淺談初中數(shù)學教學目標設計

1、淺談初中數(shù)學教學目標設計山東省臨沂市鄰城縣鄰城街道初級中學李傳奇教學目標通常分為三個層次：一是知識目標，即木課時所要講授的具體的數(shù) 學知識，包括定義、性質、定理、公式以及怎樣運用這些定義、性質、定理、公 式解題。二是能力目標，即木課時的概念教學和解題教學中所涉及的技能技巧, 這些技能技巧即為數(shù)學能力。三是隱性（素質）目標，如果把大綱中的內(nèi)容細化， 可分為思想方法目標、德育目標、數(shù)學人文目標.即以數(shù)學知識為載體，以數(shù)學 思想方法、數(shù)學思維品質為突破口去揭示事物的木質屬性，重視數(shù)學教育對學牛 的全面發(fā)展所起的作用。應試教育與素質教育的區(qū)別就在于前者只關注顯性目標，而后者關注兩種目 標的統(tǒng)一。數(shù)學教

2、學中隱性目標的意義有：一是突出數(shù)學思想方法對理解數(shù)學知 識、解決數(shù)學問題的指導作用（具有方法論意義）；二是體現(xiàn)數(shù)學作為一種文化 的特點，把數(shù)學中具有文化共性的內(nèi)容、思想、方法揭示出來，讓學牛感悟到數(shù) 學在人類進步中所起的巨大作用。一、有效的教學設計應注重數(shù)學思想方法的滲透數(shù)學思想是人們對數(shù)學內(nèi)容的木質認識，是對數(shù)學知識和數(shù)學方法的進一步 抽象和概括，屬于對數(shù)學規(guī)律的理性認識而數(shù)學方法則是解決數(shù)學問題的手段, 具有一定的可操作性.同一數(shù)學成果，當用它去解決別的問題時，就稱為方法; 當論及它在數(shù)學體系中的價值和意義時，則稱為思想.要將數(shù)學思想和數(shù)學方法 區(qū)分開來是困難的，于是人們把它們統(tǒng)稱為數(shù)學思

3、想方法。課堂教學中既要重視 它的解題功能，也要重視它的文化功能。如整體思想貫穿于數(shù)學教學的全過程，從小學加減法中的加數(shù)合并到一起, 減數(shù)合并到一起到初中的合并同類項、解方程（不等式）的換元法、各種代（變） 換等.這種思想折射到電子技術中便有集成電路，折射到管理學中便有1 +1> 2,通俗地說，“團結就是力量”。這些可看作是數(shù)學中整體思想在社會生活中的 運用。數(shù)學思想方法的重要作用是讓學生學會解數(shù)學題，這是目前師生對數(shù)學思想 方法感興趣的主要原因。若教師對問題的分析鞭辟入里，學生則覺得這樣的解題思路是合情合理的，即使 是特殊的解法，也是智慧的結晶，體現(xiàn)了數(shù)學思想方法的重要性.不重視數(shù)學思

4、想方法的數(shù)學教學常被異化為解題“訓練”。學生只知其然，不知其所以然.必 然會影響學生學習數(shù)學的主動性和積極性。數(shù)學教學中不僅要把一些解題規(guī)律和程式化的做法歸納提煉成思想方法，還 要善于把數(shù)學思想類比到日常生活中，在教育上的作用是使學生能數(shù)學地思考問 題，使數(shù)學教育的文化價值得以體現(xiàn)。這要靠老師恰當?shù)狞c撥與引導，也是學習 數(shù)學的根本原因。數(shù)學思想方法在教學中出現(xiàn)頻率高、實用性強，應不失時機地 抓住教育機會。二、有效的教學設計注重德育教育的滲透陶行知先生說'學校教育千教萬教，教人求真。”數(shù)學學科中德育教育的主 要內(nèi)容有：辯證唯物主義、美育、愛國主義、人格教育.其目的在于運用數(shù)學知 識，使學

5、生能初步運用辯證唯物主義觀點認識世界。通過古今數(shù)學成就的介紹培 養(yǎng)學生的愛國主義思想、民族自尊心和自信心。通過數(shù)學問題的發(fā)生和解決過程 的教學，培養(yǎng)與鍛煉學生知難而進的堅強意志，敗而不餒的心理素質，一絲不茍 的學習品質，勤于思考的良好學風，勇于探索的創(chuàng)新精神，實事求是的科學態(tài)度。 數(shù)學課中有豐富的素材可用于對學生進行德育教育。坐標軸的平移是教育學生思想解放的好機會。在此之前學生已習慣于平移圖 像（曲線），是以坐標軸為參照系，現(xiàn)在要平移坐標軸，豈不“太歲頭上動土”？ 坐標平移不僅是技術問題，更是思想觀念問題不突破平移圖像的舊思想的束縛, 就不敢想象能提岀坐標平移問題.在分析平移前后的位置關系中，

6、學生發(fā)現(xiàn)：圖 像向左（右）移相當于y軸向右（左）移，圖像向上（下）移相當x軸向下（上 移），它們的相對位置沒變.這里的變與不變揭示了事物的運動規(guī)律，學生由此 可加深對唯物主義辯證法的理解。由此可教育學生對待傳統(tǒng)的做法，當我們感到它在某些方面有些不便吋，可 以想到用別的辦法來試試，如果成功了，就是一種創(chuàng)新。關鍵是我們要敢于去想、 去做、去碰壁、去嘗試.我們教學中要留有吋間給學生思考、發(fā)言，對學生的想 法（不管多么幼稚甚或錯誤），教師都要傾聽，并給予鼓勵。對學生意志等品質的培養(yǎng)幾乎隨處都可進行.當學生解題遇到困難要退卻時, 教師加以點撥并給予鞭策；當學生有創(chuàng)新的解法或想法吋，教師給予褒揚；當學 生解題常犯低級錯誤時，教師給予耐心的指導這些對學生形成健全的人格都 是至關重要的。三、有效的教學設計注重數(shù)學教學的文化功能數(shù)學從本質來講是一種文化，因而數(shù)學教學首先是文化的教學。數(shù)學文化的 基本特征有：數(shù)學文化是傳播人類思想的一種基本方式，數(shù)學語言演變成-種世 界語言；數(shù)學文化是自然與社會相互聯(lián)系的一個尺度，許多重