部編版小學(xué)語文二年級下冊全冊課程綱要5

1、學(xué)校二年級語文（下冊）課程綱要背景在經(jīng)過了一年半的語文學(xué)習(xí)后，同學(xué)的基本學(xué)問、 技能方面基本上已經(jīng)達(dá)到學(xué)習(xí)的目標(biāo)， 對學(xué)習(xí)語文有著肯定的愛好，樂于參與各種學(xué)習(xí)活動； 特殊是對一些動手操作、 需要合作完成的學(xué)習(xí)內(nèi)容都比較感愛好；但是在遇到摸索難度較大的問題時，有畏縮心情；對此，在本學(xué)期的教學(xué)中，應(yīng)重點(diǎn)抓住同學(xué)的年齡特點(diǎn) 和語文學(xué)習(xí)的根本，留意培育同學(xué)的識字才能、閱讀懂得才能、規(guī)范口語表達(dá)、 同學(xué)自我展現(xiàn)的才能、與人交往合作才能以及大量讀書的習(xí)慣；目標(biāo)1、鞏固漢語拼音，能借助漢語拼音識字、正音；2、熟悉生字表 一的字，會寫生字表 二字；要求熟悉的字能讀準(zhǔn)字音，結(jié)合詞句明白意思， 不作字形分析， 不

2、要求書寫；要求會寫的字能讀準(zhǔn)字音， 認(rèn)清字形，懂得意思，正確書寫，練習(xí)在口頭和書面表達(dá)中運(yùn)用；有主動識字的愿望，在生活中自主識字；養(yǎng)成同學(xué)良好的寫字習(xí)慣，書寫規(guī)范、端正、干凈；3、嫻熟使用兩種查字方法，借助它獨(dú)立識字，懂得詞語意思，挑選意思；4、學(xué)習(xí)用一般話正確、流利、有感情地朗讀課文；能背誦指定的課文和自己喜愛的課文片段；初步學(xué)習(xí)默讀，做到不出聲，不指讀，一邊讀一邊想，摸索簡潔問題；在閱讀中主動積存詞句、自己喜愛的成語，對聯(lián)、古典詩詞和格言警句；5、能聯(lián)系上下文和生活實際，明白課文中詞句的意思；6、能閱讀淺顯的課外讀物，喜愛閱讀，對閱讀有愛好，完成閱讀練習(xí)，參與學(xué)校的學(xué)科競賽；能與他人溝通自

3、己的感受和想法；養(yǎng)成愛惜圖書的習(xí)慣；7、熟悉課文中顯現(xiàn)的常用標(biāo)點(diǎn)符號；學(xué)習(xí)使用逗號、句號、問號和感嘆號；8、逐步養(yǎng)成講一般話的習(xí)慣和情愿與人溝通的意識，能仔細(xì)聽別人講話，聽懂主要內(nèi)容，能主動與別人交談，敘述簡短的故事和見聞；說話時態(tài)度自然大方，有禮貌；9、對寫話有愛好，能把看到的、想到的寫下來；在寫話中樂于運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的詞語；在寫話中，學(xué)習(xí)使用逗號；110、熟悉四周事物，并能表達(dá)自己的感受；內(nèi)容共享本冊課程綱要1 課時，老師范讀，同學(xué)提問，小組溝通；教 學(xué) 主題教學(xué)內(nèi)容課時教學(xué)主題教學(xué)內(nèi)容課時1 古詩兩首212 寓言二就22找春天213畫楊桃2第 1 組3 開滿鮮花的小路4鄧小平爺爺植

4、214小馬過河2第 5 組春光篇樹2道理篇口語交際1口語交際1語文園地五3語文園地一3復(fù)習(xí)檢測2復(fù)習(xí)檢測25 雷鋒叔叔，你在哪里215 古詩二首26千人糕216雷雨2第 2 組2愛心篇7 一匹杰出的馬 2 第 6 組自然科技17要是你在野外迷了路篇18太空生活趣事多2語文園地二3語文園地六3復(fù)習(xí)檢測2復(fù)習(xí)檢測21 神州謠219大象的耳朵22傳統(tǒng)節(jié)日220蜘蛛開店2第 3 組傳統(tǒng)文3 “貝”的故事24中國美食2第 7 組故事篇21青蛙賣泥塘222毛毛蟲2化篇口語交際1語文園地七3語文園地三3復(fù)習(xí)檢測2復(fù)習(xí)檢測28彩色的夢 29楓樹上的喜鵲223祖先的搖籃2224當(dāng)世界年紀(jì)仍小的時候第 4 組10

5、 沙灘上的童話11我是一只小225羿射九日2第 8 組童話篇蟲子2歷史篇口語交際1語文園地四3語文園地八3復(fù)習(xí)檢測2復(fù)習(xí)檢測2期中復(fù)習(xí)與評估5期末復(fù)習(xí)評估10備注單元的教學(xué)內(nèi)容：精讀課文第一課時學(xué)習(xí)學(xué)科學(xué)問，其次課時復(fù)習(xí)鞏固；口語交際教學(xué) 2 課時；學(xué)問盤點(diǎn)、課后補(bǔ)充教材2 課時；單元復(fù)習(xí)課1 課時；單元書面評判：考與評2 課時；實施（一）課程資源1. 義務(wù)訓(xùn)練教科書 . 部編版二年級語文下冊，人民訓(xùn)練出版社；22. 課內(nèi)資源：文中插圖、多媒體；3. 課外資源：工具書、生字生詞卡片（老師用、同學(xué)用）、寓言故事等課外繪本讀物、語文同步練習(xí)；（二）教學(xué)活動識字與寫字本冊教材要求同學(xué)熟悉450 個，

6、會寫 250 個生字，老師應(yīng)當(dāng)勉勵同學(xué)通過語文課本以外的渠道， 增加識字量； 與此同時， 老師要積極提倡同學(xué)之間溝通識字的方法、體會和感受，一起玩識字、組詞的嬉戲或共同制作生字、詞語卡片，促 進(jìn)同學(xué)在合作學(xué)習(xí)中共享識字的樂趣；在識字要求的把握上， 老師要盡量防止走入兩個誤區(qū)；第一， 切莫忽視同學(xué)個體之間的差異， 從而對全部同學(xué)做統(tǒng)一的要求；漢字學(xué)習(xí)是一個反復(fù)的、 長期的過程，因此準(zhǔn)許同學(xué)在肯定的時間以內(nèi)在識字?jǐn)?shù)量、識字才能上有差異； 其次，不必將同學(xué)是否能精確識記脫離開任何語言環(huán)境的單個的字，作為衡量其是否把握了要求熟悉的字的標(biāo)準(zhǔn)；對于二年級的同學(xué)來說， 在一節(jié)課中寫字不宜太多，為防止同學(xué)疲憊

7、， 寫字最好不集中支配在一節(jié)課上進(jìn)行，而是要分散到每一堂課中去； 在寫字的量的把握上，不是有人認(rèn)為的寫得越多越好，要留意寫字的質(zhì)量；閱讀懂得連續(xù)借助漢語拼音閱讀32 篇課文，學(xué)習(xí)自悟、得意；采納多種方式，如，給畫面配音，分角色朗讀等；爭論書中的摸索題，質(zhì)疑問難、發(fā)表自己的見解；挑選感愛好的、適合自己的讀物，和同學(xué)溝通課外閱讀成果；閱讀教學(xué)，第一要重視朗讀的指導(dǎo)；通過集體讀、分組讀、領(lǐng)讀、男女同學(xué) 對讀、配樂朗誦、分角色朗讀等多種形式，使同學(xué)在閱讀實踐中將課文讀正確、 讀流利，并引導(dǎo)同學(xué)將自己當(dāng)作課文中的人物去感受、體驗、摸索，去領(lǐng)悟作者 所要傳達(dá)的感情， 進(jìn)而通過自己的閱讀表達(dá)出來；此外， 老

8、師仍應(yīng)重視課外閱讀的指導(dǎo)， 幫忙同學(xué)挑選文質(zhì)兼美的優(yōu)秀讀物，供應(yīng)同學(xué)溝通課外閱讀感受、成果的機(jī)會；寫話學(xué)文過程中適時進(jìn)行說話、 寫話練習(xí)； 引導(dǎo)同學(xué)積存好詞佳句、 優(yōu)秀篇段并復(fù)習(xí)鞏固學(xué)過的字詞， 利用周末作業(yè)和學(xué)校作業(yè)展現(xiàn)的要求，進(jìn)行造句、 寫話等3語文基礎(chǔ)學(xué)問的綜合練習(xí)；教學(xué)時，要勉勵同學(xué)獨(dú)立完成練習(xí)，主動積存詞句，將積存的詞語運(yùn)用于口頭和書面語言之中；教室黑板報內(nèi)設(shè)專欄， 刊登同學(xué)的優(yōu)秀作品，以及進(jìn)步較大的同學(xué)習(xí)作；收集同學(xué)的寫話作品，編制班級作品集；口語交際四次口語交際話題分別是： 留意說話的語氣長大以后做什么圖書借閱公約舉薦一部動畫片；利用在課文閱讀時得到的啟示，與同伴溝通，調(diào)動 自己

9、的學(xué)問積存，進(jìn)展想象力和制造力，規(guī)范口頭語言；在教學(xué)時， 應(yīng)重視情境的創(chuàng)設(shè)， 通過多種方式引起話題、 激發(fā)同學(xué)的交際愛好；在交際過程當(dāng)中， 老師應(yīng)當(dāng)積極參與到同學(xué)的溝通中去，為同學(xué)供應(yīng)可以仿照的對象，同時關(guān)注溝通的狀態(tài)，對交際的過程予以調(diào)控，形成有效的師生、生 生互動；老師仍要善于發(fā)覺同學(xué)溝通過程當(dāng)中富有創(chuàng)意、布滿童趣的杰出語言， 仍要留意規(guī)范同學(xué)的口頭語言；實踐活動老師要努力開發(fā)、充分利用語文課程資源，開展豐富多彩的語文實踐活動；實踐活動應(yīng)當(dāng)與教材內(nèi)容有肯定的聯(lián)系；活動的形式可以是嬉戲、 唱歌、猜謎語，可以是開故事會、朗誦會、演課本劇，也可以是同學(xué)在老師的帶領(lǐng)之下，走出校門，走進(jìn)自然、社會，

10、走進(jìn)火熱、沸騰的生活，使同學(xué)在生活中學(xué)習(xí)語文、運(yùn)用語文；評判（一）評判方式課程評判的學(xué)期成果以百分制出現(xiàn)，由兩部分組成，即過程評判占30%， 結(jié)果評判占 70%；1. 過程評判過程評判（ 30%）=平常測驗（10%）+課堂表現(xiàn)（10%）+語文實踐活動 （10%）（1）平常檢測： 每個單元的檢測主要是以試卷的形式，針對本單元的字詞和課文的把握情形以及對所學(xué)學(xué)問的敏捷運(yùn)用，對同學(xué)綜合性的檢測和評判；（2）課堂表現(xiàn)：課堂上隨機(jī)提問810 人，對同學(xué)的課堂表現(xiàn)進(jìn)行評判；（3）實踐活動評判：課內(nèi)認(rèn)字評判：供應(yīng)4 篇短文，用抽簽的方式打算；課外認(rèn)字評判： 利用存放在成長記錄袋中的商標(biāo)、剪報、課外讀物等向測試者展4示并認(rèn)讀自己在課外熟悉的字；2. 結(jié)果評判結(jié)果評判主要以綜合紙筆測驗評分為準(zhǔn)；結(jié)果評判 =期中考試成果 （20%）+期末考試成果（ 50%）；3. 學(xué)期成果學(xué)期總評成果 =過程評判（ 30%）+結(jié)果評判（ 70%）；（二）評判結(jié)果1. 平常檢測：百分制；2. 課堂評判：很好、可以、有偏差、不合適、連續(xù)努力等；3. 實踐活