小學(xué)數(shù)學(xué)教案根據(jù)已知條件提問(wèn)題

1、小學(xué)數(shù)學(xué)教案 : 根據(jù)條件提問(wèn)題教學(xué)目標(biāo) 幫助學(xué)生弄清求和、求剩余應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)和數(shù)量關(guān)系，掌握根據(jù)條件提問(wèn)題的方 法，能根據(jù)條件提出適宜的問(wèn)題 二 培養(yǎng)學(xué)生初步的推理能力和口頭表達(dá)能力教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)重點(diǎn)：理解應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，掌握提問(wèn)題的方法，能根據(jù)條件提問(wèn)題 難點(diǎn)：理解應(yīng)用題的兩個(gè)條件與問(wèn)題之間的內(nèi)在聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生初步的推理能力教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì) 一 復(fù)習(xí)準(zhǔn)備1 答復(fù)下列問(wèn)題師：我們學(xué)習(xí)了用加、減法解答的應(yīng)用題，誰(shuí)能告訴大家一道最簡(jiǎn)單的應(yīng)用題要具備 幾個(gè)條件和幾個(gè)問(wèn)題？ 至少要具備兩個(gè)條件和一個(gè)問(wèn)題 板書(shū)：兩個(gè)條件，一個(gè)問(wèn)題2 投影出示題目，要求學(xué)生讀題，找出條件和問(wèn)題，口述算式和答題，教師在 投

2、影片上書(shū)寫算式1綠化校園二年級(jí)種 10 棵樹(shù)，五年級(jí)種 20 棵樹(shù)，一共種了多少棵樹(shù)？10 20=30 棵口答：一共種了 30 棵樹(shù)2草地上原來(lái)有 15 只鹿，跑了 6 只，還剩幾只？15 6=9 只口答：還剩 9 只 二 學(xué)習(xí)新課1 準(zhǔn)備題1投影出示(有5條花金魚(yú)， 3條黑金魚(yú))師：這里有一條金魚(yú)，請(qǐng)一位同學(xué)讀出魚(yú)身上寫的文字師：這是一道完整的應(yīng)用題嗎？ ( 這道題只有兩個(gè)條件，缺少問(wèn)題 )師：小金魚(yú)應(yīng)該有自己的尾巴，一道應(yīng)用題應(yīng)該有適宜的問(wèn)題現(xiàn)在我們一起給小金魚(yú)找尾巴，也就是為這兩個(gè)條件提出問(wèn)題板書(shū)課題：根據(jù)條件提問(wèn)題(2) 投影出示師：想一想：提出這個(gè)問(wèn)題適宜嗎？ ( 教師演示把魚(yú)尾接在

3、魚(yú)身上，讓學(xué)生看后回 答因?yàn)檫@是鯨魚(yú)的尾巴，接在金魚(yú)身上不適宜，示意提出這個(gè)問(wèn)題不適宜 )(3) 投影出示師：提出這個(gè)問(wèn)題適宜嗎？ ( 同上)(4) 投影出示 師：提出這個(gè)問(wèn)題適宜嗎？為什么？ ( 教師演示把金魚(yú)尾巴接在魚(yú)身上，全部吻合，示意這兩個(gè)條件找到了適宜的問(wèn)題 )師：誰(shuí)會(huì)解答這道題？學(xué)生口述，教師板書(shū)：5 3=8( 條)答：一共有 8 條金魚(yú)師：通過(guò)剛剛的學(xué)習(xí)，我們知道了一道應(yīng)用題只有兩個(gè)條件，缺少問(wèn)題，不能計(jì)算下面我們繼續(xù)研究怎樣才能為條件提出適宜的問(wèn)題2 教學(xué)例 2 出例如 2：有 50只， 12 只(1) 指名讀題(3) 師問(wèn)：這道題能做嗎？為什么？ ( 這道題只給了兩個(gè)條件，沒(méi)

4、有給出問(wèn)題，所以不能做)(3) 指名找條件(4) 師：這道題給出兩個(gè)條件，但是沒(méi)有問(wèn)題，我們必須先補(bǔ)上缺少的問(wèn)題才能解 答想一想，這兩個(gè)條件有什么關(guān)系？ ( 打手勢(shì)表示告訴了兩個(gè)數(shù)，可以把它們合并起來(lái))(5) 出示 3 個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生討論：選哪個(gè)問(wèn)題適宜？ 還剩多少只？ 有幾只鴨？ 一共有多少只雞？(6) 師：把你們選的問(wèn)題讀出來(lái) ( 教師在的下面畫上線 )(7) 指名把應(yīng)用題完整地讀一遍(8) 解答： ( 學(xué)生口述，老師板書(shū) )50 12=62( 只)答：一共有 62 只雞(9) 師問(wèn)：為什么用加法計(jì)算？3 改編例 2 出示改編題：有 50 只公雞，賣了 20 只(1) 指名讀題，找出兩個(gè)條

5、件(2) 師：在下面 3 個(gè)問(wèn)題中，選一個(gè)適宜的問(wèn)題，畫上線，再算出來(lái) 一共多少只？ 還剩多少只？ 有多少只鵝？(3) 指名完整讀題并列式解答教師板書(shū)：50 20=30( 只)答：還剩 30 只(4) 師問(wèn)：為什么用減法計(jì)算？4 觀察比照：師：請(qǐng)同學(xué)們觀察黑板上的兩道題，說(shuō)一說(shuō)它們有哪些相同的地方，有哪些不同的地 方？為什么選擇了不同的問(wèn)題？ (幫助學(xué)生理解所提問(wèn)題與兩個(gè)條件有關(guān)系例 2 告 訴兩個(gè)數(shù)，可以把它們合并起來(lái)，所以選“一共有多少只雞？而改編的題告訴我們公雞 的總只數(shù)，去掉賣了的局部，應(yīng)該選“還剩下多少只？)( 三 ) 穩(wěn)固反應(yīng)1 讓學(xué)生在教科書(shū)上獨(dú)立解答“做一做的題2 做練習(xí)十七第

6、 1 題集體做第 (1) 小題(1) 指名讀左邊方框中的條件和右邊的 2 個(gè)問(wèn)題(2) 師問(wèn)：選擇右邊哪一個(gè)問(wèn)題適宜？為什么？(3) 指導(dǎo)學(xué)生用線把所選問(wèn)題與左邊的條件連起來(lái)，然后列出算式并計(jì)算、口答第(2) ，(3) 小題讓學(xué)生獨(dú)立做教師巡視，做完之后，集體訂正課堂教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明根據(jù)條件提問(wèn)題是以后學(xué)習(xí)兩步應(yīng)用題的重要根底，必須切實(shí)學(xué)好本節(jié)課在學(xué)生初 步掌握一步加減應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)根底上，研究條件與問(wèn)題之間的內(nèi)在關(guān)系，根據(jù)學(xué)生的心理 特點(diǎn)和教學(xué)內(nèi)容采用多種教學(xué)手段，把枯燥的數(shù)學(xué)問(wèn)題變成生動(dòng)有趣的具體問(wèn)題，之后再 把具體問(wèn)題抽象成數(shù)學(xué)問(wèn)題，突出了學(xué)生思維品質(zhì)的開(kāi)展學(xué)習(xí)新課的過(guò)程層次清楚，坡度平緩，重點(diǎn)是幫助學(xué)生理解應(yīng)用題中條件和問(wèn)題 之間的數(shù)量關(guān)系準(zhǔn)備題的設(shè)計(jì)不但具體形象的說(shuō)明應(yīng)根據(jù)兩個(gè)條件，選出適宜的問(wèn) 題，而且加深了學(xué)生對(duì)簡(jiǎn)單應(yīng)用題結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)，滲透應(yīng)用題中問(wèn)題受條件的制約，同 時(shí)注意到相關(guān)知識(shí)的科學(xué)性在此根底上學(xué)習(xí)例2，學(xué)生不會(huì)感到困難，以例題的改編和引導(dǎo)學(xué)生觀察比照突出了本