高三家長會上教師的講話1

1、在高三年級同學(xué)家長會上的講話敬重的各位家長：大家好！今日請家長們到學(xué)校來有這么幾個目的：1、通報剛剛終止的兩次考試情形； 2、通報同學(xué)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀以及存在的問題；3、向家長們傳達(dá)后面復(fù)習(xí)備考階段我們的一些想法和做法；一、考試情形說明：元月 4 日 元月 14 日（春節(jié)前）我們進(jìn)行了兩次考試；一次武漢市調(diào)考，一次省八所重點(diǎn)中學(xué)聯(lián)考；考試規(guī)范嚴(yán)格，時間 緊，密度大，為同學(xué)高中以來考試之最；對同學(xué)來說，這是一次大檢查，學(xué)問的檢查，才能的檢查；也是一次大考查，精神的考查， 意志的考查；兩次考試雖不能說明同學(xué)全部情形，但在很大的程度上給我們反饋了重要信息，供應(yīng)了重要參考；這些值得我們?nèi)ド罨?xì)致的分析并指導(dǎo)我

2、們下一步工作的開展；兩次考試嚴(yán)格按2003 年高考要求進(jìn)行；試卷樣式是高考樣式；題型是高考題型；題量、分值安排貼近高考；難度接近高考如低于高考；范疇全面考查略有側(cè)重評閱形式是集中流水作業(yè)；評閱標(biāo)準(zhǔn)有統(tǒng)一標(biāo)答也有爭論細(xì)就；考試的組織按高考規(guī)范操作；（武漢、八校略有所不同）；可以這樣說，這兩次考試質(zhì)量是可信的，我們同學(xué)的成果能夠反映出同學(xué)的真實(shí)情形；1、調(diào)考情形：元月45 日；數(shù)據(jù)：本校理科最高分649 分（武昌區(qū)最高）；500 分以上占 76.43%（武昌區(qū) 884 人）； 450 分以上占 93.9%（武昌區(qū) 1490人） ；文科最高分577 分（武昌區(qū)最高）；武昌區(qū)理科百強(qiáng)中華師一 70 人

3、；文科百強(qiáng)中華師一32 人；（部分同學(xué)參與清華保送生及自主招生考試，沒參與調(diào)考；）按武昌區(qū)劃線：理科第一批490 分，我校 81%；其次批 382分，第三批 310 分，都在 90%以上；文科第一批456 分， 66.3%；其次批 388 分，第三批314 分，都在 90%以上；按武漢市劃線：理科第一批505 分，我校 75%；其次批 470分，我校 89%；第三批 440 分，在 90%以上；文科第一批475 分， 43.3%；其次批 450 分， 71%；第三批 420 分， 89%與兄弟學(xué)校相比：在武昌區(qū)內(nèi)不論是理科仍是文科都處在領(lǐng)先 位置；按武漢市劃線，理科與情形最好的中學(xué)比，如某中學(xué)

4、；理科 第一批：某中學(xué)239 人， 56%；華師一 409 人， 75%；其次批：某中學(xué) 326 人， 76%；華師一 488 人， 89%；第三批：某中學(xué)382， 89.5%；華師一 517， 95%；文科與情形最好的中學(xué)比，如某中學(xué)；第一批：某中學(xué)28 人， 35%；華師一 25 人， 40%；其次批：某中學(xué)50 人， 64%；華師一 44 人， 71%；第三批：某中學(xué)59，76%；華師一 55，89% ；2、聯(lián)考情形：元月13 14 日；數(shù)據(jù)：本校理科最高分683 分； 550 分以上占 60%；500 分以上占 84%；480 分以上，占 90% ；文科最高分662 分（八校中最高）；

5、 600 分以上 3 人； 500 分以上占 68%；480 分以上占 77%；大致劃線；理科第一批520 分，華師一 76%；理科情形比較好的某中學(xué) 422 人， 62%；其次批 480 分，華師一 90%；某中學(xué) 551 人， 80%；文科第一批500 分，華師一 70%；某中學(xué) 53%；文科情形最好的另一所中學(xué)61%；以上列舉的是兩次考試的幾個重要指標(biāo)；就數(shù)據(jù)而言，不論是 調(diào)考仍是聯(lián)考，都在領(lǐng)先位置；兩次考試情形大致相當(dāng)，基本上反 映了我校的實(shí)際情形，是正常的；仍需要說明的是有部分同學(xué)參與 北大清華的保送生、自主招生以及體藝冬令營的考試（仍有一部分 高考的免試保送生，到目前為止，北大清華

6、保送10 人，自主招生通過考試的 7 人，復(fù)旦保送 2 人；浙江高校保送1 人，自主招生2人；假如這些數(shù)據(jù)算進(jìn)來，這個數(shù)據(jù)仍會有些變動），沒能參與這兩次考試；從這里我們可以看出同學(xué)的基本實(shí)力和潛力，因而我們應(yīng)當(dāng)布滿信心并制定更高的目標(biāo)，但是，我們不能樂觀，不能滿意；由于仍遠(yuǎn)沒有到值得我們滿 足樂觀的時候；何況我們?nèi)杂泻苊黠@的差距；1、離我們預(yù)期的目標(biāo)差得很遠(yuǎn)；比如，理科調(diào)考650 分以上 4 人；最高分是670 分（十一中），我校是649 分；聯(lián)考 690 分以上是兩人；最高分是699 分（孝高），我校是683 分；而且高分人數(shù)不能讓人中意：調(diào) 考 42 人，聯(lián)考 149 人；離我們奮斗的目標(biāo)

7、應(yīng)當(dāng)差很遠(yuǎn)；2、重點(diǎn)率仍沒有達(dá)到抱負(fù)的高度；85%這個數(shù)字是華師一重點(diǎn)率應(yīng)當(dāng)達(dá)到的 起碼水平； 3、形勢逼人，不容我們喘息；據(jù)招辦傳來信息，今年全省高考報考考生增加5 萬多人，而今年本科擴(kuò)招只有1000 多人；加上今年我省高考施行的是新課程卷，試題的難度雖然不會高于去年，但試題會有不少新的東西，不少新的變化，很有可能是我們無法預(yù)料到的東西；這就要求我們必需全力以赴，不能掉以輕 心；4、兩次考試究竟是階段性的考試，考試范疇有限且有側(cè)重； 試題的科學(xué)性、新奇度以及閱卷的規(guī)范性仍遠(yuǎn)不如高考，所以這兩次考試仍不能真實(shí)全面地反映同學(xué)的原來面目；（當(dāng)然，我們同學(xué)也沒有完成復(fù)習(xí)，仍有潛力；）所以說目前狀況仍

8、不能讓我們放 心、安心；而且更重要的是在我們同學(xué)身上，仍存在諸多讓人擔(dān)憂的問題，這些問題仍必需想方法盡快解決；一、定位不精確； 1、自負(fù)型；進(jìn)了華師一，就有了那么一點(diǎn)“老子天下第一 ”的味道；自信心可謂充分了；大大咧咧，什么都不在話下；不留意學(xué)習(xí)的細(xì)節(jié)，不情愿在詳細(xì)環(huán)節(jié)上下點(diǎn)滴功夫；什 么東西一看，不要緊，沒問題，搞懂了；眼高手低，有目標(biāo)，但真 不知這目標(biāo)有多高；比如說有人把目標(biāo)定在華工，武大（其實(shí)有很 大一部分），這不錯；但同學(xué)中有一種錯覺，似乎上華工、武大， 不怎么難似的，不需要下多大功夫似的（的確，每年上這兩所高校 的同學(xué)就有 200 多人，這是錯覺產(chǎn)生的緣由），殊不知這兩所高校也是全國

9、排名特別靠前的名校；不下大功夫能夠上得了？2、自卑型；這一類同學(xué)對自己要求較高，學(xué)習(xí)中總感到不夠自如、不很如 意，加上一兩次考試的挫敗，自信心受到?jīng)_擊；于是給自己定位較 低；不同層次的同學(xué)都有；能上北大清華的，卻給自己定位在其他 名校，其實(shí)這種心理很危急；依據(jù)以往的體會，原來有更高的水平，因定位低最終連低目標(biāo)都沒有實(shí)現(xiàn)的情形屢見不鮮；鑒于這一點(diǎn)；我以為，目前確定好適當(dāng)?shù)哪繕?biāo)是當(dāng)務(wù)之急；沒有目標(biāo)或目標(biāo)不適當(dāng)都可能對后期學(xué)習(xí)有重大影響，不能小視；目標(biāo)的確定要略高于目前狀態(tài)；以這兩次考試為據(jù)，理科550 分以上的完全可以沖擊600 分， 600 分以上的同學(xué)可以沖擊北大、清華；450 分以上沖擊一類

10、重點(diǎn)；文科560 分以上沖擊 600 分， 600 分就可以沖擊北大、考上復(fù)旦了；（當(dāng)然這不能一概而論，有的只是在 這一次顯現(xiàn)了失誤；這另當(dāng)別論；）但有一點(diǎn)可以確定的說，只要 成果到過某一高度的，通過努力你就可以回復(fù)到那一個高度；當(dāng)然 達(dá)到這一目的的前提條件必需是拼搏努力；二、心情不穩(wěn)固，心境不冷靜；上一次家長會我談到這一點(diǎn)， 就是憑愛好學(xué)習(xí)（現(xiàn)在似乎不存在了），心情化學(xué)習(xí)（現(xiàn)在不再是有意鬧心情了）；其實(shí)到了目前全面進(jìn)入高考復(fù)習(xí)備考反常緊急階段，這種心情化的東西更劇烈；躁動擔(dān)心、心情振蕩，是其主要特點(diǎn)；有這么幾種情形： 1、不情愿舍棄學(xué)習(xí)，但基礎(chǔ)薄弱，落下的東西太多，無從著手；心急； 2、貪多

11、，急功近利，恨不得一口吃成胖子，什么都抓，什么都抓不好，但精力時間有限，事與愿違；3、受環(huán)境影響，缺乏自控；環(huán)境好，自己的學(xué)習(xí)意識覺醒，環(huán)境 不好，思想不集中，效率不高，心里煩躁；4、總考慮著時間和學(xué)習(xí)量，沒有整體規(guī)劃和全局概念，心里沒有把握，胸中許多；5、期望值太高，又總考慮著這一問題，心里擔(dān)心定；所以，這個時候心態(tài)調(diào)劑特別重要，我們家長要做一個心理調(diào)節(jié)師；海爾集團(tuán)有一句警告員工的話：“日事日畢，日清日高”；我認(rèn)為這對我們有啟示作用；重視每一天，重視每一個詳細(xì)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，重視每一個單位時間內(nèi)的學(xué)習(xí)成效；假如每一天或每一個詳細(xì)時間里有新收成，有新感覺，后面取得成果是肯定的了；另外，學(xué)會化整為零

12、；事情太多，不去太多考慮，一件一件地去做好了；過多的考慮事情的繁瑣也難免心煩意躁；越是這個時候越是要保持心境的冷靜，越要冷靜，越要理清條理，越要有方案支配；這不僅可以做到心中有數(shù)，仍可以大大提高學(xué)習(xí)效率；往屆許多同學(xué)就是由于在這個時候沉得住氣，才取得很好成果的；三、作息無規(guī)律；到了高三，特別現(xiàn)在復(fù)習(xí)備考的時候，同學(xué)們學(xué)習(xí)的熱忱和積極性極大的發(fā)揮出來了；大家可以看到，不管白天仍是晚上，教室里總是靜靜靜的，布滿著濃烈的學(xué)習(xí)氣氛；但 是，有一種現(xiàn)象是不是熱忱過頭了？晚上學(xué)習(xí)很晚，白天硬撐著學(xué)習(xí)；這樣的情形各班都有；精神可嘉，但方法不科學(xué)；1、丟西瓜揀芝麻； 2、低效率，無效率；3、透支身體，影響長遠(yuǎn)

13、；會休息的人肯定會學(xué)習(xí)；這種剜肉補(bǔ)瘡、舍本逐末、殺雞取卵的做法是有害 無益的；四、意識不對，方法不當(dāng)；1、以自我為中心，不重視老師的看法，不聽從老師的指導(dǎo)；依據(jù)自己的方式來，我行我素；其實(shí)這種做法是很危急的；1、沒體會，盲目的； 2、同學(xué)面對的學(xué)科較多，系統(tǒng)性、條理化、全局觀有限； 3、對教材的把握和對考點(diǎn)的爭論以及將兩者結(jié)合的才能不夠；而這些方面，老師是確定的權(quán)威；我們老師大多富有體會； 有這樣的資源為什么不用呢？2、重視了課外，忽視了課堂，重視了資料，忽視了課本；這是一種主次顛倒，本末倒置的做法；課本是基礎(chǔ)，課堂是主戰(zhàn)場，兩者都不能忽視；有些同學(xué)的基礎(chǔ)比較差，仍必需抓課本重課堂；3、沉溺于

14、題海戰(zhàn)中，缺乏必要的疏理整合，缺乏摸索的時間和空間；資料一大堆，埋頭于做題，做題，做了不少題卻沒有印象沒有收成；花了時間和精力，卻沒有成效；可以這樣說，現(xiàn)在大部分同學(xué)不是題做少了，而是摸索少了，學(xué)問條理化、系統(tǒng)化的功夫不夠；舉一反三的功夫不夠；（當(dāng)然題目仍是要做，做的同時肯定要摸索整理）現(xiàn)在我們的同學(xué)最重要的應(yīng)當(dāng)是一個字“悟”；“悟”需要肯定的實(shí)踐基礎(chǔ)，空想是“悟”不出來的； “悟”需要開動腦筋想方法；不想方法也是悟不出來；假如做到了“悟”，一切都水到渠成；（悟是舉一反三，悟是從已知推見未知）4、趕速度，拼數(shù)量，不重視規(guī)范；許多同學(xué)深感時間不夠， 事情太多，有緊迫感；于是加高校習(xí)量，加快書寫速

15、度；這種有時間緊迫感和提高效率的做法是值得確定的；但許多忽視的作業(yè)的規(guī)范，答題的規(guī)范，表達(dá)的規(guī)范，書寫的規(guī)范，填寫的規(guī)范；在規(guī)范的問題上許多同學(xué)吃過苦頭；往屆同學(xué)有許多這樣的教訓(xùn)；有的不規(guī)范已形成習(xí)慣了，改不了；改不了也得改；以上所說的是目前同學(xué)當(dāng)中存在的比較突出的共性問題；是隱性的，是同學(xué)在學(xué)習(xí)狀態(tài)下顯現(xiàn)的問題；只要大家認(rèn)真觀看是可以發(fā)覺這些問題；一旦同學(xué)身上存在這些問題應(yīng)引起家長們的重視；有隱性問題就有顯性問題，有學(xué)習(xí)狀態(tài)下的問題，也有不是學(xué)習(xí)狀態(tài)下的問題：如閑適的神態(tài)（聽隨聲聽；看卡通）；走神，小動 作；談天，談伴侶，玩嬉戲，起身走動頻繁，酣睡，上網(wǎng)等；這些都是陋俗，在目前學(xué)習(xí)緊急的情形下，這些問題比之以前少多了， 但仍舊存在；假如到現(xiàn)在仍是這樣，家長應(yīng)準(zhǔn)時的常常性的與老師溝通，以正確的態(tài)度和恰當(dāng)?shù)姆绞奖M快的解決這