小學(xué)骨干教師培訓(xùn)計(jì)劃報(bào)告

1、小學(xué)骨干教師培訓(xùn)方案報(bào)告一、指導(dǎo)思想： 以鄧小平理論為指導(dǎo)，根據(jù)?公吉鄉(xiāng)中心小學(xué)課程改革 實(shí)施方案?的要求，并以“讓教師與學(xué)校一起開(kāi)展，讓教師 與學(xué)生共同成長(zhǎng)為培養(yǎng)目標(biāo)，遵循骨干教師成長(zhǎng)的規(guī)律， 采取全方位、多途徑的培養(yǎng)措施，建設(shè)一支具有現(xiàn)代教師素 質(zhì)和創(chuàng)新精神的新型骨干教師隊(duì)伍，為學(xué)校教育教學(xué)此文 來(lái)自斐斐課件園的持續(xù)開(kāi)展奠定根底。二、培養(yǎng)目標(biāo) 為推進(jìn)我鄉(xiāng)根底教育健康、協(xié)調(diào)、可持續(xù)開(kāi)展，遵循名 師成長(zhǎng)規(guī)律，使我鄉(xiāng)骨干教師培養(yǎng)對(duì)象在師德表率、教學(xué)示 范、學(xué)術(shù)帶頭等方面迅速到達(dá)市級(jí)評(píng)選規(guī)定的條件，從而培 養(yǎng)和造就一批師德高尚、理念先進(jìn)，有成熟的課堂教學(xué)模式 和鮮明的教學(xué)風(fēng)格，教學(xué)成果突出，學(xué)科教

2、育有地位，區(qū)內(nèi) 外有影響，教學(xué)與科研并強(qiáng)，具有引領(lǐng)和輻射作用的名師。三、培養(yǎng)時(shí)間20XX年3月至20XX年12月。為骨干教師培養(yǎng)的第一個(gè) 周期。四、培養(yǎng)途徑和要求一學(xué)習(xí)和研修 教師的專業(yè)成長(zhǎng)離不開(kāi)終身學(xué)習(xí)，不斷學(xué)習(xí)、深入研修 是名師成長(zhǎng)的階梯。1 培養(yǎng)對(duì)象必須制訂學(xué)習(xí)方案，作出本周期和年度學(xué) 習(xí)學(xué)科專業(yè)理論、教育理論、社會(huì)科學(xué)和自然科學(xué)理論、教 育技術(shù)等方面的安排，明確要求，落實(shí)措施，在全面提高教 師職業(yè)素養(yǎng)、優(yōu)化智能結(jié)構(gòu)的同時(shí)，確定主修方向，強(qiáng)化優(yōu) 長(zhǎng)，開(kāi)展個(gè)性。2本周期內(nèi)組織 23 次短期集中研修，有方案地安排 教育理論、教育藝術(shù)、教育研究等模塊的研究性學(xué)習(xí)，聘請(qǐng) 知名教育專家、學(xué)者講課和

3、指導(dǎo)。3本周期內(nèi)組織 1 次教育參觀考察，以拓展視野、廣 搜信息，進(jìn)行教育比擬，完善對(duì)現(xiàn)代教育的認(rèn)知，推進(jìn)教學(xué) 改革。4本周期內(nèi)有方案、有選擇地安排培養(yǎng)對(duì)象參加市級(jí) 以上學(xué)科培訓(xùn)和研修，以獲取學(xué)科前沿資訊，提高學(xué)科理論 水平和教育水平。二課堂教學(xué) 課堂教學(xué)是教師專業(yè)成長(zhǎng)的主陣地，造就名師必須以課 堂教學(xué)為載體。1培養(yǎng)對(duì)象應(yīng)在確立先進(jìn)的教育理念、素質(zhì)教育思想 和準(zhǔn)確把握新課程精神的過(guò)程中形成自己的教學(xué)思想，在豐 富學(xué)養(yǎng)、強(qiáng)化能力的根底上，通過(guò)反復(fù)實(shí)驗(yàn)探索，力爭(zhēng)在本 周期內(nèi)建構(gòu)并逐步完善教學(xué)模式，提升教學(xué)藝術(shù)水平，形成 鮮明的教學(xué)風(fēng)格。2培養(yǎng)對(duì)象必須堅(jiān)持工作在教學(xué)第一線并從事本學(xué)科 教學(xué)。專任教師

4、課時(shí)不少于同學(xué)科標(biāo)準(zhǔn)課時(shí)。3培養(yǎng)對(duì)象每學(xué)期聽(tīng)課不少于 20 節(jié)，其中聽(tīng)同學(xué)科教 師課至少 10 節(jié)。本周期內(nèi)要上 1 節(jié)由區(qū)教育局協(xié)同組織的 有明確探討課題的試驗(yàn)課或示范課，同時(shí)要爭(zhēng)取面向區(qū)外開(kāi) 設(shè)公開(kāi)課或參加市級(jí)以上賽課。4培養(yǎng)對(duì)象要堅(jiān)持寫教學(xué)反思錄和教學(xué)案例，本周期 內(nèi)至少應(yīng)寫 3 篇反思錄，并撰寫 1-2 個(gè)反映自己教學(xué)思想和 教學(xué)模式的教學(xué)案例；本周期中期要就課堂教學(xué)模式的理論 與實(shí)踐進(jìn)行小結(jié)，在本周期結(jié)束前力爭(zhēng)對(duì)教學(xué)模式加以完 善。三骨干教師所在學(xué)校要建立培養(yǎng)工作業(yè)務(wù)檔案，并 為每個(gè)培養(yǎng)對(duì)象分設(shè)專業(yè)開(kāi)展檔案，以便考評(píng)和研究。培養(yǎng) 對(duì)象每學(xué)期要對(duì)照專業(yè)開(kāi)展規(guī)劃撰寫年度小結(jié)，并由所在單

5、位簽署意見(jiàn)，存入個(gè)人開(kāi)展檔案袋。四管理和考評(píng) 骨干教師培養(yǎng)對(duì)象按行政隸屬關(guān)系由各區(qū)教育局和所 在學(xué)校進(jìn)行正常的管理與考評(píng)。本規(guī)劃為培養(yǎng)對(duì)象規(guī)劃的專 業(yè)開(kāi)展要求和其個(gè)人的專業(yè)開(kāi)展方案由所在單位加以管理 與考評(píng)。五、繼續(xù)實(shí)行“師徒制 。 通過(guò)新教師與資深教師合作的形式，使新教師通過(guò)對(duì)資 深教師教學(xué)實(shí)踐的觀察、模仿和資深教師的具體指導(dǎo)，不斷 掌握專業(yè)技能，提高能力和水平。1、加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，要求培養(yǎng)骨干教師堅(jiān)持自學(xué)，每學(xué) 期記業(yè)務(wù)筆記 2 萬(wàn)字。2、實(shí)行跟蹤聽(tīng)課。在教務(wù)處的安排下，對(duì)新培養(yǎng)骨干 教師進(jìn)行跟蹤聽(tīng)課，每周一至二節(jié)，聽(tīng)必評(píng)、必導(dǎo)。2節(jié)3、規(guī)定骨干教師聽(tīng)課任務(wù)，要求每周聽(tīng)課不少于4、強(qiáng)化教學(xué)反思，師徒每?jī)芍軐懗鲆环萁虒W(xué)反思或案 例，上交教務(wù)處存檔。五、培養(yǎng)措施1、各級(jí)骨干教師一般 2 年為一培養(yǎng)周期，跟蹤培養(yǎng)。2、根據(jù)“注重能力、講求實(shí)效、更新觀念、開(kāi)展自我、 形成特色的原那么安排培養(yǎng)方案。3、學(xué)校為各級(jí)骨干教師培養(yǎng)對(duì)象創(chuàng)造各種學(xué)習(xí)、進(jìn)修、 研究和實(shí)踐的條件，為其成長(zhǎng)提供舞臺(tái)。4、實(shí)行導(dǎo)師制，學(xué)校將聘請(qǐng)教學(xué)專家定期培養(yǎng)、指導(dǎo) 各級(jí)骨干教師，并制定相應(yīng)的培養(yǎng)方案。5、建立各級(jí)骨干教師管理檔案制度，各級(jí)骨干教師每 年度向?qū)W校進(jìn)行述職，學(xué)校管理小組進(jìn)行考核，并建立管理 檔案。學(xué)校建立各級(jí)骨干教師管