新課程下體育教學(xué)中合作學(xué)習(xí)的探討王新德

1、新課程下體育教學(xué)中合作學(xué)習(xí)的探討齊賢鎮(zhèn)中學(xué) 王新德摘要】新課程標(biāo)準(zhǔn)強調(diào)體育教學(xué)要拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)的領(lǐng)域，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，關(guān)注學(xué)生自主探索和合作學(xué)習(xí)，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情感和情緒體驗，注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學(xué)生收集處理信息的能力、分析解決問題的能力、合作交流的能力。在新課程的實施過程中，我就體育教學(xué)合作學(xué)習(xí)的作用及體育合作學(xué)習(xí)應(yīng)注意的問題進行探索和研究?！娟P(guān)鍵詞】合作學(xué)習(xí) 體育教學(xué) 學(xué)生 交流 新課程改革目標(biāo)之一是改變課程實施過于強調(diào)接受學(xué)習(xí)，死記硬背，機械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與

2、，樂于探究，勤于動手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力，獲取新知識的能力，分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。其中，小組合作學(xué)習(xí)是新課程改革過程中的一個重要特點，體育合作學(xué)習(xí)就是要求學(xué)生通過參與合作、交流和討論，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，進行探究性學(xué)習(xí)，獲取新知識。但新課程的實施難于達到這樣的效果，因為在具體教學(xué)實踐中，雖然教師的教學(xué)設(shè)計非常新穎，教學(xué)思路也很有創(chuàng)意，從表面上來看教學(xué)效果也不錯，課堂氣氛很活躍，但在“活躍的教學(xué)氣氛”背后，仔細(xì)觀察就會發(fā)現(xiàn)這樣一個問題，在一節(jié)課中，積極參與學(xué)習(xí)的總是那么幾個學(xué)生，于是“學(xué)生為主體”的課堂教學(xué)就成了“以優(yōu)生為主體”。討論時非常激烈，但細(xì)致觀察，唱主

3、角者不多，當(dāng)配角的卻不少。另外，由于學(xué)生班額過大，人數(shù)較多，但每節(jié)課的有限時間里不可能讓每一位學(xué)生都有發(fā)言的機會，久而久之，反而增長了部分學(xué)生的依賴思想，等著其他同學(xué)將答案說出，自己不須動腦，樂得輕松，整體教學(xué)效果沒有多大的提高。因此，在新課程的實施過程中，合作學(xué)習(xí)顯得十分重要，我就體育合作學(xué)習(xí)方法進行探索和研究。一、體育合作學(xué)習(xí)的作用1、體育合作學(xué)習(xí)為所有的學(xué)生提供成功的機會問題往往可以用不同的方式加以解決，通過小組合作的方式，每個同學(xué)都有機會提出自己的解題方法，同時又有分享別人的解題方法，共同討論不同方法的優(yōu)缺點，這對于發(fā)展學(xué)生的訓(xùn)練思路、增強學(xué)生的自信心、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維十分有利。每

4、位學(xué)生都有機會發(fā)表白己的看法，都有可能獲得成功的體驗。2、體育合作學(xué)習(xí)使學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會合作、在合作中學(xué)會生存學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)中互相尊重、相互交流，每個人都有機會發(fā)表自已的觀點和看法，也樂意傾聽別人的意見。在合作中，他們還學(xué)會了溝通、互助、分享，既能夠尊重他人、理解他人、欣賞他人，也能使自己更好的得到他人的尊重、理解與欣賞。在合作學(xué)習(xí)的過程中，通過互相傾聽可以了解他人對問題的不同理解，有利于擺脫以自我為中心的思想傾向。這種合作的意識和品質(zhì)對學(xué)生今后的發(fā)展大有益處。3、體育合作學(xué)習(xí)滿足了學(xué)生傾訴的需要當(dāng)教師激發(fā)學(xué)生積極思考以后，學(xué)生就會有自己的想法，并且都急著想把自己的想法說給老師聽，這當(dāng)然是

5、好的。但是，體育課堂上的時間是有限的，教師不可能讓所有的學(xué)生都來回答問題，因此緊靠在課堂上的個別回答，顯然是不能夠滿足學(xué)生這種傾訴的需要。這時采用小組合作交流的形式，滿足每一位學(xué)生交流傾訴的愿望，既是尊重別人，又是學(xué)生張揚個性的好方法。二、體育合作學(xué)習(xí)的教學(xué)過程合作學(xué)習(xí)主要通過體育教學(xué)中的集體因素和學(xué)生間交流的社會性作用，通過學(xué)生的互幫互學(xué)來提高學(xué)生學(xué)習(xí)主動性，提高學(xué)習(xí)的質(zhì)量，這種教學(xué)模式是充分考慮了體育教學(xué)中的集體形成和人際交流的規(guī)律性來設(shè)計教學(xué)過程。合作學(xué)習(xí)的教學(xué)程序為：引導(dǎo)階段：提出課題，激發(fā)興趣，探究目標(biāo)嘗試階段：嘗試學(xué)習(xí)，交流討論，示范觀察合作學(xué)習(xí)：小組學(xué)練，合作探究，改進提高評價階

6、段：表演驗證，對照評比，體驗成功歸納階段：交流體會，全面總結(jié)，放松身心創(chuàng)設(shè)合作情境按能力分學(xué)習(xí)小組小組合作互助活動合作交流展示各組進行自我評價各組相互評價。教師創(chuàng)設(shè)合作情境是要給學(xué)生一個營造合作學(xué)習(xí)的氛圍，讓學(xué)生在自學(xué)自練的基礎(chǔ)上組成學(xué)習(xí)小組能盡快進入“合作角色”，按能力分學(xué)習(xí)小組是教師把學(xué)生按性別、能力、個性特點等條件編組以小組為單位；小組合作互助活動是進行小組合作學(xué)習(xí)的重點，學(xué)生以小組為單位，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，按照教師既定任務(wù)，能相互幫助、相互糾正共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)；合作交流展示是小組同伴對教學(xué)效果的匯報，是教師檢驗各學(xué)習(xí)小組是否達到教學(xué)目標(biāo)；各組進行自我評價是體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，培養(yǎng)學(xué)生對自我

7、有一個比較正確的認(rèn)識；各組相互評價是各組學(xué)生培養(yǎng)自我能力與自我表現(xiàn)力的主要陣地，教師要對優(yōu)勝的學(xué)生及時給予表揚以此來提高學(xué)生的積極性。通過小組合作的教學(xué)方式，讓學(xué)生相互觀察、相互幫助、相互糾錯，使學(xué)生在這合作學(xué)習(xí)的環(huán)境下，逐步提高與發(fā)現(xiàn)錯誤與改正錯誤的方法和能力，并且在合作的過程中發(fā)展社會交往能力提高和培養(yǎng)了抗挫折能力、和諧奮進的優(yōu)良品質(zhì)。例如：籃球教學(xué)，為了提高學(xué)生傳接球的能力，采用了這樣一個小組學(xué)習(xí)的活動。目的：1、了解控制傳接球落點能力；2、體驗對抗中傳接球技術(shù)的運用。途徑：傳接球游戲和比賽步驟及說明：1、分組：學(xué)生3人一組，自由組合。2、練習(xí)方法：(1)兩組在半場內(nèi)做傳球、搶球游戲，進

8、攻方與防守方各上場三人，進攻方爭取較多的傳球累積次數(shù)，防守方力爭搶、觸到球或迫使對方失誤。進攻方傳球失誤或被防守方搶到或觸摸到球則交換攻防。(2)兩組在半場范圍內(nèi)教學(xué)比賽，比賽中每個人統(tǒng)計自己助攻成功次數(shù)和傳球失誤次數(shù)。3、輪換：與班里其他組交換攻防對手。4、討論分析：先各組各自討論，然后匯總。(1)游戲或比賽中，持球隊員應(yīng)將球傳給什么位置或狀態(tài)的同伴隊員？(2)傳球給靜止或移動的同伴隊員時，傳球落點怎么控制?各組匯總討論結(jié)果，進行比較與確定，并試分析籃球游戲和比賽對健身有什么作用？5、教師小結(jié)。三、體育合作學(xué)習(xí)要注意的問題1、體育合作學(xué)習(xí)必須追求教育價值并不是所有的課都要求學(xué)生合作，在沒有任

9、何合作的價值下，合作是一種重復(fù)勞動。2、體育合作學(xué)習(xí)中的教師角色，應(yīng)是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、參與者和指導(dǎo)者合作學(xué)習(xí)的主要目的是加強生生之間的交流與互動，但也必須加強師生之間的交流。在合作學(xué)習(xí)時，教師要走到學(xué)生中，充當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者，參與學(xué)生的討論，獲取學(xué)生討論的信息，為有效調(diào)控教學(xué)作好充分準(zhǔn)備。合作學(xué)習(xí)結(jié)束之后，教師應(yīng)組織學(xué)生進行全班交流，讓學(xué)生反饋合作學(xué)習(xí)的信息，根據(jù)學(xué)生反饋的信息進行有效指導(dǎo)。 3、合理建立合作學(xué)習(xí)小組“合作學(xué)習(xí)小組”應(yīng)以46人為宜，一般情況下，每組應(yīng)安排12名思維較活躍，聰明能干的學(xué)生擔(dān)任小組長，負(fù)責(zé)歸納總結(jié)小組意見，指定交流發(fā)言人等任務(wù)。合作學(xué)習(xí)小組以“合作”為基礎(chǔ)，學(xué)生

10、在組內(nèi)“合作學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)合作”思維活躍，能言善辯的學(xué)生應(yīng)帶動那些總在課堂中做配角的學(xué)生，讓小組內(nèi)人人都樂于思考問題，討論問題，暢所欲言，把課堂還給學(xué)生，真正成為學(xué)習(xí)的小主人。4、進行體育合作學(xué)習(xí)應(yīng)注重能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練建立優(yōu)秀的合作學(xué)習(xí)小組的關(guān)鍵是培養(yǎng)好學(xué)習(xí)小組長，要定期對這些學(xué)習(xí)小組長進行培訓(xùn)，教他們怎樣在小組中進行分工，怎樣傾聽小組同學(xué)的意見并歸納出主要內(nèi)容，學(xué)會處理意見不統(tǒng)一，討論離題等問題的能力。同時還要教會每一位小組成員學(xué)會怎樣把自己要講的意思說清楚，怎樣聽取別人的不同意見，學(xué)會尊重別人，知尊重別人就是尊重白己的道理，并學(xué)會在合作中進行關(guān)系的協(xié)調(diào)，提倡學(xué)生在尊重別人的同時，要大膽提出自己

11、的見解，相互辯論最后得出的正確結(jié)論。5、要建立獎勵機制，增強學(xué)生的合作意識 為了更好地促進小組的合作意識，在教學(xué)中對組員發(fā)言積極，合作較好，愛動腦筋的小組或者小組中的某個學(xué)生發(fā)言有進步，有創(chuàng)新的就要及時給予肯定和獎勵，最好每周進行一次評比活動，在這種鼓勵制度的激勵下，使學(xué)生們的集體意識和合作能力不斷增強，從而增強學(xué)習(xí)的主動性。6、在合作學(xué)習(xí)中要讓學(xué)生學(xué)會表達體育合作學(xué)習(xí)的方式滿足了同學(xué)之間交流的欲望，獲得了被他人尊重和分享成功的需要，而且也提高了課堂的教學(xué)效率。對一個問題，學(xué)生往往會有自己的看法，但不一定能夠很好地表達，在教學(xué)中經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)一些不愛說話的學(xué)生，他們有的是不敢表達，對自已的見解沒有

12、把握，怕引起同學(xué)們的笑話；有的是不擅長表達，他們的表達總是只言片語。對這些同學(xué)，極需要教師、同學(xué)的鼓勵，幫助他們克服心理障礙，理清回答問題的思路，把自己的想法告訴大家。因小組合作學(xué)習(xí)是以個體為基礎(chǔ)，讓不同個性、不同能力的學(xué)生都能自主地、自發(fā)地參加學(xué)習(xí)和交流，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。所以，小組長要負(fù)責(zé)檢查小組成員的學(xué)習(xí)情況，并幫助有困難的伙伴，促進小組之間的交流，提高學(xué)生的交往能力，教師要有意識地創(chuàng)設(shè)寬松的交流氛圍，要求小組的同學(xué)對每一位發(fā)言者都給予感情上的支持。如“你一定能行”、“我們相信你”、“你大膽表現(xiàn)吧!”讓同學(xué)大膽表達自己的見解。7、在合作學(xué)習(xí)中讓學(xué)生學(xué)會參與在小組討論中，一些學(xué)生發(fā)言過于

13、踴躍積極，不讓別的同學(xué)有發(fā)言機會。對這些學(xué)生，教師可以經(jīng)常安排一些個人無法完成的任務(wù)，使他們想到要要去尋求幫助，也可以把組內(nèi)分工的任務(wù)交給他們。并督促他們分好工后要遵守合作的規(guī)則，不搶別人的發(fā)言權(quán)，但允許他們幫助和指導(dǎo)別人，另外，有些不愛發(fā)言的同學(xué)，他們很難融入小組合作學(xué)習(xí)的環(huán)境中，對這些學(xué)生，教師要十分重視他們興趣的培養(yǎng)，營造持久活躍的群體參與氣氛，并有意識地安排這部分學(xué)生獨立完成一些任務(wù)，讓他們體驗成功的樂趣。讓每一位同學(xué)都知道他們應(yīng)該將自己的努力與其他成員的努力結(jié)合起來，才能共同完成某項任務(wù)，逐步改變在完成某項具體任務(wù)中只當(dāng)主角成員或只當(dāng)配角的現(xiàn)象，真正做到合作學(xué)習(xí)。四、體育合作學(xué)習(xí)的宗

14、旨1、強調(diào)重視學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位；2、關(guān)注學(xué)生的個體差異與不同需求；3、努力營造相互交流學(xué)習(xí)的空間；4、積極培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力。在如今的網(wǎng)絡(luò)信息時代中，學(xué)生在小組合作探究的基礎(chǔ)上可以通過書籍、計算機、因特網(wǎng)、電子郵件、實時聊天等途徑，與同學(xué)或教師對課堂中出現(xiàn)的問題及由課堂內(nèi)容拓展開的知識等問題進行交流、討論和解決，這樣多學(xué)科知識在活動中得到重組、綜合，在完成任務(wù)的過程中學(xué)生也學(xué)會與他人合作共事，促進了學(xué)生素質(zhì)的提高。在新型的體育教學(xué)模式下，體育教學(xué)資源得到了充分的運用，學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體得到了應(yīng)有的尊重，學(xué)生更加主動參與到體育學(xué)習(xí)中來，學(xué)生的體育學(xué)習(xí)能力、體育創(chuàng)新精神得到了更充分的培養(yǎng)，終生體育素質(zhì)及體育實踐能力也得到了長足的提高。合作學(xué)習(xí)作為一種教學(xué)方法，教學(xué)模式，絕不是種簡單的形式，不應(yīng)該成為一種外部強加的過程，而應(yīng)該是一個內(nèi)部需要的自然過程，這是二十世紀(jì)對人才的要求，也是新課程所積極倡導(dǎo)和當(dāng)前體育課堂教學(xué)所必需的。因此，只有促進學(xué)生的主體性發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感和合作精神，激發(fā)學(xué)生成功和創(chuàng)新意識，建立起師生之間相互尊重、相互配合、相互理解的良好教學(xué)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題，探究解決問題，把時間和空間留給學(xué)生，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，使合作在體育