淺談?wù)Z文教學(xué)中的創(chuàng)新教育羅振興

1、淺談?wù)Z文教學(xué)中的創(chuàng)新教育羅振興江西省南城縣里塔中學(xué)344705新世紀(jì)的教育是全面創(chuàng)新的教育，創(chuàng)新己成為時(shí)代的要求，所謂創(chuàng)新就 是在原有基礎(chǔ)上給予革新，或是創(chuàng)擊以前所不曾擊現(xiàn)過的。培養(yǎng)學(xué)牛的創(chuàng)新能力 己經(jīng)成為這個(gè)時(shí)代對(duì)老師提出的更高的要求。創(chuàng)新教育需要滲透到各科教學(xué)中, 語文學(xué)科也不例外。那么怎樣才能更好地把創(chuàng)新教育滲透到語文教學(xué)中呢？在長(zhǎng) 期的語文教學(xué)中，我有這樣幾點(diǎn)體會(huì)：一、啟迪興趣為創(chuàng)新打開大門如果一個(gè)老師有能力把學(xué)牛的學(xué)習(xí)興趣調(diào)動(dòng)起來那他就成功了一半。興 趣對(duì)求知對(duì)創(chuàng)新的重要性是不言而喻的。我國古代教育家孔子說：“知之者不如 好之者，好之者不如樂之者”。也就是說，學(xué)習(xí)知識(shí)要有興趣，如果學(xué)

2、牛情緒不 高，興味索然，心理上無準(zhǔn)備，感知牛理器官呈閉滯狀態(tài)，還談何創(chuàng)新？相反, 如果很好地啟發(fā)了學(xué)牛的興趣，使他們達(dá)到了想求明白和想學(xué)習(xí)那種躍躍欲試的 地步，學(xué)生的創(chuàng)新能力才能進(jìn)一步提高。為了刺激學(xué)生的興趣，教師可以根據(jù)教 學(xué)目的和要求，應(yīng)用靈活多樣的形式來啟迪學(xué)牛的興趣，為創(chuàng)新打開大門。二、改進(jìn)方法把創(chuàng)新滲透其中1. 創(chuàng)造一個(gè)寬松的課堂，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新。課堂是學(xué)牛學(xué)習(xí)知識(shí)的主要陣地，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。教師的教，必須 服務(wù)于學(xué)牛的學(xué)，作為一條輔助線貫穿于學(xué)牛的整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)之中。改變“教師 中心”、“教師權(quán)威”的觀念，變師生關(guān)系為朋友關(guān)系，把“講臺(tái)”搬到學(xué)生中間 去。在創(chuàng)新教育的課堂教學(xué)中，不能

3、只要教師的活動(dòng)，學(xué)生必須參與。要有學(xué)牛 充分動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口的時(shí)間和空間，創(chuàng)造一個(gè)寬松的課堂，使課堂氣氛變得和 諧、活躍，鼓勵(lì)學(xué)牛創(chuàng)新，從而使學(xué)牛敢于創(chuàng)新。2. 調(diào)動(dòng)學(xué)牛的積極性，激發(fā)學(xué)牛創(chuàng)新。問題是創(chuàng)新的關(guān)鍵，它可以調(diào)動(dòng)學(xué)牛的積極性，激發(fā)學(xué)牛的創(chuàng)新。所以，一方面，教師要善于提問題。要做好這項(xiàng)工作必須注意以下三點(diǎn)：首先， 質(zhì)疑的目的性要明確，不可隨心所欲，要根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的實(shí)際情 況而定。其次，質(zhì)疑要有利于學(xué)生進(jìn)行正確的思維，疑難要設(shè)計(jì)得科學(xué)、嚴(yán)密但 也要興趣盎然，避免呆板枯燥。最后，還要有一定的難度。所謂難度，就是教師 要設(shè)疑給學(xué)生解，讓學(xué)生逾越。古人云：“為學(xué)患無疑，疑則有進(jìn)。

4、”有疑難，才 能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，使學(xué)生群情激昂地進(jìn)行討論,或者全神貫注地探索思考， 從而激發(fā)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新。另一方面，教師要善于啟發(fā)學(xué)生提問題，課堂一定要設(shè) 計(jì)提問的環(huán)境，使學(xué)生想問、敢問和善問，使學(xué)生的創(chuàng)新能力充分地發(fā)揮出來。3搞好知識(shí)傳授，為創(chuàng)新打好基礎(chǔ)。首先，一個(gè)沒有知識(shí)或者知識(shí)貧乏的人是很難進(jìn)行創(chuàng)新活動(dòng)的。放眼歷 史，所有的發(fā)明都是在知識(shí)特別是相關(guān)知識(shí)積累到一定程度時(shí)才得以形成，因此 學(xué)生掌握知識(shí)的質(zhì)與量影響著學(xué)生的創(chuàng)新能力，創(chuàng)新能力的體現(xiàn)要以知識(shí)為基礎(chǔ), 要以知識(shí)為前提。其次，教師不僅要傳授知識(shí)，而且要幫助學(xué)生理解知識(shí)。只有 學(xué)生對(duì)教師所傳授的知識(shí)具有充分深入的理解吋候，才能在【口

5、知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行 創(chuàng)新。理解得越深思考的時(shí)間越長(zhǎng)就越接近創(chuàng)新的結(jié)果，體現(xiàn)出來的創(chuàng)新情緒、 勇氣和耐心越好，更容易形成創(chuàng)新。最后，創(chuàng)新能力的體現(xiàn)離開實(shí)踐活動(dòng)是不可 能的，知識(shí)的運(yùn)用為創(chuàng)新提供了現(xiàn)實(shí)可能性。也就是說，如果沒有知識(shí)的運(yùn)用過 程，就不可能有創(chuàng)新的產(chǎn)生。三、發(fā)散思維給創(chuàng)新插上翅膀初中語文課本集中古今中外名篇佳作頗豐，內(nèi)容上有自然美、社會(huì)美、 藝術(shù)美、科學(xué)美；形式上則有結(jié)構(gòu)美、節(jié)奏美、語言美。所以教師可以用適當(dāng)?shù)?問題引導(dǎo)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上去欣賞、體味這些名篇，使學(xué)生獲得身心的陶冶和 情趣的升華；使學(xué)生的創(chuàng)新不僅僅局限在課文內(nèi)容上，而且可以拓寬到課文的深 處。例如美學(xué)教育和德育教育。這就要

6、求教師一方面要加強(qiáng)自身的美學(xué)修養(yǎng)，另 一方面及時(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育。在實(shí)踐中勇于探索、積累經(jīng)驗(yàn)、尋找規(guī)律， 結(jié)合一些恰當(dāng)?shù)膯栴}給學(xué)生講一些美學(xué)理論，讓學(xué)生在對(duì)作品的分析理解中認(rèn)識(shí) 每一種具體的美。四、挖掘課堂教學(xué)的創(chuàng)新因素，培養(yǎng)創(chuàng)造力1. 挖掘教材中的創(chuàng)造性因素，發(fā)展學(xué)生的求異思維。求異思維是創(chuàng)造性思維的核心，它對(duì)創(chuàng)造力的形成有著至關(guān)重要的作用。 求異思維是一種開拓思維，不依常規(guī)，尋求變異，多方面地思考問題，探求解決 問題的多種可能性的思維方式。在語文教學(xué)中，應(yīng)注意學(xué)生的求異思維，培養(yǎng)學(xué) 生的新穎性、獨(dú)特性、多向性，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力。語文教材中的很多課文都可 以用來培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生的求異思維。

7、2. 鼓勵(lì)質(zhì)疑，培養(yǎng)多向思維能力。要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，一個(gè)基本的問題就是要從鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)問質(zhì)疑開始。 一方面，要鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)問質(zhì)疑，另一方面，要保證學(xué)生有一個(gè)比較強(qiáng)烈的問題意 識(shí)。要使學(xué)生能夠不斷地提出問題，教師還應(yīng)該有正確的應(yīng)對(duì)發(fā)問的策略。在課 堂里，對(duì)學(xué)生提出的問題和意見，教師應(yīng)該冷靜地對(duì)待和思考，特別是對(duì)那些教 科書中沒有的、教師設(shè)計(jì)里沒用的，就更應(yīng)該慎重地冋答，在不明白的情況下， 更要延遲說岀答案，不要信口開河，模棱兩可地隨意冋答，其至在很多情況下是 習(xí)慣性的。3采取靈活多樣的教學(xué)方式，讓學(xué)生在自主的語文實(shí)踐活動(dòng)中培養(yǎng)創(chuàng)新 能力。語文教學(xué)應(yīng)當(dāng)充滿情趣、充滿樂趣、充滿活力。要根據(jù)年段的不同、課