淺談培養(yǎng)幼兒語言能力策略

1、淺談培養(yǎng)幼兒語言能力策略（摘要）語言能力是指聽、講、讀、寫的能力，語言能力的掌握對(duì)幼兒的學(xué)習(xí)和 牛活影響很大，尤其對(duì)正處于語言發(fā)展關(guān)鍵時(shí)期的小班幼兒來講，顯得尤為重要。 木文筆者就此進(jìn)行了認(rèn)真的研究和探討。（關(guān)鍵詞）幼兒教育語言教學(xué)能力培養(yǎng)幼兒階段是孩子發(fā)展語言的重要時(shí)期，也是發(fā)展語言的關(guān)鍵時(shí)期，更是幼兒 的萌芽時(shí)期。在這個(gè)關(guān)鍵時(shí)期加強(qiáng)說話訓(xùn)練，使學(xué)生具有初步的說話能力和良好 的說話習(xí)慣具有重要意義。新大綱提出小學(xué)階段口語交際教學(xué)要“規(guī)范學(xué)生的口 頭語言，提高學(xué)牛的語言表達(dá)能力，培養(yǎng)良好的聽說態(tài)度和語言習(xí)慣?！闭Z言表 達(dá)就是交際雙方為特定的目的，運(yùn)用口頭語言和適當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式進(jìn)行的思想感情 的交

2、流。語言與思維有著密切的關(guān)系，心理學(xué)認(rèn)為：語言是思維的“外殼”，思 維是的“內(nèi)核”，兩者相互依存。幼兒的語言表達(dá)能力的發(fā)展直接影響到各個(gè)方 面的發(fā)展，所以幼師在語文課堂教學(xué)中要特別重視培養(yǎng)學(xué)牛的語言表達(dá)能力。1激發(fā)興趣初入園的幼兒由于過度焦慮、緊張，會(huì)哭鬧、拒食等，我就以大 姐姐的身份親一親、抱一抱、摸一摸他們，使他們知道自己是受歡迎的。除了用 非語言的溝通方式來穩(wěn)定幼兒的情緒，我還在非語言溝通中納入語言溝通交談。我就以母親般的愛心、耐心、細(xì)心，經(jīng)常與幼兒一對(duì)一或一對(duì)二的面對(duì)面 自由自主的語言交談，使幼兒在親子般語言交流中即得到情感的滿足，乂獲得語 言發(fā)展。？在語言活動(dòng)中，我根據(jù)幼兒好動(dòng)，喜愛

3、新奇變化的事物，注意力分散， 情緒不夠穩(wěn)定的特點(diǎn)，每次活動(dòng)我都精心設(shè)計(jì)適合幼兒年齡特點(diǎn)的活動(dòng)，制作一 些牛動(dòng)形象、色彩鮮艷的玩具和圖片，從而吸引和感染幼兒。發(fā)展孩子的語言不 能只注重每天的幾十分鐘的語言教學(xué)活動(dòng)，應(yīng)特別關(guān)注一日生活中的語言教育。 在一日活動(dòng)中，幼兒隨時(shí)有表達(dá)意愿和感受的需要，有與人交往的需要，他們會(huì) 在討論中學(xué)聽與說，學(xué)會(huì)表達(dá)自己的意愿。2創(chuàng)設(shè)環(huán)境陳鶴琴先牛曾說：“注意環(huán)境，利用環(huán)境，環(huán)境是最好的教具?！?從某種程度上說，環(huán)境就是教育，創(chuàng)設(shè)良好的語言交往環(huán)境，可以使幼兒的語言 能力在游戲交往中得到進(jìn)一步鍛煉。教師在創(chuàng)設(shè)活動(dòng)區(qū)活動(dòng)和區(qū)域性自主學(xué)習(xí)活 動(dòng)的環(huán)境吋，應(yīng)注意在提供多種活

4、動(dòng)材料的同時(shí)，也給幼兒一個(gè)自由交往的空間, 讓幼兒避開教師的“監(jiān)護(hù)”，打開心扉自由地與同伴交流，在這里，孩子們可以 無拘無束地交談，可以使幼兒的語言結(jié)構(gòu)不斷進(jìn)行調(diào)整和組合。例如，在角色游 戲中，出于游戲的需要，幼兒必須以角色的身份出現(xiàn)，用角色的口吻表達(dá)表達(dá)自 己的愿望與情感。如在“娃娃家”游戲中，如果扮演媽媽的幼兒對(duì)同伴態(tài)度不好， 同伴就會(huì)提出抗議：“媽媽說話是很輕的，不是你這樣的?！庇谑?，“媽媽”或會(huì)與之辯白'我是假媽媽/或改變自己語言輸岀方式，盡 力去模仿媽媽溫柔地說話，體貼地照顧孩子，并友好地與周圍人交往，語言技巧 在游戲交往中自然地得到了實(shí)際鍛煉和運(yùn)用。又如，日常生活貫穿于幼兒

5、園一日活動(dòng)中，因此，幼兒語言的培養(yǎng)也要融入 生活中，為幼兒起到潛移默化的作用。入園、離園的規(guī)范禮貌用語的運(yùn)用，為幼 兒起到榜樣作用，經(jīng)過本學(xué)期的教育引導(dǎo)，本班幼兒逐步改變了剛?cè)雸@時(shí)講家鄉(xiāng) 話的情況，能夠熟練運(yùn)用規(guī)范的禮貌用語。餐前，讓幼兒介紹午餐。本班初步實(shí) 施由幼兒介紹食物，教師加以補(bǔ)充的做法，這既激發(fā)了幼兒的食欲，又鍛煉了幼 兒的語言表達(dá)能力。離園前，為幼兒檢查衣物后，我總是帶領(lǐng)幼兒冋顧“幼兒園 的一天”，讓幼兒自己說一說“在幼兒園做什么？交到了哪些好朋友？今天吃什 么？ ”把工作做細(xì)，做到實(shí)處，這樣一來，鞏固幼兒記憶的同吋，還能夠讓幼兒 表達(dá)自己的經(jīng)歷，也能夠及|寸了解幼兒的交流情況，化

6、解幼兒誤會(huì)，如：小班幼 兒經(jīng)常分不清“打與碰”，孩子之間不經(jīng)意的碰觸，有的孩子就認(rèn)為是“有小朋 友打我”。同吋也能夠消除家長(zhǎng)的疑問“每天問孩子在幼兒園干什么，孩子都說 不知道”。3創(chuàng)造機(jī)會(huì)生動(dòng)、逼真的情境，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生內(nèi)在真實(shí)的情感體驗(yàn)，激發(fā)學(xué) 生表達(dá)的強(qiáng)烈欲望。教師在進(jìn)行說話訓(xùn)練中，要營(yíng)造一個(gè)和諧的語言環(huán)境，多表 揚(yáng)，多鼓勵(lì)，消除學(xué)生的心理障礙，增強(qiáng)學(xué)生的自信心和表現(xiàn)欲，讓學(xué)生犬膽地 積極主動(dòng)地說。新的課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“教師在教學(xué)過程中應(yīng)與學(xué)生積極互動(dòng)，共 同發(fā)展處理好傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力的關(guān)系，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性，引 導(dǎo)學(xué)習(xí)質(zhì)疑、調(diào)查、探究，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生在教師主導(dǎo)下主動(dòng)地富

7、有個(gè) 性地學(xué)習(xí)/教師在課堂上要民主平地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，用愛關(guān)心每個(gè)學(xué)生，重 視每個(gè)學(xué)生的表現(xiàn),鼓勵(lì)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步。特別是對(duì)后進(jìn)生，教師更應(yīng)加倍呵護(hù)， 應(yīng)該允許他們失誤，從實(shí)際出發(fā)，認(rèn)真研究分析他們的知識(shí)缺陷，真心地幫助他 們。這就要求教師把放飛心靈的空間和吋間留給學(xué)生，課堂上應(yīng)該給學(xué)生一路綠 燈，讓學(xué)生學(xué)得主動(dòng)積極，讓他們多動(dòng)口說，給他們創(chuàng)造一個(gè)自主發(fā)展的空間, 使其個(gè)性得到充分地發(fā)展。所以，在課堂上要讓每個(gè)學(xué)生都有說話的機(jī)會(huì)?？舍??。鹤匝宰哉Z，同桌互相說，小組輪流說，全班交流說等形式。4家園攜手幼兒的任何進(jìn)步都離不開社會(huì)、家庭、學(xué)校的共同努力，因此我 利用家長(zhǎng)接送幼兒的機(jī)會(huì)、家長(zhǎng)園地以及家長(zhǎng)半日公開活動(dòng)等方式，提醒家長(zhǎng)配 合幼兒園：使用規(guī)范的語言、多與自己的孩子交談使幼兒得到更多語言鍛煉、練 習(xí)的機(jī)會(huì)；不斷引導(dǎo)孩子對(duì)身邊的事物多看、多聽、多觸摸，用感覺積累經(jīng)驗(yàn), 在實(shí)踐中去探索、去發(fā)現(xiàn)；幫助家長(zhǎng)創(chuàng)設(shè)良好的家庭語言環(huán)境，使家長(zhǎng)了解自己 對(duì)孩子語言發(fā)展的影響我相信只要父母平時(shí)有意識(shí)地為孩子創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境, 孩子就能很好地掌握語言?？偠灾瑢W(xué)生語言表達(dá)能力的發(fā)展是語文教學(xué)中的一項(xiàng)垂要任務(wù)，它關(guān)系 到學(xué)生的寫作能力以及各方面的發(fā)展。作為教育工作者要以