(教案二)(教案二)城市化

1、第三節(jié)城市化備課資源衡量城市化水平主要有三個(gè)標(biāo)志： 、城市人口增加。 、城市用地規(guī)模擴(kuò)大。 、城市人口在總?cè)丝谥械谋戎厣仙?。課時(shí)教案第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)一、知識(shí)與技能1理解城市化的概念、主要標(biāo)志，了解哪些主要因素推動(dòng)城市化發(fā)展。2了解城市化的過(guò)程和各階段的特點(diǎn)。3提升閱讀圖表的基本技能。二、過(guò)程與方法運(yùn)用有關(guān)資料，概括城市化的過(guò)程和各階段的特點(diǎn)三、情感態(tài)度與價(jià)值觀通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)樹立團(tuán)隊(duì)精神與合作意識(shí)。學(xué)情分析 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：世界城市化進(jìn)程及特點(diǎn)難點(diǎn)：運(yùn)用地理數(shù)據(jù)，分析解釋地理現(xiàn)象（地理事實(shí)）的能力培養(yǎng)突破方法:引導(dǎo)讀圖析表教法與學(xué)法導(dǎo)航教法：運(yùn)用多媒體輔助進(jìn)行啟發(fā)教學(xué)學(xué)法：讀圖分析、合

2、作探究教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：多媒體課件學(xué)生準(zhǔn)備：課堂筆記教學(xué)過(guò)程導(dǎo)入新課：學(xué)生觀看：1、影像民工潮片斷2、課件展示長(zhǎng)江三角洲地區(qū)的城市發(fā)展3、課件展示上海1911、1949、1990年城市用地圖并提出問(wèn)題：1、上海城市用地?cái)U(kuò)展圖與長(zhǎng)江三角洲地區(qū)的城市發(fā)展圖反映了什么現(xiàn)象？2、什么是城市化？3、城市化的基本特征有哪些？互動(dòng)交流，共同探究學(xué)生交流1 / 9學(xué)生交流課前調(diào)查的南京城市用地變化，諸如“號(hào)稱南京第二商圈的湖南路以北地區(qū)以前是什么樣子”等。師生交流1)在學(xué)生的交流調(diào)查結(jié)果的基礎(chǔ)上，教師適時(shí)地提出：土地利用為什么會(huì)發(fā)生如此大的變化？進(jìn)而言之，城市化的動(dòng)力因素有哪些？2)在長(zhǎng)江三角洲的城市發(fā)展圖上

3、標(biāo)有特大城市、大城市、中等城市、小城市，請(qǐng)問(wèn)這是依據(jù)什么劃分的？教師補(bǔ)充：小城市 ：20萬(wàn) (市區(qū)非農(nóng)人口)中等城市：20萬(wàn)50萬(wàn)大城市 ：50萬(wàn)100萬(wàn)特大城市： 100萬(wàn)3)我們用什么來(lái)衡量城市化的水平呢？換句話，就是城市化的最主要的標(biāo)志是什么？教師點(diǎn)撥：通過(guò)影像資料以及學(xué)生的實(shí)際調(diào)查，我們可以看出城市化過(guò)程中有以下明顯的變化：城市人口增加城市用地規(guī)模擴(kuò)大城市人口在總?cè)丝谥械谋戎厣仙？梢詫⑦@三點(diǎn)作為城市化的標(biāo)志。其中第點(diǎn)可用來(lái)衡量城市化的水平。4）所見所聞：學(xué)生交流城市化帶來(lái)的變化感受，發(fā)表自己見解。信息傳遞，過(guò)渡承轉(zhuǎn)資料1：20世紀(jì)50年代以后，城市人口占總?cè)丝诒戎氐臄?shù)據(jù)（單位：）19

4、50年1980年2000年世界293947發(fā)達(dá)國(guó)家506772發(fā)展中國(guó)家172544資料2：全球百萬(wàn)人口以上城市分配情況：（單位：個(gè)）發(fā)達(dá)國(guó)家發(fā)展中國(guó)家1960年62521980年1031192025年（預(yù)計(jì)）153486資料3，以美國(guó)為例，50年代后不同年份郊區(qū)人口數(shù)量變化（單位：萬(wàn)）1950年1960年1970年4 0006 0007 600除洛杉磯以外的12座最大城市，19501971年城區(qū)人口：由2 625.3萬(wàn)降到2 552.4萬(wàn)郊區(qū)及衛(wèi)星城人口：由1 463.5萬(wàn)增到1 714.7萬(wàn)資料4：人教版地理必修2 P32 世界城市化水平的提高（18002000年）問(wèn)題探究，實(shí)例分析1）

5、市化進(jìn)程可分為哪幾個(gè)階段？以及各個(gè)階段的特點(diǎn)動(dòng)一動(dòng)：學(xué)生動(dòng)手設(shè)計(jì)階段水平發(fā)展速度地域擴(kuò)張趨勢(shì)常見問(wèn)題初期階段中期階段后期階段2）發(fā)達(dá)國(guó)家與發(fā)展中國(guó)家各處于哪個(gè)階段？3）比較英、美、日、巴西、印度等國(guó)的城市化的開始時(shí)間、發(fā)展趨勢(shì)各有什么不同？它們各處于城市化的哪個(gè)階段？4） 教師補(bǔ)充：中國(guó)的城市化。5）提供圖片：倫敦1801、1851、1981年的城市擴(kuò)展上海1911、1949、1990年的城市擴(kuò)展要求：用目前所學(xué)知識(shí)解釋這種現(xiàn)象。比一比：看誰(shuí)講得完整，講得清楚，講得透徹課堂小結(jié)：這節(jié)課我們主要探究了城市化的特點(diǎn)和城市化的進(jìn)程和特點(diǎn)，其中后者為本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，希望同學(xué)們對(duì)此結(jié)合教材P33圖2

6、.20加以思考。板書展示一、什么是城市化1、城市化含義：2、城市化的基本特征3、衡量一個(gè)國(guó)家或地區(qū)城市化水平的標(biāo)準(zhǔn)二、世界城市化的進(jìn)程世界城市化進(jìn)程城市化階段水平發(fā)展速度地域擴(kuò)展趨勢(shì)常見的問(wèn)題初期階段2530以下，低緩慢緩慢城市各功能用地混雜布置，功能區(qū)分異不明確中期階段30一70，較高迅速快交通擁擠、環(huán)境惡化、住房緊張等后期階段70以上，高緩慢，甚至停滯繼續(xù)增大大城市的中心空洞化、逆城市化等發(fā)達(dá)國(guó)家與發(fā)展中國(guó)家的差異課堂作業(yè)通常被用來(lái)衡量一個(gè)國(guó)家或地區(qū)城市化水平高低的標(biāo)志是（ ）A城市的人口規(guī)模B城市的用地規(guī)模C城市人口在總?cè)丝谥械谋戎谼特大城市的數(shù)量第二次世界大戰(zhàn)以來(lái)，世界城市發(fā)展的特點(diǎn)是

7、（ ）A發(fā)達(dá)國(guó)家的城市化速度高于發(fā)展中國(guó)家B發(fā)展中國(guó)家的城市化速度高于發(fā)達(dá)國(guó)家C城市人口比重不斷提高，大城市不斷涌現(xiàn)D發(fā)展中國(guó)家的城市人口已超過(guò)鄉(xiāng)村人口世界城市化速度增長(zhǎng)最快的時(shí)期是在（ ）A產(chǎn)業(yè)革命后 B第一次世界大戰(zhàn)后C第二次世界大戰(zhàn)后 D20世紀(jì)70年代以后目前，在西方國(guó)家的大城市里出現(xiàn)逆城市化現(xiàn)象的原因是（ ）A人們對(duì)環(huán)境質(zhì)量的要求提高，大城市環(huán)境惡化B鄉(xiāng)村和小城鎮(zhèn)基礎(chǔ)設(shè)施逐步完善C市區(qū)失業(yè)人口增多D大城市經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平低讀圖，回答下列問(wèn)題：（1）根據(jù)城市化水平，圖中表示發(fā)達(dá)國(guó)家的是         

8、;    曲線，表示發(fā)展中國(guó)家的是           曲線。 （2）近年來(lái)，城市化速度較快的是       曲線，這種現(xiàn)象產(chǎn)生的原因是：         、         、      

9、   。（3）發(fā)展中國(guó)家城市化的特點(diǎn)是：         、         、         、         。（4）發(fā)達(dá)國(guó)家城市化的特點(diǎn)是：參考答案：（1）    （2）  城市經(jīng)濟(jì)畸形發(fā)展   人口

10、增長(zhǎng)過(guò)快  農(nóng)村勞動(dòng)力過(guò)剩  （3）起步晚  發(fā)展快  城市化水平較低  城市發(fā)展不合理  （4）起步早  城市化水平高  出現(xiàn)逆城市化現(xiàn)象教學(xué)反思讀圖表能力的培養(yǎng)是地理能力培養(yǎng)的基本任務(wù)，本節(jié)課圖表較多，教學(xué)中要不失時(shí)機(jī)地培養(yǎng)學(xué)生的讀圖表能力和表達(dá)能力。教后反思 第三節(jié)城市化備課資源新華社：2011年，北京將把小客車牌照發(fā)放的數(shù)量限制在240,000以內(nèi)，為今年車牌發(fā)放數(shù)量的1/3，并且，只有住所地在北京的居民方能才有資格持有。無(wú)北京牌照汽車將被禁止于高峰時(shí)段在北京市五環(huán)路以內(nèi)道路（含五環(huán)路）行駛。拍客實(shí)拍上海老

11、住民的居住現(xiàn)狀并感評(píng)：上海很富有，上海也貧囧。上海富人多，多是外地人；上海老住民，不乏貧囧人?？催@棚戶區(qū)的居住環(huán)境便可知其一二。所以，我們沒(méi)必要盲目迷信上海。上海的財(cái)富是屬于敢闖敢干善于思考并能夠搶抓機(jī)遇的人的。好在上海發(fā)展快，建設(shè)規(guī)模大，力度大。光化學(xué)污染：汽車、工廠（主要是汽車尾氣）等污染源排入大氣的碳?xì)浠衔锖偷趸锏鹊谝淮挝廴疚镌陉?yáng)光主要是紫外光作用下發(fā)生光化學(xué)反應(yīng)生成第二次污染物，參與光化學(xué)反應(yīng)過(guò)程的一次污染物和二次污染物的混合體所形成的煙霧污染現(xiàn)象，被稱為光化學(xué)煙霧。光化學(xué)煙霧成分復(fù)雜，他們對(duì)人及動(dòng)物等的傷害主要表現(xiàn)在眼睛和粘膜受刺激、頭痛、呼吸障礙、慢性呼吸道疾病惡化、兒童肺功

12、能異常等。課時(shí)教案第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)一、知識(shí)與技能了解城市化對(duì)城市環(huán)境的影響及解決辦法。二、過(guò)程與方法通過(guò)合作探究學(xué)習(xí)，總結(jié)城市化對(duì)地理環(huán)境的影響并找出相應(yīng)對(duì)策。三、情感、態(tài)度與價(jià)值觀通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生能用全面、辯證、發(fā)展的觀點(diǎn)來(lái)看城市化過(guò)程中積極的一面及出現(xiàn)的問(wèn)題。學(xué)情分析 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：城市化對(duì)地理環(huán)境的影響難點(diǎn)：解決城市化問(wèn)題的對(duì)策突破方法:合作探究教法與學(xué)法導(dǎo)航教法：多媒體輔助教學(xué)學(xué)法：合作探究教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：多媒體課件學(xué)生準(zhǔn)備：按任務(wù)分頭準(zhǔn)備探究材料教學(xué)過(guò)程導(dǎo)入新課：創(chuàng)設(shè)情景學(xué)生觀看：1.影像民工潮片斷2.課件展示北京汽車限購(gòu)條例3.課件展示上海1911、1949、1990年城

13、市用地圖，上海市的居住思考：城市化帶來(lái)了哪些問(wèn)題?講授新課：信息共享 動(dòng)態(tài)調(diào)整課前分的污染組（又分空氣污染調(diào)查小隊(duì)、水污染調(diào)查小隊(duì)、噪聲污染調(diào)查小隊(duì)、固體廢棄物調(diào)查小隊(duì)、光污染調(diào)查小隊(duì)）、交通組、住房組、就業(yè)組、人口組交流各自的調(diào)查結(jié)果。學(xué)生雖然分組調(diào)查某一方面的環(huán)境問(wèn)題，但因?yàn)榄h(huán)境問(wèn)題往往不是一個(gè)問(wèn)題單獨(dú)存在的，而是與其他環(huán)境問(wèn)題組合在一起。并且環(huán)境問(wèn)題的影響因素是多方面的，所以學(xué)生在交流調(diào)查結(jié)果時(shí)可能會(huì)出現(xiàn)多元素的結(jié)論。教師應(yīng)圍繞教學(xué)中心目標(biāo)，因勢(shì)利導(dǎo)的完成教學(xué)任務(wù)。八仙過(guò)海，各顯神通教師投影上海市的衛(wèi)星城鎮(zhèn)建設(shè)、交通改善圖以及住房圖等，探討上海為解決城市化的問(wèn)題做了哪些方面的工作?1.想

14、一想在城市化帶來(lái)了諸多好處的同時(shí)，我們必須清醒地認(rèn)識(shí)到城市化帶來(lái)的問(wèn)題，若這些問(wèn)題得不到及時(shí)的解決，必將影響城市的進(jìn)一步發(fā)展。結(jié)合上海市的經(jīng)驗(yàn)，想想解決城市化問(wèn)題除此以外，你還有哪些高見？2.議一議你贊同“先發(fā)展后治理”的發(fā)展模式還是贊同“邊發(fā)展邊治理”的發(fā)展模式？抑或你有更好的發(fā)展模式的建議。3.未來(lái)展望生態(tài)城市以合肥市環(huán)城公園為例，學(xué)生詰疑、探討生態(tài)城市綠地系統(tǒng)的模式。前引外聯(lián)，活學(xué)活用1. 分析南京的城市化過(guò)程中出現(xiàn)了哪些問(wèn)題，除了共性之外，有沒(méi)有自己的個(gè)性問(wèn)題？2. 就南京某個(gè)城市化帶來(lái)的問(wèn)題展開集中討論，并提出相應(yīng)的解決措施。3. 南京如何在現(xiàn)有基礎(chǔ)上因地制宜的打造生態(tài)城市？請(qǐng)為自己

15、的家鄉(xiāng)出謀劃策課堂小結(jié)：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解了城市化過(guò)程中產(chǎn)生的問(wèn)題及保護(hù)和改善城市環(huán)境應(yīng)采取的措施。板書展示一、城市化對(duì)地理環(huán)境的影響一城市化極大地改變地理環(huán)境二城市化對(duì)城市環(huán)境的影響1環(huán)境質(zhì)量下降2交通擁擠，居住條件差3增加就業(yè)困難，失業(yè)人數(shù)增多二、解決辦法： 1治理污染改善城市環(huán)境2改善城市交通、改善居住條件3控制城市規(guī)模課堂作業(yè)1關(guān)于“解決城市問(wèn)題的途徑”的敘述中，正確的是（    ）A不斷擴(kuò)大大城市規(guī)模            &#

16、160;  B在大城市周圍建設(shè)衛(wèi)星城C限制發(fā)展中小城市                 D城市職能向綜合性發(fā)展2關(guān)于酸雨的形成及其危害的正確敘述是（    ）A主要由大氣污染引起，并對(duì)酸雨降落區(qū)及周圍的環(huán)境造成污染B主要由廢水任意排放引起，并主要對(duì)水環(huán)境造成污染C主要由工業(yè)固體廢棄物引起，并主要造成城市環(huán)境的污染D主要由氣候異常引起，對(duì)全球環(huán)境均有影響讀“倫敦的城市規(guī)劃和布局”示意圖，回答34題：

17、 3倫敦城市地域結(jié)構(gòu)模式屬于  A同心圓模式    B扇形模式    C多核心模式    D塊狀模式4倫敦曾經(jīng)出現(xiàn)了嚴(yán)重的環(huán)境污染，為改善城市環(huán)境，采取的主要措施是  A分散和減少大城市職能                 B在城市周圍建設(shè)新城和衛(wèi)星城C把政治職能為主的首都和經(jīng)濟(jì)完全分離   D選擇新址，建新

18、首都5上海市提出限制新建樓房高度的規(guī)定，其目的是解決城市環(huán)境問(wèn)題中的A城市住房緊張    B城市熱島效應(yīng)C城市水體污染    D城市生物多樣性的減少讀下圖完成下列要求：（1）將下列環(huán)境污染源的代表字母填入圖中：A、工業(yè)“三廢”； B、建筑工地； C、汽車；D、居民爐灶；E、生活垃圾；F、生活污水。（2）圖中甲、乙、丙、丁四處各代表何種污染治理措施？甲          ；乙      &

19、#160;   ；丙          ；丁          。（3）城市環(huán)境是人類利用、改造自然的產(chǎn)物，它包括          和          環(huán)境。（4）城市生態(tài)系統(tǒng)的特點(diǎn)是       &#