三年級起步作文指導(dǎo)

1、三年級起步作文指導(dǎo)宣州新田小學(xué)：高小平 三年級作文屬于起步作文，在期末復(fù)習(xí)時，由于學(xué)生年齡小，剛剛學(xué)習(xí)寫作文，寫作方法講深講淺，不好把握，大多數(shù)老師不知道從何下手，只是把一些題目讓學(xué)生反復(fù)地寫作。這樣做，極容易挫傷學(xué)生習(xí)作的積極性，引發(fā)學(xué)生懼怕作文的心理。我認(rèn)為，三年級的作文復(fù)習(xí)課應(yīng)該從“有趣、得法、 實效”三方面下功夫。一、有趣：注意激發(fā)學(xué)生的寫作興趣有趣愛因斯坦說：“興趣是最好的老師?！比昙壥亲魑牡钠鸩诫A段，學(xué)生剛剛邁入寫作的門檻，因此，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣很重要。只有激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，才能更好地提高學(xué)生的寫作水平。要激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，可以從以下幾個方面著手：首先要注意命題和

2、選材。要根據(jù)小學(xué)生的心理特征及認(rèn)知能力，在命題和選材上首先要注意命題和選材。要盡量貼近他們熟悉的、易于理解、感興趣的人和事。作文命題范圍應(yīng)比較寬泛，要留給學(xué)生最大限度的自由發(fā)揮空間，開發(fā)學(xué)生的寫作潛能，選擇合適的題目，如：我的媽媽、我想、一件小事等此類題目，讓學(xué)生一看就覺得有話想寫、有話可寫、有更多的素材可選，使他們覺得寫作文并不太難，進(jìn)而樹立起寫作信心。選材要結(jié)合學(xué)生的實際。根據(jù)小學(xué)生的心理及認(rèn)知能力，只有寫自己熟悉的人和事，才會“有事可寫、有話可說”，才能表達(dá)“真情實感”，因此我們在命題和選材上都要盡量貼近小學(xué)生熟悉的生活，要寫他們熟識的、易于理解的和他們感興趣的真人真事，寫他們觀察到的實

3、景實物，才能寫得真實、具體、生動，才能達(dá)到“不說假話空話”的要求。另外也不能“老調(diào)重彈”，今天寫“一件有意義的事”，明天寫“一件印象深刻的事”，時間一長，學(xué)生會感到枯燥無味，無形中削弱了學(xué)生的作文興趣。其次，要創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)欲望其次，要創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)欲望。從學(xué)生感興趣的事入手創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生發(fā)揮想象，激發(fā)學(xué)生表達(dá)的欲望。如在作文前運用錄音、錄像、投影等播放一些動畫片、成語故事或各種班級活動開展的實況等創(chuàng)設(shè)情境，為學(xué)生提供聲、形、色的感觀和新穎的直觀形象，引導(dǎo)學(xué)生看、聽、想、說、寫等，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。上作文復(fù)習(xí)課之前，要注意作文教學(xué)中趣味因素的滲透，減緩坡度，調(diào)動學(xué)生作文的學(xué)習(xí)積極性。導(dǎo)入方

4、式要多樣，例如：故事式導(dǎo)入。針對三年級學(xué)生愛聽故事的特點，一上作文課，我就告訴學(xué)生作文就是把聽到的大概內(nèi)容寫下來，接著由老師講個小故事，學(xué)生聽得專心，笑得開心，然后讓幾個同學(xué)復(fù)述，最后再分頭寫作，這樣大家都感到較順手。批改時，只要故事較完整，錯別字不多就判“優(yōu)”等，學(xué)生嘗到了成功的喜悅?；顒邮綄?dǎo)入。根據(jù)三年級學(xué)生精力旺盛、好奇心強的特點，我先選大家都能做的小制作、小實驗、游戲等，讓大家參與，然后讓學(xué)生結(jié)合自己的實踐討論，最后有重點的寫下來，這樣學(xué)生不僅有興趣而且也有話可寫，效果較好。情境式導(dǎo)入。就是為學(xué)校創(chuàng)設(shè)一定的情境，讓學(xué)生發(fā)揮想象，從而激發(fā)學(xué)生表達(dá)的欲望。在作文前運用錄音、錄象、投影等手段

5、創(chuàng)設(shè)情境，為學(xué)生提供形、聲色的感官和新穎的直觀形象，如：播放一些動畫片，成語故事或活動開展的錄象等，引導(dǎo)學(xué)生聽、看、說、議寫、想，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。講評時，可以把一些好詞好句好段好文錄音下來，這樣不僅對學(xué)生作文有很大的幫助，而且充分調(diào)動了大多數(shù)學(xué)生的積極性。最后，可以采用童話故事新編法命題作文。在學(xué)習(xí)一篇童話的基礎(chǔ)上，要求從新的角度或不同的側(cè)面去重新考慮，設(shè)計不同的經(jīng)過，得出與課文相同或不同的結(jié)果。如學(xué)了烏鴉和狐貍以后，可以出個小烏鴉和小狐貍的題目，引導(dǎo)學(xué)生展開想象：小狐貍是否比老狐貍更狡猾？是否運用了比老狐貍更高明的手段騙取了小烏鴉的信任？小烏鴉是否吸取了老烏鴉的教訓(xùn)使小狐貍的鬼主意沒有能

6、得逞引發(fā)學(xué)生的想象思維，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。想象力是一種特殊的思維能力，豐富的想象力是寫好作文的不竭源泉，英國詩人雪萊曾說過：想象是創(chuàng)造力。人的想象過程，就是創(chuàng)造力的發(fā)展過程，想象越發(fā)展，越有助于創(chuàng)造性思維的發(fā)展。因此，要激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，就要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)激發(fā)想象的情境，使學(xué)生插上想象的翅膀，更加生動、具體、完美地去想象，直到編寫一個完整的故事，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。二、得法：注意觀察、說話、思維、表達(dá)同步發(fā)展1在觀察中指導(dǎo)復(fù)習(xí)的習(xí)作。觀察是人們認(rèn)識事物的第一步。如果學(xué)生對身邊的事物缺乏直觀感性的認(rèn)識，就讓他們?nèi)ッ鑼?，去評論無疑是很難的。對三年級的小學(xué)生來說，認(rèn)識世界的主要途徑是觀察，只有親身去接

7、觸事物，仔細(xì)的觀察事物，才能獲得真實、深刻、細(xì)致的第一手資料，寫作時才有話可寫，寫出的文章也比較真實生動。因此，在作文的復(fù)習(xí)教學(xué)時，我們應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，引導(dǎo)學(xué)生做生活的有心人。例如學(xué)習(xí)描寫一種水果，讓學(xué)生看關(guān)于一些水果的資料圖片，使學(xué)生對一些水果的生長過程和景象有一個直觀的了解，對一些水果的色彩、形態(tài)，果、肉等有一個感性的認(rèn)識，并拿出實物讓學(xué)生觀察、品嘗，加深印象。這樣不僅有利于學(xué)生對課文的理解，也在潛移默化中讓學(xué)生初步掌握描寫一種水果的方法。到了正式寫作時，再請學(xué)生拿出自己喜愛的水果，讓他們說說應(yīng)從哪些方面觀察，就比較容易了。這時，教師應(yīng)趁熱打鐵，引導(dǎo)學(xué)生有順序的觀察和了解水果的外

8、形、色澤、味道、吃法等等。激發(fā)學(xué)生的觀察興趣，并使他們懂得觀察的重要性，逐步養(yǎng)成細(xì)致觀察的好習(xí)慣。學(xué)生通過觀察，積累了大量的素材，寫起作文就不會覺得難了。三年級學(xué)生年齡小，生活閱歷少，加上平時沒有留心觀察周圍的事物或是觀察不得法，在寫作中普遍存在“無話可說”的現(xiàn)象。因此我在作文復(fù)習(xí)的教學(xué)實踐中，選擇學(xué)生可感可看的事物，教給觀察方法，我先讓學(xué)生觀察靜物為主，注意觀察順序和觀察重點，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。如文具盒、臺燈、教室、自己的房間等。接著，擴大觀察范圍，從室內(nèi)到室外，由靜到動，從顏色、形狀、大小到發(fā)展變化，從看、聽、想等方面寫動態(tài)片斷。如指導(dǎo)寫“一個我喜歡的物品”片斷，我從家里拿來一個小鬧鐘，先

9、讓學(xué)生利用課余時間觀察，并要求按一定的順序觀察，如“外形畫面聯(lián)想數(shù)字聯(lián)系生活的感想”，在復(fù)習(xí)課上稍加指導(dǎo)，看到外形，你想到了什么？看到畫面，你想到了什么？看到數(shù)字，聯(lián)系自己的生活，你又想到了什么？大多數(shù)學(xué)生都能寫出自己的觀察所得，寫出自己聯(lián)想和感悟。有個學(xué)生這樣寫：我高興地接過小鬧鐘，仔細(xì)地端詳起來。這只鐘是長方形的，正面是西湖“柳浪聞鴦”全景圖，畫面絕大部分是美麗的西湖，湖水平靜得像一面鏡子；畫面的一側(cè)是一座南宋時期建造的花園，園里有座柳浪橋，湖邊種著許多柳樹?？粗嬅?，我忽然明白了“柳浪聞鶯”的含義。你看，輕風(fēng)吹過，柳條兒迎風(fēng)搖擺，那不就像綠色的浪潮一樣嗎？那秒針“嘀嗒，嘀嗒”的聲響，不是

10、仿佛黃鶯在樹上婉轉(zhuǎn)地唱著歌嗎？鐘的右上側(cè)有一扇塑料“小窗”，里面就是日歷。日歷是用塑料泡沫做底，顯出的數(shù)字呈大紅色。這紅色的數(shù)字每 24 小時就變換一次，告訴人們新的一天來到了。那表示鐘點的 12 個數(shù)字，“3”和“9”不過是兩個等號，只有“12”和“6” 是兩個端端正正的阿拉伯?dāng)?shù)字，其余的 8 個數(shù)字都只是 8 個小方點，它們均勻地鑲嵌在美麗的圖畫中。在“12”的下面有一條金黃色的小線，這條細(xì)線正指著另一扇綠豆大小的“紅窗”。透過窗口，你只能看見一個數(shù)字。如果你撥動鬧鈴上的暗鈕，讓數(shù)字對準(zhǔn)那條黃線，并上足發(fā)條，到了你對準(zhǔn)的那個鐘點，一串清脆的鈴聲就會提醒你。學(xué)生觀察清楚了，就得讓學(xué)生觀察到的

11、東西說出來，這常常是容易被忽視的環(huán)節(jié)。葉圣陶先生認(rèn)為?！白魑氖菍懺挘岩f的寫下來就是文章。”因此，把觀察到的事情說出這一環(huán)節(jié)非常重要。我經(jīng)常讓學(xué)生把觀察到的按要求說一、二段話，同桌互說互評或通過口頭作文比賽，賽后評議。學(xué)生說的，其實也是形象畫面的觀察在頭腦中建立之后如何用語言文字表述的問題，這就是學(xué)生的思維能力的提高，又可以反過來解決學(xué)生觀察時因受時間、地點、角度的限制而產(chǎn)生的困難，可應(yīng)用思維方法去完善事情的全過程，豐富寫作內(nèi)容，使表達(dá)更完整。2鼓勵學(xué)生進(jìn)行豐富的想象。豐富的想象力是寫好作文的不竭源泉。在作文教學(xué)中，除了培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力之外，引發(fā)學(xué)生的想象思維也很重要。在教學(xué)過程中，教師要

12、經(jīng)常為學(xué)生創(chuàng)設(shè)激發(fā)想象的情境，引發(fā)他們的想象思維，培養(yǎng)他們的想象創(chuàng)造能力。例如習(xí)作七 編寫童話，教師可以利用課件展示很多可愛的動畫，激起學(xué)生的興趣，請學(xué)生小組合作為其中的一些動物確立關(guān)系，編故事，編對話學(xué)生在合作交流中互相啟發(fā)， 互相補充，使想象更加充實， 更加生動，直到編寫成一個完整的童話。在這種情境中，學(xué)生得到了自主學(xué)習(xí)，充分表現(xiàn)的機會，有了自由想象的空間，想象思維得到引發(fā)和鍛煉，寫作興趣也提高了，寫出的作文也比較充實生動。想象是學(xué)生創(chuàng)新的靈魂，想象作文是新生的又是極有潛力的作文流派。我在復(fù)習(xí)中教學(xué)中特別注意這類作文的指導(dǎo)。如編寫童話故事，展開想象續(xù)寫結(jié)尾等。我抓住少年兒童喜歡幻想的特點，

13、引導(dǎo)他們留心觀察周圍的生活，從生活實際中捕捉材料，運用夸張、擬人手法來編寫童話，同時，也可以幫助學(xué)生分辨什么是對的，什么是錯的，讓他們在童話中受到教育。3言之有序，指導(dǎo)學(xué)生寫作時按一定的順序?qū)?。三年級的小學(xué)生初學(xué)寫作，往往是想到哪兒就寫到哪兒，很少顧及寫作的順序。在平時的練筆過程中，我們可以鼓勵學(xué)生寫放膽文，到了復(fù)習(xí)階段，就應(yīng)該提醒學(xué)生要注意啊一定的順序?qū)懥?。如?寫一件事情，可以按事情的發(fā)展順序?qū)?。起因?jīng)過結(jié)果寫景，可以用先總后分的方式寫。還可以按觀察的順序?qū)憽钗?，可以知道學(xué)生按“名稱外形習(xí)性（活動）感情”的順序?qū)憽Ｒ话銇碚f，在教學(xué)中，可以處是一篇范文，引導(dǎo)學(xué)生明白什么是寫作順序，是怎樣的

14、寫作順序。然后知道學(xué)生觀察實物，聯(lián)想生活，確定寫作的順序。只要學(xué)生能按照一定的順序?qū)懀词箤懙牟痪唧w，也要進(jìn)行表揚和鼓勵。4言之有物，注意指導(dǎo)學(xué)生把重點段落寫具體。三年級的小學(xué)生初學(xué)寫作文，往往不知道什么是具體，什么是生動，更不明白為什么要寫具體，寫生動了。在平時的練筆過程中可以不過分強調(diào)，但是到了復(fù)習(xí)的階段，應(yīng)該強調(diào)一下如何寫具體了。相對于三年級的學(xué)生而言，所謂言之有物，寫具體，應(yīng)該包含以下幾方面：敘述事情，應(yīng)該把事情的經(jīng)過寫具體。具體地說，能在一段話中寫出兩至三個人物活動的動作。寫景的時候，能夠展開自己的聯(lián)想和想象的翅膀，不僅僅能寫出自己看到的內(nèi)容，而且能寫出想到的內(nèi)容。在一段話中能使用一

15、個比喻句，就是很偉大的創(chuàng)造了。狀物的時候，能按照一定的順序，描繪出物的形狀或形態(tài)；能聯(lián)系生活，寫出關(guān)于物的生活細(xì)節(jié)。在具體的教學(xué)中，老師應(yīng)該注意兩點：一是指導(dǎo)觀察，二是提供適當(dāng)?shù)姆段?，為學(xué)生引路 注意培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。在三年級的作文教學(xué)中，老師應(yīng)該積極地“指導(dǎo)學(xué)生留心觀察和分析周圍的事物，養(yǎng)成觀察和思考的習(xí)慣”。生活是寫作的源泉，觀察是寫作的門徑，一切外部信息都要通過觀察才能進(jìn)入大腦。贊可夫說：“應(yīng)該打開窗戶，讓沸騰的社會生活、奇異的自然現(xiàn)象，印入學(xué)生的腦海，借以豐富學(xué)生的情感經(jīng)驗，激發(fā)學(xué)生的情感?！庇^察是人們認(rèn)識事物的第一步，對于小學(xué)生來說，認(rèn)識世界的主要途徑是觀察?！凹埳系脕斫K覺淺，絕知

16、此事要躬行”，只有親身去接觸事物，認(rèn)真地去觀察事物，才能對事物有全面細(xì)致的了解，才能獲得真實、深刻的第一手資料，寫出來的文章才會生動感人。因此，作文教學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，教給學(xué)生觀察的方法，啟迪學(xué)生創(chuàng)新，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的自覺探究者和發(fā)現(xiàn)者，引導(dǎo)學(xué)生做生活的有心人。例如，在學(xué)習(xí)描寫一種動物時，我們可以讓學(xué)生先觀看相關(guān)的資料、圖片等，使學(xué)生對動物有一個直觀的了解，然后讓學(xué)生去觀察實體。觀察是一種有目的的知覺活動，是有規(guī)律可循的，教師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實體觀察時，首先要告訴學(xué)生觀察的基本規(guī)律和方法：指導(dǎo)學(xué)生觀察時，要注意一定的順序。一般先整體后局部，也可以先局部后整體的順序進(jìn)行觀察。如觀察一只小

17、燕子，從整體上看，它有一身烏黑光滑發(fā)亮的羽毛；從局部看，它有俊美的翅膀和剪刀式的尾巴，還有一張淺黃色的闊嘴巴等，這樣各部分合起來，學(xué)生頭腦里就自然形成了一只活潑可愛的小燕子形象。知道學(xué)生觀察時，要善于抓住事物的特點。世上的萬事萬物千姿百態(tài)，觀察時要注意發(fā)現(xiàn)不同事物的不同特征，如貓的眼睛是綠的，綠得發(fā)亮；同一只貓的眼睛在不同的時候、不同的情況下，又不相同：夜晚捕鼠時，它睜得又圓又大，白天在陽光的照射下它卻瞇成一條縫；又如兔子的眼睛是紅的，像兩顆紅寶石；雞的眼睛是黑的，天一黑就看不見東西等等。這樣，學(xué)生在觀察時通過比較分析，不僅了解到事物的主要情況、和不同事物的不同特征，獲得感性的認(rèn)識，而且還幫助

18、學(xué)生提高對事物的觀察能力，掌握對事物的描寫方法。通過對動物的描寫，引導(dǎo)學(xué)生舉一反三，學(xué)會對周圍人和事的描寫，使他們懂得觀察的重要性，逐步養(yǎng)成觀察的良好習(xí)慣，為寫作積累素材。 范文引路，讀中學(xué)寫，了解重點段落的寫作方法讀寫結(jié)合是傳統(tǒng)的作文教學(xué)的一條寶貴的經(jīng)驗。在三年級的作文教學(xué)和作文復(fù)習(xí)的過程中，應(yīng)該加以應(yīng)用。在具體的教學(xué)中，老師應(yīng)該結(jié)合具體的段落，進(jìn)行講解，說明寫作的方法和好處，然后貼船下篙，進(jìn)行相似的模仿練筆，這樣學(xué)生就能夠?qū)W會寫具體，言之有物了。例如我們要指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)寫一個小動物的外形，可以出示片段：梅花鹿我很喜歡公園里的梅花鹿。（總寫喜歡）/它穿著高雅，長得俊俏，淺黃色的毛外衣上點綴著朵

19、朵梅花圖案。我想，梅花鹿就是因此而得名吧？/（分寫一）梅花鹿的全身總是干干凈凈的，從無污染的痕跡；兩只大眼睛總是帶著機警的神情，再配上頭頂那兩只珊瑚似的桂冠鹿茸，真像是高傲的公主。（分寫二）大公雞我家養(yǎng)了許多雞，我特別喜愛那只金黃公雞。我愛這只金黃公雞，是因為它與別的雞不一樣。/（總寫喜歡）它高高的個子，身體十分壯實，頭上戴著一頂大紅冠子，身上穿的那身金黃袍子，在陽光下閃閃發(fā)亮。/（分寫一）它尾巴長長的，走起微微擺動，像個挺胸昂首的武士，實在惹人喜愛。/（分寫二）通過閱讀討論，引導(dǎo)學(xué)生明白什么是總，總寫了什么特點。什么是分寫，是如何 分寫的，寫出了什么特點？然后告訴學(xué)生觀察的方法：觀察動物的外

20、形特點，能按一定的順序，或者先總后分，或按從頭、身、尾、四肢的順序來觀察小動物。觀察動物的外形特點，能抓住毛色、形狀、體態(tài)、大小等方面來細(xì)致地觀察。觀察動物，既可全方位觀察，也可重點觀察。如以大公雞為例，我們就可以對它的毛色、眼睛、冠子、翅膀、尾巴進(jìn)行多方面觀察，描寫外形，首先要捕捉特征。再后進(jìn)行寫作方法的指導(dǎo)：具體描寫所寫的動物的外形特點，如大小的特點，肥瘦的特點，毛色的特點，頭、身、尾巴、四肢等方面的特點。描寫外形要著意各部分之間的關(guān)系，做到條分縷析，層次井然，切忌語無倫次。或從整體到部分，或從前到后，從上到下，從外到內(nèi)，或從主到次。在描寫的時候，要積極地展開聯(lián)想和想象，盡量地人格化地描述

21、，力求把文章的語言描述的生動而富有情趣。要注意抓住動物的突出特點來描述。比如你要描寫大象的外形特點，就應(yīng)該抓住大象與眾不同的地方來描寫最后出示一幅圖畫或一個事物，讓學(xué)生觀察后練習(xí)寫作。如觀察另外一只大公雞， 讓學(xué)生練習(xí)寫“我喜歡大公雞”。5降低難度，以鼓勵為主進(jìn)行評價?，F(xiàn)實中，不少教師口口聲聲叮囑學(xué)生：“三年級要寫作文了，一定要認(rèn)真學(xué)！” 可這樣無形中夸大了作文的難度。另外有些老師“心比天高”，開始就對學(xué)生要求過高，多挑剔，一味訓(xùn)斥，使學(xué)生對老師產(chǎn)生畏懼心理，更喪失了對作文的興趣。因此說這個過度很重要，我們要積極創(chuàng)造保持作文興趣的條件，它能為學(xué)生今后的作文學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。新的小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn) 關(guān)

22、于寫作部分中明確提出：“降低起始階段的難度。 ” 這一指導(dǎo)思想，對于小學(xué)作文教學(xué)改革，具有重大意義。同樣，這一指導(dǎo)思想對于三年級學(xué)生作文起步也具有重要的指導(dǎo)意義。中高年級教師在進(jìn)行作文教學(xué)時，都有自己的一套方法，但是剛從高年級下來教三年級時，往往會不習(xí)慣學(xué)生的作文，怎么那么短，那么簡單。不要忘了，那還是八九周歲的孩子，他才開始學(xué)寫作文。從說到寫，從形象思維到抽象思維需要一個過程，對他們過高的要求勢必會讓他們幼小的心靈產(chǎn)生懼怕作文的心理。在平時的作文教學(xué)中我力求讓學(xué)生認(rèn)識到：作文是一件很簡單的事，一件很有趣的事。學(xué)生大膽地寫，自由地寫，寫出之后，再給予肯定、鼓勵，使學(xué)生逐步樹立起作文的自信心，喜

23、歡作文。更重要的是讓學(xué)生體驗到寫作成功的快樂，在全班同學(xué)面前得到老師的表揚或得到老師的肯定和鼓勵，會使學(xué)生的內(nèi)心充滿快樂，這種“快樂”會使學(xué)生熱愛作文，對寫作充滿自信，把寫作文當(dāng)作一件快樂的事。有了這種心理基礎(chǔ)，學(xué)生的思維會變得非?；钴S，大腦處于一種開放的狀態(tài)，其寫出來的習(xí)作也會內(nèi)容豐富。例如學(xué)生寫我喜歡的小動物，有一個學(xué)生寫小金魚，只寫了幾句話，很簡短，但他把外形、生活習(xí)性表達(dá)清楚了，就應(yīng)該給與表揚。這對他以后學(xué)習(xí)作文是有幫助的。在三年級的作文教學(xué)中，教師對作文的評價，是教師與學(xué)生溝通的橋梁，因此，必須堅持鼓勵原則，以情誘情、以情激情。有位教育家說過：“野蠻產(chǎn)生野蠻，仁愛產(chǎn)生仁愛，這是教育的

24、真理?！睂W(xué)生都有強烈的好勝心、上進(jìn)心，非常希望得到老師的表揚和肯定，因此，我們在作文講評中，盡量用鼓勵式、商量式、談心式、啟發(fā)式語氣，以激勵為主，盡可能利用一切機會贊揚學(xué)生的閃光點，肯定學(xué)生的點滴進(jìn)步，從而給予他們更多的成功體驗，使學(xué)生感受到老師的關(guān)心信任、和期望。比如，及時公布優(yōu)秀作文的名單，搞優(yōu)秀作文展或推薦發(fā)表，把學(xué)生寫到的好思想、好行為、好語句以及獨到的見解和觀察都搜集起來，然后在班上富有感情地朗讀，意在表揚和提倡，由此增強學(xué)生的寫作信心，激發(fā)學(xué)生的寫作熱情。三、有效果：指導(dǎo)學(xué)生初步了解“三段式”寫法三年級的小學(xué)生初步學(xué)習(xí)寫作文，很難考慮篇的概念。在平時的練筆過程中，寫一段話是可以。到了第二學(xué)期的作文復(fù)習(xí)的階段，老師應(yīng)該及時提醒學(xué)生注意寫一篇文章，而不是寫一段話。使學(xué)生豎立寫篇的概念。在三年級的作文教學(xué)中，最基本的應(yīng)該使學(xué)生認(rèn)識三段式。指導(dǎo)學(xué)生初步了解 “三段式”寫法，我常用的方法是讀中學(xué)寫。在這一環(huán)節(jié)，教師出示一篇與習(xí)作內(nèi)容相關(guān)的范文，指導(dǎo)學(xué)生讀中學(xué)寫，讀中悟?qū)?。范文引路，為學(xué)生的習(xí)作提供了借鑒的范例；指導(dǎo)評說，使學(xué)生從范文中獲得寫作的智慧，醞釀寫作的情趣，快速打開寫作的思路。例如在作文指導(dǎo)課中的小游戲做完而又畫出模式構(gòu)思圖之后，展示范文，指導(dǎo)學(xué)生理解寫作模式。洗手帕今天，老師從包里拿出一塊皺巴巴的小手帕。手帕上有幾只小白兔