的一個(gè)熱點(diǎn)話(huà)題。對(duì)于高中音樂(lè)教師來(lái)說(shuō)，如何有效地運(yùn)用教育手段來(lái)培養(yǎng)和提高學(xué)生
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A Study on English Classroom Anxiety of Studentsin a Senior High School Abstract:This study aimed to investigate the cur
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