“啟發(fā)式對話語境”在學生干部培訓(xùn)中的案例兼談高校輔導(dǎo)員工作方法創(chuàng)新

1、“啟發(fā)式對話語境”在學生干部培訓(xùn)中的案例一一兼談高校輔導(dǎo)員工作方法創(chuàng)新岀國與矗業(yè)教育研究&“啟發(fā)式對話語境”在學生干部培訓(xùn)中的案例兼談高校輔導(dǎo)員工作方法創(chuàng)新耿梅芳北京交通大學【摘要】啟發(fā)式和對話是現(xiàn)代教學的兩種模式，語境的設(shè)計是輔導(dǎo)員工作中 的重要內(nèi)容;啟發(fā)式對話語境的宗旨在于研究和設(shè)計有利于促進學生主體性、主動性，啟發(fā)促進學生獨立思考習慣的形成。本文提供 了一個具體應(yīng)用啟發(fā)式對話語境的教學案例，并通過案例分析，對高校輔導(dǎo)員工作的創(chuàng)新進行了幾點思考?！娟P(guān)鍵詞】啟發(fā)式;對話;創(chuàng)新引導(dǎo)語在課堂中的應(yīng)用設(shè)計。果問題由學院來解決，您認為如何解決、背景 改變傳統(tǒng)學牛干部培訓(xùn)呆板的活動 最有效假如

2、由你個人來解決, 您認為模式,特別在活動開始之前增加了 “引導(dǎo)語”環(huán)節(jié)，主要的目的在于營造良好最有效的方法是什么徳國民主主義教育第斯多惠也對教假設(shè)您是一名黨員這個問題學啟發(fā)技巧思想的理論化做出卓越的貢的活動氛圍，建立師牛良好的互信系，特別是能夠吸引學生的注意力。您乂將如何解決獻。他認為“教育就是引導(dǎo)”，要調(diào)動非言語性語境的設(shè)計。每個問題設(shè)問之后，學牛討論非常學生的主動性。這是啟發(fā)性教學的首要原理，也是教學成功的基礎(chǔ)和標志。老師事先確定活動現(xiàn)場的布置；激烈, 課堂氛圍開始異常的激烈?！酒票螒颉糠昼妼υ挾赜彩悄壳皣鴥?nèi)對話教育研老師準備好 紙,發(fā)給毎一名同究是理論界的一個熱點問題。從灌輸教學，做

3、好標記；到十二報數(shù),所有數(shù) 字相同的學育到自主教育，再到關(guān)注人的對話教育，準備好班長支書具體工作屮可能 生 坐一組:共有組。老師:請各組給自己的小組起名這是教育觀念的重要嫗變。兩千多年前的存在的困惑的短片和多媒體資料: 啟發(fā)式問題的設(shè)計。字,小組成員互相介紹。同時,請小組孔子已經(jīng)為我們提供了這種模式的實例，三活動過程設(shè)計 成員分享自己剛才所寫下的答案，并共孔子與學生展開了立足于現(xiàn)實生活的、真誠的道徳對話，使師生形成對道徳現(xiàn)象相老師：同分享，推選一個組長對剛才討論的網(wǎng)似的理解，彼此受到啟迪,道德觀念得到【引導(dǎo)語】題進行總結(jié)發(fā)言。升華。日木學者池野正睛走向?qū)υ捊逃瑢W們，當我們放弄午休的時間 課堂

4、氛圍非常熱烈，老師走到各9 9 論學校教育中引進“對話”視點的意走進這個教室的時候，你的感覺是什 么小組傾聽小組成員分享義中認為:學校教育的課題是，不僅借 呢疲憊嗎覺得無聊嗎或許你已經(jīng)老師:第一個問題，我們想到什助“對話”來展開教育，而且教育木身就么注意到今天教室的點點不同，好奇是一種“對話”，一種真正的對話能力的嗎今天，我們將一同體驗一次不 同以第一組:發(fā)現(xiàn)我們自己平時對班級準備。難有借助這種對話教育，現(xiàn)代的人往的培訓(xùn)課堂，我們將獲得一次共 同探的基本情況不是很熟悉。們才能以真正人類的姿態(tài)，擺脫非人性 索和創(chuàng)造的機會，讓我們共同把握 它。第三組:我們組也發(fā)現(xiàn)回答的時候化的重大危機。我希望我們

5、能夠用一種開放、溫暖和真 不是很清楚。啟發(fā)式對話是“以學生為中心，讓學誠的態(tài)度來對今天的團體。老師:還有 不同的想法嗎生在學習過程中自始至終處于主體與主動 你們準備好了嗎 老師：謝謝，那 第二個問題，我們地位,教師從學生提出的問題出發(fā)，在學學生:準備好了。聲音不大，可想 到什么牛有了強烈求知欲與表達欲時從旁加以點以看出來大家覺得很新奇 第二 組:我們這組普遍認為平常沒撥,讓學生能舉一反三、聞一知十?！眴⒂姓J真思考過這個問題，大部分回答 的老師:好,請我們給自己一點力量。準備好了嗎只是從自己的角度來說的問題。發(fā)式對話教育模式不僅僅關(guān)注“讓學生了解什么”，更加關(guān)注“怎樣讓學生自己去學生:準備好了。

6、聲音更大了 第 四組:我們這組認為學生存在的了解”。建構(gòu)基于“平等、尊重、理解、老師:好的,那請給我們自己一點問 題很多都是相同的，都需要自己去解決,可能學院或者班級能做的只是有限共識”等原則的啟發(fā)式對話語境有助于實鼓勵。 帶頭拍手給我們周圍的同學一點力量，和他的,關(guān)鍵在自己。現(xiàn)教育的目的。高校輔導(dǎo)員工作內(nèi)容涉及到學牛的學習、生活、交友、擇業(yè)等方方握握手。老師:非常好，那我們看 看第三個而而，如何通過科學語境的設(shè)計啟發(fā)學生老師一邊走一邊將事先準備好的 問題第五組:我們這組冋答的對目前存對環(huán)境，對自身發(fā)展，對社會等問題進行紙，分發(fā)給每一個學生在的基木問題是學習壓力大、班級凝聚思考和選擇具有非常重

7、要的作用。年老師：“請大家用一句話或者一幅圖來表示自己的姓名，寫在紙的右上角”。力不強、目標不清楚這三個問題大 家月 日，經(jīng)過精心準備，我于北京交通大分別認為解決這三個問題的有效途徑分學語言與傳播學院班長支書培訓(xùn)屮，進行全部寫完z后。老師：“請我們每一個成員寫下兒別是：有效利用時間：多組織大家愿意了一次“啟發(fā)式對話語境教學模式”嘗試。個問題的答案謝謝大家”參加的集體活動;請知名校友或者高年請 問你們班級有多少學牛，男級學牛進行座談。二、活動設(shè)計過程女生分別是多少多少入黨積極分子，老師:你們這組這 三個有效途徑給多少黨員學生開始相互交流，部分 我很人啟發(fā) 還有不同答案可以分享的 活動目標學生對所問的問題不知道答案嗎如果需耍你只有一個完整的描第一 組:我們組還提到關(guān)于考研、引導(dǎo)班長支書掌握其主要職責；為班長支書提供開好班會的案 述你周圍學生的困惑的詞或者詞組，那 就 業(yè)或者出國到底如何選擇的問題。大例；么會是什么 老師四處走動，看看大家認為最有