打開自的“大門”

1、打開自信的“大門”背景描述：我們班的孩子們大多數(shù)都是小調(diào)皮，玥玥是我們班比較特殊的女孩子，性格內(nèi)向，靦腆，不太愛和別的小朋友交往。集體活動的時候也不敢表達自己的意見，不敢在眾人面前大膽的表現(xiàn)自己。游戲時不愿意出風(fēng)頭，總愛聽從他人的安排。與她的父母溝通，發(fā)現(xiàn)處于工作的原因，孩子由奶奶照料，家務(wù)事全由奶奶包辦。老人的過度保護使得孩子在很多方面失去了自己動手、表達的機會，離開家長她不敢獨立做事，對什么都無所適從，缺乏自信心。意識到這一點之后，我對玥玥的一舉一動更是留心起來了。片段一：有次繪畫活動我示范后讓孩子們自己畫，玥玥又是呆呆的看著我，一動不動，眼神分明在告訴我“老師，我不會做”，以前我總是一時

2、心軟，就幫了她?？墒俏野l(fā)現(xiàn)這樣會使她的依賴性愈演愈烈，所以我告訴她：“沒試過，怎么知道自己不會呢？”她裝出一副無可奈何的樣子低頭畫畫，我走過去，摸摸她的頭，鼓勵道：“玥玥很聰明，別的小朋友會的，你也一定會”她半信半疑地看著我，我微笑著點了點頭。沒過多久，她將作品交給我，畫的還不錯，我在大家面前表揚了她，同伴們還為她鼓掌，她低著頭笑了。 后來我在她的耳邊說：“不試怎么知道你會畫的這么好”她沖我笑笑回座位了。似乎從這天起，連著好幾天他不在說“我不會“了，而且愛上了畫畫。我成功的走出了第一步。片段二：有一次，歌唱活動上，孩子們紛紛舉手要來前面給小朋友演唱，孩子們活躍極了，交了幾個小朋友后，我特意觀察

3、到了玥玥的表情，發(fā)現(xiàn)了一個小秘密，她的眼神不再是“我不會，我不行”了，而是那種想要告訴我“我也會”的渴望表演的眼神。于是我請她上來了。她不好意思的，聲音小小的做了自我介紹之后，便不說話了。玥玥還是有些不自信呀。于是，我想了一個辦法“玥玥，你想不想請一位好朋友來和你一起唱?！彼噶酥竸B祎，我們班最開朗的女孩子。隨后兩個人拉著手一起唱了起來。小朋友們給了他們熱烈的掌聲。我鼓勵玥玥：“玥玥和劉珺祎唱的多棒啊，咱們再次給他們掌聲”?；氐阶缓蟮墨h玥不再低頭了。片段三：經(jīng)過這次之后，我繼續(xù)認真的觀察著玥玥，發(fā)現(xiàn)平時在念兒歌、唱歌活動中她的嘴巴在動，雖然聲音很小，但是至少她愿意講啊。于是我決定進一步培養(yǎng)

4、她的自信。我們平時有自由活動時間，這天是講故事時間，我拿出了早上玥玥在圖書區(qū)看的一本故事書，記住了情節(jié)，講起了這個她熟悉的故事，我聽到她說：“這個故事我剛看了”我沒有理她繼續(xù)講著，講了一會，我故意停了下來，說：“后面的老師忘記了。”小朋友們開始不耐煩起來。“老師，忘記了，誰能幫助我把這個故事講下去呢？”“老師知道，有一個小朋友會講。你們還想聽嗎?！薄笆钦l呀？是誰呀？”我趁勢說：“我們先來表揚一下這個小朋友，她是很會講故事的哦?！痹谛∨笥训囊黄诖?，我把玥玥拉了上來，起先，她還是有點不好意思，“快講吧，玥玥，我們都想聽聽后面怎么回事呢？肯定好聽?！币贿叺那褡域v說。我說：“講吧，玥玥，大家一定

5、喜歡?！鲍h玥終于第一次在這么多的幼兒面前講出了完整的故事。雖然有點結(jié)巴，有點聲音小，但是在全班小朋友的掌聲鼓勵下，她看看我，昂起了小腦袋。笑得很甜，很甜。在這以后，玥玥的膽子大了起來。聲音也響亮了好多呢。我看到了她面對全體小朋友的從容聽到了聲音中的鎮(zhèn)定，感受到了她對自己越來越多的自信。分析與反思：幼兒的自信心是建立在對自己能力認識的基礎(chǔ)上的。作為成人，最重要的是給孩子機會去探索，發(fā)現(xiàn)和展示自己的能力。并以贊賞的眼光看待他們。每個幼兒由于其遺傳、家庭、環(huán)境的不同，存在不同的個體差異，幼兒由于某些方面的不足而又未及時得到彌補，從而導(dǎo)致缺乏自信。作為教師的我們應(yīng)該這樣做：1、調(diào)整大人與孩子之間的關(guān)系。孩子與大人之間的關(guān)系如何，在很大程度上決定了他們的自信心，孩子感到老師，父母，喜歡他，尊重他，態(tài)度溫和，孩子就活潑，自信。相反，對孩子訓(xùn)斥多，態(tài)度冷淡，孩子就情緒低沉，缺乏自信，自主性。2、相信孩子，鼓勵孩子做一些力所能及的事情。有些家長常因孩子小而替他做很多事，這樣孩子就會依賴家長，很難建立自信。作為教師，應(yīng)該與家長達成一致，視孩子的能力強弱，有意識的讓孩子做一些力所能及的事情。3、正確