2022年《頤和園》說課稿

1、頤和園說課稿（第二課時）一、說文本（一）說課的內(nèi)容：冀教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文四年級下冊第四單元第16 課頤和園第二課時。（二）教學(xué)內(nèi)容的地位與作用：本組課文是以 “ 人在畫中游 ” 為專題結(jié)組了 5 篇課文，頤和園是第一篇課文，是一篇寫景的游記，作者按照游覽的順序，用生動優(yōu)美的語言，展現(xiàn)了頤和園這座古老的皇家園林的秀麗景色，表達(dá)了作者對頤和園的贊美之情。 頤和園作為本組文的一篇精讀課文， 其編排的意圖如下： 一是使學(xué)生了解頤和園美麗的景色，從中受到陶冶，在欣賞、品讀的過程中培養(yǎng)愛美情趣，增強(qiáng)民族自豪感；二是引導(dǎo)學(xué)生積累語言， 學(xué)習(xí)按照游覽順序抓住景物特點描寫的方法。它在本組課文的讀

2、寫訓(xùn)練中占有較重要的地位。（三）課時劃分：針對本課的內(nèi)容及學(xué)生的實際，這篇課文分為兩個課時進(jìn)行教學(xué)。第一課時：初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞；整體感知課文內(nèi)容和寫作順序。第二課時：品讀美文，欣賞美景，激發(fā)情感，學(xué)習(xí)寫作方法。（四）教學(xué)目標(biāo)：根據(jù)本課時的教學(xué)內(nèi)容，確定以下教學(xué)目標(biāo)：1、 有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的文段。2、 學(xué)習(xí)按游覽順序抓住景物特點寫的方法。3、感受景色美和語言美，受到情感熏陶，從而培養(yǎng)愛美情趣并激發(fā)民族自豪感。（五）教學(xué)重點、難點：重點：1、引導(dǎo)學(xué)生從語言文字中感受頤和園的美麗景色。2、體會課文的寫作方法并運用到自己的習(xí)作中。難點：體會寫作方法并運用到自己的習(xí)作中。二、說教學(xué)方法

3、：針對本課時的教學(xué)目標(biāo)、重難點和學(xué)生的實際，采用以下教學(xué)方法：1、情境法。 “ 興趣是最好的老師。 ” 以教師當(dāng)導(dǎo)游，學(xué)生當(dāng)游客的形式組織教學(xué)，并運用多媒體課件創(chuàng)設(shè)情境，給學(xué)生一種身臨其境的感覺，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。2、朗讀法。本節(jié)課預(yù)設(shè)以讀代講的形式，通過抑揚頓挫、聲情并茂的朗讀，幫助學(xué)生體會語言的優(yōu)美，從而感受作者對頤和園的贊美之情。3、聯(lián)想法。在教學(xué)過程中，通過讓學(xué)生邊朗讀邊想象畫面和師生美讀課文，學(xué)生邊聽邊閉目想象畫面等形式，感受頤和園的美，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。在學(xué)法指導(dǎo)上，充分確立學(xué)生的主體地位，由扶到放，先導(dǎo)學(xué)長廊部分，在讀、想、劃、議相結(jié)合的訓(xùn)練中，讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，然后進(jìn)行學(xué)法遷移，

4、自學(xué)探究，從而培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。三、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件或者多張圖片。精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 1 頁，共 4 頁 - - - - - - - - -精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 1 頁，共 4 頁 - - - - - - - - -四、說教學(xué)程序：（一）復(fù)習(xí)舊知，激趣引入。1、導(dǎo)語：（教師以導(dǎo)游員的裝扮）“ 各位游客，昨天我們已經(jīng)了解了游覽頤和園的路線，大家還記得嗎？” （板題）指名生答，師相擊點擊導(dǎo)游示意圖，然后板書：長廊 萬壽山 昆明湖。2、師接著引導(dǎo)： “

5、現(xiàn)在我們就到這些景點去細(xì)細(xì)玩賞，相信大家一定會不虛此行！ ” “ 良好的開端是成功的一半 ” 。新課伊始，教師以導(dǎo)游員的角色出場，又以充滿激情的導(dǎo)語， 把同學(xué)們帶入情境中， 既讓學(xué)生回顧上一節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，理清作者的寫作順序， 又充分激發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣， 讓學(xué)生積極主動地參與到學(xué)習(xí)活動中。 （二）導(dǎo)讀 “ 長廊” ，感悟?qū)W法。1、導(dǎo)語： “ 游客們，現(xiàn)在我們走進(jìn)頤和園的大門，繞過大殿，就來到有名的長廊了（課件出示長廊圖），請大家仔細(xì)欣賞，看看長廊給你留下了什么印象？2、出示學(xué)習(xí)要求：自由朗讀課文第二自然段：（1）劃一劃：用橫線劃出描寫長廊的句子，好好體會體會。（2）讀一讀：讀讀有關(guān)描寫長廊的句子

6、，想象描寫的畫面。（3）想一想：作者運用什么方法，抓住長廊的什么特點寫？3、學(xué)生自讀自悟。4、師生互動，匯報交流。（先指名談?wù)勛约旱挠斡[后的感受，教師相機(jī)出示相關(guān)句子。）a、當(dāng)學(xué)生讀 “ 這條長廊有 700 多米長，分成 273 間?！?這個句子時，引導(dǎo)學(xué)生抓住“700 多米” 和“273 間” 這些詳實的數(shù)字，體會長廊的長和間數(shù)的多。再全班齊讀這個句子，讀出 “ 長” 這一特點。（師相機(jī)板書：長）b、當(dāng)學(xué)生讀 “ 每一間的橫檻上都有五彩的畫，畫著人物、花草、風(fēng)景，幾千幅畫沒有哪兩幅是相同的?！?這一句子時，讓學(xué)生帶著自己的感受自由讀，邊讀邊想象描寫的畫面，再指名讀，并說說為什么要這樣讀，然后

7、小組比賽讀，讓學(xué)生感受到畫的多和美，感受我國古代文化的燦爛和能工巧匠的智慧。c、當(dāng)學(xué)生讀 “ 長廊兩旁栽滿了花木，這一種花還沒謝，那一種花又開了。微風(fēng)從昆明湖上吹來，使人神清氣爽。” 這一句子時，指名學(xué)生帶著自己的感受演繹讀，其他同學(xué)想象畫面，再全班齊讀，重點指導(dǎo)“ 神清氣爽 ” 一詞的朗讀，讀得舒緩、陶醉，從而體會長廊兩旁風(fēng)景宜人的美。 （根據(jù)學(xué)生的匯報， 師概括板書：美）5、師美讀長廊部分，生閉目想象畫面。6、出示長廊視頻，讓學(xué)生欣賞。7、引導(dǎo)學(xué)生說說這部分是按什么方法寫的，并歸納小結(jié)，這一部分是按從整體到部分的方法寫的。 （即先抓住 “ 長” 的特點總體介紹，再寫每一間橫檻上五彩的畫的特

8、點從內(nèi)部介紹，最后抓住長廊兩旁風(fēng)景宜人的特點介紹外部環(huán)境。）這一環(huán)節(jié)設(shè)計的目的是導(dǎo)學(xué)長廊部分，滲透學(xué)法指導(dǎo)，學(xué)生通過讀美文，想象畫面，欣賞長廊的美景，從而感受長廊的長和美，同時初步掌握學(xué)習(xí)方法，為學(xué)習(xí)下文作鋪墊。 （三）學(xué)法遷移，自學(xué)探究。1、導(dǎo)語： “ 各位游客，剛才我們游覽了長廊，接下來是自由活動時間，大家精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 2 頁，共 4 頁 - - - - - - - - -精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 2 頁，共 4 頁 - - - - - - - -

9、 -可以選擇自己喜歡的一處景點，細(xì)細(xì)地去欣賞，然后和大家談?wù)勀愕母惺?。?、出示學(xué)習(xí)要求：運用學(xué)習(xí)長廊部分的方法，自由選擇自己喜歡的一個景點（即課文 35 段），先自由學(xué)習(xí)課文，然后小組合作交流：（1）劃一劃：劃出描寫景物的詞句，好好體會體會。（2）讀一讀：讀讀有關(guān)句子，想象描寫的畫面。（3）想一想：作者運用什么方法，抓住景物的什么特點寫。3、在學(xué)生明確學(xué)習(xí)要求的基礎(chǔ)上，先自由學(xué)習(xí)課文，再小組合作探究。4、全班匯報交流。先指名學(xué)生談?wù)勛约河斡[后的感受，以及在重點詞句中領(lǐng)會到的景物的特點。師相機(jī)出示相關(guān)圖片，并適當(dāng)點撥。例如佛香閣，引導(dǎo)學(xué)生從“ 聳立” 一詞體會佛香閣的高， 再提示學(xué)生除了 “

10、聳立” 一詞，還有哪些句子可以體會到佛香閣的高？讓學(xué)生明白 “ 站在佛香閣的前面向下望， 頤和園的景色大半收在眼底。 ” 這個句子，也間接說明了佛香閣的高； 又如昆明湖， 學(xué)生很容易就會找到 “ 鏡子” 和“ 碧玉” 這兩個詞來比喻昆明湖的靜和綠，還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生抓住“ 滑” 字來體會昆明湖的靜。根據(jù)學(xué)生的匯報，師相機(jī)板書：佛香閣：聳立大半收在眼底萬壽山排云殿：金碧輝煌一排排湖 水：靜 綠 滑昆明湖接著，讓學(xué)生說說作者分別是用什么方法來寫佛香閣和昆明湖這兩處景點的，如“ 佛香閣 ” 是從整體上寫， 突出“ 高” 這一特點，而 “ 昆明湖” 是用“ 移步換景 ” 的方法寫到長堤、湖心島和十七孔橋的。

11、5、出示相關(guān)句子，讓學(xué)生進(jìn)行多種形式有感情地朗讀（如指名讀、想象畫面讀、比賽讀、配樂讀），讀出欣賞、贊美、陶醉的情調(diào)。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，目的是在學(xué)生領(lǐng)會學(xué)習(xí)長廊方法的基礎(chǔ)上，放手讓學(xué)生運用學(xué)法自學(xué)探究。 在匯報交流中， 欣賞品味語言文字， 讓學(xué)生體會到語言的優(yōu)美從而達(dá)到積累語言的目的。 同時，引導(dǎo)學(xué)生把體會到的思想感情即作者對頤和園的贊美之情， 通過自己的感情朗讀表達(dá)出來， 升華自己對頤和園的喜愛和贊美之情，突出了教學(xué)重點 （四）總結(jié)全文，領(lǐng)悟?qū)懛ā?、總結(jié)全文，激發(fā)情感。師：“ 游客們，我們已經(jīng)游覽完頤和園，大家感覺怎樣？” （指名生答，師相機(jī)板書：大公園、美麗）接著因勢利導(dǎo)：“ 這么美的頤和

12、園是古代勞動人民的血汗和智慧的結(jié)晶。我國像這樣世界級的遺產(chǎn)還有很多，如長城、北京故宮，我們作為中國人，為此而感到驕傲?！?、學(xué)習(xí)寫法： “ 頤和園這樣美，作者是用什么方法寫的？” （指名生答，并結(jié)合板書總結(jié)：“ 作者是按游覽的順序， 用不同的方法抓住景物的特點進(jìn)行描寫。那么，今后我們寫游覽活動，也可以學(xué)習(xí)這篇課文的寫法?！痹诳偨Y(jié)課文的同時讓學(xué)生領(lǐng)會作者按游覽順序，用不同方法抓住景物特點寫精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 3 頁，共 4 頁 - - - - - - - - -精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 3 頁，共 4 頁 - - - - - - - - -的方法，從而突出了教學(xué)重點，突破了教學(xué)難點。 （五）布置作業(yè)，體現(xiàn)個性。本課時的作業(yè)設(shè)計如下：（其中1、2 為必做題， 3、4 為選作題）1、背誦自己喜歡的文段。2、仿照課文的描寫方法，記一次游覽活動。3、為頤和園其中一處景觀設(shè)計導(dǎo)游詞4、選取頤和園中一處景點，結(jié)合課文描寫，展開想象，畫一幅畫。學(xué)生間有著千差萬別。 “ 一刀切 ” 作業(yè)難以體現(xiàn)學(xué)生的個性差異，因而本節(jié)課的作業(yè)我安排了 “ 必做題 ” 和“ 選做題 ” 。以上的幾個作業(yè)都緊緊圍繞語言文字，