學(xué)科知識與教學(xué)能力

1、LOGO 學(xué)科知識與教學(xué)能力 QQ: 1450483295 手機(jī)科知識與教學(xué)能力主要考察內(nèi)容一、學(xué)科知識二、教學(xué)設(shè)計(jì)三、教學(xué)實(shí)施四、教學(xué)評價一、常考知識點(diǎn)題目1、語文： （1）根據(jù)以上材料，確定本篇課文的教學(xué)目標(biāo)并說 明確定的依據(jù)。 （2）依據(jù)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)本篇課文的教學(xué)過程，簡要說明每個環(huán)節(jié)的教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方式。 （3）請選擇一個主要教學(xué)環(huán)節(jié)（導(dǎo)入環(huán)節(jié)除外），寫出具體的實(shí)施方案。 2、數(shù)學(xué)： （1）你認(rèn)為應(yīng)注意哪些問題才能提高課堂提問的有效性（請結(jié)合自己對函數(shù)的教學(xué)設(shè)想來談）？ 。 （2）結(jié)合案例，闡述數(shù)學(xué)教學(xué)中預(yù)設(shè)與生成的關(guān)系 。 （3）請選擇一個主要教學(xué)環(huán)節(jié)，寫出

2、具體的實(shí)施方案。 （4）就高中數(shù)學(xué)某一課時的內(nèi)容，設(shè)計(jì)一個教學(xué)方案（將提供教材內(nèi)容） 3、英語：（1）閱讀教學(xué)通常可以分為哪幾個階段？舉例說明每個階段的主要作用。（2）根據(jù)所提供的信息和語言素材進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，本題用英文作答 （3）教師采用什么方式來糾正學(xué)生的錯誤？效果如何？教師還可以采用哪些方式糾錯？請舉例說明。 二、教學(xué)設(shè)計(jì)1、含義：教學(xué)設(shè)計(jì)是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教學(xué)對象的特點(diǎn)，將教學(xué)諸要素有序安排，確定合適的教學(xué)方案的設(shè)想和計(jì)劃。一般包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)步驟與時間分配等環(huán)節(jié)。2、目的： 為了提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生在單位時間內(nèi)能夠?qū)W到更多的知識，更大幅度地提高學(xué)生

3、各方面的能力，從而使學(xué)生獲得良好的發(fā)展。3、教學(xué)設(shè)計(jì)的依據(jù)：（1）課程標(biāo)準(zhǔn)（2）教材（3）學(xué)生（4）教學(xué)環(huán)境（5）教師的能力（6）等等4、方法：（1）從“為什么學(xué)”入手，確定學(xué)生的學(xué)習(xí)需要和學(xué)習(xí)目標(biāo)；（2）確定“學(xué)什么”；根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)，進(jìn)一步確定通過哪些具體的教學(xué)內(nèi)容提升學(xué)習(xí)者的知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀，從而滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，（3） 落實(shí)“如何學(xué)”，要實(shí)現(xiàn)具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)，使學(xué)生掌握需要的教學(xué)內(nèi)容，應(yīng)采用什么策略，（4）要對教學(xué)的效果進(jìn)行全面的評價，根據(jù)評價的結(jié)果對以上各環(huán)節(jié)進(jìn)行修改，以確保促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，獲得成功的教學(xué)。5、基本要求：（1）教學(xué)設(shè)計(jì)要素： 教學(xué)課題、教學(xué)目標(biāo)、

4、教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)、主要教學(xué)方法、教學(xué)工具、各階段時間分配、教學(xué)過程（五個環(huán)節(jié)）、教師活動、學(xué)生活動、各階段設(shè)計(jì)意圖、板書設(shè)計(jì)（及演示文稿.ppt)課后評價與反思等內(nèi)容。 課題名稱課題名稱課題名稱課題名稱教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)方法教學(xué)方法教學(xué)工具教學(xué)工具教學(xué)過程：導(dǎo)入新課，講授新課，鞏固練習(xí)，歸納教學(xué)過程：導(dǎo)入新課，講授新課，鞏固練習(xí)，歸納 小結(jié)，作業(yè)安排小結(jié)，作業(yè)安排 （ 體現(xiàn)出提問，練習(xí)，學(xué)生的主體地位）體現(xiàn)出提問，練習(xí)，學(xué)生的主體地位）板書設(shè)計(jì)板書設(shè)計(jì)課后反思課后反思（2）設(shè)計(jì)教案目的是在上課時，給自己看的。不是給學(xué)生或是其他什么人看的（3）在課堂實(shí)施的過程

5、中，也要根據(jù)實(shí)際的課堂教學(xué)情況的變化而變化，能夠靈活多變地、輕松自如地駕馭課堂，不拘于教案。三、教學(xué)設(shè)計(jì)具體解讀三、教學(xué)設(shè)計(jì)具體解讀（一）基本要素（一）基本要素教學(xué)目標(biāo)；教學(xué)目標(biāo)；教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)方法；教學(xué)方法；教學(xué)過程；教學(xué)過程；教學(xué)評價教學(xué)評價（二）教學(xué)目標(biāo)1、地位：它是課堂教學(xué)預(yù)期要達(dá)到的效果和目的，是課堂教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿?？茖W(xué)合理的教學(xué)目標(biāo)，不僅是教學(xué)活動的依據(jù)，還是教學(xué)評價的依據(jù)。2、制定教學(xué)目標(biāo)的依據(jù)（1）課程標(biāo)準(zhǔn)-使目標(biāo)科學(xué)（2）教材-使目標(biāo)準(zhǔn)確（3）學(xué)生-使目標(biāo)有效3 3、教學(xué)目標(biāo)的維度、教學(xué)目標(biāo)的維度（1 1）知識與技能目標(biāo)）知識與技能目標(biāo)（2 2）過程與方法目標(biāo)）

6、過程與方法目標(biāo)（3 3）情感態(tài)度價值觀目標(biāo)）情感態(tài)度價值觀目標(biāo)知識與技能目標(biāo)知識：學(xué)科知識、意會知識、信息知識技能： 基本技能，如讀、寫、算 智力技能，如感知、記憶、想象、思維、推理 動作技能，如繪畫、做操打球 自我認(rèn)知技能，即認(rèn)識活動的自我調(diào)節(jié)和監(jiān)控技能關(guān)鍵詞：關(guān)鍵詞： 說出、背誦、辨認(rèn)、回憶、選出、舉例、復(fù)述、描述、識別、會寫、會畫等；解釋、說明、闡明、比較、分類、歸納、概述、概括、判斷、區(qū)別、提供、猜測、估計(jì)、推斷、收集、整理；應(yīng)用、使用、質(zhì)疑、辯護(hù)、設(shè)計(jì)、解決、撰寫、擬訂、檢驗(yàn)、計(jì)劃、總結(jié)、推廣、證明、評價； 模擬、重復(fù)、再現(xiàn)、例證、臨摹、擴(kuò)展、縮寫等獨(dú)立操作完成、表現(xiàn)、制定、解決、擬

7、訂、安裝、繪制、測量、嘗試、試驗(yàn)等遷移聯(lián)系、轉(zhuǎn)換、靈活運(yùn)用、舉一反三、觸類旁通、調(diào)查、提取、修改等例如：1、在與同學(xué)的交往中（條件）,學(xué)生（主體）能復(fù)述（行為動詞）他人的主要觀點(diǎn)（表現(xiàn)程度）2、能在校園里找到醫(yī)務(wù)室的位置3、能在地圖上識別不同的地形4、舉例說明支持某一觀點(diǎn)的證據(jù)或事實(shí)5、說出自己喜歡或不喜歡的音樂作品過程與方法目標(biāo) 所謂“過程”,是指課程教學(xué)時學(xué)生的學(xué)習(xí)過程、思維過程、探究過程以及解決問題的過程； 所謂“方法”,是指課程教學(xué)時學(xué)生的學(xué)習(xí)方法、思維方法、探究方法以及解決問題的方法 主要解決學(xué)生會學(xué)的問題，涉及學(xué)生思維能力的培養(yǎng)關(guān)鍵詞： 經(jīng)歷、感受、參加、參與、嘗試、尋找、討論、交

8、流、合作、分享、參觀、訪問、考察、接觸、體驗(yàn)、探討、溝通、組織、發(fā)現(xiàn)、探索、交換意見等例如：例如：1、通過不同運(yùn)算的探索，體會從特殊到一般的數(shù)學(xué)、通過不同運(yùn)算的探索，體會從特殊到一般的數(shù)學(xué)方法方法 2、通過小組合作與探究，學(xué)生參與變量的發(fā)現(xiàn)和函、通過小組合作與探究，學(xué)生參與變量的發(fā)現(xiàn)和函數(shù)概念的形成過程，以提高分析問題和解決問題數(shù)概念的形成過程，以提高分析問題和解決問題的能力的能力 情感態(tài)度價值觀目標(biāo) 主要解決學(xué)生樂學(xué)、情感的問題，涉及思想的滲透關(guān)鍵詞： 遵守、拒絕、認(rèn)可、認(rèn)同、承認(rèn)、接受、同意、反對、愿意、欣賞、稱贊、喜歡、討厭、感興趣、關(guān)心、關(guān)注、重視、采用、采納、支持、尊重、愛護(hù)、珍惜、

9、蔑視、懷疑、摒棄、抵制、克服、擁護(hù)、幫助等領(lǐng)悟形成、養(yǎng)成、具有、熱愛、樹立、建立、堅(jiān)持、保持、確立、追求、品味、領(lǐng)悟等例如：1、學(xué)生能樹立健康安全的生活觀念；堅(jiān)決抵制不良誘惑；與侵害自己的行為作斗爭 2、在探索實(shí)際問題中，學(xué)生能培養(yǎng)起學(xué)習(xí)的興趣和積極參與數(shù)學(xué)活動的熱情。能在解決問題的過程中體會數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值并感受成功的喜悅，建立自信心。教學(xué)目標(biāo)書寫時注意事項(xiàng)：教學(xué)目標(biāo)書寫時注意事項(xiàng)：1 1、教學(xué)目標(biāo)中體現(xiàn)的行為主體是學(xué)生，而不是教師、教學(xué)目標(biāo)中體現(xiàn)的行為主體是學(xué)生，而不是教師2 2、陳述的是學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，而不是教師打算做什、陳述的是學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，而不是教師打算做什么；么；3 3、表述應(yīng)力求

10、具體明確，盡可能用準(zhǔn)確而具體的行、表述應(yīng)力求具體明確，盡可能用準(zhǔn)確而具體的行 為術(shù)語來表述；為術(shù)語來表述；4 4、可操作，可測量；、可操作，可測量；5 5、三維目標(biāo)，各有側(cè)重、三維目標(biāo)，各有側(cè)重（三）教學(xué)重點(diǎn)1、教學(xué)重點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)是依據(jù)教學(xué)目標(biāo)，在對教材進(jìn)行科學(xué)分析的基礎(chǔ)上而確定的最基本、最核心的教學(xué)內(nèi)容，一般是一門學(xué)科所闡述的最重要的原理、規(guī)律，是學(xué)科思想或?qū)W科特色的集中體現(xiàn)。2、確立的依據(jù)：（1）首先以課標(biāo)、教材和教學(xué)目標(biāo)為根本依據(jù)（2）結(jié)合教學(xué)內(nèi)容確定教學(xué)重點(diǎn)（3）結(jié)合學(xué)生實(shí)際生活，確定教學(xué)重點(diǎn)3、如何突出教學(xué)重點(diǎn)：（1）攢聚突出法（2）完善補(bǔ)充法（3）板書突出法（四）教學(xué)難點(diǎn)1、含義：

11、指學(xué)生不易理解的知識，或不易掌握的技能技巧。是教學(xué)中難于理解或領(lǐng)會的內(nèi)容，可以是情感、態(tài)度、價值觀，或較抽象，或較復(fù)雜，或較深奧。教學(xué)難點(diǎn)不是絕對的，而是相對的。2、確立的依據(jù)：（1）學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，（2）學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)（1）教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)：根據(jù)學(xué)生的知識基礎(chǔ)，認(rèn)知能力，生活經(jīng)歷，思維特點(diǎn)等。（2）學(xué)習(xí)之前的調(diào)查：問卷的方式，交談的方式，課上提問等。學(xué)生學(xué)習(xí)難點(diǎn)主要有：3、教學(xué)難點(diǎn)的表現(xiàn)形式：（1）抽象性較強(qiáng)、學(xué)生難以理解的概念（2）理論性較強(qiáng)、學(xué)生難以理解的問題（3）超越學(xué)生現(xiàn)階段認(rèn)知水平的內(nèi)容（4）專業(yè)性較強(qiáng)的、學(xué)生未掌握的科學(xué)知識（5）一節(jié)課不能完成的、有內(nèi)在聯(lián)系的學(xué)習(xí)內(nèi)容4、突破教學(xué)難

12、點(diǎn)的方法：四、教學(xué)方法四、教學(xué)方法教學(xué)方法教學(xué)方法1.ppt五、教學(xué)工具五、教學(xué)工具六、教學(xué)過程（一）導(dǎo)入新課1、導(dǎo)入的目的：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣 課的第一錘要敲在學(xué)生的心靈上，激發(fā)他們思 維的火花，或像磁石一樣把學(xué)生牢牢地吸引住。 - 特級教師于漪 這是一節(jié)課的開始部分，時間在3-5分鐘內(nèi)，是一個預(yù)熱的過程，可以采用圖片，音樂，游戲等形式進(jìn)行課堂的導(dǎo)入，其目的是為了吸引學(xué)生的注意力，使其認(rèn)真聽講。2、導(dǎo)入的方法 直觀導(dǎo)入、復(fù)習(xí)導(dǎo)入、 問題導(dǎo)入、背景介紹導(dǎo)入、情境導(dǎo)入、 歌曲導(dǎo)入、故事導(dǎo)入等等(1)直觀導(dǎo)入法即在上課時直接說出所要講述的課題，如“今天我們講第九章、第二節(jié)、電功率”。（2）問題引入

13、法：即針對所要講述的內(nèi)容，提出一個或幾個問題，讓學(xué)生思考，通過對問題的分析、解答或造成的懸念來引入新課。 問題引入法用比較積極的形式提出了與所要學(xué)習(xí)課題有關(guān)的問題，點(diǎn)出了學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，明確了學(xué)習(xí)的目標(biāo)，而且往往可通過問題的提出造成懸念，從而使學(xué)生的思維指向更為集中，積極地期待著問題的解決。所以這種引入法能強(qiáng)烈地吸引學(xué)生的注意，比直接引入的效果好得多。問題引入法一般用于一章或一個單元內(nèi)，前后知識相互聯(lián)系密切的新授課教學(xué)，或本節(jié)所研究的內(nèi)容與學(xué)生日常生活緊密相關(guān)的新課。這樣在以學(xué)生已有的知識或熟知的現(xiàn)象為基礎(chǔ)的前提下，提出學(xué)生似曾相識，但欲言而又不能的問題，吸引他們的注意力，刺激求知的渴望。如： 講

14、球面鏡一節(jié)時，先提出這樣的問題：你是否注意到在日常生活中有各種各樣的鏡子？一般的鏡子為什么是平面的？汽車上的觀后鏡為什么是凸的？手電筒的聚光碗為什么是凹的？這一系列問題提出后，學(xué)生們會作出不同的反應(yīng)和“解答”，這時教師通過對學(xué)生“解答”的評述引出“凸、凹面鏡統(tǒng)稱球面鏡，它的成像規(guī)律是這節(jié)課所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，講完課后，同學(xué)們就能對上述問題給予圓滿的解釋了。” （3）復(fù)習(xí)引入法：即通過復(fù)習(xí)已學(xué)過的知識，引入新課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。這種引課的特點(diǎn)是便于學(xué)生了解到新內(nèi)容是舊知識的深入和提高便于學(xué)生系統(tǒng)地把握知識的結(jié)構(gòu)。如：一戰(zhàn)和二戰(zhàn) 等差數(shù)列和等比數(shù)列（4）實(shí)驗(yàn)引入法：即通過實(shí)驗(yàn)的物理現(xiàn)象引入新課。實(shí)驗(yàn)引入法最

15、大的特點(diǎn)是直觀形象、生動活潑，且富有啟發(fā)性和趣味性，便于喚起學(xué)生的注意力，使他們仔細(xì)地觀察，認(rèn)真地思考。如：物理 化學(xué) 生物 （5）背景介紹法：即用各種資料（如科學(xué)發(fā)明發(fā)現(xiàn)史，科學(xué)家軼事、故事、科學(xué)幽默等），通過巧妙的編排、選擇引入新課如：再別康橋 沁園春 雪 鴉片戰(zhàn)爭（6）故事圖畫音樂導(dǎo)入（二）講授新課1、有授課的思路步驟2、有學(xué)生活動，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位3、有提問，帶動學(xué)生積極思考4、有練習(xí)，以鞏固知識5、有知識點(diǎn)之間的過渡和銜接6、注意評價方式的多元化（三）鞏固練習(xí)（四）歸納小結(jié)（五）作業(yè)布置教學(xué)過程書寫過程中注意幾點(diǎn)：教學(xué)過程書寫過程中注意幾點(diǎn)：1 1、導(dǎo)入環(huán)節(jié)，簡潔有趣、導(dǎo)入環(huán)節(jié)，簡

16、潔有趣2 2、過渡環(huán)節(jié)，起承轉(zhuǎn)合、過渡環(huán)節(jié)，起承轉(zhuǎn)合3 3、評價環(huán)節(jié)，滲透情感、評價環(huán)節(jié)，滲透情感4 4、講授環(huán)節(jié)，知行合一、講授環(huán)節(jié)，知行合一七、板書設(shè)計(jì)七、板書設(shè)計(jì)（一）作用：板書是對教學(xué)內(nèi)容的加工和提煉，是教師組織教學(xué)的重要途徑，是有效學(xué)習(xí)的必要方法。良好的板書設(shè)計(jì)有助于教學(xué)內(nèi)容的概括、系統(tǒng)、有層次，有助于突出重點(diǎn)攻克難點(diǎn)。（二）板書的原則1、規(guī)范性原則2、概括性原則3、條理性原則4、針對性原則5、啟發(fā)性原則（三）板書的類型設(shè)計(jì)1、提綱式：提綱式板書是指按教學(xué)內(nèi)容，用課文中的重點(diǎn)詞語，編排出書寫的提綱。它的特點(diǎn)是：能緊扣教學(xué)內(nèi)容，突出教學(xué)重點(diǎn)，能直觀地給學(xué)生呈現(xiàn)出完整的內(nèi)容體系，啟迪學(xué)生

17、的思維，便于學(xué)生掌握要領(lǐng)，而且還能培養(yǎng)其分析概括的能力。2、表格式：表格式板書一般用于知識性強(qiáng)并可以明顯進(jìn)行分類的內(nèi)容。教師設(shè)計(jì)出表格，可以要求學(xué)生用自己的語言填寫。 表格式板書比其他形式的板書更利于學(xué)生參與，更有助于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性，使其進(jìn)行高層次的認(rèn)知加工，更深刻地理解教學(xué)內(nèi)容。 如要是你在野外迷了路一文的板書設(shè)計(jì)3、圖解式：圖解式板書是指教師運(yùn)用圖形、線條、箭頭、符號等并配合必要的文字來組織教學(xué)內(nèi)容的板書方法。在所有的板書形式中圖解式是最具直觀形象性，這種板書能一目了然地把教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)在學(xué)生面前，很容易引起學(xué)生的注意，使其饒有興致地探求學(xué)習(xí)內(nèi)容，理解內(nèi)容中的邏輯關(guān)系

18、和深層含義。此類型板書特別適用于有一定難度的教學(xué)內(nèi)容和低年齡段的學(xué)生。圖解式板書有很多形式：條幅式、輻射式、扇形式、金字塔式、簡筆畫式等。如一分試驗(yàn)田一文的條幅式板書：4、對比式：教師把教學(xué)內(nèi)容相互對立或?qū)?yīng)的部分集中在一起呈現(xiàn)出來的板書形式。這種板書能突出教學(xué)內(nèi)容之間的聯(lián)系和區(qū)別，使之形成鮮明的對照，特別能啟迪學(xué)生的思維，使其思考為什么會產(chǎn)生如此對立或?qū)?yīng)的現(xiàn)象，有利于學(xué)生進(jìn)行探究性的學(xué)習(xí)。如司馬光一文寫了司馬光砸缸救小朋友的故事，就可以用對比式板書把司馬光的勇敢、聰明的特點(diǎn)凸現(xiàn)出來。5、問題式:問題式板書不同于其他類型的板書，其他類型板書是由詞語、語句組成的，而它主要是由具有啟發(fā)性的問題組

19、成，給學(xué)生留有思考的空間。可以說這種板書更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動機(jī)，使他們自主參與學(xué)習(xí)，探索未知問題。如群英會蔣干中計(jì)一文，由于文題中只給出了中計(jì)者的姓名，而沒有給出誰用的計(jì)策，因此教師在設(shè)計(jì)板書時，可以用問題式板書來引導(dǎo)學(xué)生帶著問題去閱讀課文。6、流程式將教材提供的時間、地點(diǎn)、人物、情節(jié)等以流程圖的形式展現(xiàn)出來。這種板書遵循事物發(fā)生、發(fā)展的順序，能使學(xué)生了解事物發(fā)生發(fā)展的前因后果，對內(nèi)容有較全面的理解。 如月光曲：八、課后反思:（一）含義：是指教師對教育教學(xué)實(shí)踐的再認(rèn)識、再思考，并以此來總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，進(jìn)一步提高教育教學(xué)水平。（二）內(nèi)容：1、成功之處2、不足之處3、教學(xué)機(jī)智4、學(xué)生創(chuàng)新5、再教設(shè)計(jì)

20、九、教學(xué)評價（一）含義：教學(xué)評價是以教學(xué)目標(biāo)為依據(jù)，按照科學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)，運(yùn)用一切有效的技術(shù)手段，對教學(xué)過程及結(jié)果進(jìn)行測量，并給予價值判斷的過程。 教學(xué)評價：是對教學(xué)工作質(zhì)量所作的測量、分析和評定。它包括：對學(xué)生學(xué)業(yè)成績的評價，對教師教學(xué)質(zhì)量的評價和進(jìn)行課程評價。（二）作用1、診斷作用2、激勵作用3、調(diào)節(jié)作用4、教學(xué)作用（三）評價的種類1、形成性評價：是在教學(xué)過程中，為調(diào)節(jié)和完善教學(xué)活動，保證教學(xué)目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)而進(jìn)行的確定學(xué)生學(xué)習(xí)成果的評價。形成性評價的主要目的是改進(jìn)、完善教學(xué)過程。2、終結(jié)性評價：是在一個學(xué)習(xí)階段結(jié)束時對學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的評價，著重考察學(xué)生實(shí)際運(yùn)用的能力。 總結(jié)性評價注重考察學(xué)生掌握某門

21、學(xué)科的整體程度，概括水平較高，測驗(yàn)內(nèi)容范圍較廣。三、新課程背景下教案概述三、新課程背景下教案概述（一）教案的要素：（一）教案的要素： 課題名稱、課型、課時、教學(xué)目標(biāo)或?qū)W習(xí)目標(biāo)、課題名稱、課型、課時、教學(xué)目標(biāo)或?qū)W習(xí)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)用具或教教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)用具或教學(xué)媒體、教學(xué)過程或教學(xué)步驟、作業(yè)處理、板書學(xué)媒體、教學(xué)過程或教學(xué)步驟、作業(yè)處理、板書設(shè)計(jì)和教學(xué)反思。設(shè)計(jì)和教學(xué)反思。（二）教案的基本形式（二）教案的基本形式 記敘式記敘式 表格式表格式 卡片式卡片式（三）新課程下備課的基本要求（三）新課程下備課的基本要求1 1、心中有新課程的標(biāo)準(zhǔn)心中有新課程的標(biāo)準(zhǔn)

22、2 2、頭腦有教材內(nèi)容、頭腦有教材內(nèi)容3 3、眼睛里有學(xué)生、眼睛里有學(xué)生4 4、手中有豐富的材料、手中有豐富的材料5 5、既備教更備學(xué)、既備教更備學(xué)四、四、教案具體內(nèi)容解讀：教案具體內(nèi)容解讀：1 1、課題名稱、課題名稱: :也就是本課名稱也就是本課名稱 如：矛盾就是對立統(tǒng)一如：矛盾就是對立統(tǒng)一2 2、課型：新授課、復(fù)習(xí)課、講評課等、課型：新授課、復(fù)習(xí)課、講評課等3 3、課時：、課時：4 4、教學(xué)目標(biāo)：三維目標(biāo)、教學(xué)目標(biāo)：三維目標(biāo)知識與技能目標(biāo)知識與技能目標(biāo)知識：學(xué)科知識、意會知識、信息知識知識：學(xué)科知識、意會知識、信息知識技能：技能： 基本技能，如讀、寫、算基本技能，如讀、寫、算 智力技能，如

23、感知、記憶、想象、思維、推理智力技能，如感知、記憶、想象、思維、推理 動作技能，如繪畫、做操打球動作技能，如繪畫、做操打球 自我認(rèn)知技能，即認(rèn)識活動的自我調(diào)節(jié)和監(jiān)控技能自我認(rèn)知技能，即認(rèn)識活動的自我調(diào)節(jié)和監(jiān)控技能 關(guān)鍵詞如：關(guān)鍵詞如：了解了解、理解和掌握理解和掌握 說出說出、背誦、辨認(rèn)、列舉、背誦、辨認(rèn)、列舉 復(fù)述復(fù)述過程與方法目標(biāo) 主要解決學(xué)生會學(xué)的問題，涉及學(xué)生思維能力的培養(yǎng)情感態(tài)度價值觀目標(biāo) 主要解決學(xué)生樂學(xué)、情感的問題，涉及思想的滲透教學(xué)目標(biāo)書寫時注意事項(xiàng)：教學(xué)目標(biāo)書寫時注意事項(xiàng)：1 1、教學(xué)目標(biāo)中體現(xiàn)的行為主體是學(xué)生，而不是教師、教學(xué)目標(biāo)中體現(xiàn)的行為主體是學(xué)生，而不是教師2 2、陳述

24、的是學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，而不是教師打算做什么；、陳述的是學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，而不是教師打算做什么；3 3、表述應(yīng)力求具體明確，盡可能用準(zhǔn)確而具體的行、表述應(yīng)力求具體明確，盡可能用準(zhǔn)確而具體的行 為術(shù)語來表述；為術(shù)語來表述；4 4、可操作，可測量；、可操作，可測量；5 5、三維目標(biāo)，且各有側(cè)重、三維目標(biāo)，且各有側(cè)重5 5、教學(xué)重點(diǎn)：、教學(xué)重點(diǎn)： 6 6、教學(xué)難點(diǎn)：、教學(xué)難點(diǎn)：7 7、教具：卡片、小黑板、投影機(jī)、錄音機(jī)等、教具：卡片、小黑板、投影機(jī)、錄音機(jī)等8 8、教學(xué)方法：教師授課的方法與手段。、教學(xué)方法：教師授課的方法與手段。 講授法講授法 討論法討論法 實(shí)驗(yàn)法實(shí)驗(yàn)法 讀書指導(dǎo)法讀書指導(dǎo)法 演示法演示

25、法 輔導(dǎo)法輔導(dǎo)法 陶冶法陶冶法 開放式教學(xué)法開放式教學(xué)法 角色扮演法角色扮演法 情景教學(xué)法情景教學(xué)法教學(xué)方法詳解教學(xué)方法詳解教學(xué)方法教學(xué)方法1.ppt9 9、教學(xué)過程：（教學(xué)步驟）、教學(xué)過程：（教學(xué)步驟）關(guān)鍵關(guān)鍵 導(dǎo)入新課導(dǎo)入新課 課的第一錘要敲在學(xué)生的心靈上，激發(fā)他們思維課的第一錘要敲在學(xué)生的心靈上，激發(fā)他們思維的火花，或像磁石一樣把學(xué)生牢牢地吸引住。的火花，或像磁石一樣把學(xué)生牢牢地吸引住。 - - 特級教師于漪特級教師于漪 直觀導(dǎo)入、復(fù)習(xí)導(dǎo)入、直觀導(dǎo)入、復(fù)習(xí)導(dǎo)入、 設(shè)疑導(dǎo)入、設(shè)疑導(dǎo)入、 問題導(dǎo)入、背景介紹導(dǎo)入、情境導(dǎo)入、問題導(dǎo)入、背景介紹導(dǎo)入、情境導(dǎo)入、 歌曲導(dǎo)入、故事導(dǎo)入等等歌曲導(dǎo)入、故

26、事導(dǎo)入等等教案樣本教案樣本數(shù)學(xué)數(shù)學(xué).jpg講授新課： 針對不同教學(xué)內(nèi)容，選擇不同的教學(xué)方法。 怎樣提出問題，如何逐步啟發(fā)、誘導(dǎo) 教師怎么教學(xué)生怎么學(xué)？詳細(xì)步驟安排，需用 時間。 （3）鞏固練習(xí) （4）歸納小結(jié) （5）作業(yè)安排教學(xué)過程書寫過程中注意幾點(diǎn)：教學(xué)過程書寫過程中注意幾點(diǎn)：1 1、導(dǎo)入環(huán)節(jié)，簡潔有趣、導(dǎo)入環(huán)節(jié)，簡潔有趣2 2、過度環(huán)節(jié)，起承轉(zhuǎn)合、過度環(huán)節(jié)，起承轉(zhuǎn)合3 3、評價環(huán)節(jié)，滲透情感、評價環(huán)節(jié)，滲透情感4 4、講授環(huán)節(jié)，知行合一、講授環(huán)節(jié)，知行合一10、板書設(shè)計(jì)： 板書是對教學(xué)內(nèi)容的加工和提煉，是教師組織教學(xué)的重要途徑，是有效學(xué)習(xí)的必要方法。良好的板書設(shè)計(jì)有助于教學(xué)內(nèi)容的概括、系統(tǒng)、有層次，有助于突出重點(diǎn)攻克難點(diǎn)。板書設(shè)計(jì)要堅(jiān)持（1）概括的精煉性 （2）計(jì)劃的精密性（3）思路的條理性 （4）內(nèi)容的啟發(fā)性（5）形式的美感 （6）書寫的規(guī)范性11、課后反思: 課堂亮點(diǎn)、意外及處理、教學(xué)中的敗筆、課堂上的生成問題等五、寫教案時，應(yīng)當(dāng)遵循的原則五、寫教案時，應(yīng)當(dāng)遵循的原則 1 1、科學(xué)性、科學(xué)性 2 2、針對性、針對性 3 3、創(chuàng)新性、創(chuàng)新性 4 4、發(fā)揮學(xué)生的主體地位、發(fā)揮學(xué)生的主體地位 5 5、可操作性、可操作性 6 6、藝術(shù)性、藝術(shù)性所以、備課時要所以、備課時要“三知三