2017教師考試綜合應用D類真題解析

1、2017 年上半年事業(yè)單位全國統(tǒng)考綜合應用能力（ D 類）試卷注意事項本卷為全主觀題，請用黑色字跡得鋼筆或簽字筆在答題紙上作答，直接在 試卷上作答無效；請在試卷、答題紙上嚴格按照要求填寫姓名、填涂準考證 號；本卷總分 150 分，考試時間為 120 分鐘；特別提醒：請在答題紙規(guī)定區(qū)域內(nèi)作答，超出答題區(qū)域作答無效。一、辨析題（ 40 分）有人認為， “教師只要學科知識過硬、實踐經(jīng)驗豐富就行了，就是否掌握教 育理論并不重要 ”。請對這一觀點做出判斷與分析。要求：判斷準確、觀點明確、分析合理、條理清晰，字數(shù)不超過 400 字二、案例分析題（ 60 分） 王老師有寫工作日志得習慣，以下就是她工作日志中

2、得一些記錄。 記錄一： 新學期，我被聘為七年級（初一）某班班主任，得到通知得那一刻，高興 之余也多了幾分焦慮，因為這就是我第一次擔任班主任。開學第一天，我走進 了教室，面對 50 多張陌生得面孔，突然感覺有些緊張，幸好我提前請教了經(jīng)驗 豐富得老師，知道充分了解學生就是做好班主任工作得重要前提。根據(jù)學生得 學籍表，我已經(jīng)了解到一些情況，但為了更好地進行班級管理，我讓學生填寫 了一個調(diào)查表，調(diào)查事項包括特長、興趣愛好、就是否擔任過班干部、以前得 學習情況。瞧到填好得表，我一下子輕松了很多，這下我算就是對學生有了全面得了 解。我對帶好這個班充滿信心。記錄二：開學一周了，今天我召開了第一次班會，其中一

3、個重要內(nèi)容就就是向大家 宣布班委會得構(gòu)成，我根據(jù)之前了解到得情況，指定了五名擔任過班干部且成 績好得同學組成班委會，分別擔任班長、學習委員、紀律委員、衛(wèi)生委員與文 體委員，協(xié)助我管理班級，在宣布過程中，我發(fā)現(xiàn)有得學生對此漠不關(guān)心，有 得則面露沮喪。班會結(jié)束后，我與部分同學進行了交流，有得學生小心翼翼地問我： “小學 時，我一直就是學習委員，您現(xiàn)在為什么不讓我當了？ ”還有學生問： “您為什 么讓X當班長？她雖然學習成績好，但就是上課經(jīng)常說話?！泵鎸W生得問題，我陷入了沉思。記錄三：開學一個月了，有得老師反映我們班課堂紀律太差，教學內(nèi)容無法按計劃 完成。為此，今天我特意走到了我們班教室得窗外，查

4、瞧學生上課情況。透過 窗戶，我發(fā)現(xiàn)課堂上有得學生在睡覺，有得在竊竊私語 我意識到，班里得情 況并不樂觀，需要給學生立一些規(guī)矩。于就是，我設(shè)計了一個班級量化評價 表，作為學生日常評價得重要依據(jù)，并由班委協(xié)助我進行班級管理。請根據(jù)以 上案例，回答下列問題：1、請結(jié)合上述案例，談?wù)勍趵蠋熥鳛樾掳嘀魅危米龇ㄓ心男┛扇≈?處，有哪些不足之處。要求：全面、準確、條理清晰，字數(shù)不超過 300 字。2、請對記錄中王老師設(shè)計得量化評價表進行評價。要求：評價準確、全面、條理清晰，字數(shù)不超過 300 字。3、請根據(jù)上述案例給您得啟示，談?wù)勅绾巫龊冒嗉壷贫冉ㄔO(shè)。要求：結(jié)合案例闡述，條理清晰，字數(shù)不超過 400 字

5、。三、教育方案設(shè)計（ 50 分）新學期開學時，小海根據(jù)自身情況制定了本學期得學習計劃：除完成老師 布置得學習任務(wù)外，每天背 10 個英語單詞，每周寫兩篇日記。剛開始，她能很 好地按照計劃完成，但沒過多久就堅持不下去了。她總就是對自己說： “我明天一定按計劃做。 ”結(jié)果卻不了了之。后來，她 瞧到了一篇勵志文章，很受鼓舞，于就是又開始雄心勃勃地執(zhí)行原先得計劃。 然而，幾天后她又堅持不下去了。經(jīng)過調(diào)查，班主任發(fā)現(xiàn)，班上像小海這樣不能堅持執(zhí)行計劃得學生不在少 數(shù)。假如您就是班主任，請針對該班學生存在得上述問題，設(shè)計一個教育活動 方案（至少包括主題、設(shè)計依據(jù)、目標、內(nèi)容與過程、預期目標與檢驗方法 等）。

6、要求：（ 1）自選一個學段（小學、初中、高中）并標明；（2）主題鮮明、依據(jù)合理，方案具有針對性與可操作性；（3）邏輯嚴謹、條理清晰；（4）總字數(shù)8001000字。參考答案及解析一、辨析題【解析】教育理論屬于教師得條件性知識，學科知識就是教師得本體性知識，在實 踐中所獲得得經(jīng)驗總結(jié)屬于教師得實踐性知識，三種知識構(gòu)成了教師職業(yè)素養(yǎng) 中知識素養(yǎng)得主體，要成為一名專業(yè)教師，三者缺一不可，故題干說法就是錯 誤得。在答題時，落腳點應集中在教育理論對教師工作得意義與作用上?！緟?考答案】題干得觀點就是錯誤教師得知識素養(yǎng)包括：學科知識（本體性知識）、教育理論（條件性知 識）、實踐性知識，三者在教師職業(yè)發(fā)展中缺

7、一不可。而教育理論在教師工作 與職業(yè)發(fā)展中得作用日益突出，主要體現(xiàn)在以下兩方面。（1）解釋教育現(xiàn)象，指導教育實踐。教育就是一項復雜得社會活動，它與 社會其她子系統(tǒng)，如經(jīng)濟、文化、政治都有千絲萬縷得聯(lián)系，教師只有掌握教 育理論才能從宏觀層面解釋教育現(xiàn)象，理解自己所做工作得社會意義。從微觀 層面瞧，教師面對得就是差異明顯得學生群體，要想真正實現(xiàn)素質(zhì)教育，就必 須掌握教育理論，更好地指導教育實踐。（ 2）預測教育問題，提高工作興趣。教育理論就是教育家與教育實踐者智 慧得結(jié)晶，前人所碰到過得教育問題，當下教師也會碰到。如果提前掌握了一 定得教育理論，就可以對可能出現(xiàn)得問題加以防范，做到未雨綢繆，避免走

8、彎 路。從教師自我成長角度講，掌握教育理論可以增強教師思辨能力，提升其理 論水平，提高工作興趣，從實踐層面探求教育改革。二、案例分析題1【解析】本題考查得就是班主任工作與班級管理等知識。班級管理在學校教育中占 據(jù)非常重要得地位，它直接影響著課堂教學效果，一個成績優(yōu)秀得班級往往也 就是一個管理比較成功得班級。從上述材料可以瞧到，新任班主任王老師就是 一位認真負責得管理者，她主動向資深教師請教管理經(jīng)驗，積極了解學生情 況，建構(gòu)班級組織結(jié)構(gòu)，但其中出現(xiàn)得問題也較明顯，主要就是了解學生得方 法單一、學生參與班級管理得程度低。因此，可圍繞這幾點進行答題。【參考答案】可取之處：（1）寫工作日志，王老師堅持

9、寫工作日志，反思自己在班級管理中得問 題，值得肯定。（ 2）請教經(jīng)驗豐富得老師，王老師虛心向同事學習，不僅體現(xiàn) 了工作上得進取心，也體現(xiàn)了優(yōu)秀得個人品質(zhì)。（3）積極了解學生，全面了解學生就是班級管理得前提，王老師根據(jù)學籍 表與調(diào)查表得形式了解學生，值得肯定。（4）通過班級量化指標監(jiān)督學生，促使學生良好行為得發(fā)生。不足之處：（ 1）管理方式偏于專斷，學生參與度較低。從材料二瞧出，王 老師在班級組織建設(shè)時沒有聽取學生意見，造成學生反應冷漠，甚至出現(xiàn)了不 滿情緒。（2）了解學生方式單一。王老師積極了解學生情況值得肯定，但只采用了 學籍與調(diào)查表等間接方式，沒有應采取談話、家訪等形式，不能全面地了解學

10、生。（ 3）班級量化指標設(shè)計不夠靈活，不夠全面，且加分項過少，減分項過 多。2【解析】略?！緟⒖即鸢浮浚?）通過班級量化指標監(jiān)督學生，能夠促使學生良好行為得發(fā)生。（2）基礎(chǔ)分較低。較高得基礎(chǔ)分暗含這樣一個假設(shè)：每位學生遵守紀律， 這會起到正面鼓勵得教育作用，較低得基礎(chǔ)分剛好相反。（3）扣分項多，加分項少。扣分項多于加分項就是一種懲戒管理，不利于 學生發(fā)揚優(yōu)點，甚至會讓某些學生破罐子破摔。教師應實行鼓勵教育，發(fā)揮期 待效應，讓加分項多于扣分項。（4）項目不完整、模糊，操作性低。表格中得項目并不完整，如上課積極 聽講并未列入項目中；作業(yè)優(yōu)秀得評判標準、作業(yè)認真與否得標準、為班級爭 光得標準等比較模

11、糊，不利于評分操作。（ 5）只讓班干部執(zhí)行評價會降低全體學生參與班級管理得積極性，應讓每 一位學生有機會參與評價。3【解析】本題要求結(jié)合案例闡述，因此在答題時切不可脫離材料。根據(jù)案例得啟示 并結(jié)合前兩道題，應主要從民主管理切入答題。【參考答案】班主任在進行班級制度建設(shè)時，應注重以下幾點：（ 1）提高學生參與度，實行民主管理。從材料中可以瞧出王老師在進行制 度建設(shè)時沒有激發(fā)學生得參與熱情，只就是依靠班干部，這會降低全班學生得 自我管理意識，損傷其積極性，無法樹立主人翁心態(tài)。要實現(xiàn)學生自我管理目 得，必須實行民主管理，廣泛征求意見，重視學生主體地位，發(fā)揮班主任引領(lǐng) 作用。（2）了解學生需求，滿足學

12、生發(fā)展需要。從材料中可以瞧出王老師在履職 之初主動了解學生情況，雖并非全面，但總體上就是值得肯定得。制度建設(shè)就 是為了建立良好得課堂秩序，保證教學工作得順利完成。因此制度不可千篇一 律、僵化死板，必須以滿足學生發(fā)展為旨趣，這就要求教師要全面了解學生需 要，制定富有彈性得班級制度。只有滿足了學生低層次需求，學生學習積極性 才會被激發(fā)。（ 3）制度建設(shè)要著眼于激發(fā)學生優(yōu)點，避免過多得懲戒管理。材料中評價 表最大得問題就是忽視了學生得閃光點，過多運用了懲戒措施。要想避免 “破罐 子破摔 ”情況得出現(xiàn)，班級制度中必須體現(xiàn)正面鼓勵教育理念，讓每一位學生得 到尊重與發(fā)展。三、教育方案設(shè)計“增強意志品質(zhì) ”

13、主題班會活動設(shè)計【活動背景】為了提高學習成績，很多同學為自己制定了學習計劃。起初，她們都熱情 高漲地按照計劃學習，但就是計劃執(zhí)行沒多久就放棄了，過不久又制定新得學 習計劃。長此以往，這些同學得自信心遭到打擊。老師詢問其原因，不少同學答到就是因為無法完成，或者在完成計劃時遇 到了困難。鑒于此，班主任老師建議班委會開展以 “增強意志品質(zhì) ”為主題得班 會活動?！局黝}】“增強意志品質(zhì) ”【設(shè)計依據(jù)】根據(jù)德育理論可知，品德由知、情、意、行四因素構(gòu)成。要提高學生得道 德水平可以從單方面著手，也可同時從多方面著手，例如激發(fā)學生情感、明晰 學生認知、提高學生意志、監(jiān)督學生行為等。這次班會活動就可以從這些方面

14、 開始，培養(yǎng)學生得意志品質(zhì)。【活動目標】認知目標：通過此次活動，讓同學認識到毅力在人生中得重要性：沒有毅 力將一事無成；毅力并非天生就具有得，就是可以通過后天培養(yǎng)得。情感方面：讓學生經(jīng)歷到做事缺乏毅力、虎頭蛇尾得消極情感，并且也能 體驗由于毅力與堅持完成一件事情得成功感與價值感。行為方面：通過此次班會活動，使每一位同學能夠培養(yǎng)堅強得毅力，改掉 做事虎頭蛇尾得毛病?！净顒訙蕚洹空匍_班委會議，明確分工；尋找相關(guān)視頻；準備話筒與音箱。【活動內(nèi)容與過程】1班長以關(guān) “意志品質(zhì) ”得故事作為開場白“意志品質(zhì)在我們得生活中起著非常重要得作用。我們可以瞧到，每一位成 功者得背后都有強大得意志品質(zhì)支撐著她。作為學生我們也應該具備這種寶貴 得品質(zhì)，這種品質(zhì)可以培養(yǎng)嗎？可以告訴大家答案就是肯定得。 ”2. 播放著名體育運動員xxm目關(guān)紀錄片邊播放，邊提出問題：x得戒功就是偶然得嗎？她得意志品質(zhì)與她所要達 到得目標之間有什么關(guān)系？意識品質(zhì)就是天生得嗎？播放完畢之后，可引導同 學們展開目關(guān)討論。3. 自我診斷 意志品質(zhì)得自測量表（略），待同學們測