小學(xué)三年級語文上冊古詩誦讀《蜂》教案

1、小學(xué)三年級語文上冊古詩誦讀蜂教案 蜂一詩，借對蜜蜂辛勤勞作的描寫及其意義的反思，贊頌?zāi)切┫竺鄯湟粯迂暙I(xiàn)了一生，不求名利，為人類所造福的勞動者。下面是WTT為大家整理的小學(xué)三年級語文上冊古詩誦讀蜂教案5篇，希望大家能有所收獲!小學(xué)三年級語文上冊古詩誦讀蜂教案1教學(xué)目標(biāo)：1、 認(rèn)識2個字。2、 正確流利地誦讀古詩，背誦古詩。3、 體會作者在詩句中蘊涵的思想感情，體會作者對勞動人民的同情。重點難點：有感情地朗讀古詩。了解詩句的意思，體會作者對勞動人民的同情。教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖教學(xué)過程：一、 導(dǎo)語唐代詩人羅隱以蜂為題寫了一首詩，贊美了蜜蜂為釀蜜而勞苦一生的品質(zhì)，那在這一首詩中，還會不會蘊涵著其他的思想感情

2、呢?今天我們就來學(xué)習(xí)這首詩。板書課題，簡介詩人。二、 初讀古詩1、 自由讀古詩，讀完后同桌合作識字。2、 反饋識字情況，了解生字意思。3、 再讀古詩，注意把句子讀流利。4、 指名讀、齊讀古詩。三、 學(xué)生質(zhì)疑，初步感悟1、 結(jié)合教學(xué)掛圖、注釋，自學(xué)古詩，提出不懂的問題。2、 學(xué)生質(zhì)疑，同學(xué)之間互相答疑。師作點撥講解。(1)“不論平地與山尖，無限風(fēng)光盡被占”寫出了無論平原田野還是崇山峻嶺，凡是景致最美的地方都有它們奔忙的身影。以“借物喻人”的手法表現(xiàn)出勞動人民終日勞作的辛苦。(2)“采得百花成蜜后，為誰辛苦為誰甜?”詩人以一個問句寫出對勞動人民終日勞碌卻常被剝削的同情，以及對剝削階級的憤慨之情。3

3、、 指導(dǎo)朗讀。4、 嘗試背誦古詩。四、 小結(jié)這首詩以“借物喻人”的手法表現(xiàn)出對勞動人民的同情之心，這樣寫比直接接效果會更好。學(xué)了這課后，你們也可以將這一表現(xiàn)手法運動到自己的寫話中去。板書設(shè)計：蜂為誰辛苦為誰甜貢獻(xiàn)了一生不求名利為人類所造福小學(xué)三年級語文上冊古詩誦讀蜂教案2活動目標(biāo)：1.知道蜜蜂的外形特征，了解蜜蜂的生活習(xí)性。2.知道蜜蜂對人類的貢獻(xiàn)，具有熱愛自然的情感。活動準(zhǔn)備：歌曲蜜蜂做工、幼兒人手一杯蜂蜜、蜂皇漿、蜂窩，蜜蜂課件。活動過程：一、認(rèn)識蜜蜂的外形特征。1.猜謎引出課題：“一只小小蟲，飛到花叢中，又采花粉又采蜜，人人夸它愛勞動?！?.打開蜜蜂課件(圖片)，提問：(1)蜜蜂的身體分

4、為哪幾部分?(頭、胸、腹)(2)蜜蜂的頭上有什么?(眼睛、觸角、口器)(觸角就象“天線”一樣，它可以聞出花香;口器上有一根針，它用來吸花汁;)(3)蜜蜂身上有幾對翅膀?(兩對)(4)蜜蜂的有幾對足?第三對足跟前面兩對有什么不一樣?(三對足，第三對足上有花粉籃和花粉刷)(5)蜜蜂全身長什么?小結(jié)：蜜蜂的身體分為頭、胸、腹三部分，頭上有一對觸角、一對大眼睛和口器，胸部上有兩對翅膀、下面有三對足，蜜蜂全身長著細(xì)細(xì)的毛，可以粘住花粉。第三對足上有花粉籃和花粉刷。二、介紹蜜蜂的作用。蜜蜂是人類的好朋友嗎?它對人類有什么好處?請聽故事勤勞的小蜜蜂。(邊看課件)故事后提問：(1)蜜蜂是怎樣采蜜的?原來蜜蜂是

5、用尖尖的嘴來吸花蜜的。學(xué)學(xué)小蜜蜂采花蜜(動作表演)(2)蜜蜂把身上的花粉抖在哪里?蜜蜂用中間兩條毛茸茸的腿將花粉刷到后腿上的花粉藍(lán)里。學(xué)學(xué)小蜜蜂采花粉(動作表演)。(3)蜜蜂的家族里都有誰?(4)柳樹老爺爺怎么說?(回答后出示蜂蜜和蜂皇漿)小結(jié)：聽了故事，小朋友都知道蜜蜂對人類的貢獻(xiàn)很大，我們跟著柳樹老爺爺把夸獎它的話說一遍。(5)蜜蜂找到哪里有花，就用跳舞的方式告訴同伴，花離家有點遠(yuǎn),就跳8字舞,花離家比較近,就跳圓圈舞。原來跳舞是蜜蜂很獨特的語言呢!學(xué)小蜜蜂跳著舞蹈采蜜、采花粉。三、介紹蜂窩：蜜蜂很勤勞，它是自然界神奇的建筑師，它是怎樣造房子呢?請看VCD蜜蜂的家。(1) 蜜蜂的房子叫什么

6、?(2) 蜂窩是什么形狀的?(3) 蜂窩是蜜蜂用什么造的?出示實物蜂窩，講解。四、互動式提問。1.對于蜜蜂你還有哪些知識不懂，可以向老師提問。2.你還知道哪些是昆蟲?五、聽音樂蜜蜂做工跳舞。六、品嘗蜂蜜(人手一份)。第二課時活動目標(biāo)：1.通過欣賞故事學(xué)習(xí)古詩，理解古詩含義，并學(xué)習(xí)有韻味地朗誦。2.初步懂得人要靠自己的勞動獲得成果?；顒訙?zhǔn)備：課件蜂 羅隱不論平地與山尖，無限風(fēng)光盡被占。采得百花成蜜后，為誰辛苦為誰甜?活動過程：一、欣賞故事。1.師：“今天老師給你們講一個有趣的故事，想聽嗎?”2.幼兒欣賞故事。3.教師簡單提問：1)故事中有哪些小動物?2)小蜜蜂每天都在花叢中忙著干什么?3)它為什

7、么要這樣做?4)小蝴蝶在干什么?小蝴蝶看到小蜜蜂忙著采蜜，對它說了什么?5)最后怎么樣了呢?6)你喜歡小蝴蝶嗎?為什么?7)引導(dǎo)幼兒歸納出小蜜蜂是通過自己的勞動得到了豐厚的成果，而小蝴蝶不勞動是沒有收獲的，應(yīng)該像小蜜蜂學(xué)習(xí)。二、導(dǎo)入古詩。1.師：“有一首古詩蜂也是贊美勤勞的小蜜蜂的，下面我們就一起來欣賞一下這首古詩蜂 羅隱不論平地與山尖，無限風(fēng)光盡被占。采得百花成蜜后，為誰辛苦為誰甜?”2.師：“你聽到了什么?喜歡古詩里的哪一句?”3.幼兒大膽講述。4.師：“你知道古詩的意思嗎?聽老師來解釋給你們聽!”5.師解釋古詩意思。無論是在平地上，還是在高山上，哪里有盛開的鮮花，蜜蜂就往哪里飛去。蜜蜂呀

8、，你采盡百花釀成蜜，是為誰付出了辛苦有為誰獲得了甘甜?6.師：“原來古詩是要告訴我們只有通過勞動才能有所收獲?！?.幼兒嘗試?yán)首x古詩。小學(xué)三年級語文上冊古詩誦讀蜂教案3教學(xué)目標(biāo)：1、讀懂古詩，了解古詩所描寫的勞動情景，從中感受勞動者無私奉獻(xiàn)、團結(jié)向上的精神。2、體會詩所表達(dá)的思想感情。3、學(xué)習(xí)本課生字、詞，理解詩句的意思。4、有感情地背誦這首古詩。教學(xué)重點1、了解古詩所描寫的勞動情景，從中感受勞動者無私奉獻(xiàn)、團結(jié)向上的精神。2、體會詩所表達(dá)的思想感情。教學(xué)難點了解古詩所描寫的勞動情景，從中感受勞動者無私奉獻(xiàn)、團結(jié)向上的精神。教學(xué)準(zhǔn)備作者簡介。教學(xué)過程：(一)、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課1、談話導(dǎo)入。小

9、蜜蜂為釀蜜而勞苦一生，積累甚多而享受甚少，古今中外，多少文人墨客為之贊嘆。為贊美蜜蜂，詩人羅隱也創(chuàng)作了一首優(yōu)美的詩。板書題目：蜂，并指讀。(點評：創(chuàng)設(shè)良好的古詩文學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣。)2、簡介作者(二)、自讀詩文，啟迪質(zhì)疑1、用學(xué)過的方法，自讀，思考：1)、這首詩寫了什么內(nèi)容?有什么不懂的地方?2)、羅隱在贊美蜜蜂什么?3)、學(xué)生小組試講，逐句理解。2.精讀訓(xùn)練，連貫講詩意，體會作者表達(dá)的思想感情。1)自由讀全詩，連貫講詩意。2)、思考議論，加深理解。3)、體會作者表達(dá)的思想感情。輕聲自讀，思考，蜜蜂在那兒采蜜?想象前兩句詩中蜜蜂到處辛勤采蜜的情景，體會蜜蜂的辛苦。提示：無論是平

10、原田野還是崇山峻嶺，凡是鮮花盛開的地方，都是蜜蜂的領(lǐng)地。這里作者運用“不論”、“無限”、“盡”等詞，寫出了蜜蜂辛勤采蜜的情景。蜜蜂這樣辛勤采蜜是為了誰?進(jìn)一步通過朗讀，揣摩、體會。提示：“采得百花”已顯示了蜜蜂的“辛苦”，“成蜜”二字雖具“甜”意。但末二句的反問“為誰辛苦”?“為誰甜”?，言下之意非常明顯，蜜蜂把辛苦歸自己、甜蜜屬別人。(點評：設(shè)置問題情景，通過朗讀、揣摩、品味，不禁為蜜蜂短暫的生命而惋惜，為蜜蜂不知疲倦地辛勤勞作而感動，更為蜜蜂無私奉獻(xiàn)的崇高品質(zhì)而震撼。在這一環(huán)節(jié)，我為學(xué)生搭建了一個激發(fā)智慧、釋放思想的展示平臺。)說說這首詩表達(dá)了作者什么樣的感情?這種感情作者是如何表達(dá)的?朗

11、讀體會。有感情地朗讀，想象情景。贊美蜜蜂。老師為同學(xué)們搭建一個才藝展示臺，同學(xué)們可以用不同的方式來贊美?？梢运退痪涓裱裕瑸樗皇赘?，或者創(chuàng)作一首詩歌。(點評：這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生盡情地展示自己的才能。此時，學(xué)生的心靈迸發(fā)出了創(chuàng)作的火花，他們?yōu)槊鄯渌蜕狭艘皇资踪澑?，送上了一句句詩句。這種融理解、創(chuàng)造于一體的語文實踐，富有很強的感染力，對提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，有著不可低估的作用。)(三)、鞏固練習(xí)。同學(xué)們，此時，你就是羅隱筆下的小蜜蜂，你和伙伴們是怎樣在百花中到處飛翔、辛勤采蜜的?先小組討論，再集體討論。(點評：雨果說：“想象是人類思維中最美的花朵。”的確，想象是會飛的思維，想象是創(chuàng)造的雛形。課堂教

12、學(xué)中解放學(xué)生的思想，為他們插上想像的翅膀，在創(chuàng)新的王國，自由馳騁。通過這樣一種別出心裁的教學(xué)方式，不僅讓學(xué)生掌握了整首詩的內(nèi)容，而且更好地帶學(xué)生進(jìn)入到詩的意境之中。)(四)、師小結(jié)蜜蜂采花釀蜜一生，也是貢獻(xiàn)了一生，不求名利，為人類所造福。蜜蜂的這些貢獻(xiàn)，不求名利，蜜蜂的博采和精心釀造，也是同學(xué)們應(yīng)該具備的，只有這樣，我們方能如蜜蜂一樣，釀造出香甜美味之蜜。(集體品讀)三、升華感悟同學(xué)今天學(xué)的真不錯，同學(xué)們學(xué)了這首古詩后還有什么收獲?四、拓展延伸小學(xué)三年級語文上冊古詩誦讀蜂教案4學(xué)習(xí)目標(biāo)：教學(xué)重難點：表達(dá)課文蘊含的思想感情。教學(xué)過程：【第一課時】一、交流資料，激趣導(dǎo)入1、教師引述。上堂課我們領(lǐng)略

13、了植物王國的奇妙，這堂課我們將走進(jìn)昆蟲世界。想探究一下昆蟲世界的奧秘嗎?2、板書課題。今天要探究的對象是蜜蜂。對于蜜蜂，你知道些什么嗎?3、把自己從書上或網(wǎng)上查到的資料與大家交流分享。二、初讀課文，整體感知1、自讀課文。畫出不認(rèn)識的字，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2、同桌互讀，糾正錯誤。3、教師檢查學(xué)生自學(xué)情況。a、出示生字卡片或課件，用指名讀、開火車讀等方式檢查生字新詞的認(rèn)讀情況。b、交流是怎么認(rèn)識生字的，肯定各種不同的識字方法。c、指名多人次多形式地分段朗讀課文，激發(fā)學(xué)生朗讀興趣。4、整體感知課文大意，說說課文講了一件什么事。三、細(xì)讀感悟，經(jīng)歷探究1、學(xué)習(xí)第一自然段。a、讀一讀。誰愿意把第一自然段

14、讀給大家聽聽。b、想一想。知道“我”想做個什么試驗嗎?c、說一說。假如是你，你想怎樣做這個試驗?(可板書“試驗”兩字)2、學(xué)習(xí)第二自然段。a、讀一讀。下面我們來仔細(xì)研究一下作者是怎樣試驗的，請讀第二自然段。b、畫一畫。畫出能表示作者試驗做法的詞語或句子。c、寫一寫。請若干學(xué)生把畫出的語句寫到黑板上。d、議一議。表示作者試驗做法的詞句有沒有全部找出?為了保證試驗的成功，這些做法是否都是必須的?e、猜一猜。假如我們沒讀過下面自然段的內(nèi)容，你覺得這些蜜蜂能找到家嗎?理由是什么?f、講一講。先指名學(xué)生復(fù)述這一自然段內(nèi)容，然后同桌互述。四、課堂練習(xí)1、學(xué)習(xí)生字。a、出示要寫的生字：論、試、驗、袋、證、概

15、、阻，引導(dǎo)觀察，說說書寫這些字時要注意些什么。b、書寫后，教師用實物投影展示。評議學(xué)生寫的字。2、抄寫詞語?！镜诙n時】學(xué)習(xí)目標(biāo)：教學(xué)重難點：理解內(nèi)容，經(jīng)歷探究蜜蜂辨別方向能力的試驗過程。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、聽寫上堂課所學(xué)的生字新詞。2、說說作者做了一項什么試驗，是怎么做的。要求不漏述試驗的重要內(nèi)容。3、試驗結(jié)果怎樣呢?我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。二、精讀課文，探究結(jié)果1、激勵學(xué)生多遍朗讀第三、四、五自然段。a、自由朗讀第三、四、五自然段。b、指名讀。你喜歡讀哪一自然段，能讀給大家聽聽嗎?c、教師激勵：覺得自己能讀得和他一樣好的或比他更好的，可以站起來再讀。2、感知主要內(nèi)容。說說蜜蜂回家的只數(shù)和時

16、間。3、討論辨別。假如回家的蜜蜂只有那兩只，能不能說蜜蜂有辯論方向的能力?4、再讀再思，深入理解。a、兩次回來的蜜蜂情況有什么不同?b、結(jié)合課文有關(guān)內(nèi)容想象一下：假如你是第一次或第二次回來的蜜蜂，中途中會遭遇到什么情況，你會怎么想，怎么做?(可先讓學(xué)生充分想象，再請多人次說)c、其他同學(xué)評點他們的想象是否有道理。d、教師深入引導(dǎo)：從蜜蜂回來時遭遇到的不同情況，你有沒有感受到蜜蜂有著很強的辯認(rèn)方向的能力?說說理由。三、賞讀片斷，表達(dá)感情1、教師引導(dǎo)。小蜜蜂真了不起!你們覺得小女兒告訴爸爸說有兩只蜜蜂回來了時的心情是怎樣的?再想一想，當(dāng)作者介紹“二十只蜜蜂中，十七只沒有迷失方向，準(zhǔn)確無誤地回到了家

17、”時，口氣又是怎樣的?2、學(xué)生自讀體會。3、指名學(xué)生多人次表演或表現(xiàn)性地分別朗讀相關(guān)的兩段，表達(dá)自己的感情和感受。四、再思導(dǎo)疑，再激興趣1、誘導(dǎo)生疑：讀了第三、四、五自然段以后，同學(xué)們對蜜蜂具有辨別方向的能力，是不是又產(chǎn)生了一些疑問?2、學(xué)生發(fā)問。(主要目的就是要誘發(fā)學(xué)生提出疑問，把興趣拓展到課外的生活實踐中去。)3、教師引讀。我們來看看作者法布爾是怎么說的，好嗎?4、學(xué)生多形式地朗讀，或指名讀，或小組讀。5、教師再引。a、對于法布爾所說，同學(xué)們還有什么想法交流嗎?b、學(xué)到這兒，同學(xué)們也許又產(chǎn)生了更多的疑問，讓我們一起到書籍中，到生活中，用我們的實踐和智慧去解決這些問題好嗎?五、指導(dǎo)寫字1、出

18、示要寫的生字：測、括、確、誤、途、超，引導(dǎo)觀察，說說書寫這些字時要注意些什么。2、學(xué)生組詞書寫書，用實物投影展示，評議優(yōu)點或不足。六、拓展活動分工合作，搜集有關(guān)昆蟲奧秘的資料，設(shè)計一張手抄報。小學(xué)三年級語文上冊古詩誦讀蜂教案5一、教學(xué)目標(biāo)：1、會認(rèn)“試、驗、證”等10個生字，會寫“袋、概、減”等14個生字。正確讀寫“無論、試驗、紙袋、證實”等詞語。2、學(xué)習(xí)默讀課文，了解主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)法布爾的觀察發(fā)現(xiàn)和探索精神，以及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和求實的科學(xué)作風(fēng)。二、課前準(zhǔn)備：生字卡留心和收集有關(guān)蜜蜂的有趣知識。第一課時一、回憶舊知，導(dǎo)入新課同學(xué)們，我們曾經(jīng)學(xué)過蜜蜂引路這篇課文，誰能說說這篇課文講了個什么故事嗎

19、?法國科學(xué)家，科普作家法布爾為了證實蜜蜂會辨別方向的能力做了一個非常有趣的實驗，你想知道是個怎樣的實驗嗎?讓我們走進(jìn)蜜蜂這篇課文一同去看看，同時也看看實驗的結(jié)果怎樣。二、初讀課文1、循序漸進(jìn)讀課文。第一遍：邊讀邊找出帶有本課生字的詞語，借助后邊的拼音爭取把字音讀準(zhǔn)確。第二遍：再讀課文，進(jìn)行自我測試，看看自己是否還需要借助課后的生字表。如果不小心忘了還可以再看看生字表。2、互幫互助學(xué)生字。出示生字卡，請已經(jīng)有把握的學(xué)生來做小老師，帶領(lǐng)大家一起鞏固，教師隨時糾正讀音，點評。3、按序逐段來反饋。指名逐段朗讀課文，爭取對課文的脈絡(luò)有更為清晰的認(rèn)識4、呼應(yīng)導(dǎo)語?，F(xiàn)在你知道法布爾做了一個什么有趣的實驗了嗎?三、指導(dǎo)寫字1、投影出示