高中美術(shù)_絲路紋明教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

1、絲路紋明教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：1、知識目標(biāo)：通過比較了解聯(lián)珠紋樣在漢唐時期的特點，體會感受絲綢紋樣的融合與創(chuàng)新。2、技能目標(biāo)：分小組設(shè)計文創(chuàng)產(chǎn)品，通過設(shè)計體驗，加深對絲路紋樣的了解，提升自己的審美能力和實踐能力。3、情感目標(biāo)：在一帶一路思想的帶動下，將聯(lián)珠等紋樣與現(xiàn)代物品結(jié)合，感受絲綢紋樣的魅力，以此傳承弘揚民族文化。教學(xué)重點：了解聯(lián)珠紋樣在漢唐時期的融合與創(chuàng)新，并通過文創(chuàng)產(chǎn)品的設(shè)計弘揚民族文化。年級：高二年級課時：一課時一、導(dǎo)入播放二十世紀(jì)中國考古學(xué)最偉大的發(fā)現(xiàn)之漢代的五星出東方利中國織錦視頻，激發(fā)學(xué)生的興趣，感受有著獨特紋樣藝術(shù)特點的絲織物的神奇與美麗，引出課題一一絲路紋明二、講授新課1、大漢

2、神釆“云氣動物紋”云氣紋是漢民族在自身文化內(nèi)部孕育出的美麗圖案，能夠稱作是絲路上的傳統(tǒng)紋樣。了解傳統(tǒng)，才能比較發(fā)現(xiàn)后期紋樣的變化。2、西域之風(fēng)：聯(lián)珠動物紋西亞波斯等地的織物紋樣隨著織造技術(shù)的傳播，進入到中國內(nèi)地,出現(xiàn)了具有代表性的聯(lián)珠紋樣。成為了魏晉南北朝乃至隋唐時期人們喜愛的異域風(fēng)格裝飾紋樣。1）通過展示閻立本的步輦圖，讓學(xué)生重溫名畫中的細(xì)節(jié)，將歷史與圖案結(jié)合，引發(fā)學(xué)生的思考。敦煌石窟中的壁畫也有聯(lián)珠的出現(xiàn)，為學(xué)生后面創(chuàng)作稍作了解。2）小組合作，探究新知討論受聯(lián)珠影響的中國絲綢紋樣所發(fā)生的變化時間特點魏晉南北朝-初唐初唐初唐-盛唐盛唐中唐結(jié)合當(dāng)代部分擁有聯(lián)珠紋樣的文創(chuàng)產(chǎn)品，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作熱情。

3、3、自然之愛：寶花、折枝花鳥唐朝之后，陵陽公樣逐漸退出主流，在大唐開放包容的胸襟下出現(xiàn)了寶花紋樣，以及具有影響意義的折枝花鳥紋樣。后期的的紋樣在聯(lián)珠的影響下開始形成自己獨特的風(fēng)格。三、文創(chuàng)產(chǎn)品設(shè)計。展示教師創(chuàng)作的作品，激發(fā)學(xué)生興趣，通過相關(guān)圖片的插入，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)作。四、作品展示五、小節(jié)弘揚絲路精神，用好自己的畫筆，為傳承文化做出自己的一份貢獻(xiàn)。學(xué)情分析高中學(xué)生對美術(shù)作品具有一定的賞析能力，會使用比較的方法觀察不同，這個班的學(xué)生是剛分班的美術(shù)班，雖然還達(dá)不到美術(shù)生的基本素養(yǎng)，但是我相信本身的愛好會讓他們出色的完成本節(jié)課的任務(wù),果然在后面的文創(chuàng)產(chǎn)品設(shè)計中，他們能提取自己喜歡的紋樣設(shè)計在隨手

4、可見的物件上，形成一幅作品，這樣的設(shè)計激發(fā)學(xué)生濃厚興趣，將所了解的紋樣作品與手繪創(chuàng)作結(jié)合，加深對絲路紋樣的了解。效果分析本節(jié)課借助漢唐時期的絲綢紋樣，讓學(xué)生深入了解絲綢紋樣在絲路上的交流與互鑒，并通過文創(chuàng)產(chǎn)品的設(shè)計，讓學(xué)生對紋樣進行提取再創(chuàng)作，體會紋樣的精美，與千年前人們的智慧；絲路紋樣與文創(chuàng)產(chǎn)品的結(jié)合讓學(xué)生加深對絲路紋樣的了解，并聯(lián)系實際學(xué)以致用，并不是簡單的描繪紋樣。整體效果不錯，學(xué)生能掌握基本的美術(shù)知識，將紋樣設(shè)計應(yīng)用于生活，基本完成了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。教材分析本課選取了14課古代絲路與工藝美術(shù)一課當(dāng)中的享譽世界的絲綢之美，古老的絲綢之路既輸出了東方文明，也促進了西方文明的東漸。漢唐時期

5、的陸上絲綢之路作為傳播東西方文化的紐帶，使東方的絲綢與西方的圖形交匯碰撞，以絲綢為載體的很多外來紋樣和裝飾圖案傳入中原內(nèi)陸，不但豐富了中國本土文化，同時與中原本體文化結(jié)合，產(chǎn)生了更多豐富的式樣。隨著時代的發(fā)展，這些式樣又沿著絲綢之路傳播到世界各地，實現(xiàn)了古代中西方的文化交流。自人類文明誕生以來，文化藝術(shù)的傳承、交流、融合從未停止過，只有傳承才能延續(xù)，只有交流才能發(fā)展，只有融合才能共享。通過漢唐時期絲路紋飾的轉(zhuǎn)變讓學(xué)生體會感受工藝美術(shù)的融合與創(chuàng)新。測評練習(xí)對文化遺產(chǎn)最好的保護就是讓它融入生活，活在當(dāng)下。利用桌上的材料，進行簡單的文創(chuàng)產(chǎn)品設(shè)計。我給每個小組都準(zhǔn)備了一個主題，其中兩個組是涉及到敦煌石

6、窟中的紋樣，我準(zhǔn)備了藻井、飛天、顏色搭配等圖書資料，敦煌是絲路上的一個重要要道，藝術(shù)作品極其豐富，能深入代表絲路上典型的紋樣，以此激發(fā)學(xué)生興趣，課后自己能深入了解敦煌藝術(shù)的最基本內(nèi)容、美術(shù)符號；另外兩個組涉及到了云氣紋和聯(lián)珠紋，加深對聯(lián)珠及云氣紋的了解。聯(lián)系要求：1、對絲路紋樣進行取舍2、構(gòu)圖布局合理3、配色協(xié)調(diào)通過創(chuàng)作，讓學(xué)生體會工藝美術(shù)的融合與創(chuàng)新，感受紋樣的魅力與古人的智慧。教學(xué)反思我選的這堂課是第14課古代絲路與工藝美術(shù)交流當(dāng)中的第二部分享譽世界的絲綢之美。一開始是以歷史的方式從頭到尾講述了這個整課，后來再查找資料的時候內(nèi)容越來越多，高中美術(shù)鑒賞課不能上成歷史課，但又離不開歷史的支撐，

7、所以在研究課的時候，還是多從美術(shù)的角度出發(fā)，才能回歸圖像的直接化。所以最后反而覺得絲綢才是思路上最典型的文化符號，聯(lián)珠作為絲路上的一個重要的切入點，不但在絲綢紋樣，在陶瓷、金銀器紋樣中也有體現(xiàn)，所以便對這部分進行了拓展延伸。主要目的是想借助漢唐時期的絲綢紋樣，讓學(xué)生能更深入了解絲綢紋樣在絲路上的交流與互鑒，并通過文創(chuàng)產(chǎn)品的設(shè)計，讓學(xué)生對紋樣進行提取再創(chuàng)作，體會紋樣的精美，與千年前人們的智慧；絲路紋樣與文創(chuàng)產(chǎn)品的結(jié)合讓學(xué)生加深對絲路紋樣的了解，并聯(lián)系實際學(xué)以致用，并不是簡單的描繪紋樣。絲綢路上的藝術(shù)真的五彩斑斕，紋飾僅僅其中的一小部分，通過絲路紋樣讓學(xué)生感受紋樣的魅力，藝術(shù)的互鑒，動手創(chuàng)作，提高

8、了學(xué)生的表現(xiàn)能力。教學(xué)中依然存在一些問題。1.語言組織缺乏，還是要多講多練多準(zhǔn)備。2. 在交流互鑒方面，中國對于西方的影響不是特別明顯，3. 傳統(tǒng)紋樣的獨特語言的表現(xiàn)手法上能夠多舉一些例子，讓學(xué)生加深傳統(tǒng)紋樣的魅力。4、在創(chuàng)作中也岀現(xiàn)了各種問題，引導(dǎo)的不好，大多數(shù)同學(xué)為了描摹而描摹，最后總結(jié)的也不明確，問題很多，需要改善的也很多,同樣，欣賞與創(chuàng)作的結(jié)合需要針對學(xué)生的情況進行引導(dǎo)。5、在細(xì)節(jié)方面還應(yīng)該注意，如整堂課的把控、語言的銜接。一節(jié)課就這樣在匆忙中結(jié)束了，通過此次講課，讓我認(rèn)識到了很多不足，要以學(xué)生為岀發(fā)點，在教學(xué)設(shè)計上切合實際，平時還是要多跟老師們交流學(xué)習(xí)，不斷完善自己。課標(biāo)分析普通高中美術(shù)課程以立德樹人為根本任務(wù)，通過以美育人，引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究的方式參與美術(shù)學(xué)習(xí)，學(xué)會在現(xiàn)實生活情境中發(fā)現(xiàn)、提出和分析問題，綜合使用美術(shù)學(xué)科知識及跨學(xué)科知識與技能解決問題，增強社會責(zé)任感,形成高中生必備的圖像識讀、美術(shù)表現(xiàn)、審美判斷、創(chuàng)意實踐和文化理解等美術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)。通過課程學(xué)習(xí)，