淺談讓品德融入學生的社會生活

1、淺談讓品德融入學生的社會生活（瀘州市敘永縣赤水鎮(zhèn)中心校敘永 646400）【摘 要】：晶德與社會的教學要引領學生用心去經(jīng)歷、用心去體驗，體 味生活的酸甜苦辣，感受人牛的美好?；睿窒硭藠^斗的喜悅與艱辛，肓面社 會生活中的各種現(xiàn)象，解決生活中的困惑，探索做人的真諦，領略祖國的壯麗山 河、多彩的民族風情、古老的中華文明和燦爛的文化，甚至還要引導他們用自己 的眼睛觀察和思考世界，感受和探討人類文化的豐富多彩及面臨的問題。引導孩 子們用耳朵去傾聽，用眼睛去觀察，開動大腦去思考，敞開心靈去感受，邁開雙 腳去實踐，逐步培育和踐行社會主義核心價值觀，引領學生走進社會，形成良好 品德，學會社會生活、學會認識

2、人生、學會超越自我?！娟P鍵詞】：品德 融入 社會生活品德與社會課程標準提出了 “豐富學生的生活經(jīng)驗”、“充實教 學內容”和“拓展教學空間”的要求，也就是要教師教學過程中聯(lián)系兒童生活實 際、采用靈活多樣的教育方式，做到把課堂教學的內容與學牛豐富多彩的現(xiàn)實牛 活有機融合，引領學生用心去經(jīng)歷、用心去體驗，體味生活的酸甜苦辣，感受人 牛的美好生活，分享他人奮斗的喜悅與艱辛，盲面社會生活中的各種現(xiàn)象，解決 ?；钪械睦Щ?，探索做人的真諦，領略祖國的壯麗山河、多彩的民族風情、古老 的中華文明和燦爛的文化，甚至還要引導他們用自己的眼睛觀察和思考世界，感 受和探討人類文化的豐富多彩及面臨的問題。在課堂教學中，我

3、們要緊密聯(lián)系學 牛?；?，引導孩子們用耳朵去傾聽，用眼睛去觀察，開動大腦去思考，敞開心靈 去感受，邁開雙腳去實踐，逐步培育和踐行社會主義核心價值觀，引領學生走進 社會，形成良好品德，學會社會生活、學會認識人生、學會超越自我。一、引導學生走進社會，模擬生活情境。孩子們的世界是純真而乂精彩的。教學中，教師要轉變角色，走進兒童 的世界，聽聽他們在說什么，看看他們在做什么，想想他們在生活學習中有什么 困惑。教學我要向你學習這一課時，我先讓學生獨立學習課文，結合自己 的生活經(jīng)驗，四人一組討論交流，談一談“什么是真正的取長補短”，然后設計 生活場景，再讓學生在組內選擇自己喜歡的角色分工合作演一演，展示交流。

4、在 展示的過程中，教師適時進行引導，體驗認識真正的取長補短。學生通過親身體 驗再現(xiàn)生活情境，在觀察、傾聽、評價，感悟等活動中懂得了真正的取長補短是 學習別人的優(yōu)點來彌補自己的不足，大家共同進步，共同提高，共同成長。在課 堂教學中，引導學生進行“模擬”生活，讓品德從社會生活中來，又回到社會生 活中去，有效拓展了教學空間，讓學生體會到品德與社會生活的密切聯(lián)系。又如 教學家鄉(xiāng)巨變這一課時，課前，我先讓孩子們充當小記者，回到家里采訪爺 爺、奶奶或外公、外婆，了解家鄉(xiāng)的過去（經(jīng)濟、文化、交通等）。在上課時，我讓學生匯報交流說一說自己了解的家鄉(xiāng)過去是什么樣的，再通過課 件介紹家鄉(xiāng)現(xiàn)在的情況，通過對比，發(fā)現(xiàn)

5、家鄉(xiāng)的變化太大了，教師追問：你看到 的家鄉(xiāng)是怎樣的呢？家鄉(xiāng)為什么會發(fā)生這樣大的變化呢？ 一下子孩子的激情被 點燃了，學生很快說出自己的看到的、聽到的、感受到的家鄉(xiāng)的發(fā)展變化，懂得 今天的幸福生活是多么來之不易，更加珍惜今天的生活。在教學活動中，我們把 學生的課堂生活拓展到學校、家庭和社會生活，讓學生在社會實踐中，體驗社會 生活，不斷豐富和發(fā)展自己的生活經(jīng)驗。二、引領學生在生活中發(fā)展，在發(fā)展中生活。品德與社會教學要讓學生在社會生活體驗中，反思自己的言行，評 判自己或他人，有吋還要學生親自去試一試。遇到這些情況你會怎么做？人們會 有怎樣的評價？在教學集體處處有規(guī)則這一課吋，我先讓孩子們到操場自由活

6、動十 分鐘，喜歡活動什么就活動什么，只要玩的開心就行?；顒咏Y束后回到教室，我 提出問題：“同學們參加了哪些活動？玩得開心嗎？你愿意參加這樣的活動嗎？ 大家七嘴八舌與同伴分享活動心得。在活動中，每個學生都有自己的行為標準。 有的開心，有的煩惱。在社會生活中，并非事事如意，一帆風順，有時生活中會 坎坎坷坷，經(jīng)受挫折，有吋會遇到與課本上學得相?；蚶蠋熤v的相反的社會現(xiàn)象， 如何正視和評判，建構道德標準呢？如：品德與社會課上，我們學習了遵守社會 公德，懂得了乘公共車吋不擁擠，給老弱病殘的人讓座?？稍诔俗卉噮迹?jīng) 常遇到一些人爭搶座位，對老弱病殘的人不是主動讓座，而是視而不見，甚至有 的挖苦嘲笑。如何

7、看待這些社會現(xiàn)實問題呢？通過學習就是引導學生樹立自己的 是非觀念，親自實踐，用心感受，客觀評價，在愉悅的情感體驗中獲得知識，建 構起自己的內心道德標準。三、讓品德融入社會生活，在活動中成長。品德與社會的教學內容源于社會生活，同吋社會生活又促進了課堂教學。 因此，課堂以兒童豐富多彩的社會生活為教學內容，密切聯(lián)系兒童現(xiàn)實生活，以 兒童的生活世界為教學空間，訃社會生活走近兒童，讓兒童走進社會生活，讓品 德融入社會生活，在活動中成長。如:教學家長關愛我成長i課時，課前，我讓孩子們收集自己成長 的照片。上課|寸，用課件出示班上一名學生嬰兒吋、幼兒園吋、小學吋的三張照 片，讓同學們猜一猜他是誰，再請照片中

8、的學生展示他小吋候的玩具，與大家分 享談談成長中的感受，再讓同學們在小組展示交流自己的成長經(jīng)歷。讓鮮活的生 活現(xiàn)實與教材結合成一體，引出教學主題。再讓同學們分組介紹一件自己小|寸候 使用過的物品，并講一講有關的故事。小蘭帶了大大小小十多個布娃娃，有的是 爸媽給她買的，有的是她媽媽一針一線親手縫做的。可見這位母親多么疼愛孩子 啊。這些真實的故事中，學生真切地體會到父母在養(yǎng)育子女過程中所付出的艱辛， 感恩之心油然而升。又如：教學保護環(huán)境一課吋，我先讓學生分組調查家鄉(xiāng)環(huán)境情況。 在課前調查中，學生發(fā)現(xiàn)：有的村民把垃圾倒在垃圾桶外、河沿上；河水中有吋 看到人們丟棄的塑料袋、包裝泡沫、污油等，河水渾濁，有吋還散發(fā)著臭味。 保護母親河，我們在行動。怎樣才能保護家鄉(xiāng)的環(huán)境呢？我?guī)ьI學生再次察看了 家鄉(xiāng)環(huán)境污染情況，用文字，視頻，圖片等記錄自己了解的情況，討論分析導致 環(huán)境污染的各種原因；向當?shù)卣?、社區(qū)提出合理建議和整改意見。這樣，讓他 們去觀察、感受、體驗、分析、反思社會生活，使我們的品德課堂能更加貼近兒 童的生活，落實冋歸生活、高于生活、引導生活的理念，實現(xiàn)品