2022年[初一語文]《最后一課》教學(xué)設(shè)計第一課時

1、最后一課教學(xué)設(shè)計中國煙臺格邁納爾中學(xué)【教材分析】法國作家都德的最后一課是一篇傳統(tǒng)課文，感染了一代又一代讀者，課文以淪陷了的阿爾薩斯的一個小學(xué)被迫改學(xué)德語的事為題材，通過描寫最后一堂法文課的情景，刻畫了小學(xué)生小弗郎士和鄉(xiāng)村教師韓麥爾的典型形象，反映了法國人民深厚的愛國情感。【學(xué)情分析】這篇生動感人的小說，初一的學(xué)生很容易讀通，但不容易深入讀懂，因為時間和空間與我們的學(xué)生相距太遠(yuǎn)了，且“亡國之痛”更是一種陌生的情感。因此，教學(xué)中讓一系列的問題在討論中層層深入，讓學(xué)生在反復(fù)品讀體驗中受到情感熏陶，教學(xué)時的擴(kuò)展閱讀使學(xué)生由“法語”回到“漢語”，體味中國人對祖國語言的感情，從而引導(dǎo)學(xué)生更深刻地理解愛國主

2、義?！窘虒W(xué)目標(biāo)】（一）知識與能力目標(biāo)：1、圈劃有關(guān)小弗郎士心理變化的詞語，理清他的心路歷程，并探究其變化原因。2、學(xué)習(xí)文章通過人物的語言、表情、動作和心理活動的描寫方法塑造人物形象的寫法。（二）過程與方法目標(biāo)：1、精讀重點(diǎn)句、段，通過對韓麥爾先生語言、動作的分析來體驗韓麥爾先生和小弗郎士的情感。2、通過對比、討論，感受“最后一課”的氛圍。（三）情感、態(tài)度與價值觀目標(biāo)：感悟小說所表現(xiàn)的強(qiáng)烈的愛國主義精神，激發(fā)學(xué)生的愛國主義情感。【教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)】、韓麥爾先生的服飾、語言、神態(tài)、動作，表現(xiàn)出強(qiáng)烈的愛國感情，小弗郎士變化中表現(xiàn)的愛國感情。、勾畫含義深刻的句子，揣摩其含義及作用。精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p

3、 d f - - - - - - - - - - - - - - 第 1 頁，共 4 頁 - - - - - - - - -精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 1 頁，共 4 頁 - - - - - - - - -、探究、分析小弗郎士、韓麥爾先生的語言、動作、心理等?！窘谭ā坎扇∽灾?、合作、探究式教學(xué)方法，鼓勵學(xué)生談個性化閱讀感受，借助文本對人物語言、動作、神態(tài)等精彩句、段的分析，來研究小說的主題，使學(xué)生觸摸文本的風(fēng)骨，實(shí)現(xiàn)與文本作者的近距離對話，從而培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情感?！菊n型】新授課?！窘叹摺慷嗝襟w。【課時安排】2 課時【教學(xué)過程】

4、【第一課時】一、導(dǎo)入啟思：今天，我們來學(xué)習(xí)世紀(jì)法國著名小說家都德的優(yōu)秀短篇小說最后一課 ，這篇小說一直被人們譽(yù)為世界文學(xué)寶庫里的一顆璀璨的明珠。最后一課 從年被介紹到中國以來已經(jīng)九十多年了，它也深深影響了我們好幾代人。 不知有多少人讀完這一課后，為之動容，掩面而泣。為什么一篇不足三千字的小說，會產(chǎn)生如此的藝術(shù)魅力呢？為什么它會成為我們腦中揮之不去的經(jīng)典作品呢？最主要的是它的“以情奪人” 。今天我們主要通過對特定的環(huán)境以及人物的心理、語言、 動作的分析來學(xué)習(xí)表現(xiàn)人物的情感的方法。并體驗在這一課中主要人物的情感。二、新授：（一）介紹作品的歷史背景和作者?！緦W(xué)生活動：1.了解。（二）解決疑難字詞：詫

5、異懊悔鑰匙懲罰郝叟祈禱哽住挾著戒尺踱來踱去【學(xué)生活動：1、識記生字詞。2、交流。 】精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 2 頁，共 4 頁 - - - - - - - - -精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 2 頁，共 4 頁 - - - - - - - - -（三）初讀課文，把握文意。、引導(dǎo)學(xué)生在通讀課文的基礎(chǔ)上，了解本篇小說的三要素人物、情節(jié)、環(huán)境，并概括段落層意。、這篇課文題目為什么說是“最后一課”？、本該是一堂很普通的課，現(xiàn)在卻因加了“最后”兩個字而變得特殊起來?！白詈蟆边@

6、兩個字最能讓你們想到什么？、課文中最能渲染悲痛氣氛的描寫在哪里？找出來，讀一讀，體會其中的情感?！緦W(xué)生活動：1、朗讀課文。2、合作探究。3、交流問題。 】（四）再讀課文，體會心理。1、在上最后一課這一過程中，小弗郎士從一個無憂無慮的、幼稚的小男孩一下子成長為一個心事重重的成熟的小大人，童年在瞬間成長為成年。這是什么原因促使的？2、朗讀前一部分課文，找出小弗朗士心理變化的句子。注意讀出小弗郎士的心理變化。【學(xué)生活動：1、合作探究。2、討論交流。3、集體朗讀課文?！咳?、鞏固訓(xùn)練：、假如當(dāng)時你在場，你會怎樣做、怎樣想呢？、 “我的朋友們，我我”當(dāng)時韓麥爾先生想說什么呢？、在今天的學(xué)習(xí)生活中，我們該如

7、何表現(xiàn)我們的愛國情懷呢？【學(xué)生活動：（1）合作探究。（2）討論交流?！烤穼W(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 3 頁，共 4 頁 - - - - - - - - -精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 3 頁，共 4 頁 - - - - - - - - -四、小結(jié)同學(xué)們，這節(jié)課我們初步體驗了最后一課這篇小說，這篇文章通過語言、動作、心理、神態(tài)描寫，鮮明地刻劃了小弗郎士、韓麥爾先生兩位人物形象，給我們留下了深刻的印象，同時也使我們認(rèn)識到了學(xué)好祖國語言的重要性。五、布置作業(yè)a：課后練習(xí)一、二。b：續(xù)寫課文。字?jǐn)?shù)不限。提示：讀完這篇小說，同學(xué)們會有許多想法：是不是小說沒有寫完呢？為什么小說寫到這兒就結(jié)束了呢？先讓學(xué)生明確： 小說寫到這里結(jié)束， 正是為讀者留下了無窮的聯(lián)想，從而收到言有盡而意無窮的效果。然后啟發(fā)學(xué)生設(shè)想小弗郎士上完了最后一課，在回家途中再看到上學(xué)路上看到的景物（包括操練和布告牌）時的感受，以“回家的路上”為題，續(xù)寫最后一課，注意表達(dá)出小弗郎士始終眷戀著自己的祖國的情感?！?板書設(shè)計】最后一課都德小弗朗士：熱愛法語，理解、敬愛老師，熱愛祖國 、痛恨侵略韓麥爾先生：好老師、愛國者、教育學(xué)生和法國人、 熱愛祖國 、痛恨侵略精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - -